初一教案中的教学反思要及时进行，总结经验教训，不断提高教学质量。小编为大家收集的高二教案范文是多种实践经验和教学智慧的结晶，希望能给教师们带来启示和帮助。
红公鸡教案反思篇一
1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（.课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？ (生多数拍手表示想去。) 那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（.课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。
（生齐读课题《快乐的小公鸡》）
2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。
（生边书空边读）
3、师：大家再齐读一遍。
4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定.总结： 大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？ 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！
1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。
2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。
（生自由地试读课文）
3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）――你是怎么解决的？
（交流自己解决困难的经验）
4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。
（生同桌之间互相读，一个读，一个听）
对同桌说的一句话是什么？
（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
（生小组合作，分角色朗读课文）
8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？
（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
（请小组长说说自己的打算）
12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！
（小组长组织生字过关活动）
（开火车）
14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ （师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）
2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（.课件出示，配有课文录音的动画）
（生看动画片，听课文录音）
3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？
（分角色朗读课文）
1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手） （确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。 （生商量角色――表演）
2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？
3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？ 那好，这一节课我们就上到这，下课！
红公鸡教案反思篇二
1.在反复感受、熟悉旋律的基础上学会唱歌曲。
2.尝试用动作表现公鸡的形象和洗澡方式。
反复感受、熟悉旋律的基础上学会唱歌曲。
1.教学电子资源：《大公鸡》。
2.歌曲：《大公鸡》
3.钢琴。
一、组织教学。
二、教师清唱歌曲两遍，请幼儿仔细倾听，并说一说歌曲的`主要内容。
歌曲里面唱了谁在洗澡？它是怎么洗澡的？
三、播放教学电子资源中的歌曲，请幼儿边听音乐边用动作表现公鸡的形象及洗澡方式。
1.请幼儿讨论用什么动作表现歌词内容。（如果有个别幼儿创编的动作很好，可以请个别幼儿示范；如果幼儿没有更好的想法，教师可以示范。）
2.请幼儿尝试伴随歌曲做动作。（提醒幼儿关注歌曲的节奏，要随音乐一下一下地做动作。）
四、教师钢琴伴奏，请幼儿学唱歌曲。
五、播放音乐，鼓励幼儿边唱边表演。
六、分组表演。
七、小结。
红公鸡教案反思篇三
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
重点：
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了!
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击：的小公鸡）。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4.师：大家都能准确地叫出他们的.名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
（一）理解报时，学习第七自然段
1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学习第一自然段
1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？ 生：一天。
师：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学习第二、三、四自然段
1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)
2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：花丛。
师：范读一遍，齐。
生齐读。
师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？
生：不是。
师：那什么叫花丛呢？
生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）
5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？
生：三次。
6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。
指名读。
师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？
生：不是，是小牛爷爷。
师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？
生：他的声音不够粗。
师：那你来试试读一读。
指名读。
师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。
指名读。
师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？
生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。
师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。
全班齐读。
7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：＿＿种 ，＿＿地，＿＿田）
生：耕。
师：另一个字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？
生：是。
师：这个字读做什么呢？
生反馈：帮
师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。
生齐读。
8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。
师：我们再来读读这句话。
生齐读。
9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？
指名读。
师：谁来读读青蛙说的话，你来？
指名读。
师：青蛙是怎么样叫的呢？
生：呱呱呱。
师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？
生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。
师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？
生：很高兴、很欢乐。
师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）
生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。
师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？
生：一年可一捉无数只的害虫。
师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？
生：不是的。青蛙要冬眠3个月。
师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？
生：庄稼。（出示：庄稼）
师：庄稼都包括谁呢？
生：小麦、大豆、稻谷。
师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）
