在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我这堂课篇一
春日，几丝清风拂过树梢，白云在天上悠游自在的飘着，好一派春光美景。
第三节课已过，该去下象棋了。一进门，有人便带笑迎来，说：“咱们来一盘！”。
正说着，一张棋盘便浮现在眼前。
“不用拿了，”他笑道，“我都摆好了。”
“谁先手。”我问。
“当然是摆棋的人。”他笑着拍拍自己，不无得意地说。
顺炮，右炮盘河，起马、弃卒。
不得不说，这开局对我十分不利，我下棋的手慢了下来，头脑里充斥着反败为胜的下法，这可不太妙了。
“快点！”一声大叫，把我吓得一惊，脸色也不淡定了，再看他，一丝不耐烦的神情爬上了他的脸庞。我努力让自己平静下来，走出了兑马的一招。
“真是天无绝人之路啊！”我暗自惊叹。
只见他以迅而不及掩耳之势，平中炮将军，随后捉车。
我方元气大伤，我只能退而求其次——和局，以目前的形式，如果我不犯什么错误，和局应该没问题。我一手扶住桌子，站了起来，来回踱步，希望能解这危难。
“天欲亡我！”我小声嘀咕了一句。
上仕，飞象，我的棋局变成防守，可仍未料到他的重炮。
望着因胜利而手舞足蹈的对手，我坦然一笑，说：“你赢了，我不在乎。”
多么难忘的一节课呀！它让我学会了坦然，“不以物喜，不以己悲。”
微风吹过，我释然了，笑了。
我这堂课篇二
我理想中的课堂是活力十足又安静的，并且，又是十分快乐有趣的。
在下课的时候，同学们不会再打闹，而是安静地坐在教室中读书或是写作业，就算是在门外，也仅仅只是安静的站在栏杆旁放松眼睛，缓解疲劳！在下课前，同学们会将下一课的书摆放在桌子上面，在上课时不会再出现“埋头找书”现象。且把自己课上未有弄懂的告诉老师。
在老师不在的情况下，没有人说话，每一个同学都在认真的去做自己的事。在自习课和阅读课上，也都要做到“零抬头”！这样十分有利于我们高效率去完成一件事情。
在八班这个优秀的群体中，做到这些我相信是十分容易的，我们有创造奇迹的能力，做到这些，兴许是不难的！
所以，这便是我理想的课堂。
我这堂课篇三
同学们拔回来了很多的小草，有美丽的蒲公英，有奇怪的大头草，还有神奇的无名草，在这里，我最喜欢的就是美丽的蒲公英。
今天，刁老师带我们去了体育场，要干什么呢？当然是去拔草了！我们开心得一蹦三尺高。
我们一到体育场，就马上解散了，同学们去到了体育场的旁边开始拔草，有人拔到了蒲公英，大头草就像一个大蘑菇。有人拔到了蒲公英，它就像一把大伞，可以让蚂蚁在下面乘凉。
十分钟以后，老师开心地说：“谢谢你们，帮华师免费拔一次杂草！”我们火冒三丈，怒火中烧：“什么，叫我们来拔草，竟然是为你们免费拔了一次杂草！”但我们去到才知道了它的用处，是可以帮我们写好今天作文的好东西！
今天的观察课，我打算来观察我的蒲公英。
蒲公英远远看去，就像一把小伞，在近处看就像一把小扇子。这已经是一个老蒲公英了！她已经有“小孩”，有些已经离开了“母亲”，有些还没开放，有些还不大也不小。这个蒲公英，长着一个笔直的脊椎，长着又细又短的小腿，它摇起来的声音沙沙沙，就像晚上的凉风。它的颜色是绿棕相间的，是很美丽的。
这次观察课真有趣！
我这堂课篇四
一堂生动的语文课
此时，筷子正在和同桌他说这也会过去鬼鬼祟祟嘀嘀咕咕。
文茵老师点名了：“筷子，你上台来回答。”
筷子硬着头皮走上台去：“秀，就是……”
筷子结结巴巴秀了半天也没有秀出个所以然来。
“比如：秀慧、秀丽、秀美、秀气、秀色、秀雅、秀异、秀逸……”
且听筷子施展自己滔滔不绝的口才：
老师：“其实‘吧’的含义还远远不止于此，还有哪位同学补充?”
