在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
石榴字篇一
今天放学，我和同学约定要一起去奇龙超市。
我原先是想买些水果回家。我先买了些桔子，据朋友介绍我还买了一些石榴，说真的从小到大我还没尝过石榴的味道，我想尝尝鲜但不晓得其味道如何，所以我只买了一颗。
我解开包装袋，用手去剥石榴皮，可是它就像受惊的花蛤死死地闭着嘴怎么也剥不开。于是我取来刀轻轻地在石榴上划了一道口子，用手指夹在缝中剥一端的皮。有一块皮被撕起来了，露出水灵灵的红色，他们就像玉米瓣一样整齐有序地排列着，在饱满的红色中还可以清楚地看到中间还有一粒淡黄色的籽儿。我在剥的时候不小心把一颗弄破了。从那颗里面渗出浅红色的汁水，尝一口，冰凉的汁水瞬间从舌头滑到了心里——啊！甜啊！
石榴外表非常平常，似乎没有可以吸引人的地方，但它却拥有美好的“内心”！就好比我们不可以以貌取人一样。
石榴字篇二
它！有着红卜卜坚硬的外壳，尖尖的小觜，像石头一样有大有细，肚子里藏了200多个晶莹通透的小宝宝。它是谁?它是我最喜欢水果 一石榴！ 石榴长在树上，成熟了就像是一个个挂在树上的`红灯笼。石榴外型，大的有婴儿的头这么大，小的有鸡蛋这么大，像块石头，这些取决于石榴的生长环境了。它的底部有个尖尖的小嘴像沙漏似的。石榴与其它水果的最大区别是石榴多汁，多籽，果肉少，由于籽多，总是东藏藏，西躲躲一吃起来就大半天，所以多数人都不太喜欢吃石榴，石榴籽子很特别，它的肉透明得像水晶石一样，外面有一层薄如蝉衣的皮包住了，一摘下来里面的汁就会漏出。
知道我为何喜欢吃石榴呢?告诉你吧！我6岁那时，姨妈给我买了一又大又红，外皮光滑的石榴！在灯光下还能发亮呢!姨妈帮我把石榴切开来，当切到一半时汁水已经流下来了，我猴急地用手指沾下汁水放进嘴里，哗！味道酸酸甜甜可好极了，真让人垂诞欲滴呀。
我发现石榴里由3个大部分组成，每个部分有2，面毎面太约有40-50颗晶莹通透的籽，让我爱不惜手，舍不得吃，但最终忍不住还是把石榴吃了，而且吃得津津有味。
石榴营养多含有维生素c及b族维生素，有机酸，糖类，蛋白质，脂肪及钙，磷，钾等矿物质。具清热，平肝，补血，活血和止泻攻效。
我喜爱石榴，喜欢它的酸甜可口多汁的味道，喜欢它漂亮的籽，所以石榴在我水果名单里排在首位，有了石榴，秋天也变丰富多彩!