生齐读。
10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。
师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）
生齐读。
师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）
生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。
师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。
生齐读。
预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。
师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？
生：辛苦。
师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！
生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。
11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？
生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。
12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到・・・・・・・・・。 (出示:第四自然段)
生接着读。
（五）学习第六自然段
1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样， 把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）
生反馈。
师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。
学生自己读第六自然段。
2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书： 帮助别人，得到快乐）。
师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）
学生点评（要亲切，要笑着说）
师：请同学们和老师齐读爸爸的话。
师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）
过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段 ）
3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）
生1：它是一只爱想问题的小公鸡。
生2：它是一只 有礼貌的小公鸡。
（四）引申再造，感悟升华
师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示）
生反馈。
小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花丛
耕种田地 捉害虫 传播花粉
红公鸡教案反思篇四
1、知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。
2、理解深夜、抢修、赶等词的意思。
3、分角色有感情地朗读课文。
知道公鸡的脸为什么红了。
让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。
电脑课件、词语卡片。
一、导入
这个字谁会念？
2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；）
5、读课题。
6、检查预习情况。出示词语，开火车读。
二、学习14自然段。
过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。
1、看动画课件1。（邻居与公鸡的'对话内容）
2、提问：你发现了什么？观察到了什么？
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子
引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。
3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）
4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用划出邻居说的话，~~~~划出公鸡说的话。
5、练读邻居说的话：
（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（
）的邻居。（有礼貌）
（2）指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）
（懂得向别人借东西要有礼貌）
6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？
7、可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。
8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙
9、
你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（）的公鸡。
10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。
三、学习第5节。
1、看动画课件2。你看到了什么？听到了什么？
3、公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？
6、现在，你又觉得这是一群（）的邻居。
7、公鸡望着他的好邻居，他会想些什么？
8、看课件。问：公鸡的脸为什么红了？你觉得这又是一只怎样的公鸡？
9、最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴！
10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁？
出示奖状
奖状
_______________
被评为_____________。
四、课外延伸。
学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧！
红公鸡教案反思篇五
为了促进幼儿语言的发展，我们开展了一堂语言课《》，为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务，内容如下：
1、促进幼儿语言规范的发展
2、建立幼儿从小爱劳动的美德
：故事《大公鸡》
1、带领幼儿做手指操，引入故事的主人公大公鸡。
教师和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象。
2、带领幼儿欣赏故事。
当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的'空间。
3、告诉幼儿故事中蕴含的道理。
看完故事后，幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。
《大公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
以上就是本次活动全部内容，喜欢的可以收藏！
红公鸡教案反思篇六
1.初步学习用唱与默唱交替的方法演唱歌曲。
2.激发幼儿爱护、喜欢大公鸡的情感。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的`表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1.歌曲录音。
2.钢琴。
一.复习部分。
1.复习歌曲《丁冬小门铃》。
2.引导幼儿唱出迎接客人和做客愉快地心情。
3.进行简单地歌表演，重点提醒幼儿左手动作。
二.学习歌曲《大公鸡》。
1.欣赏歌曲第一遍，听听歌曲的旋律怎样?
2.学习按歌曲的节奏用左手打拍子。
3.学唱歌曲《大公鸡》，边唱边拍手。
4.分小组继续学习对唱歌曲，如一组唱“大公鸡”。另一组唱“穿花衣”。
5.启发幼儿把每句歌词的最后一个字处理为默唱，并用拍手表现。
6.启发幼儿把每一乐句的前半部分或后半部分处理为默唱。
大公鸡是小班幼儿生活中常见和喜欢的动物。活动中我以谈话导入，请幼儿说一说自己洗澡需要用到的物品，换洗衣服是谁洗的，接着我出示大公鸡的图片，引起幼儿兴趣，让孩子们总结出它的羽毛五颜六色就像穿了一件花衣。然后请幼儿欣赏音乐，仔细听听大公鸡是用什么洗澡的。让幼儿自主倾听，原来大公鸡是用沙洗的。最后引导幼儿在歌唱、表演、做动作以及和同伴的互动中，激发幼儿爱护、喜欢大公鸡的情感。
通过游戏活动，加深了他们对大公鸡的熟悉，进一步了解了大公鸡的生活习性，知道了大公鸡是怎样洗澡的，丰富了他们的知识的同时，也为以后学习有关动物、了解大自然的活动打好了基础。
红公鸡教案反思篇七
1、熟悉歌曲旋律，能够边唱歌边玩游戏。
2、能在歌词的提示下，大胆地用肢体表现游戏中的动作。
3、愿意遵守游戏规则，体验与同伴共同游戏的快乐。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
1、公鸡、母鸡纸偶，公鸡头、母鸡头
2、假花一朵，糖果一个，一块布，芸豆、篓子若干。
一、复习音乐《 》
二、游戏导入
1、猜碗里的花
指导语：我的碗里有一样东西，等音乐停下来的时候请你猜猜在哪个碗里?
