范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
师恩难忘师恩难忘字篇一
老师，两个多么神圣的字眼啊！人们常常用动听的语句来赞美老师，但我觉得无论用多么好听的语言也表达不尽老师无私奉献的伟大精神，我觉得只有用最朴实、发自于我内心的话语才能描绘您对我关怀至深的情思。
我的班主任—胡老师，她教了我们三年多，一直以来，她为我们付出了不少心血，教会了我们知识，给我们讲做人的道理，呕心沥血地付出从来都不求丝毫回报，只为了我们能健康快乐地成长。
还记得是一年级的时候，我握笔的姿势总是不对，这个毛病在我上幼儿园的时候就已经有了，许多老师都置之不理，只是教了我后，我仍不改，所以他们早就没了耐心。而您，一次又一次伏下身子，手把手地教我握笔的姿势。可我每次都不习惯，最后趁您一走，又变成了老样子。可您还是没有放弃我。渐渐地，我的握笔姿势有了很大进步。现在我已经是四年级的学生了，偶尔还是有点控制不住把笔握错，但只要你发现总会帮我纠正。老师，我一定会努力让“偶尔”变成“从不，”因为我清楚地意识到要是我又把笔握错，我就太对不起您了。
老师，您就像那灯塔照亮了我前进的路！老师，您对我的关爱我终生难忘。老师，谢谢您！
师恩难忘师恩难忘字篇二
裤袋熊
九月九日，这是一个特殊的节日。你一定会问这是什么节日。九月九日就是我们最可爱又最辛苦的老师的节日。再这个节日里，我们应该深情的说一声：老师，您辛苦了。老师是您教给我们怎样思考，是您教给我们许多做人的道理。我们放学回家后，您还在等下给我们批改作业。您为我们操碎了心。在这个教师节里，我们应该用行动来给老师一份惊喜。上课时认真听讲，读课文时有感情放声读出来。交给老师一份完美无缺的作业。给老师做一份有创意的贺卡而且是自己请手做的。用自己最好的表现来告诉老师，祝他（她）们节日快乐。用深情的语言来说一声：谢谢你，老师。用最好的成绩为班级争荣誉。同学们！让我们一起努力吧！
在这儿，祝老师节日快乐，身体健康，万事如意。
师恩难忘师恩难忘字篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
2课时。
1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟！
1.自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。
2.组长指名朗读生字词，理解词语。
3.全班质疑解难。
1.组内按小节轮读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。
汇报从朗读开始！
3.小组汇报本次读书收获。
1.默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？
2.组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“‖”标出。）
3.各组汇报分段情况，质疑完善。
1.用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng） 教诲之恩（huǐ huì） 戛然而止（gá jiá）
2.在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ ____地讲起来。②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
④__________，___________。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（音乐：《我爱米兰》）
师：听！这首是什么歌？
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？
这是一首赞美老师的歌，今天我们来读一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
1.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
1.读：自读课文1～2自然段。
2.想：田老师给人的第一印象是什么？
3.说：组内交流读书收获。
1.速读第3至7自然段：
可要抓住文中的句子体会哟！
②试着把这个故事复述出来。
3.全班交流：
①复述：小组派代表复述故事。
②交流：我眼中的田老师是一位 的老师。
1.默读课文8、9自然段，想一想：
①哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？
2.小组讨论上面的问题。
3.交流学习成果。
学习作者，说说最令你记忆深刻的老师。
昨天我们读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。今天我们来走近田老师。
看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
春雨点点
十年树木，百年树人
师恩难忘师恩难忘字篇四
春华秋实，秋的累累硕果来自春的积累，我就是春天那棵懵懂的幼苗，经过园丁的辛勤呵护培育，已经慢慢茁壮成长。教师节又来到了，心中感慨有加，，真的是要感谢很多很多老师，他们孜孜不倦的教诲不仅让我学到宝贵的知识，也让我成长，让我懂得许多做人做事的道理教师节到了。我想起了我的一位老师。她很年轻就去世了留下了她幼小的女儿。虽已事隔多年。可她的音容面貌依旧那么清晰。和她一起度过的日子依旧历历在目。于是写了一篇文章来纪念她。
轻轻地让我告诉你我的老师。你可知道。你为我们干涸的心洒下了甘甜的雨露于是它们沐浴着春雨开始茁长开始成长。您可知道你教我们播种了点点希望于是我们撑着小小的帆而起航。
你的勿以善小而不为勿以恶小而为之教会了我们如何修身如何养性。每次我们犯了错误你会微笑着叹息：“你们这些孩子啊”。让我们懂得了如何宽容对待每个人。
可细细回想起来您的学生应该感激您呀！
还记得那节最安静的课吗？您微笑着对我们说：这是您上的最后一节课。那一刻时间好像停止了空气也好像凝固了。你无语我们无语只感到有冰凉的泪滴。那一刻我们看到了您笑容的憔悴还有您对课堂的依依不舍。
轻轻地你走了可您并没有像那首诗里一样挥一挥衣袖带不走一片云彩您带走了带走了我们的无奈带走了无尽的牵挂只留给我们无尽的悔。
从此不再淘气从此不再把老师当成自己的乐趣。而这是您生命的意义。每次您宁愿自己生气也不惩罚我们。每次气过之后您还会开怀大笑。
我们后悔从来没有对您说声谢谢从来没有说声您辛苦了呀！只是气您只是让您生病。无法忘记最后一次见您娇小的身体好像一阵风就可以吹倒。那不是我们认识的您那不是那个抱着女儿一家人快快乐乐的您那不是那个拥有恬静笑容的您虽然您依旧微笑着。
