2023年猫抓老鼠作文优秀

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猫和老鼠篇一

1、感受昆山话歌曲的趣味性，随音乐进行游戏。

2、边唱歌曲边玩游戏，体验与同伴合作的快乐。

课件、钢琴伴奏。

1、欣赏歌曲

小结：这首歌曲里有些地方是用普通话唱，有些地方是用昆山话唱的。

2、学唱歌曲

（1）学说昆山话

师：歌曲里面有谁？猫和老鼠发生了什么有趣的事？昆山话是怎么唱的？

引导幼儿学说“小老鼠”、“半夜里”、“猫来了”等昆山话。

（2）完整演唱

师：你最喜欢歌曲的哪一句？我们一起来唱一唱。

（1）单人游戏

师：这首歌曲还能玩游戏呢，看老师是怎么玩的。

（2）双人游戏

师：两个小朋友合作，想一想可以怎么玩？

（3）集体游戏

师：如果我们不是面对面，就这样坐着能不能和你边上的小朋友一起玩？

4、延伸游戏：抢房子

师：唱到最后一个字，每只小老鼠找一个位子坐下来，坐不到椅子的就被猫抓走啦！

猫和老鼠篇二

猫和老鼠篇三

1、理解故事情节，感受故事的新奇有趣，大胆设想故事发展的可能性。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，积极地交流、主动表述。

3、懂得遇到困难要积极面对，智慧能战胜一切。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

ppt课件

（观察图片）你觉得故事里的这只猫，有可能是一只怎样的猫？（幼儿自由讲述。并请幼儿学学幼儿所说的猫的样子）

3、(ppt3)师：那这样一只有点笨、傻傻的猫碰到可爱聪明的老鼠会发生什么事情呢？（幼儿大胆猜测）

1、师讲述故事上半段。(ppt4-5)

师：这只可怜的老鼠会想什么办法来救自己呢？（幼儿讨论）

(ppt6-11)方法a哄骗求饶：它会对猫说什么来让猫放了它呢？谁愿意来学老鼠表演一下，注意用什么表情。

b逃跑：会拼命的挣脱出来逃跑

c搏斗：小老鼠心想反正要被你吃了，干脆跟你比个高下，还不一定谁输谁赢呢！

d求救：找找看旁边有没有谁能帮忙救救它。（请一个小朋友来学学如何求救，会怎么说）

e装死：干脆直接装死

1、(ppt12)（出示图片）师：你看到了什么？为什么猫要把老鼠种到地里呢？（幼儿猜测）

倾听故事第二段：(ppt13)小老鼠说了什么？（学说这句话）猫上当了吗？猫为什么会上当呢？(ppt14)

师：我们一起来看看。哇，小老鼠怎么样了？来我们给聪明的小老鼠鼓鼓掌。

这个故事有趣吗？这个有趣故事还没有名字呢，谁来帮它起个名字吧？（猫种老鼠）

四、完整欣赏故事，确定故事名称——“猫种老鼠”。

师：我们一起再完整的欣赏一遍故事吧。(ppt15)

故事听完了，好听吗？

你喜欢故事中的谁？为什么/

小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。

五、进行创编故事“老鼠又被猫抓住以后……”

1、师：老鼠逃走以后，猫很生气，千方百计的想抓住这只猫，瞧可怜的老鼠不当心又被猫给抓住了。老鼠又会想什么好办法呢？(ppt22)

2、请小朋友拿起自己的图片一起讨论老鼠的自救方法。

3、幼儿交流

师：你觉得老鼠会想什么办法救自己呢？

“猫”和“老鼠”是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱；而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。“猫 捉 老鼠，老 鼠 怕 猫”是人人 皆 知 的。然 而，在 孩 子 们的 生 活 中，动 画 片《猫和老鼠》中的“猫”和“老鼠”却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”这一原则。在本次活动中，教师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行及时的互动，引领他们互相学习、交流各自的成功经验，在一个个合作体中共同分享想象、表演、合作的快乐，同时也促进了幼儿想象力、创造力、表达力等有机融合与协调发展。

1、大家好，我是老鼠jerry（老鼠图片中）

5、猫听老鼠这么一说，心里想：对呀，我把这只老鼠种到地里，这样不就能收获很多老鼠了吗，这下就不用愁没有老鼠吃了。哈哈！于是猫就把老鼠种到了地里。

6、可是当猫挖好洞，刚把老鼠种到地里，聪明的老鼠马上打洞逃跑了。

7、故事：猫种老鼠（题目）

猫和老鼠篇四

一、教学要求

1.本课的生字新词,会认12个生字,会写“欢”等7个字认识并正确书写3个部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,了解在独体字上加部件或新字的构字方法,并运用部件的表意作用形象地识记汉字。

