作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
大作家的小老师教案篇一
一、教学目标：
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”
二、初读课文。
1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。
2、读好了？老师来考考你。
出示二类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词或造句。
教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……
（3）去拼音齐读。
3、出示一类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音开火车读。
（3）齐读。
（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
学生在生字表上描一个。
（5）再来看看这个词语，出示：感触。
“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。
事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？
再指名读，齐读。
4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、作业：抄写生字、词语。
第二课时
一、复习生字词。
二、精读课文。
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？
2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）
你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？
（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？
指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？
（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、你怎么想到填这个词的？
把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？
小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
指名读读这段话。
（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）
6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。
（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“为之一震”是什么意思？
（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？
（3）指名读好这一自然段。
8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。
（1）指名读。
平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
四、升华、拓展。
——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！
3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
板书:
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚解词
读懂
大作家的小老师教案篇二
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）
（举世闻名、驰名中外、名扬四海、出类拔萃）指导读。
（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！让我们一起赞赞他！
除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让我们再一起夸夸他！
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎 ）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉我？
生交流，师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”
怪不得萧伯纳说：她是我的老师。（出示齐读）。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话，深化理解。
2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
（3）生交流。
4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
出示： 是我的老师，因为他让我 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让我们再次带着你的敬意，读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
大作家的小老师教案篇三
10、大作家的小老师
课 型
新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。
3、通过朗读，初步感受萧伯纳的平易近人和谦虚，娜塔莎的聪明可爱。
4、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
教学重难点
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。
2、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备
课件，萧伯纳的有关资料，关于谦虚的小故事。
教学时间
2课时。
教 学 过 程 设 计（第 1 课时）
课时目标
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、 理解“大作家”“大文豪”的意义。
师 生 活 动
备 注
课前预习任务：
1、朗读课文，了解课文大意，用自己的话说一说课文内容。
2、自学生字新词，理解词语。
3、搜集有关萧伯纳的资料。
一、研究课题。
板书课题《大作家的小老师》，从中找出一对反义词，教师圈画出。
2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号）
3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号）
一、 检查生字词。
1、出示词语：萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 预料 苏联 娜塔莎 意识 感触 谦虚 教育。小老师范读。开火车读词语，纠正读音。
2、通过课前的预习，你们都理解了哪些词语的意思呢？（师总结学生理解词语的不同方法。）
三、朗读课文，研究课文大意。
1、小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍，互相帮助纠正。指名读课文，评价。
2、学生选择自己喜欢的自然段朗读，师指导读正确读好。
4、各种方式朗读。（同桌互相读、男女生合作读、加动作读）
5、看黑板，这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。
（1）“小老师是谁”？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
（2）小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
6、这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去问号中的两个）现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。下一节课我们一起研究。
五、布置作业。
1、熟读课文，思考：你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？
2、书写生字。
板书设计
大 作 家 的 小 老 师
？ ？？
萧伯纳 娜塔莎
教 后 记
10、大作家的小老师
课 型
新授
教 学 过 程 设 计（第 2 课时）
课时目标
在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