2、猜口袋里的公鸡头母鸡头
师：我的口袋里还有东西呢，等会儿请你们来猜一猜在哪个口袋里?
三、初步学唱歌曲《公鸡头》
1、出示公鸡头、母鸡头纸偶，自然引入歌曲。
指导语：看你们玩得这么开心，公鸡头母鸡头也来凑热闹啦!
公鸡头母鸡头会唱一首好听的音乐，我们来听一听。(教师范唱)
你们刚才听到了什么?
2、教师再次进行范唱，幼儿仔细倾听
指导语：我们再来听一听，歌曲里还唱了些什么?
3、教师再次歌唱
指导语：我们来听一听《公鸡头母鸡头》。
4、师幼一起唱
指导语：我听到有的小朋友已经会唱这首歌了，那我们一起来唱一唱。
四、边唱歌边游戏，会玩《公鸡头母鸡头》的游戏。
1、教师请一名幼儿示范玩游戏
指导语：现在老师要请一位小朋友和我玩游戏，
老师来藏豆豆，那谁来猜豆豆?(我要把我的豆豆放在后面藏藏好，小手握握紧，不让她看见。)
(交代游戏规则：如果猜对了，就由猜对的人去喂，猜错了，就由藏豆的人去喂)
我的公鸡头和母鸡头呢?我们来喊一喊：公鸡头，母鸡头!
2、请两名幼儿示范玩游戏
指导语：这一次我要请一个男孩子和一个女孩子来玩游戏。(谁来藏，谁来猜?)
3、两两结伴玩游戏。
指导语：请你和身边的好朋友面对面做做好，看着他的小眼睛。
请椅子下面有豆豆的小朋友来藏豆豆，没有豆豆的小朋友来猜豆豆。
4.散点玩游戏
指导语：这一次我们请女孩子来藏豆豆，那谁来猜豆豆啊?(男孩子)
等一会儿请一个女孩子找一个男孩子，手拉手找一个空地方站站好。
红公鸡教案反思篇八
《世界上最大力气的公鸡》是一本刚柔并济、带有浓郁民俗画风的绘本。每一幅图画都是那么精巧柔和，同时也不缺乏一种坚实刚劲的质地，处处隐瞒这让人忍俊不禁的幽默。故事于平常中蕴含着哲理，充满了人生智慧、爱与深意，让读者体会到了关于生命的价值与乐观。根据幼儿的年龄特点，我们对故事进行了适当的改编，重点理解大公鸡不同时期的幸福，从而能够更加爱身边的长辈。
1、理解故事内容，体会大公鸡的幸福感。
2、通过观察画面的细节理解故事情节，培养幼儿的观察力和阅读能力。
3、感受到父辈们年老时，子女的优秀就是他们的骄傲。
1、ppt、背景音乐活动过程：
这是活动的导入部分，通过画面的观察，引发幼儿从各种角度去评价这只大公鸡，喔喔是一只什么样的大公鸡？其实整个活动就是围绕这样的一个问题开展的，下面的每个环节都可以得出一个答案，或是勇敢，或是得意，或是沮丧……最终得出的结论就是：喔喔是世界上最幸福的大公鸡！
二、讲述大公鸡年轻时候的故事。
1、我们一起来看看，喔喔究竟是一只什么样的公鸡？
播放ppt2。幼儿看图讲述。
教师回应：跑的最快，有着风一样的速度，把伙伴们都远远地抛在了身后。那它是一只什么样的公鸡？（跑的最快的公鸡）播放ppt3。幼儿讲述。
教师回应：跳的最高，喔喔可以腾空而起，在空中划了个优美的弧线。那你觉得它又是一只什么样的公鸡呢？（跳的最高的公鸡）播放ppt4。请幼儿仔细观察画面中的人物的表情，动作，神态，并讲述。
教师回应：喔喔在扳手腕大赛中获得了冠军，那它是一只什么样的公鸡呢？（力气最大的公鸡）小结：长的最帅，跑得最快，跳的最高，力气最大，粉丝也最多。看来它是世界上最能干，最幸福的公鸡。村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡们也跟在它身后跑。
2、我们来一起学学这只雄赳赳气昂昂的大公鸡。（放音乐，幼儿学学公鸡走路的姿态）我的名字叫喔喔，红红鸡冠花花衣，跳高跑步我最行，扳手腕呀我第一，粉丝们围着我团团转，我是一只了不起的大公鸡。