二、教学重、难点

1、识字、写字。

2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。

三、教学准备:生字卡,图片

四、教学方法:朗读法、竞赛法、讲授法

五、课型:识字课

六、教学时间:二课时

第一课时

一、猜谜导入,激发兴趣

1、教师:同学们,我们来猜一则谜语:

一动物穿花衣,

眯眼睛翘胡子。

走起路静悄悄,

人称捕鼠第一。

2、指名反馈谜底,教师板书“猫”(出示猫的图片)

3、教师:从这则谜语中,我们知道猫是老鼠的天敌。(出示老鼠的图片)

二、初读课文,认读生字

1、自由读文,对照生字表找出生字。

2、出示本课的生字组成的词语及新词:

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分组读课文。

三、读通课文,理解课文

1、学生齐读课文。

2、教师范读课文,学生评议。

3、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

4、学生反馈。

5、你们觉得这是一只怎样的猫?

6、指导学生有节奏地朗读课文。

7、以小组为单位比赛读。

四、拓展延伸,鼓励实践。

用一句话来夸夸小猫。课后查资料更多地认识猫。

五、朗读课文。

第二课时

一、巩固复习,导入新课

1、以摘苹果的方式,复习已学过的12个生字。

2、用生字组词说句。

3、教师出示:“眯、咪、迷、谜”,你们还记得怎么区别它们吗?

4、指名反馈,集体共同回忆。

二、迁移方法,引导应用

1、教师出示几组字,指名读一读。

桃、逃、跳、挑     胡、湖、糊

2、大家一起读一读

3、引导观察,说说这两组字的特点,教师引导,小结。

4、讨论:怎样区分这些字。

5、集体交流、反馈

三、指导写字

1、出示本课的生字认读。

2、教师出示部首“ ”“ ”“ ”,指导认读部首的名称。

3、指导写“ ”“ ”“ ”,学生练习。

5、指名反馈

6、学生练写“猫”“饱”“眯”,教师巡视辅导。

7、作业展示,集体评议,教师小结。

猫和老鼠篇五

《猫和老鼠》以闹剧为特色，描绘了一对水火不容的冤家：汤姆和杰瑞猫鼠之间的战争。下面是本站小编为你整理的《我家的猫和老鼠》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。

《我家的猫和老鼠》记叙文阅读原文

1我有两个姐姐，大姐长我6 岁，二姐只比我大一岁半。我们是在无休无止的吵闹和绵延不断的争斗中长大成人的。我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣战，宣战、结盟。真是天下大势，分久必合，合久必分。当然了，我们的“分合”都是以小时作为时间单位的。上午我刚刚和我的二姐同仇敌忾，一起讨伐我的大姐，而午饭过后，一切都好好的，我的二姐却突然和大姐结成了统一战线，一起向她们的弟弟宣战了。

2总体说来，她们联合起来对付我的时候要多一些，因为父母多少有些偏心，对我格外好一些。这个我是知道的，在事态扩大、弄到父母那里“评理”的时候，父母虽说各打五十大板，但板子里头就有了轻与重的分别。比方说，在严厉地批评了我们之后，我的母亲总要教导我的两个姐姐：“他比你们小哎，让着一点哎。”对我就不一样了，母亲说：“下次不许这样了。”口气虽然凶，但说的是“下次”，“这一次”呢，当然就算了，事情到此结束。这在我是非常合算的买卖，因为“下次”是无穷无尽的。假如我的两个姐姐联起手来和我作对，在多数情况下，她们差不多就是那个叫“汤姆”的猫，而我则是老鼠“杰瑞”。我们家几乎每天都有美国卡通《猫和老鼠》式的故事，小姐俩气势凶凶的，占尽了优势，恨不得一脚就把她们的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后来吃尽苦头的始终是她们。