师 生 活 动
备 注
一、复习导入
1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。
2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘。
总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。
二、精读课文，体会人物的内心世界。
你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。
1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。
2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。
3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程： “出乎预料”！ “为之一震”。）
“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。
5、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着把课文改为第一人称读一读。
6、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。
三、小结。
四、拓展升华
1、我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）
2、我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！（师板书：平等相待）
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、课堂作业。
1、课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
2、阅读课文片断，完成练习。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（ ）取得多大成就，（ ）不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
（1）在（ ）里填上合适的词。
（2）与“谦虚”一词意思相反的词是“ ”，用这两个词完成填空： 使人进步， 使人落后。
（3）萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为： 。
3、诵读课文试着复述课文，把这个故事讲给家长听。
4、阅读谦虚的故事：
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对孩子说：“我不如你，你可以做我的老师啊！”
板书设计
大 作 家 的 小 老 师
萧伯纳 娜塔莎
不能自夸 永远谦虚 平等相待
教 后 记
大作家的小老师教案篇四
课文记叙了发生在大作家萧伯纳身上的事，塑造了萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的感人形象。
全文共五个自然段，可分三段。第1段写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。第2段临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他语中“自夸”的意味。第3段写萧伯纳对这件事深有感触。
写作特点
“以小见大”，通过小小的细节描写塑造大作家萧伯纳的形象。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点
指导学生朗读感悟课文语言，从任务对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
重难点突破思路
1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。
这段感触是萧伯纳从小姑娘身上得到的。小姑娘提醒萧伯纳要平等待人，永远谦虚，无意中给萧伯纳上了一课。萧伯纳对小姑娘充满敬意。这也反映了萧伯纳能严于律己，知错能改。
教学流程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题：《大作家的小老师》（齐读课题）
2、引导学生围绕课题质疑：读了这个题目，你的脑海中会产生哪些疑问？
二、初读指导
1、投影出示学生疑问：
（1）大作家是谁？小老师是谁？
（2）小老师长得什么样子？
（3）大作家为什么要拜小老师呢？
2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。
3、检查自学情况。
4、通过读课文，你还知道了关于本课哪些问题？
5、理清课文条理，指导分段。
第一段（第一自然段）写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；
第三段（第五自然段）定萧伯纳对这件事的感触。
三、学习字词
2、学生交流自己的学习成果。
3、练习描红，抄写生字、词语，加强积累。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你知道了些什么？
2、作业：（1）抄写生字词语。
（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、复习提问：大作家是谁？小老师是谁？他们之间发生了怎样的事情？
二、精读训练
1、默读第一段，思考：从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜欢这个小女孩呢？
（生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报）
2、指导学习第二段。
（1）过渡：临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么？他说这话时心理可能是怎样想的？请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。
（3）指导朗读、表演。
a、同桌分角色朗读课文。
b、在小组内分角色表演这部分内容。
c、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
3、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。
（1）过渡：对这件事，萧伯纳深有感触。萧伯纳从这件事中受到了怎样的教育呢？
（3）你对这句话是如何理解的？
b、在生活中，有人对你说过这样的话吗？是在什么样的情况下说的？
a、投影出示：“三人行，必有我师。”
b、引导学生联系课文内容思考，并谈谈自己的理解。
（5）在生活中你觉得谁也曾经是你的“老师”？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
……
三、课堂总结
2、齐读课文最后一段中萧伯纳的话。
附：板书设计
大作家 的 小老师
萧伯纳 娜塔莎
世界有名的大文豪 苏联小姑娘
平等、谦虚
大作家的小老师教案篇五
教学目标:1,以读为主,入情入境,学习萧伯纳的谦逊自律,体会其宽广胸怀.
2,理解"出乎预料","为之一震"等词语.
3,利用插图,关键语句激发学生想象,练习复述课文.
教学重点:体会萧伯纳的谦逊自律
教学难点:激发想像,练习复述课文.
教具准备:自制课件,自制头饰.
教学过程:
一,回顾复习
师:上节课我们学习了哪篇课文
生:大作家的小老师
二,精读感悟
1,学习第一自然段
师:你知道这位大作家是谁吗 课文是怎样介绍他的 为什么课文称他为著名作家呢 (出示萧伯纳资料)
难怪我们课文称萧伯纳为——
生:大作家
师:那么大作家的小老师是怎样一位老师呢
生:苏联小姑娘娜塔莎:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了.
师:课文是怎样描写小姑娘的可爱 (看插图突出可爱)
师:谁来读出娜塔莎的可爱.(指名读,齐读)
娜塔莎与萧伯纳的关系怎样呢 你从哪里看出来的 (非常喜欢 同她玩了好久)
2,学习第三,四自然段
师:四人为一小组读读课文2-4小节,找出萧伯纳心情的词语 (为之一震)
为什么萧伯纳会为之一震呢
因为出乎萧伯纳的预料.萧伯纳出乎预料的是什么
谁来读读娜塔莎的话.
娜塔莎是学着萧伯纳的口吻,她为什么要这样做呢 她是逗萧伯纳开心,还是其他的什么呢 她的话是什么意思 (她没有觉得大作家有什么了不起,也没觉得大作家和自己有什么不同.在娜塔莎眼里,萧伯纳也是人,是自己的玩伴,在大作家面前自己也没有觉得低人一等.)从这里你觉得娜塔莎是怎样的小姑娘 (天真,淳朴,可爱,聪明)
那么,萧伯纳本来是怎么想的呢 怎么做的呢 他在什么时候说这句话的 萧伯纳( )对小姑娘说,完成填空,按照你填入的词语,读读.
