作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
年月日教案教学设计篇一
教学目标
一、理解寓言的含义。
二、感受优美的语言。
三、正确把握人生态度,对待人生际遇。
教学重点:
一、寓言含义的理解。
二、优美词句的感受。
教学前准备:
一、自查字、词典扫清文字障碍,尤其是注意课文 “ 读一读、写一写 ” 中要求掌握的字词。
二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。教学过程:
一、导入设计
1、同学们,我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多有关人生的寓言故事,这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响,在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听,让大家 和你一同分享。
2、同学们,刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事,下面我请同学们和周国平老师一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》,一同领略人生的际遇。
二、师生对话,整体感知
(一)请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事,其他同学边 听边准备评:
1、他(她)读准字音了吗?
2、他(她)读出感情了 吗?请你用欣赏的话语评价他(她)的朗读。
(二)同学们评议互动后,老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考:
1、这则寓言故事讲了一个什么道理?
2、你能复述一下故事吗?
3、白兔赏月前后心情发生了变化吗?结合课文说说你的看法。
4、请说说你读了这则寓言故事后,心灵受到最大的震撼是什么?
三、生生对话,品味精美语言
(一)哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化?说说你的理解。
(二)想一想,小白兔为什么要请求诸神天王撤消那个 “ 慷慨决定 ” ?
四、师生与课本对话这篇课文虽短,但写得很有波澜,请找出课文故事情节中的两次转折。
五、拓展迁移
《落难的王子》教学设计
教学目标
知识与能力
掌握生字词;
正确流利地朗读课文,了解文章内容;
了解文体知识――寓言;
抓住语言描写语句,感悟寓意,提高学生的思维及语言表达能力。
过程与方法:
创设情景,营造民主和谐的学习氛围;将读的训练贯穿整个教学过程;训练学生自读自悟、质疑问难的能力。
情感、道德与价值观
帮助学生领会坏事也可以变成好事的辨证关系,正确地面对现实、面对人生。
教学重点
抓住语言描写语句领会寓意,以提高学生的思维及语言表达能力。
教学难点
体会寓言给我们的启示。
课时安排:一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课
同学们谁能说说“王子”在你脑中的形象?
(锦衣玉食、雍容华贵、多愁善感、过着衣来伸手饭来张口的生活……)
可谁又能想象一下王子如果突遭不幸,失去眼前一切,他会如何?
今天我们来学习周国平《人生寓言》中的《落难的王子》。
1、板书课题作者。
2、放课文录音,勾画生字词。
3、复习有关“寓言”的文体知识。
二、自主合作,分析文意
1、同学们,你们读课文后最感吃惊的一点是什么?
2、请同学们讨论后完成下列表格:
王子
落难前
落难后
性格
语言
3、那么是什么引起他如此巨大之变化?
4、既是寓言,文中又寓有什么意义?
5、就内容、写作分组讨论,互问互答。
可能提出的问题有:
(1)、为什么主人公定为王子?
(2)、为什么极写他的脆弱?
(3)、为什么把厄运编造得如此凶险?
(4)、为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?
(5)、为什么最后写“我”也遭了厄运?
三、参与体会,加深理解
1、请同学演课本剧。
2、分组讨论:“落难之后才能战胜脆弱”,这是一条规律吗?分正反方辩论。
四、总结收获,联系生活
(2)、课下收集有关“厄运”、“不幸”的名言警句。
(3)、发挥想象,联系生活,创作一则寓言。
五、板书设计
落难
前的 后
多愁善感
王子
坚强
“天啊,太可怕了!……
“请别说这话,……
我可受不了!”
谁都得受着,而且都受得了。”
年月日教案教学设计篇二
清早和朋友一起运动,远处幽暗的天空,数朵白云自在地飘动,脚步自然而然停下:“你看,好漂亮的天空,白云那么逍遥!”
“啊,真的美极了。”朋友忍不住也跟着抬头眺望,不断地赞美。两个像傻瓜一样的人,站在公园的草场上,仰头看白云在逐渐明亮的天空变形和飘荡。
一个认识的邻居经过,好奇地问:“你们两个在做什么?”
“看云。”我说。
朋友指着空中说:“你看,多美呀!”