指导老师：广东中孚教育何斯雅
石榴字篇三
师：上节课，我们走进枣庄的石榴园亲眼目睹了石榴抽出新枝、长出嫩叶，开出火红的石榴花，一幅生机勃勃、热闹非凡的景象。今天，我们继续来学习第16课……(生：石榴)
师：首先，我们来复习一下上节课学习的词语。
出示幻灯片上的词语：
枣庄 石榴 活泼
抽出 扒开 张望
仿佛 甚至 急切
红白相间晶莹透亮
驰名中外清爽无比
指读、齐读。
师：让我们饱含喜爱之情把第二自然段读一下。
二、学习第三自然段
师：同学们，春天是万物复苏的季节，植物们都欣欣然张开了双眼；夏天是火热的季节，百花争鸣、枝繁叶茂；秋天是成熟的季节，虽然在夏天热烈绽放的鲜花早已凋谢，却孕育了新的生命。小石榴又是怎样步入秋天，一天天长大，一天天成熟的呢？成熟的小石榴又是怎么样的呢?请同学们把书翻到85页，今天我们继续学习《石榴》这一课。
思考
生1：先；逐渐；最后
生2：青绿色；青中带黄，黄中带红；一半儿黄。
学生朗读
师:谁来把幻灯片上划线的部分读一读？读出石榴果皮一天天变化的喜悦感。
指读；齐读
教师范读
指问
4人小组讨论
师：多有趣，多可爱的石榴娃娃啊，它们急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，想人们报告着成熟的喜悦，它们会对人们说些什么呢？4人一小组互相讨论下。
指问：
提问
生：人
学生为视频配音
师：这一只只熟透的石榴红黄相间，它们开怀大笑，为成熟而喜悦，看到这么快乐的石榴想必大家也被它深深感染了，我请同学为第三自然段配音，其他同学边听边欣赏眼前的石榴美景。
三、学习第四自然段
学生朗读
师：看到如此惹人喜爱的石榴，谁都会忍不住摘下一个，剥开它的外皮，看看石榴子长什么样，它有是什么口味呢？（教师板书：石榴子）我请一个同学来朗读最后一个自然段。
提问
师：同学们，石榴子美不美啊？它美在哪里？
指问
总结加板书：形状美
颜色美
味道美
学生朗读
师：同学们，多美的石榴子，多诱人的石榴子啊。石榴不仅长得可爱，味道也美。老师禁不住要赞美它了。不如，让我们一起把最后一段朗读一下，来表达我们对石榴的喜爱之情吧！
四、模仿秀
师：最后一段，作者依次从石榴子的形状，颜色和口味三方面介绍了石榴的子儿，描写得十分形象，说明作者的观察相当的仔细。今后，我们在描写、介绍一种水果时，同样可以抓住它的这几个方面进行刻画，刻画越仔细、越抓住这个水果自身独有的特点，那么，我么的脑海中就会立马浮现出这个水果。请同学们在你的水果绘画作品背面，仿照课文最后一段，抓住你所画的水果的形状特点、颜色特点、口味特点，写一下你画的水果，看哪位小朋友观察得最仔细，写得最全面。
五、总结：
师：同学们，我们的枣庄之行虽然结束了，却在学习中得到了美的享受，《石榴》不仅丰富了我们的眼界，也让我们学到了本领。最后，老师衷心的祝福同学们都能成为生活的有心人，善于观察、善于思考。好，今天的课到此结束，同学们，再见！
六、板书
16、石榴
石榴子 形态美
颜色美
味道美
石榴字篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点：
凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：
学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：
两教时
第一教时
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：
一.导入
1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、
2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）
二.初读课文
1.自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2.检查生字预习情况
（1）字音
驰名中外红白相间 晶莹透亮 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
（2）解词
驰名中外玛瑙甜津津
（3）长句子
a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3.分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
春天：抽枝、长叶
夏天：开花
秋天：结果
三.学习课文第一节
“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
四.学习生字
1.教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2.学生描红、完成习字册。
第二教时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学过程：
一.导入
通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。
二.教学第二小节
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2.夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）
（1）颜色：火红
（2）形状：像小喇叭 比喻手法
（3）花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3.指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（1）自由练读
（2）指名读
三.学习第三小节