谁来演好这么聪明的娜塔莎和大作家萧伯纳.(带头饰配动作,分角色朗读)
4,学习第四自然段
师:你演得真好.难怪萧伯纳会为之一震呢!从为之一震你体会到了什么
事后,萧伯纳说了什么话 一起来读读.注意变色的词语,谁能把萧伯纳的感触读好
从他的朗读中,你知道:萧伯纳是怎样一个人 (板书:谦虚 知错就改)
自己再读读萧伯纳的感触,结合自己平时的感触说说你对"她是我的老师"的理解.(提示:谁是你的老师 这个老师教会了你什么 )
三,复述课文
师:文中的萧伯纳和小姑娘,你喜欢谁 为什么
(再带头饰配动作,分角色朗读)
我们一起读读这些词语.你能运用这些小帮手,来复述课文吗 自己先练习一下,呆会请你说.
四,总结全文
今天,我们学习了《大作家的小老师》们一起认识了谦虚,知错就改的大作家萧伯纳和天真,淳朴,可爱,聪明的苏联小姑娘娜塔莎,我们还知道了一个深刻的道理,一起来读一读吧.今天我们真是收益匪浅啊!
五,作业
请你回家后,收集一些关于平等相待,谦虚的名人名言,我们来比比谁找得多.或者把这个故事讲给爸爸妈妈听,并告诉他们其中的道理.
板书设计
大作家 的 小老师
萧伯纳 娜塔莎
谦逊,严于律己 天真,可爱
平等相待,永远谦虚
大作家的小老师教案篇六
一、谈话导入，引出新课
师：上节课我们学习了一个非常有趣的故事《大作家的小老师》，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，今天我们来继续学习这一课，大家齐读课题。
二、感悟课文，品味语言、拓展升华
请同学们看第一关： 知识大考验
出示课件：1、大作家是谁？小老师是谁？
2、读萧伯纳自夸和让萧伯纳为之一震的话，你能体会出这两句话的不同语气吗？
3、萧伯纳说：“他是我的老师。”说说你对这句话的理解？
4、复述课文。
5、在平时的写作中，你觉得哪里值得你借鉴 ？
6、在生活中，你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
师：1、大作家是谁？小老师是谁？
师：对，同学们已经认识了故事中的主人公，讲故事一般先要介绍故事的主要人物，
板书：人物介绍
2、（1）找出萧伯纳自夸的一句话？
你应该用怎样的语气来读？想给小女孩一个惊喜，让小女孩高兴。
谁能读出萧伯纳惊喜的语气。自夸
（2）找出让萧伯纳为之一震的一句话？
你应该用怎样的语气来读？
师：知道了故事中的人物，接下来讲的是人物之间的对话，通过人物之间的对话，表现人物的性格及思想。
板书：人物语言
3、 萧伯纳说：“他是我的老师。”说说你对这句话的理解？
萧伯纳从小女孩的话中已经感悟出自己的错误，明白一个人不论取得多大的成就，都
不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。所以萧伯纳说小女孩是萧伯纳的
老师。
师：故事除了有人物、有语言、还要阐述一个道理。
板书：阐述道理
4、复述课文。
师： 要想复述一篇课文，首先要了解课文的主要内容，在了解主要内容的基础上，抓住重点内容，在这三步的基础上加以扩充。首先先介绍人物，再讲人物之间的主要对话，最后阐明道理。
师： 好，那位同学来尝试一下复述课文。指名回答
5、在平时的写作中，你觉得哪里值得你借鉴 ？
优美的词汇、小女孩的外貌描写、写文章要蕴含道理、用词的恰当等。
6、在生活中，你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
三、继续抓识字方法的指导，培养自学生字的能力。
1、师：同学们已经胜利的闯入了第一关，祝贺你们。
接下来我们要勇闯第二关 ：生字大检验
出示课件：请同学们看这些字你会读吗？
（1）自由读
（2）开火车读。
（3）抢答
2、师：看样这些生字也难不倒你们，出示课件：谁能当小老师给这些字组组词吗？其他同学认真听，如果他读得正确，我们就可以跟着这位小老师一起读好吗。
（1）指名读
（2）同位读
大作家的小老师教案篇七
读了《大作家的小老师》这则故事后，我懂得了这样的道理：一个人无论去得多大的成就，都应时刻保持谦虚。当我们大为谦卑的时候，便是我们近于伟大的时候。这则故事讲的是，大作家萧伯纳某天与苏联小姑娘娜塔莎玩耍，临别之际，萧伯纳自豪地对小姑娘说:：“回家后就告诉你的妈妈，今天陪你玩耍的是法国最伟大的作家萧伯纳。”萧伯纳满以为小姑娘听到自己的名字后会兴奋不已，没想到，小姑娘却学着他的口吻说：“请回家也告诉你的妈妈，今天同你玩耍的是苏联小姑娘娜塔莎。”最终，萧伯纳意识到了自己的傲谩，并欣然以小姑娘作为自己的老师。
季米特洛夫说：自负对于任何艺术都是一种毁灭，骄傲是可怕的不幸。故事中的萧伯纳最终意识到自己的错误并且以小姑娘作为自己的老师，可见他已经懂得了谦虚，大作家尚能如此，我们既无一丝一毫成就，则应该时时怀着谦虚之心。
作为中学生，心智尚不成熟，取得一点小成就便飘飘然了在所难免，当然我也不例外，高中时，成绩一起一浮的最大因素就是每次取得一点小成就便忘乎所以，觉得自己已经进步不小了，便上课时不听老师讲课了，而以自己的方式学习，也不屑于做一些基础题了。最终导致自己成绩停滞不前，远远落后于别人了。这就是不谦虚的后果。像我这样的情况的人多如牛毛，不仅学习上如此，生活中亦是这样。“满招损，谦受益。”谦虚的人向来受到别人的尊重。相反，一个傲慢的人，结果总是在骄傲中毁灭自己。刘备三顾茅庐，他以谦虚打动了诸葛亮；信陵君问计老门吏，他以谦虚赢得了尊重。高尔基说过：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”谦虚作为中华美德，需要传承发扬。翘尾巴的人像猴子，夹起尾巴的猴子像人。读了《大作家的小老师》后，我深有感触：不以傲才以骄人，不以宠而作威。
大作家的小老师教案篇八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习——《大作家的小老师》（齐读课题）
2、老师这儿有几个词，谁来读一读？
（1）出示词语：萧伯纳娜塔莎（师：这是两个外国人名，通过上节课的学习，能说说他们的身份吗？）
（2）出示一个字：教（师：教是一个多音字，你能用两个读音分别组词吗？读第一声时，一般单用，指一种具体行为。如教书、教课等。
在这篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）
（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。
3、质疑
二、品读课文
（一）认识小老师
1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？