用儿歌的形式来总结年轻时期的大公鸡，朗朗上口，幼儿容易接受。然后配上拉德斯基进行曲的背景音乐，增强了雄赳赳的气氛，使画面充满了动感。
2、它输了，会怎样？（幼儿想像一下它的心情：孤独）。
你们瞧，他绝望极了！谁来安慰安慰这只它？（幼儿想出各种办法来安慰他）从画面的色调、背景音乐的改变以及教师的语气三方面让幼儿感受到了大公鸡从年轻到年老的转变。画面由原先红黄为主的暖色调变成了灰蓝色的冷色调，背景音乐也由《拉德斯基进行曲》切换到了忧伤的《江河水》，教师的语气也一下变得沉重无奈，所有这些在幼儿脑海了呈现了一个立体的三维画面，使幼儿真切地感受到了大公鸡的伤感。
3、我们来看看它的家人是怎样安慰它的`，"打起精神来，你永远是世界上力气最大的公鸡！你跟我来看吧……你看，你的儿子们多么有力气啊，看你的女儿们也是村子里最能下蛋的鸡，所以从前和现在，你永远是世界上力气最大的公鸡，也是最幸福的公鸡！"4、大公鸡的子女有这么多本领，我们有什么本领呢？说出来和它们比一比。幼儿讲述自己的本领。
小结：你们现在就有这么多的本领，将来一定更加出色，爸爸妈妈一定会为你们感到骄傲的！
由大公鸡子女的本领迁移到讲述我们的本领，此间孩子们流露出的自豪感，使孩子们坚信自己就是父辈们的骄傲！由此幼儿也在大公鸡身上看到了爷爷奶奶的缩影，从而更加崇拜他们，热爱他们。
5、没过多久，到了老公鸡的大寿，它的儿子女儿，孙子孙女全都聚在一起为老公鸡庆祝生日，多热闹的场景啊。你们仔细观察一下。
它们都在干什么？
你们觉得这是大公鸡是一只什么样的公鸡？（引导幼儿观察画面，并用连贯的语言表述）引导幼儿用"有的……有的……还有的……"句式来讲述画面的内容，鼓励幼儿观察细节，完整表述。这也是培养幼儿的阅读能力，以及语言表达能力。
四、幸福的大公鸡1、老公鸡再也不伤心难过了，瞧它又神气地抖擞着翅膀，展开华丽的大尾巴。对，因为儿女们的勤劳、勇敢、优秀，这就是大公鸡最大的幸福！
2、多么幸福的一家人啊！看它们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，是啊，不管年轻时，还是年老时，大公鸡都有着不同的幸福，就让我们祝福吧，祝它们永远健康快乐……在《让爱天天住我家》的音乐声中，幼儿感受到了浓浓的爱的气息、家的氛围，是整个故事的情感体验得到了升华。
附故事原文：
温暖的春天来了，一只小鸡从蛋壳里噗噜噗噜钻出来。嗬！好一只结实健康的小公鸡。小公鸡看上去又帅又壮。它跑得快，跳得高，哪只小鸡都比不上。很快，它就成了村子里力气最大的小公鸡。
小公鸡一天天长大，转眼变成了一只雄赳赳的大公鸡。大公鸡每天早上神气地喔喔啼叫，洪亮的叫声在村子里回荡。
较力大赛中，它是常胜将军。它成了村子里力气最大的公鸡。不不，应该说，它是世界上力气最大的公鸡。
村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡也跟在它身后跑成了排。
可是，终于有一天，村子里又出了一只公鸡。哇！它比世界上力气最大的公鸡还要厉害呢！
从此以后，大公鸡喝起酒来。它成了村子里最最能喝得鸡。喝醉以后，它就扯开嗓门，夸耀自己年轻时多么力大无敌。