亭亭玉立的语文课代表根本美丽轻盈地走上讲台，莺歌燕语般娓娓道来：
紧接着同学们争先恐后的“吧”声风起云涌地响遍了教室：
同学们异口同声地回答：“秀吧!”
1、，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的'印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
我这堂课篇五
六年，时光匆匆，小学六年，即将过去，在这离别之际，我要对老师说一声“再见”，但我不仅要对晃老师说一声“再见”，还要说一声谢谢!
第一眼看见晃老师时，我觉得找老师很凶，是个难以接近的老师，但与他交往一段时间后，我发现他并没有我想象中的那样凶。相反，他待人和善，虽然上课时十分严谨，但下课时他经常和我们谈的有声有色，同时他也是一个十分负责的老师。
记得上学期在复习应考阶段时，我们做了许多次试卷其中有一次，我和曹帅都考了64分，并列第30，讲评时，同桌发现了一个错误，我只得了63分。
还有一次，我只考了57分，赵老师丝毫没有责怪我，反而鼓励我要往好的方面想。
现在回忆起来，依然有一股股暖流流淌于心。再见了，老师们，你们对我的教育和帮助永世难忘。
我这堂课篇六
;生在红旗下，怀揣艺术梦
我是1949年生人，本名叫张明瑛，祖爷爷是清代两广总督张之洞。五六岁时，因母亲改嫁，我就随了继父的姓，改叫朱明瑛。
我打小就喜欢模仿别人表演。5岁时，我随母亲从北京回继父山东老家时，看到集市上有个土台子，于是便学新凤霞的样子，提个篮子、拿根线绳就跑了上去，自告奋勇地演唱起评剧《刘巧儿》的片段。赶集的人们一见，纷纷停下脚步来看，有的还喝起彩来。
说起来，这次在大庭广众之下无伴奏地大胆演唱，应该算是我歌唱生涯的“处女秀”。可面对台下人山人海的观众，小小的我却没有一丝胆怯。母亲看后非常吃惊，不知我是从哪儿学来的这段唱。其实，我之前在北京大栅栏对面胡同里的大众剧场看过一次新凤霞演的《刘巧儿》，就这么着学会的。
我小学上的是汇文小学，孙敬修是我的班主任和美术老师，也是我的艺术启蒙老师。自那时起，我接受了大量的艺术熏陶，也萌生出当艺术家的梦想。记忆中，那是一个纯真年代，我自小接受的是“一不怕苦、二不怕死，全心全意为人民服务”的思想教育，崇拜的英雄是保尔·柯察金、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋、焦裕禄、欧阳海……那个时代的人们坚信：相对于个人，民族和国家的利益更重要。所以，想当艺术家的我，却从未想过要去做名人、挣大钱，只是一心要在艺术上有所建树。
追梦艺术之路充满坎坷。小学四年级时，母亲带着我去考中央歌剧舞剧院，结果出师不利，没有考上;五年级又去考中央歌舞团，考官说：“这孩子长得倒是挺乖的，但条件不算好，太硬。”“太硬！”这句话深深地刺痛了我，也激起了我打小就有的倔劲儿。我暗暗下决心——练！我把偷偷从团里练功房看到的训练动作牢记心中，每天早早起床，踢腿、压腿、做柔软操……不厌其烦地一遍遍练着那些动作。转眼又过了一年，小学毕业时，我第三次去赶考，这次报考的是中国舞蹈学校，在几千名考生中，我脱颖而出，赢得了主考老师们的认可，也终于叩开了艺术之路上的第一扇门。