那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可爱极了。）
l抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。
2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）
是个讨人喜欢的小姑娘……（萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）
l利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。
（三）释疑
1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。
2、师：让我们来再现他们分别的情景。
出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……）
l观察插图，学生联系当时情境设想。
（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头……）
（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？
（抓住“别忘了”|“世界有名”、“大作家”等词来说）
（5）（课件出示）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
谁来把萧伯纳内心的想法读出来。
3、那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？（不是）谁来给我们读一读，谈谈感受。（课件出示第三段）
（1）理解“出乎预料”
师：小姑娘的做法与萧伯纳想的完全不同，这就是“出乎预料”。瞧，这就是联系上下文理解词语，多好的一种学习方法啊！
（2）这段话中还有哪个字告诉我们萧伯纳根本没想到？（竟）
指名读，注意这两个词语。
（4）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）
（5）那就带着你的理解再读读这段话吧。
4、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！同桌之间分角色读一读？出示二、三自然段。
（1）指名分角色读
（2）男生——萧伯纳，女生——小姑娘
5、过渡：俗话说：“说者无意，听者有心。”小姑娘天真的一句话在萧伯纳听来却意味深长。
（1）、（课件出示第四段）齐读。你怎样看待萧伯纳的反应？
（2）、学生谈感受（围绕“为之一震”、“马上”来谈）
（3）、师：读到这儿，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）
三、升华主题
1、师：是啊，就是这一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却促使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理：（课件出示：“一个人……永远谦虚。”）
2、自己读读这段话，谈谈你的理解。
4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）
5、小姑娘无意中的话给了萧伯纳启发，于是萧伯纳说——她是我的老师（引读），从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、这里的老师是一种职业吗？（不是）难怪孔子说：“三人行，必有我师。”了不起的人总是能够谦虚地向周围的一切事物学习。
7、让我们记住萧伯纳悟出的道理。
——是呀，萧伯纳不仅有着出众的才华，更能够严于律己，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
9、当然我们更不要忘记大作家的这位小老师，这个“小”字，不仅仅是年龄小，更包含着大家对她的喜爱！
10、让我们再一起读一读课题。
四、作业：
1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。
2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。
大作家的小老师教案篇九
教学目标
1、知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。
教学重点难点
重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。
教学准备:多媒体课件
教学方法
讲授法、情境教学法、读书指导法。
对于三年级的学生来说,让他们完全自己理解问题有一定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培养学生的自学能力,加以引导。对于较低年龄段的学生而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。)
三年级学生已初具自学能力，对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养“自主读书”的能力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、扣题导入，质疑激趣
1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。(板书课题)
3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。(出示萧伯纳的简介)生读，你从中知道了什么?(板书：萧伯纳)
4、这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢?这是怎样的一位老师呢?就让我们带着问题，听课文朗读。(播放课文录音)
二、读中感悟,学议释疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特点
(1)听了课文朗读，你知道了什么?(板书：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎样的一个女孩?生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。
(3)从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘?