1.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2.教学过渡句
（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句 指导学生做笔记）
3.了解石榴果果皮的变化及各异的形态
（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。
（2）看果皮的颜色
a 一半红一半黄是成熟的
b 师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？
c 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
d 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。
（3）看石榴的形态
a 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。
b 这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）
c 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。
四.学习课文第四小节
1.品尝激趣
（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。
2.学习课文
（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）
（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）
3.指导写作方法
（2）指名说
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
五.作业：
观察一种水果，学习第四自然段的写法，写一个片段。
石榴字篇五
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文3、4自然段，学习作者的观察方法，体会作者遣词造句的准确和对石榴的喜爱之情。
教学重点、难点：学习作者观察石榴的方法。
课前准备：每人桌上一只石榴、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们一起学习了第16课——石榴（读题）我们知道作者的家乡在——枣庄，那里有驰名中外的——石榴园。
2、好！你能运用第2自然段中优美的语句完成这个天空吗？
课件出示填空：春天，石榴树（），（ ）。夏天，石榴树（ ），（）。（相机板书：叶花）
3、看，这些词语写得多美啊！可见作者是从心眼里喜欢石榴，让我们一起来读读这句话，把这种喜爱之情表达出来。
过渡：当一朵朵美丽的石榴花凋谢之后，树上就结出——果实（板书：果），一个个令人喜爱的小石榴又是怎样的？这堂课我们来学习课文第3自然段。
二、学习课文第三自然段。
㈠ 课件出示要求：轻声朗读，用“——”标出自己喜欢的句子，抓住这个句子中你最喜欢的词语跟小组内的同学说说为什么喜欢它。
（课件出示：第三自然段内容）
㈡ 交流（学生说出哪句，课件相机出示这句）
1、a生：我喜欢“石榴一天天长大，一天天成熟”这句话。因为“一天天”写出了石榴变化快。
（1）师：你能读好它吗？
a生：能！（读）
（2）众生：评议
（3）齐读
2、b生：我喜欢“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”这句话。因为“一半儿黄，一半儿红”、“青绿色”、“青中带黄、黄中带红”这些词语把石榴的颜色写得很具体、清楚。（板书：外皮）
（1）师：还有哪些同学也喜欢这句话，你来谈谈原因呢？
c生：作者“先是…逐渐…最后…”这些词语也用得好，把石榴颜色变化的顺序也写出来了。
d生：因为“一半儿黄，一半儿红”、“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”这些词语把石榴的颜色写得很具体、很清楚，所以，我也很喜欢这句话。
（2）多媒体课件演示“外皮变化的过程”
（3）小结：作者写出了石榴外皮从“青绿色”到“一半儿黄、一半儿红”相当长时间内颜色的变化。看来作者不是观察一天、两天，而是长期认真地观察，我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。
3、e生：我喜欢“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”因为这句话把石榴当作人，写得很高兴。
（1）这句话，同学们可以选择自己最喜欢的方式来学习。喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜欢之情。喜欢画画的，就画一画石榴。喜欢说话，就对着桌上的石榴说一说。每个小组里的同学，至少采用两种方式。
（2）请两位学生上讲台展示自己的画，并说明自己为什么这样画。
f生：秋天是丰收的季节，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴画头，他笑得合不拢嘴，牙齿都露出来了。
g生：石榴因为自己熟了，乐呵呵地大笑，我画他笑得露出肚皮， 后来笑破了肚皮。
四位学生先后拿着石榴上讲台，边指点边说。
h生：我用自己的语言来表达我对石榴的喜爱之情。
i生：石榴熟了，他乐呵呵地大笑，笑得肚子都疼了，后来肚子都笑破了，里面的子儿很少，一粒粒粒的，象一颗颗红宝石。
l生：我是用朗读来表达自己对石榴的喜爱之情的。（朗读）
m生：我觉得他读得很好，我想跟他比一比（读）。
（3）师生评议
（4）齐读。