成为中国舞蹈学校东方班（东方歌舞团的前身）的学员后，我系统地学习了芭蕾舞、中国古典舞、中国民族民间舞，以及亚、非、拉舞蹈。在舞蹈学校的几年里，我不敢懈怠，时时刻刻严格要求自己。我每天用沙袋绑在小腿上做踢腿動作，就连去上厕所的这一路也不放过，总是从练功房一步一步踢着腿过去。晚上入睡前，我将一条腿绑在床的下扶手上，另一条腿搬到头顶的床梁上，大劈叉地睡觉。早上醒来时，我迷迷糊糊地摸到头顶上自己的大腿，竟不知是何物，自个儿倒把自个儿吓了一大跳。
随着追逐梦想的脚步越走越快，那个曾经像彩虹似的梦也仿佛离我越来越近，越来越真实可触。尽管我先天条件不占优势，但“笨鸟先飞”，最终成了学校里的尖子生。1966年毕业时，我与其他6名女学生、5名男学生一起被东方歌舞团选中，如愿以偿成了一名舞蹈演员。
把自己当成玉挖
东方歌舞团是在周总理一手栽培下成长起来的，我对获得入团的机会十分珍惜。可是，不久“文化大革命”开始了，团里所有人都被下放到农村，跟农民一起下田劳动。
舞蹈演员的艺术生命是短暂的，黄金年代最多也就十年，而如此宝贵的韶华青春却在“文革”中悄悄逝去了。那时，许多与我有着类似境遇的人都为此懊悔、苦恼不已，有的甚至破罐子破摔，放弃了曾为之努力奋斗的一切。正当我也深处迷惘之中时，一个真实的故事点醒了我。
一次，我偶然听到这样一件事：一个医学院的学生，刚进学校没几天，“文革”就开始了，学校停课，老师和学术专家都被说成“臭老九”“反动的资产阶级权威”，靠边站了。此情此景，那个学生没有人云亦云，随波逐流，而是认定一点：医学、医生是治病救人的，无论什么年代都离不开医生。一心想学本领的他，或暗地里把那些被打倒的老师、专家请到自己家来讲课，或登门求教，一心一意学医，把各个学科都学了。学成之后，他就以赤脚医生的名义，下工厂、去田间，给人看病，练就一身本领，各大医院也都抢着要这位“全科”人才。
我听到这个故事，就像黑夜中迷航的船只看到灯塔一样，找到了自己继续前进的方向。我想，三百六十行，行行出状元。不管干什么，只要能意识到它的真正意义，就都能干出彩儿来。
从此，我有了奔头，也悄悄地行动起来，“玩命”地让自己长本事。在农村劳动时，我就在田间地头给农民唱歌，唱样板戏《红灯记》里的李奶奶。没想到，我略带沙哑的嗓音特别受欢迎，唱歌的潜质也在那时被发现。
“文革”结束时，我27岁，已为人妻为人母了。面对逝去的青春，我却依然想着怎样“把一生献给艺术”。这时，我想到农民给我的掌声，决心改行学唱歌。可是，正当我踌躇满志、准备拜师学艺时却被当头泼了一瓢凉水，“你要是二十年学出来，我就到联合国作报告去”。老师认为我的嗓音又松又哑，且没受过任何音乐训练，岁数也不小了，唱歌这条路根本走不通。
我的倔劲儿又上来了。这不，我花了一年时间学唱歌，走访国内各地的老艺人，跟徐玉兰学越剧、跟骆玉笙学大鼓、跟红线女学粤剧、跟东北艺人学二人转……总之，走哪儿学哪儿，要把那些最原汁原味、最民间的传统艺术“宝贝”统统学下来。并且，除了实现歌唱之梦外，我还有一个念头，那就是要把这些艺术文化遗产抢救出来。
就这样，我不断挖掘着自己的潜能，不仅挖出了歌唱才能，还挖出了外语天赋。我先跟北京外国语学院（今北京外国语大学）的朱鑫茂老师学英语，又跟国际广播电台的老师学斯瓦西里语（非洲当地使用最广泛的语言之一），然后整天泡在北京语言学院（今北京语言大学），一看见非洲留学生就跑过去跟他们聊。功夫不负有心人。我先后学习了世界上31种语言，并能用这些语言唱歌。当然，这一切都是我私底下“偷学”来的。