(4)刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。(出示句子)这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。
(5)情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人?
(6)是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
(7)过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢?读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。
2、交流理解大作家与小姑娘的对话
(1)大作家临别时对小姑娘说了怎样的话?生汇报。(出示句子)指名读，你体会到了什么?(自夸)
(2)你从哪些词语可以看出来?(世界有名大作家)生学着大作家的样子表演。
(3)那么此时萧伯纳心里是怎么想的?(出示幻灯片)学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”
(4)萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗?从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢?(出乎意料)
(5)不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思?(竟)
(6)小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢?(出示句子)
(7)读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘?(板书率真可爱)
(8)她为什么学着萧伯纳的口吻说?(尊重学生的不同观点)
(9)这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。
(10)让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。
3、深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀
(2)小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么?哪个词是觉察、发现的意思?(意识)
(3)大作家萧伯纳“意识”到了什么?(出示最后一个自然段)
(4)配乐让学生反复读这段话。
(5)是啊，一个人无论取得多大的成就，都：(板书不能骄傲永远谦虚平等相待)
(6)萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人?(板书谦虚自律)
三、拓展升华发展语言
1、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢?
2、师生互动，演一演见面时的情景。
四、布置作业巩固内容
1、收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。
2、把《大作家的.小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。
3、生活中你有没有遇见过“小老师”呢?请动手写一写你的“小老师”。
五、总结课文
世界上每一种生命形态都是平等的，所以我们不仅要尊重人，也要尊重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。
教学反思：
《大作家的小老师》这篇课文很简短，对于人物的描写、介绍等也都非常简单，如何让学生通过简短的课文语言来走近人物，并准确地感悟人物的形象，是我备课时一直思索的问题。
首先我从课题出发，让学生谈谈自己对“大作家”的认识，并结合课前所搜集到的资料，说说萧伯纳取得了哪些成就，并想象一下当时他怎么个著名法?通过材料补充，让学生知道萧伯纳一生取得的巨大成就。通过补充的资料让学生实实在在感受到萧伯纳的著名，确确实实是一位世界有名的大文豪，并试着让学生用“萧伯纳是一个怎样的人”练习说话，发展语言。为学生理解他说出那样自夸的话做铺垫。
第二我注重情境教学：以课文朗读导入课文，一是让学生整体感知课文，二是可以让学生体会人物对话时的语气。多媒体课件辅助教学，可以给学生造成视、听觉的直观效果，诱发学习兴趣。
第三我注重学法指导：让学生学会找重点词，品味理解句子，了解人物的特点，指导正侧面描写的写作方法，加深学生理解人物特点。
第四注重抓住课文中的人物语言来品悟人物形象：尤其是萧伯纳对小姑娘说的话“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”学生都认为萧伯纳太自夸了，很炫耀自己。这时,我设计了一个填空：萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”学生自由发言，体会萧伯纳是不是真的在炫耀自己?学生再读第一节，感受萧伯纳说这句话的真实用意——在临别时才亮出自己的身份，是为了让小姑娘感到惊喜万分，从而感受到大作家平和的心态。
第五注重多种形式的读：例如人物的对话让学生通过个别读、齐读、分角色朗读等多种形式的朗读潜心会文，深切地感悟悟人物说话时的语气，后来通过学生的表演感悟人物说话时的心态，更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
第六是课文的最后一个自然段我设计了配乐朗读，让学生在一遍遍的朗读中与作者形成思维的碰撞，对萧伯纳的品质便可以有更深入、更全面的理解，“为什么萧伯纳称小姑娘为老师?”这个问题就迎刃而解了。
总之，这节课我重在运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，充分地引导学生运用不同方式的读，达到自己释疑的目的。
大作家的小老师教案篇十
1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的.格言。
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗？大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？
二、初读课文。
1，自读课文，要求读准字音，读通句子。
2，检查朗读情况。
3，你查到了或读懂了那些词语？
4，反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
三、读中感悟，学议释疑。
1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。
2，学生交流，教师作适当引导，点拨。
3，出示填空题：娜塔莎是一个（）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）
4，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）
5，相机引导分角色朗读对话部分。
6，师小结：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！
7，重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
四、总结全文。学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？