4、n生：我还喜欢“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”这句话。
（1）你们能用朗读来表达石榴娃娃高兴、急切的心情吗？
（2）自由试读――指读――齐读
5、小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。
让我们端好书，伴随着美妙的音乐，再次感受作者对石榴的喜爱之情吧！
6、配上音乐的美文赏读，让学生再次体会语言文字的优美，以及作者喜爱石榴的美好感情。
过渡：石榴熟了，摘下一个，剥去它的外皮，里面又是怎样的呢？
三、学习第四自然段。
1、观察石榴内部：
课件出示要求：拿起桌上的石榴，剥去外皮，看一看，石榴子的形状、颜色，尝一尝味道，说一说观察到的。
2、分四人小组一起学习：看、摸、尝、嗅
3、汇报观察结果。
p生：石榴剥去外皮后，里面的子儿就露出来了，像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。
q生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。
r生：石榴象个大家庭，石榴子儿像是一家人团聚在一起过年。
s生：石榴象是一座房子，里面分成许多小房间。石榴子儿排得一层层的。
t生：里面有很多很多石榴子儿，一颗颗都很些我咬一咬，里面有一包水，有的甜津津，有的酸溜溜的。
u生：也有的吃起来味道不大好，有点……（说不出“涩”字）。
v生：我也来说一说:石榴剥开的时候，有一种黄的东西带出来，味道是苦的、涩的。
师：同学们都讲得很好，而且运用了课文里的一些词语。这些词语的意思大家都懂吗？我们来看看作者怎样运用这些词语来描述他观察到的事物。
3、作者是怎样描述他观察到的呢？
（1）、默读，提出不理解的词语。
（2）、学生质疑，学生释疑。
玛瑙：玉石的一种，晶莹透亮的。
紧偎：紧靠在一起。
红白相间：红色的、白色的交织在一起。
清爽无比：清凉好吃。
4、再读，标出自己喜欢的词语，读出自己的喜爱之情。
5、指名读，学生评议。
6、齐读。
四、结束新课，布置作业。
作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。其实，观察不仅包括看还包括尝一尝、闻一闻、摸一摸、听一听等等。今天，我们就学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。
设计意图：
《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序介绍了石榴的成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情，对家乡的热爱之情。
本课教学中，我主动按照课程改革的精神进行探索，在课堂上力求体现小语教学的整体性、生活性、实践性和主体性，设计了让学生在小组内学习，采用自己喜欢的方式学习，跟着音乐赏读课文等多种活动，鼓励学生运用多种感官感知事物（石榴），通过多种渠道输入信息（石榴的花、叶和果，果的形、色、味等），通过思维对信息进行加工处理，整合为对虽然熟悉、但未深究过的石榴较全面深入的认识，并把它人格化，使语文知识技能、科学知识、审美情感和人文精神融合在一起，点染滋润了儿童的心田，努力以“自主、合作、探究”的教学模式实现对学生语文综合能力的培养。
教学反思：
课上完后，我的心头溢满喜悦和欣慰，感触也较多。
1、我按照课程改革的精神进行探索，在课堂上力求体现小语教学的整体性、生活性、实践性和主体性，改变教师发号施令、不容置疑地进行知识传授，学生只许规规矩矩、不许“乱说乱动”地进行接受性学习的沉闷局面，扑面而来的是荡漾着生命活力、轻快活泼的新鲜气息。我千方百计地创设情境、创造条件，引导学生积极参与、急于探究、勤于观察、乐于思考、敢于表现。通过师生之间、生生之间的合作互动，共同求得真知、获得发展。在这过程中，教师“教”的主体作用和学生 “学”的主体作用都得以充分发挥。
2、同时，我注重对个性化教学的探索。语文学习是个性化行为，不同学生有不同的学习方式，不必也不能强求划一。课堂上，我提倡学生选用自己喜欢的学习方式，把学习的自主权、选择权交给学生，使他们感受到学习中的自由自主，体验到自己作为一个“人”受到尊重。这对他们人格的发展和终身学习能力的形成起着不可忽视的作用。
充分、有效地使用现代信息技术，发挥网络优势，提高了课堂教学的实效性。
石榴字篇六
教学设计
教学目标：
1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、 品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。
设计理念：创设情景，以读为主线，让学生看一看、读一读、议一议、练一练从而不断感悟。
教学准备：石榴、多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：1、师这里有一则关于水果的谜语，看谁先猜出来。“黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同学们，今天我们学习第16课 读——：学生读课题 石榴
二、小组合作：纵观课文1、课文的每一段都写了什么？
2、课文是按什么顺序写的？
3、选择你喜欢的段落在小组之内读一读。
三、精读训练
2、学生自由读课文再指名简单交流。
4根据学生回答，相机交流：
（一）、叶子
（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？
（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么样的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）为什么喜欢石榴花？