潜学两载，一鸣惊人
1979年，在东方歌舞团的一次春节晚会节目审查中，我毛遂自荐了自己准备的歌曲。当时，团里的主力都出国演出去了，剩下的团员中没有声乐演员。为了让这台晚会至少能有个演唱节目，也为了检验自己的歌唱水平，我鼓足勇气站了出来。
当组织者说“请朱明瑛唱一首非洲歌”时，大家都愣了，“什么？朱明瑛唱歌？”当时谁也不知道我能有这本事。当我把苦练的成果——扎伊尔歌曲《愿大家都成功》展示给大家后，这首充满异国情调的歌曲让在场的人惊愕之余感到意犹未尽，大呼不过瘾。于是，我又接着演唱了《我心中的痛苦》和《伊呀呀欧雷欧》。演唱过程中，台下的声乐老师甚至显得比我还兴奋。刚一唱完，全场就爆发出热烈掌声，欢腾一片。
那天，国际广播电台提前知道我要“露一手”，也带着录音机来了，准备对外广播。这3首非洲歌曲使我成为中国人唱非洲歌的第一人，并成为我进入中国乐坛的起点，也为东方歌舞团的演出打开了新局面。
春晚一曲《回娘家》，唱出一个“朱明瑛年”
一曲成名后，虽然我成为了东方歌舞团的主要演员，但真正使我一夜间成为全中国家喻户晓“大明星”的，还是在1984年中央电视台春节晚会上演唱的那3首经典歌曲——《回娘家》《莫愁啊莫愁》《大海啊！故乡》。
当时，央视春晚的确可以说是中国的造星梦工厂。1983年，中央电视台举办第一届春晚时，国内观众认识了香港歌手张明敏、汪明荃，也感受到了什么是流行歌曲和流行时尚，春晚一度成为“流行风”的风向标。
当时，我看到香港演员出场时穿得真漂亮，再看看自己的演出服，感觉真是穿不出去。1984年上春晚前，正当我为穿什么发愁时，发现香港演员夏梦送给我们团的三件衣服特好看，于是就去找团长王昆，好说歹说、软磨硬泡地给借了出来。演出当天，我在后台无意间看到画报上有个外国女孩的短发发型很“酷”，就临时请发型师给我剪了一个。
就这样，穿着借来的时尚服装，剪去一头长长的秀发，我唱着河北民歌《回娘家》站到了央视春晚的舞台上，以一个不同于以往的“可爱小媳妇”形象出现在全国观众面前。
据说在中国音乐界有一个说法，1985年被称为“朱明瑛”年。其实，我觉得这反映了伴随改革开放，广大人民群众对文化艺术的追求更加迫切，也呼唤更加丰富多彩的文艺形式。开放清新的文化土壤，也让我变得更加自信，对于任何歌曲，无论土的、洋的、新的、旧的，我都不怵，都愿意去尝试。
赴美深造，“歌坛明星”变身“白领丽人”
1985年，正當歌唱之路一帆风顺时，我做出了又一个人生重大决定——作为文化部公派自费留学生赴美学习现代音乐和艺术教育，我的目的是填补中国在该领域中的空白。
刚到美国，我“两眼一抹黑”，无亲无故，一切都要从零开始。很快，我找到了生存的要点：忘记自己是个明星。于是我一边拼命学习，一边融入美国社会，同时放下架子去打工。我暗暗给自己打气，要早日学出个样来回到祖国去！
我一边上语言学校补习英语，一边坚持去上课，每天听流行音乐概论课、爵士和摇滚音乐史课、黑人音乐课程、非洲音乐课程以及关于美国特有的娱乐工业知识。对于从没有学过理论的我来说，开始听这些几乎就像是听天书，但我还是咬着牙一点点学，第一学期就“啃”下了10门课程，最终获得了表演艺术硕士学位和现代声乐表演文凭。当时，全校每年只有3个全额奖学金名额，而我以“拼命三郎”的劲头成为全校3000名学生（其中800名留学生）中唯一一个连续获得8个学期全奖的学生。