老师啊！您可知道那一刻似有千万颗刺刺痛我们的心啊！
人都说一日为师终身为父。老师您就像慈父一样为我们铸爱的港湾不怕雨露风霜。师恩如海还是那么深那么宽。
轻轻地让我告诉你。老师啊这是属于您的节日是属于所有老师的节日。我想所有的老师说：教师节快乐！
师恩难忘师恩难忘字篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
思维发展目标：
通过本课的学习，能够复述事情经过，并能模仿本课写作手法，学习写人。
教材分析：
主要内容：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
文章主题：课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
写作特点：文章语言朴实、情感真挚，通过典型事例的描写塑造人物形象。语言浅显易懂，易于学生阅读。
本文知识点梳理：
1、字词：“炊”注意是翘舌音 “正”月为多音字，读第一声
注意“滋”，“纸”、“歇”的写法。联系上下文体会“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”的含义。
2、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话。
3、学习写人的写法。
教学设计：
教学时间：两课时；
课时安排：
第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。
第二课时：分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。
教学重难点：
1、理解课文的内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备：幻灯，课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
初读课文，给课文分段，学习生字新词。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠就满怀深情地写了一篇文章，怀念自己的小学老师，就是我们今天要学习的《师恩难忘》。
二、初读课文：
1、 那么是什么事使作者难以忘记老师的恩情？
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。）
2、 带着这个问题自读课文，读准字音。
3、 检查自学情况：
出示生词：
滋润 身临其境
（1）正音：姥姥 炊烟 教诲 戛然而止
（2）字行：歇 戛
（3）娓娓动听：照样子写几个aabc式的词语。
三、通读课文，理清条理：
1、 通读课文，文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
2、 课文哪几自然段是讲田老师怎么上课的？
（2-7）提取中心段的方法。
（1）；“我”到邻近的一所乡村小学读书。
（2—7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。
（8-9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
四、作业：
1、 抄词
2、 选择正确的读音：
姥姥（lǎo nǎo ） 炊烟（chuī cuī）
歇脚（xiē xī ） 正月（zhēng zhèng ）
3、 组词
娓（ ） 叨（ ） 镜（ ） 折（ ）
尾（ ） 叼（ ） 境（ ） 拆（ ）
悔（ ） 歇（ ） 炊（ ） 编（ ）
诲（ ） 息（ ） 吹（ ） 遍（ ）
晦（ ） 喝（ ） 次（ ） 篇（ ）
4、 填字成词：
身（ ）其境 （ ）生难忘 戛然而（ ）
5、 照样子写词语
歇脚脚 （ ） （ ）（ ）
恭恭敬敬 （ ） （ ）（ ）
第二课时
课时目标：
分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1、听写重点词
2、本课讲了田老师的一件什么事？
二、细读第一节：
1、 指读
这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）
2、 齐读
三、细读第二节
1、 指读，田老师首先给我们留下了怎样的印象？
（经验足，才学出众。）
这一节虽然了了几句话，但流露了作者对田老师的敬佩之情。
指导有感情地朗读。
2、 升学第一天，田老师是如何给四个年级上课的？
默读3-6节
（田老师先给二年级和四年级上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。）
3、 他又是怎样给我们一年级小同学上课的？
（先······又······然后）
（1）先读了一遍古诗，谁来把这首诗读一读？
（形容田老师说得生动，使人爱听。）
（2）你能不能像田老师一样娓娓动听地讲这个故事呢？
对于刚入学的孩子来说，故事巧妙地把诗句意思串讲出来，通俗易懂。
4、 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？
身临其境？（田老师讲的故事很有吸引力。）
戛然而止？（形容声音突然停止。）
齐读第七小节
（1）你如何理解“有如春雨点点，滋润着我”？
（田老师教学技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶。）
（2）指导朗读，小结板书
（口才 文笔好） （春雨滋润） （身临其境）
四、细读第三段
1、 齐读
哪些词句表达了作者对老师的尊敬感激之情？
（仍然 像······那样······恭恭敬敬 行礼 深深感谢 教诲之恩 终身难忘）
1、 儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
2、 （才学出众，教学技艺高超）
老师的教诲使作者如沐春雨，终身难忘，让我们带着深情对老师唱一首赞美之歌。
板：难忘：像40年前 行礼 深深感谢
五、朗读全文
1、 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
2、 特色：选材典型 语言朴实 感情真挚
六、作业：
1、 造句
娓娓动听——
身临其境——
2、 写一个尊师小故事
△附板书
师恩难忘
讲：娓娓动听 引人入胜 如沐春风
听：入了迷 身临其境 滋润心田
师恩难忘师恩难忘字篇六
那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！