（4）指名交流
（5）从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看这美丽的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。
（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。）
（8）把你对石榴的喜爱之情读出来。（指导朗读，个别读，喜欢的读，齐读）
（三）果
（1）、为什么喜欢石榴果？
（2）、相机出示：
a、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
①石榴果为什么笑得那么开心呀？它们真的在笑吗？（拟人）
②看看这些开怀大笑的石榴果吧。（欣赏图片）
③谁能把这种喜悦的心情读出来？（指导朗读：个别读----男、女分开读。）
b、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
①、石榴娃娃为什么那么急切的向人们报告成熟的喜讯呢？
②、你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗？
c、石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
①、石榴成熟了是那么的可爱，那么的漂亮。它是怎样长成的？
②、请把这句话中表示先后顺序的词语划出来。
③、相机板书：先是 逐渐 最后
⑤、原来作者是根据石榴成熟的顺序来写的，不能随意调换。
3、石榴的果实真可爱，一起把这段读一读吧。
（四）、石榴子儿
1、石榴子儿的什么最吸引你？
2、相机出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
3、相机板书：红白相间 、晶莹透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看这晶莹透亮的石榴子儿吧。（欣赏图片）
5、什么感觉？能把这种感觉读出来吗？
6、个别读，鼓励不同的体会，不同的读法。齐读，喜欢读的一起读。
7、小结：看，作者也像同学们一样喜欢石榴的子，先观察了一下才舍得吃。同学们今天回到家也先观察一样你最喜欢的水果，再尝尝它的味道，然后写下来。
四、总结写作方法，结束本课教学
1、同学们，课文学到这里，石榴在你脑海里留下了什么印象。
2、从同学们刚才的发言和读书声中，老师知道同学们非常喜欢石榴。
作者通篇采用比喻、拟人的方法写出了石榴可爱、美丽的特点。按照一定的写作顺序把课文写得很生动，我们在描写事物的时候也要抓住事物的特点，按顺序描写。
3、这节课就上到这，下课。
五：板书设计
1、简介石榴园
2、春天 抽枝长叶
夏天 开花
3、秋天 结果
4、尝味道
石榴字篇七
1、今天我们继续学习16 石榴（齐读课题）
2、石榴的生长顺序：春天(抽枝长叶)，夏天(开花)，秋天(结果)。
二、赏石榴——学习第2自然段
（出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。）
教师相机点评“抽出”“新的枝条”“嫩绿的叶子”。
（出示“郁郁葱葱”）指名读好它，教师相机评价。
师语：小朋友，枣庄的石榴园可大了！它的面积有10万亩，里面种着40万棵石榴树，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋！让我们一起来读——郁郁葱葱。
3、过渡：夏天的石榴园，除了树叶郁郁葱葱之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道吗？自己读读这段话吧！
（出示：到了夏天……鼓着劲儿吹呢！）
学生自由朗读。
4、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪？
指名说，教师相机点评。
（火红：对呀，颜色美，火红火红的，快要燃烧起来了！
越开越密，越开越盛：你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了。
小喇叭：是的，姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受，真了不起！）
讨论：为什么说它们是鼓着劲吹？（不但形状像，而且写出了花的大、盛。）指导朗读。
5、师语：小朋友，课文把石榴花写得那么美，你们也能把它读得那么美吗？要读好这段话可不容易，先自己练练吧。
6、哪位小朋友来展示一下自己的朗读水平？
教师相机抓住“火红”“越开越密，越开越盛”“小喇叭”进行评价。
7、小朋友读得真好。这么多火红的石榴花，让人感觉怎样？
石榴园里的石榴花开得这么红火、热闹，我们全班一起来读，肯定能让石榴花开得更热闹。
三、学习课文第三自然段
1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴开始结果了。石榴果是一下子就成熟的吗？（不是）请你去默读课文第三自然，看看石榴果是怎样逐渐成熟的？把关键的词语，句子圈圈画画。
◆交流：“石榴一天天长大，一天天成熟”。
师点拨：
①一天，一天，日子在慢慢地过去，你能读得再慢一些吗？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半儿黄。”
1、 石榴从刚结果到成熟时，颜色变化也有趣，都有哪些变化？（学生回答：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。）
2、这些颜色可真好看，谁来读好它?