尝到甜头的我更加“玩命”学习，甚至利用寒暑假“攒”学分，结果只用4年就读完了6年的课程。每当在学校获得了什么成绩，我都赶紧把这些凭证寄回国，贴到团里的布告栏上，作为向祖国的汇报。每当这时，我都会感到无比自豪，觉得自己没给中国人丢脸。
1989年，学成后的我心情迫切地返回祖国，希望在这里找到自己的用武之地。然而，当时并没有多少人对西方声乐知识和技能感兴趣。随后，我牵头举办的“艺术家之梦个人巡回演出”，使我真切感受到了当时中外艺术文化之间存在的鸿沟。我带着一支美国乐队在国内巡演，他们伴奏，我用英语演唱流行歌曲、唱爵士、跳踢踏舞……可老百姓最喜欢的还是《回娘家》《大海啊！故乡》，这一点从他们的掌声中就能听出来。我感到很沮丧，但不肯轻易放弃。
不久，我第二次远赴美国。这次不是去学艺术，而是去学习经营管理之道。之所以以此作为我的新目标，是因为第一次在美国留学时，我已经了解到“文化产业”的概念，也深知早晚有一天中国会走上这条路。
再次来到美国后，我开始了人生的又一次转型。一次聚会上，我通过朋友结识了哈佛商学院的理事苏宾先生，他是当年尼克松访华时的随团成员，也是美国工商界的知名人物。苏宾夫妇曾在中国做过多年生意，既是“中国通”，也对中国很友好。对我而言，苏宾夫妇不仅如同异国父母，还是引领我走进“实业金字塔”的贵人。随后，我加盟跨国企业——格尔德曼金融集团，负责远东事务。
几年的职场经历让我变得严谨、科学，学会并掌握了经营和管理的思路和方法，知道外国人怎么想问题，通过什么才能成功办成一件事，以及他们怎么找项目，怎么谈判，怎么签订合约，怎么运作公司等全过程。这些都为我下一步回国发展奠定了基础。
回国创业，只想为推进中国文化产业做点实事
在美国，我还是憋着一股劲，一心想为祖国做点事，始终关注着中国的文化产业。
1995年我回国后，凭借在美国积累下来的经验开始在国内创业，目标就是文化产业。开始，我同好莱坞合作做影视，接着做唱片，搞演出，搞训练中心……摸爬滚打一番后，我逐渐意识到中国其实最缺的还是人才，而首要之事是要把国外先进的知识结构引进过来。
于是，我決定办学校，这也是我多年来的梦想。1985年，刚到美国时，我为了观摩百老汇歌舞，到剧院整整排了一天的队买票。买到票时，工作人员告诉我演出是12月份的，要知道那时才值盛夏。当时我简直惊呆了，没想到他们对艺术竟如此热爱，甚至得提前半年买票。我还听说，一出经典音乐剧可以持续演二十多年，场场爆满。
这些现象让我沉思，我发现只有提高国民整体的艺术素质和修养才能拥有广阔的文化市场。于是，当时我就下定决心，回国后一定要办一所艺术教育和文化产业相结合的综合学院，就算倾家荡产也值。
2003年10月，西慕国际艺术教育中心（北京国际艺术与科学学校的前身）开学，我担任首任校长;2008年，北京国际艺术与科学学校小学至高中部开学，这是一所具有音乐系、舞蹈系、影视高科技系和视觉艺术系的正规综合学历制学校。
对于办学的目的，我想就是作为中国文化产业人才的孵化器。我们的定位非常清晰，两条路：一个是从幼儿园到大学系统教育，另一个是文化产业。一个艺术家不是包装出来的，也不是靠拔苗助长催出来的，而是靠长期艺术熏陶一点点养育出来的。如果搞艺术的都急功近利，不注重基本功训练，那未来的文化市场将是很悲哀的。
