每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
秦始皇字秦始皇字篇一
你们好,我是导游，今天很高兴由我带领大家去参观秦兵马俑，希望大家不要乱扔果皮纸屑，谢谢大家。
秦兵马俑是世界上八大奇迹之一。兵马俑位于西安临潼出土，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑总面积20xx0平凡米，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个，一号坑上面现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。坑里的兵马俑一行行，一列列。十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明。
你瞧，将军俑，武士俑，骑士俑，陶马，每个兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏。
秦兵马俑，在古今中外的雕刻史上是绝无仅有的，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势。
感谢大家来参观其兵马俑，希望大家下次再来，祝大家身体健康，工作顺利。
秦始皇字秦始皇字篇二
1．学习3、4自然段），完成作业 本作业 。
2．了解兵马俑的阵容、神态。
3．归纳课文主要内容。
4．用也许、似乎造句。
5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。
1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。
2、用似乎、也许造句
1、用似乎、也许造句
1．导入 ：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。
2．读课题，想读出什么感觉？
3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题
1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。
2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？
3．概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）
1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务
2．指名小组读，为什么？（了解总分总结构）
3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。
4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充
5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？
6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。
7．补充内，快速阅读：
1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？
2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？
8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。
1．导游指引下，读第四自然段。
2．这些兵俑共有的特点是？
神态各异，栩栩如生是什么意思？
4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。
1）老战士：
a．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）
b．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读
2）小战士
a．喜欢小战士哪点？解释稚气，读出稚气
b．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读
3）战马：
a．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）
b．没读过的都站起来读一读
6．出示似乎可能也许，表示什么？
7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。
8．观察，并写句型
9．交流，汇报。
10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。
1．最后，介绍一个秦陵的略图。
2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！
秦始皇字秦始皇字篇三
[德育目标]：让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。
[智育目标]：鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。
[素质发展目标]：引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。
[教学重点]：过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。
[教学难点]：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。
课件范例
学生活动设计
了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
一、引导阶段
播放录像（课件1）
1、导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”
（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。）
2、描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）（课件2）
（1）地理位置；
（2）发现时间；
（3）规模。
3、介绍历史人物──秦始皇（课件3）
其主要政绩：
（1）政治上，统一中国（建立秦朝）
（2）经济上，统一币制（制定度量衡）
（3）文化上，统一文字（使用小篆）
（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发现时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。）
二、发展阶段
1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色
（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：a、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）b、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）c、战马、兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
2、师生共同探讨学习（课件5）
（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。
（2）各小组汇报观察结果，教师适时进行引导。
a、发式；
b、胡须；
c、脸部表情；
d、姿势；
e、装束；
f、陶马
3、辨一辨，认一认：（课件6）
将军俑、军吏俑、士卒俑等
（本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。）
三、探索评价（课件7）
1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价
2、学生评价
（1）小组讨论、交流；
（2）小组选代表说；
（3）写一写感受
3、小结：
秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。（在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。）
四、课后拓展（课件8）
1、说一说：你还想知道哪些与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？
2、有待探讨的问题：
（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？
（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？
（3）中国古代俑的历史作用是什么？
（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？
（让学生带着问题通过上网、到图书馆查阅、询问家长等方式搜集相关资料，为下一节课做准备。）
五、教学反思、
在美术欣赏活动中，欣赏不是孤立的个体行为，而是群体的互动与交流。欣赏评述包含两层含义：一是以直观的方式进行欣赏，另一是以理性的方式进行鉴别。针对本课教材内容和学生年龄特点，我主要采用自主、合作、探究三种学习方式，通过描述──分析──解释──评价这一递进的过程引导学生学会怎样欣赏秦始皇兵马俑雕塑，唤起他们的爱国热情。
课前，我让学生搜集并预习兵马俑的相关资料，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，学生基本上能够把问题回答准确，但这种描述是初步的、相对客观的。
接着，通过录像欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，学会用语言表达写实的具体体现，如气势磅礴的军阵、栩栩如生的人物和形态逼真的陶马等，为下一步的欣赏活动奠定了基础。