时光流逝，公鸡发觉自己渐渐老了。啼叫声再不像从前那么洪亮，喝起酒来也不如过去那么豪爽。大公鸡绝望极了。这时，它的妻子悄悄走来，对它说："老公啊，打起精神来。你永远是世界上力气最大的公鸡，请跟我过来看看吧。""你看，你的孙子孙女长得多么健康结实啊......""你的儿子们多么有力气啊！当然喽，比你当年还差一点点！""你的女儿们是村子里最能下蛋的母鸡，虽然比不上我当年！从前和现在，你永远是世界上力气最大、最最幸福的公鸡！"没多久，就到了公鸡的花甲大寿。和出生的季节一样，鸡的花甲大寿也是在春天。公鸡的儿子、女儿、孙子、孙女，全都欢聚在一起，为老公鸡举行了一个盛大的生日宴会。"爷爷，奶奶，祝你们幸福长寿。"老公鸡神气地抖擞翅膀，展开华丽的大尾巴。呵呵，原来它依然是世界上最最了不起的公鸡啊！
红公鸡教案反思篇九
1、引导孩子理解故事情节，掌握公鸡、琢木鸟、蜜蜂、青蛙的外形特征。
2、通过故事，使幼儿懂得美不美不光在外表，心灵美才是真正的美。
电脑课件《骄傲的大公鸡》
引导孩子理解故事情节，掌握公鸡、琢木鸟、蜜蜂、青蛙的外形特征
使幼儿懂得美不美不光在外表，心灵美才是真正的美。
三岁左右的孩子对一切新事物都充满着好奇心，可对于事情好坏的分辨能力却有待于我们给予其正确的引导.由此我想到设计一篇小班语言活动《骄傲的大公鸡》，以电教课直观的形式激发幼儿的兴趣，让幼儿更好地理解故事情节，懂得美不美不光在外表，心灵美才是真正的.美。
教师在课件中制作了幼儿喜爱的公鸡、琢木鸟、蜜蜂、青蛙这四种动物的动态造型，再配合了森林，花园，田野的美妙环境。
在整个教学活动中，形态可爱，颜色漂亮的小动物们一直出现在幼儿眼中，深深地吸引了幼儿的注意力，使幼儿在轻松自在的学习氛围中理解故事情节，懂得故事所蕴涵的道理。
1、直接导入，激发幼儿兴趣。
教师：“今天老师给小朋友带来了一部动画片，请你们看，但是在看的时候要动脑筋想问题，还要把想到的问题大声的说出来。我准备了许多的笑脸娃娃，专门奖励那些动脑筋回答问题的孩子。”
2、放课件：封面，老师旁白：故事《骄傲的大公鸡》。
课件图一：老师旁白：“有一只公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋。.”
幼儿思维：“这只公鸡长得什么样子呀？”（幼儿思维30秒）
老师提问举手的孩子。给回答问题好的幼儿发笑脸娃娃。
3、放课件图二
老师：“公鸡到底遇到了谁？咱们来看动画片。.”
老师一边放一边讲“公鸡来到了大树下，他看见树上有谁呀？（琢木鸟）它说了什么呢？你们想想？（给幼儿一分钟时间想）讨论，并互相说说。好，现在我就请想好的小朋友当公鸡，站在这里说，其他的小朋友当琢木鸟，如果公鸡说的好，咱们就鼓鼓掌。”
教师：“小朋友说的真好，可真正的大公鸡是怎么说的呢，我们再来听一听。”重复播放课件图二。
4、放课件图三
老师一边放一边讲“公鸡来到了花园里，他看见花园里有谁呀？（蜜蜂）它说又了什么呢？你们想想？”
教师：“小朋友说的真好，可真正的大公鸡又是怎么说的呢，我们再来听一听。”重复播放课件图三。
5、放课件图四
老师一边放一边讲“公鸡来到了田野里，他看见田野里有谁呀？（青蛙）它还说了什么呢？你们想想？”
教师：“小朋友说的真好，可真正的大公鸡又说了些什么呢，我们再来听一听。”重复播放课件图四。
6、放课件图五
教师：“小动物们都不和大公鸡比美，大公鸡只好伤心地回家了，在路上，它遇见了谁？老马伯伯是怎么对大公鸡说的？听了老马伯伯的话以后，大公鸡懂得了什么道理？”
7、放课件图六。
大公鸡懂得了心灵美才是真正的美这个道理，那么以后它会怎么做呢？请幼儿思考并回答。
小朋友想的好，讲的也好，现在咱们来看着动画片，看看大公鸡最后会怎么做。
8、活动延伸：
回家以后啊，把这个《骄傲的大公鸡》的故事，给你的爸爸妈妈也讲一讲，好吗？