有人问我办学难不难、苦不苦？当然难、当然苦。正处在转型期的中国，各种各样的现象交织在一起，走得太快了不行，太慢了也不行。这么多年，我们没要国家一分钱，完全是自己动手，丰衣足食。也正因为如此，我们活得硬气，因为这全都是靠自己苦干出来的。
教育是高尚、幸福的事业。办学是我经过二十年深思熟虑后选择的事业方向，再难我也没想过走回头路。学校办好了每年有成百上千的学生从这里走出去，会给社会带来巨大的精神财富，会影响到无数人。
我朱明瑛属牛，身上有股子牛脾气。我是一个有追求的人，一个从不后悔，一条道走到黑，撞了南墙也不回头的人。一个女人，靠着双手和肩膀撑起了自己的家，又把自己全部的积蓄和演出所得投入到学校中。有人说我傻，有人说我痴，但我义无反顾。小车不倒只管推，活着干，死了算。我活得很坦率、很平和、也很快乐。眼看自己做的事一个个成功，一个个产生效益，这种痛快让我觉得一辈子没白活。这也正是我的价值观——活着就要作贡献！
（采访整理：李淑娟）
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;对一名语文教师来说，上好一堂课实非易事。既需预先设计方案，又要应对即时生成。但我们的所思所行始终应围绕“学生主体”这根轴。当学生拿起课文阅读，他与文本的交流便开始了。文中细腻的山水人情、独到的真知灼见无不渗透进他的脑海，他们必然有对文本内容的独特理解，会感悟文本传达的情感意义。这就是对文本的初始体验。它是感性的认识，有了它，才能上升为理性的认识。而此时，教师首先要关注他对文本的初始体验，了解他对文本内涵的理解程度。这既是对学生阅读体验的尊重、体现学生主体地位，也是教师在课前预设的基础上灵活调整教学方案的指南针。那么，如何了解学生对文本的初始体验呢？我主要通过两个途径：一是倾听，二是细看。
1 倾听学生初读文本的感受，创设乐学氛围一篇文章，对不同的学生（指知识基础、个性情感、生活经历等诸多方面的不同）来说，感觉是不一样的。我们教师的指导阅读，首先应关注他们的独特体验，了解他们对文章内容的兴趣、对主题情感的觉悟。通常我会让学生说说“最喜欢”的段落和语句，这里我特别强调的是“最喜欢”，也就是我首先想知道他们的兴奋点在哪里。于是我会抓住某些他们共同最喜欢的句段，让他们读读、议议，营造出乐学的课堂气氛。叶圣陶先生说：“阅读时候的心情也得自己调摄，务须起劲、愉快”。而教师是有调摄他们情绪的义务的。当学生对文本的初始感觉得到老师和其他同学的重视及认可后，他们的学习积极性就高了。我也经常将他们“最喜欢”的句段作为突破口，引导他们进入更深、更广的分析。
当我提示他们对题目中的“第一个”细致体会含义时，才终于联想到对阿姆斯特朗来说这“一小步”意味着“探索、勇气、坚韧、无畏”等人类精神。此时，他们的思维是最活跃的，因而对这句语句的品味过程和结果印象一定是非常深刻的，而这就是培养语文技能的好方法。另外，也有学生说特别喜欢文中的一幅插图。我于是要求依照课文内容，讲解插图，从而归纳整理了文章中相关的登月知识，既完成了部分教学内容，又将思维训练与他们的阅读兴趣巧妙地结合起来。