本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，学生的欣赏水平得到了根本的提高。
评价阶段是学生在进行了前面的学习活动后表达对秦始皇兵马俑雕塑艺术的具体感受。我让他们先用口头语言表达──互相说，选代表说；然后再用书面语言──用短文或短句进行表达；最后请学生朗读小结部分，引起情感共鸣。学生由衷地感受到秦俑雕塑艺术的魅力，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。
本课重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，学生的欣赏水平得到了根本的提高。
秦始皇字秦始皇字篇四
根据查找的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍：
秦始皇陵兵马俑是第一家皇家陵园，以其规模宏大、埋藏丰富而著称于世，1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等，引起全世界的震惊与关注。1987年联合国教科文组织把它列入《世界文化遗产名录》，被誉为“世界第八大奇迹”。
1、把课文读通、读准
2、找出文中关键的词语，并用它们概括文章的主要内容。
3、提醒同学们难读的字、词。
带着问题读课文，边读边思考：
1、“两千多年前的地下大军”有什么特点？
3、面对气势恢宏的兵马俑，你感受到了什么？仿佛听得或看到了什么？
六年级语文学科教学案
时间：主备：参备：序号：2-5-1
1、“两千多年前的地下大军”气势宏伟、规模宏大、结构严整。
2、秦始皇陵兵马俑的高超艺术体现在：传神、栩栩如生、神情各异
制作艺术令人惊叹，体现在：四道工序（制作粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘）细致严谨3、秦始皇陵兵马俑让我们感受到了古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观，以及作为一个人的自豪。
1、积累文中自己喜欢的词语和段落。
2、自己搜集的秦始皇陵兵马俑的相关资料。
3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一读后感。
（谈收获和困惑）
秦始皇字秦始皇字篇五
本课程是四年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。秦始皇兵马俑是世界雕塑艺术史上的经典之作，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。秦始皇陵兵马俑这支部队阵容整齐，装备精良，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，具有强烈的艺术感染力。
本课教学内容主要是对秦兵马俑悠久的历史文化、卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行欣赏，教学中可以向学生介绍圆雕和浮雕的区别，使学生对雕塑产生初步认识，还可以介绍秦俑雕塑的艺术风格——写实手法，通过观察、比较，了解写实的艺术特征——形象生动，形态逼真。
通过欣赏与评述，学生会对古代艺术大师高潮的雕刻技艺产生强烈的震撼，唤起自己珍爱国宝、为祖国的伟大文化而骄傲的爱国之情。
1、让学生了解秦始皇兵马俑的特点。
2、唤起学生对我国古代艺术珍贵艺术作品的重视。
3、增强学生的民族自豪感。
1、教学重点：欣赏秦始皇兵马俑的艺术特点。
2、教学难点：引导学生如何欣赏雕塑作品。
（一）导入环节
1、图片导入
教师语言：齐读课题！“珍爱国宝———秦始皇及秦兵马俑”
2、出示课题
教师语言：同学们，你们知道秦始皇吗？昨天你搜集了
哪些资料？和大家一起来分享吧！
生答。
你是否对秦始皇陵兵马俑有些了解了呢？
3、了解世界八大奇迹。
埃及金字塔
巴比伦的“空中花园”
以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿
奥林匹亚的宙斯神像
哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓
地中海罗得岛上的太阳神巨像
亚历山大城的灯塔
中国兵马俑
——法国前总统希拉克
（二）讲授新课
1、秦始皇陵兵马俑的发现
提问：秦始皇陵兵马俑是如何被发现的？
教师语言：1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
2、兵马俑以及一号坑介绍
教师语言：秦始皇陵出土兵马俑的一号坑规模最大，呈长方形。
2、具体体会大和多的特点．
师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
教师语言：秦始皇陵兵马俑是历史文物更是艺术品，这种艺术表现形式我们称之为雕塑艺术。
师：你知道什么是俑是什么吗？请看美术书第38———41页。
生：秦始皇陵兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。奴隶主死后用奴隶作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。欣赏书上的俑的图片。
3、出示陶俑、陶马、兵器图片
教师语言：
（1）简单了解俑的制作过程。
（2）陶俑内部构造
教师语言：秦俑的上半截，即头、躯干和臂部是空心的，而下半截，即腿、脚是实心的。上部空心，可以减少重量压力；下部实心，可使重心下移，不易倾倒，并增加承压能力。
4、通过图片我们能够看到两种雕塑艺术作品，一种是圆雕作品另一种是浮雕作品。
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，如一些柱子上雕的一些花纹。
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。
秦兵马俑属于圆雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，风格属于写实风格。
5、欣赏古希腊浮雕图片，陶俑圆雕图片对比。
6、出示陶俑图片
教师语言：
（1）陶俑有将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
（2）陶俑由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
（3）神态以及服饰姿势雕刻注重细节刻画。
教师语言：
（1）发式：帽子不同，发髻不同。军队中的军官都戴着帽子，一般的士兵只是绾成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
（2）表情：千人千面，有的年轻稚嫩，有的老练沉稳，有的开朗机警，有的威严凝重。喜怒哀乐，表情各异。
（3）服装和动作：服装不同，有的穿铠甲有的穿布衣；有将军俑、军吏俑、士卒俑。
7、赏析陶俑的艺术特色
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
我们观察兵马俑的外貌、发式、表情、神情、手势、服装、姿势，从这几个方面入手进行分析鉴赏。
例1：将军俑
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任。随时准备把箭射向敌人。
例2：武士俑
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
陶马俑
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
铜马车
课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
教师提问：同学们，你能像老师这样分析鉴赏这几种兵马俑的艺术特色吗？
蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外机智勇敢。
外貌：立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心，精神抖擞。
发式：头顶左侧挽一发髻。
神情：神情坚毅果断，眼睛炯炯有神。
服装：跪射俑身穿战袍，外披铠甲，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。
姿势：脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。
着甲步兵俑：具有坚韧不拔的气质，蓄须。
外貌：该俑挺身直立，身材魁梧，气质昂扬，静中寓动。
发式：头顶的右侧绾圆形发髻，上罩尖顶的圆形介帻。
神情：它们神态庄重沉稳、坚毅勇敢。
服装：身着战袍，穿右衽齐膝长襦，外披铠甲，铠甲前片长垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。脚上蹬着前端向上翘起的战靴，小腿扎行滕，足穿履。
姿势：双臂下垂，右手半握拳作持兵器状。此俑反映出秦人高超的铠甲编缀和制造技术。铠甲的质地似为皮甲，是当时秦军装备的主流。
御手俑：驭手俑为驾驶战车者，在三座俑坑中均有出土。
外貌：御手俑的职责是驾驭车马，保护车马进退得宜，并兼当主帅受伤可以代替其执掌指挥工具金和鼓。御手俑是秦代战车的重要组成部分。
发式：头绾扁髻，头上带有巾帻及长冠。
神情：笃定、专注认真。
服装：他们身穿长襦，外披铠甲，臂甲长及腕部，手上有护手甲，胫着护腿，脖子上围有颈甲，头上带有巾帻及长冠。
姿势：双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态，由于古代战争中战车的杀伤力极强，因而驭手在古代战争特别是车战中，地位尤为重要，甚至直接关系着战争的胜负。
三、秦兵马俑堪称“古代泥塑艺术的宝库”
教师语言：
秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰，为中华民族灿烂的古老文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
四、拓展延伸感情升华
生答，“长城，颐和园，故宫......”