邻居也停了下来,对着晃荡飘动的白云看了一下,转过来看我们,诧异地说:“不知道你们到底在看什么?”临走前问我们两个:“云很好看吗?”看到我们两个不断点头,他接着再加一句评语:“你们真无聊,是不是太闲了?”
有人问毕加索:“你的画到底在画些什么?我看来看去都看不懂。”
毕加索问他:“你听过鸟叫吗?”
那个人回答:“听过。”
毕加索再问他:“好听吗?”
那个人说:“好听。”
毕加索又问:“你听得懂吗?”
那个人说:“听不懂。”
既然不懂也好听,那么不懂一样也可以好看。
其实在你不懂得什么是美的时候,美照样存在。
美绝对不会因为你的不懂而消失。
年月日教案教学设计篇三
有一天,上帝创造了三个人.他问第一个人:“到了人世间你准备怎样度过自己的一生?”第一个人想了想,回答说:"我要充分利用生命去创造."上帝又问第三个人:“到了人世间,你准备怎样度过你的一生?”第三个人想了想,回答说:“我既要创造人生又要享受人生。”第一个人来到人世间,表现出了不平常的奉献感和拯救感。他为许许多多的人作出了许许多多的贡献。对自己帮助过的人,他从无所求。他为真理而奋斗,屡遭误解也毫无怨言。满满地,他成了德高望重的人,他的善行被人广为传颂,他的'名字被人们默默敬仰。他离开人间,所有人都依依不舍,人们从四面八方赶来为他送行。直至若干年后,他还一直被人们深深怀念着。人类为第一个人打了100分,为第二个人打了0分,为第三个人打了50分。这个分数,才是他们的最终得分。
单纯说来,人似乎只可以划分为这三种人。上帝的打分和人类的打分存在着天差地别,人类说:“失误的上帝!”可是人类却听不到上帝的回答。最好的解释是:人要自己活着,可不是为上帝而活。
年月日教案教学设计篇四
清早和朋友一起运动,远处幽暗的天空,数朵白云自在地飘动,脚步自然而然停下:“你看,好漂亮的天空,白云那么逍遥!”
“啊,真的'美极了。”朋友忍不住也跟着抬头眺望,不断地赞美。两个像傻瓜一样的人,站在公园的草场上,仰头看白云在逐渐明亮的天空变形和飘荡。
一个认识的邻居经过,好奇地问:“你们两个在做什么?”
“看云。”我说。
朋友指着空中说:“你看,多美呀!”
邻居也停了下来,对着晃荡飘动的白云看了一下,转过来看我们,诧异地说:“不知道你们到底在看什么?”临走前问我们两个:“云很好看吗?”看到我们两个不断点头,他接着再加一句评语:“你们真无聊,是不是太闲了?”
有人问毕加索:“你的画到底在画些什么?我看来看去都看不懂。”
毕加索问他:“你听过鸟叫吗?”
那个人回答:“听过。”
毕加索再问他:“好听吗?”
那个人说:“好听。”
毕加索又问:“你听得懂吗?”
那个人说:“听不懂。”
既然不懂也好听,那么不懂一样也可以好看。
其实在你不懂得什么是美的时候,美照样存在。
美绝对不会因为你的不懂而消失。
年月日教案教学设计篇五
【指导思想】
1、强调理解表述的准确性。
2、反复练习朗读,在朗读中加深理解。
【教学步骤】
一、看导语默读课文
二、借助注释、词典,识字识词
三、朗读
四、内容研讨
1、研讨方法:提出一种似是而非的看法,通过研讨,求得准确的理解。
2、问题设计:
有人认为,《白兔和月亮》的寓意是,与其拥有,不如没有。大家有没有不同看法?
通过比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,三种构想,想想这一则寓言的寓意是什么。
《落难的王子》的寓意,如果概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”,你有没有不同意见?
五、语言运用
1、独具审美的慧心。
2、皎洁的月色。
3、无忧无虑的嬉戏。
4、心旷神怡地。
5、不愧是 的行家。
6、各具风韵。
7、举世无双。
8、一扫而光。
9、闲适的心情。
10、乌云蔽月。
11、心痛如割。
12、险象迭生。
13、心未泯。
六、朗读
七、作业
“研讨与练习”一。