除了倾听“最喜欢”，我还倾听他们的置疑。有些文章涉及较专业的知识，有些则有较深远的创作背景等等，而我的课前预设往往不一定命中学生的现状与需求。只有倾听之后，才有了共同集中有效的话题。总之，尊重学生初读文本的感受，是教师与学生平等对话的关键，也是牢牢吸引他们深入学习的良好途径。2细看学生的圈划批注，灵活调整教学方案这个步骤，是教师阅读指导的前站。有了上面的“倾听”，进入整体分析阶段。一般先要求用最简洁的语句概括内容。通常，作为教材的文本在把握内容上是不设障碍的，这一环节主要还是训练学生概括思维的能力、运用言语的能力；
其次是在文中圈划批注。圈划什么呢？这是学生刚接受圈划任务时的困惑。首先是圈划路标性词句。如表示时间、空间变化的词句；
表示分类的词句；
表示总结概括的词句；
表示过渡的词句；
以及关联词等等。从学生对课文中这些路标词句的圈划，教师可以了解他们对文章思路的把握情况。而且，这个环节也是锻炼学生思维方向感、条理层次感的。其次是圈划中心句，包括段落中心句与全文中心句。有时中心句并不是很直露的，这就要求学生具有一定的分析与综合的能力。这个环节是教师对学生究竟把握文本的内涵多少有一个较为清晰的认识。而对圈划部分进行批注，就是写下圈划理由。这是要求他们将明晰的思维与言语的准确表达相结合。
当学生在圈划批注的时候，教师的任务是巡视他们的圈划内容，摸“行情”，以便及时调整接下来的教学方向与重点。唯有如此，教师的“教”才是学生的真正需求。
阅读课充分尊重学生的初始阅读体验，既是提高课堂效率、让学生有效收获的第一前提，也是培养教师教学机智、磨练教师厚实教学能力的良机。一名真正称职的语文教师，与学生之间的对话要服务于学生与文本之间的直接对话，对学生进行适度的阅读指导，培养他们坚实的理解语文的技能，切实有效地提高他们的语文素养。
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这对全班来说是一个轰动的消息，因为那天，我们将去动物园上一堂超级精彩的公开课。
早上八点，我们聚集在学校门口，出发去我们的目的地动物园。
到了动物园，我们叽叽喳喳地说着，下了车。老师让我们整整齐齐地排成两行，清点人数，然后给我们每个人发一张卡片，上面印着动物的部位，这样我们就可以找到动物并给它拍照。
一位导游负责带我参观动物园。他让我叫他导游杜，于是我们开始了寻找动物的游戏。我看着我的卡片，惊喜地叫了一声：是丹顶鹤的羽毛！然后，我们跑到挂鸡的门口。
我们一进大门，就看到了丹顶鹤。我看见它高高地抬起脖子，张开嘴，叫了一声，抬起美丽的翅膀，在天空中低飞。翅膀完美地形成一个弧形，它有时会低头，就像喝水一样。导游说：丹顶鹤是国家一级保护动物，是鹤的一种。它是一种大型涉禽，体长120—160厘米，体重约7000—1。它被写成0500克。它头上戴着一顶红色的帽子，黑色的脖子，除了尾巴和黑色的脚外，身体是白色的，非常漂亮。我若有所思地点点头，看着美丽的风景：平坦的土地上有一个小水坑，丹顶鹤细长的腿站在上面。它低下头喝了一口清水，然后满意地抬起头，飞到其他地方玩耍。
这时，我的同学程师傅跑了过来。当他看到面前的丹顶鹤时，他高兴地跳到围栏边上，抓住围栏，跳起来，高兴地大叫：哇！好美！太美了！一边学丹顶鹤的动作，一边踮起脚尖，像鸭子一样鸣喇叭！嘎！悄悄哭了，用两只手学了丹顶鹤的嘴，假装喝了一口清水，然后说：啊！这水太难吃了！怎么让我活的这么辛苦！饲养员！换水！这时，我们班所有的学生都找到了他们的动物，拍了照片，聚集在动物园门口。
下课后，我们离开动物园，一次又一次地挥手。这门课真的很有趣！我想再上一次这门课。