3我们为什么吵呢?为什么斗呢?不为什么。倘若一定要找一个符合逻辑的理由，那只能是为吵而吵、为斗而斗。举一个例子吧，比方说，现在正在吃饭，我和我的二姐坐在一条凳子上，不声不响地扒饭，这样的饭吃起来就有点无趣，为了打破这种沉闷的局面，在二姐伸筷子去夹咸菜的时候，我会用我的筷子把她的筷子夹住，二姐不动生色，突然抽出筷子又夹我的。噼噼啪啪的战争就这样开始了。母亲突然干咳一声，一切又安静了。所争夺的咸菜到底被谁夹走，并不重要，重要的是母亲的那一声干咳究竟落在哪一个节拍上，这全靠你的运气，有点像击鼓传花。如果咸菜归我，即使我并不想吃，我也会像叼着了天鹅肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的脸上就会有一脸的失败。反过来，二姐要是赢了，她会把咸菜含在嘴里，悄无声息地望着屋梁，那是胜利的眼神，赢了的眼神，内中的自明得意是不必说的。

4我们姐弟三个现在都已人到中年。我长年在外，节日里偶尔团聚，我们谈得最多的恰恰是少年时期的“战争往事”，谈起来就笑声不断。这一点是我们始料不及的。有一次我把话题转了，说起了姐姐们对我的好处来：我6岁的那一年得了肾炎，不能走动，每天都由我的父亲背到五六里外的彭家庄去，注射青霉素和庆大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那时候她其实也只是一个 12 岁的孩子，又瘦又小。她在那个晴朗的冬日背着我，步行了10多里地。快到家的时候大姐终于支持不住了，腿一软，姐弟两个顺着大堤的陡坡一直滚到了河边。我并没有摔着，反而开心极了，大姐满头满脸都是汗，她惊慌地拉起我，第一句话就是：“不能告诉爸妈。”这件事都过去30年了，可它时不时会窜到我的脑子里来。出乎我意料的是，随着年纪的增长，我回忆起来一次就感动一次。12岁的大姐，冬天里一头的汗，惊恐的眼神——我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回过年我说起了这件事，我并没有说完，大姐的眼眶突然红了，说：“多少年了，怎么说起这个，你怎么还记得这个呢。”大姐显然也记得的，不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵闹的事情上去了。

5这样的吵闹本身就设置了一个温暖的前提：我们能够，我们可以。我们幼小的内心世界也许就是在一次又一次的“打斗”中拓宽开来、丰富起来的。时过境迁之后，我们意外地发现，兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活，它反而是隐匿的，疏于表达的。然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过《猫和老鼠》的卡通形象向全世界的少儿表达了这样一种典范人生：打吧，吵吧，闹吧，可你们永远是兄弟，永远是姐妹——你们永远不能生活在一起，但你们谁也不能离开谁。

6我的儿子最喜欢我的侄女，他们在一起玩的时候几乎就是猫和老鼠，不是追逐，就是打闹。可是，他们毕竟天各一方。在他的姐姐和他说再见的时候，他漆黑的瞳孔是多么孤独，多么忧伤。我多么希望能做我儿子的好兄弟，和他争抢一块饼干、一个角落或一支蜡笔。但我的儿子显得相当勉强，因为他的爸爸后背上都起鸡皮疙瘩了，就是学不像一个孩子。

《我家的猫和老鼠》记叙文阅读题目

1.下列没有错别字的是 (3分)

a.同仇敌忾 b.气势凶凶 c.不动生色 d.自明得意

2.对第2、3段的内容理解不正确的是 (3分)

a.交代“我家的猫和老鼠”具体所指的对象。

b.解释“我家的猫和老鼠”吵闹争斗的理由。

c.表明父母的“教导”和“裁判”无法解决我们姐弟间的吵闹争斗。

d.表达“我”和姐姐们吵闹争斗获胜后无法掩饰的内心的喜悦之情。

3.第4段中具体事件发生的时间是 ;相关的人物有 ;发生的过程是 ;最终的结果是 。(6分)

4.说说本文题目的妙处是(4分)

5.第6段内容已经与“我的姐姐们”无关，作者写本段的意图是什么?(6分)

《我家的猫和老鼠》记叙文阅读答案

1.(3分)a

2.(3分)d

4.(4分)(1)(2分)以经典动形象作为题目，引发读者的阅读兴趣(2)(2分)用比喻的修辞手法表达文中姐弟之间的浓浓亲情，增加趣味性。

5.(6分)该段写了两层意思：其一是孩子天生都喜欢有“猫和老鼠”般的亲情相伴;其二是父子之间无法替代“猫和老鼠”般的兄弟姐妹间的亲情，作者借此表达了现实生活中无可奈何的遗憾之情。