生思考，自由发言。为祖国的伟大文化而骄傲，为是中国人而自豪。
教师相机宣读保护宣言：“珍爱文物从发我做起”。
秦始皇字秦始皇字篇六
暑假，妈妈带我去西安旅游。我们去了华山、回民街、华清池……我最喜欢的，是秦始皇兵马俑。
一早起来，我们就乘车来到了秦始皇兵马俑历史博物馆。妈妈请了一个导游，给我们详细讲解。
先来到一号坑。一走进去，我就看到了一个拱形大厅。坑里的兵马俑很整齐，就像一个方阵。导游说：“这地方本来是一块田，因为种不出来农作物，就有人一直往下挖井，结果却挖到了兵马俑。”一号坑最多的俑，是武士俑。这些俑身高差不多一米八，千姿百态，有的像正在准备战斗，有的像是在思念家乡。
再到二号坑。这儿都是马或骑兵俑。战马栩栩如生，好像正在狂奔，战士们骑在马上向着远方冲锋。
来到三号坑。这里的兵马俑都是将军俑。将军俑身材魁梧，身披铠甲，昂首挺胸，好像经战多年，区区战斗小事一桩。
你们喜欢兵马俑吗？去西安看看吧！
秦始皇字秦始皇字篇七
各位游客，大家好!欢迎来到美丽的西安，今天我们所要参观的历史悠久的秦始皇陵兵马俑。
秦始皇陵兵马俑陪葬坑，可称作世界上最大的地下军事博物馆。它南依骊山，北临渭水，环境优美，地势险峻。在1978年，法国前总统希拉克参观后说："世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中国。"因此，1978年12月21日，联合国教科文组织将秦兵马俑列入了《世界遗产名录》。是啊，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们进去看看吧!已发掘的三个俑坑中，一号坑最大，总面积14260平方米，兵马俑数最多，有六千多个。
快看!站在最前面的是将军俑。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩了。
将军俑后面的是武士俑，武士俑平均身高约1。8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
最后面的是骑兵俑，它们上身着战甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭。
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。有的好像等人骑在它背上，才站起来似的;有的那跃跃越试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，神态各异，有的领首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓言秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听侯号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
今天的观光游览就要结束了，希望西安秦始皇陵兵马俑之游能成为您记忆中最美好的一段时光，再见!
秦始皇字秦始皇字篇八
提起长安，人们不禁会想到秦始皇的阿房宫，杨贵妃的华清池，玄奘主持修建的大雁塔，但令我印象最深的是雄伟壮观的秦始皇兵马俑。
秦始皇兵马俑，位于西安临潼，是世界八大奇迹之一。据记载，秦始皇兵马俑只是秦始皇陵的冰山一角。
跟着导游，我们一起进入大厅，一种古老的气息扑面而来，空中弥漫着古代劳动人民智慧的气息。一个个神态各异的兵马俑，凝结了古代劳动人民的智慧与汗水。
我们来到1号俑坑时，仿佛看到了一个庞大的地下军团。当我轻轻地走近他们，似乎可以感受到他们轻微的呼吸声；当我闭上双眼，好像看到了他们驰骋沙场，英勇奋战的身姿。那惊心动魄的厮杀场面，一个个骑士俑，骏马上长枪飞舞，寒光闪闪，英勇杀敌……一种豪迈的感情油然而生。
在展厅，我看到了五花八门的秦国兵器，虽年代久远，依然锋利无比。最珍贵的铜马车，通体用青铜铸造，车身有精美的图案，尽显秦始皇当年驾车风采。
这次秦始皇兵马俑之旅，我不仅领略到了秦始皇兵马俑的宏伟气势，了解了超群的制陶工艺，还感受到了古代劳动人民的智慧。我们要保护这些艺术品，让更多的人去欣赏它、了解它！