后来石榴就开始变化了，②出示“青中带黄”——青的颜色再多一点，黄的颜色少一些。
③“黄中带红”——石榴正在逐渐成熟了。
④“一半儿红，一半儿黄”——儿话音再读得轻巧些，把你的喜欢读出来。
3、我们把这几个词连起来读，读出石榴果逐渐变化的过程来。齐读词语卡片。
4、石榴成熟有好长一段时间哪，从五月底六月初结果，一直要到十月份才完全成熟。所以书上说，出示句子齐读：它的外皮先是……逐渐……最后……。
评价：读得真好，看着石榴在成熟，心也慢慢地高兴起来，谁再来读？点拨：读得再高兴点，心都要飞扬起来了。
让我们一起来读好石榴成熟的漫长过程（齐读）
6、边小结边板书：长大成熟 颜色变化
6、板书：熟透
7、石榴终于成熟了，枣庄的果农们可高兴了，他们亲热地把石榴叫作什么呀？词卡——石榴娃娃。果农们把石榴当作孩子，多么喜欢它呀，再来喊一声，喊得得高兴一点!
8、这些石榴娃娃在干什么呀？读读书，指生交流。
9、石榴娃娃听你们一说,更高兴了,你们看，出示图。
指图问——你们看，这个石榴娃娃笑得怎么样？（咧开了嘴）这个呢？（笑破了肚皮）还有的石榴娃娃？（急切的扒开绿叶向外张望，报告成熟的喜讯）
11、成熟的石榴娃娃会向枣庄的果农，向前来游玩的游客喊些什么？
14、小结：这个自然段，作者先说花谢以后结出了小石榴，再说石榴果逐渐长大成熟，最后写成熟后的石榴果非常惹人喜爱。
14、让我们再把石榴从逐渐成熟到完全成熟连起来读一读.
五、学习课文第五自然
1、 石榴都成熟了，让我们赶快摘下一个去品尝一番吧！剥开外皮，你看到的石榴子是怎样的呀？请小朋友看看图。
生①：它们一粒一粒靠在一起，你挨着我,我挨着你。这就叫“紧偎”。
生②：红里透着白，白里泛着红，这就叫“红白相间”
生③：这些子儿很亮，看上去就像是珍珠，像宝石一样，闪着光，透着亮。这就是“晶莹透亮”。
生④：“玛瑙般的”一粒子儿就像一颗玛瑙。
3、这些子儿多么好看，像艺术品，值得人们去细细欣赏，让我们像欣赏宝贝一样去欣赏他。出示文字。（个生——齐）
4、 取几粒放入口中嚼嚼，味道又是怎样的？生回答。
5、 示词卡：甜津津——真甜
酸溜溜——不全是甜，甜里还有一点酸味；酸的口水都要流下来了
光甜就腻了，有点酸，恰到好处，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽无比。
4、多美的滋味呀！让我们再来回味一下吧！引读：“取几粒放入口中嚼嚼——慢一点，仔细品”。
6、 小结：这个自然段就是写品尝石榴果。板书：品尝 看到 味道
7.我们学着作者的方法一起来说说橘子，好吗？
这时，你摘下一个橘子，剥开外皮，（让学生闻闻）一股清香——，只见（ 月牙般的）橘子瓤（紧紧抱在一起），（ ）。取一瓤让入口中，（轻轻一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢满舌间），顿时（ ），回味无穷。
六、总结全文
1、 指板书，小朋友们看，课文是按什么顺序来写的呢？（春，夏，秋）
2、 作者把什么写得最具体？（石榴果）
3、 为什么果写得最具体？（课文的题目就是石榴）
4、 石榴果怎样写得很具体？（先写石榴逐渐成熟，到已经熟透，最后写品尝。）
板书：
石榴 春 枝 叶
夏 花 红 密 盛 （远看 整体）
像小喇叭（近看 个别）
秋 果 长大成熟
熟 透
品 尝（看 尝）