人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
这件了我字篇一
佚名
教学目标
1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点
教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点 ：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、审题，明要求
1、出示课题：这件事__________
比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的感受
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流
文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：
先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；
再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳；
最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材
1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
第2课时
一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业 ：把修改后的作文誊写到作文本上。
这件了我字篇二
;大宝是一个有点儿矫情的男生。
上学的时候，他暗恋班上的语文课代表，每天买一堆零食在她的课桌里，我们眼睁睁地看着语文课代表胖了一大圈，心里感叹，大宝这技术，不去养猪可惜了。
有一次课代表来收作业，大宝偷偷在自己的作业本里夹了一张小纸条，上面写的是“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，暗搓搓地表达了自己的心意。
交完后，心里感觉美滋滋哒。
大宝回来后沮丧极了，我们几个只好安慰他，课代表其实是不忍心伤害你，才这么委婉拒绝你，多么温柔的女孩子啊。
大宝想了想又振作起来，继续每天给课代表的课桌里塞零食。
上高中的时候，大宝暗恋其他班的一个女生，他说女生的侧脸长得像高圆圆，特别清新特别美好。
可我们几个看了很久，愣是没看出一丝高圆圆的影子。
不过暗恋不就这样，很难说是为什么喜欢一个人，可能只是一个眼神、一个笑脸。
这就是所谓的情不知所起，一往情深吧。
因为和女生的班一起上体育课，即使大宝生病在医院挂着点滴，也要急匆匆赶回来上体育课，其心简直可昭日月。
那天的阳光很美，大宝穿着新买的衣服，双手插口袋，潇洒地对着远处心爱的的姑娘微微一笑。
只是大宝没有注意到，他的裤腰那里露出了一截黄色秋裤，不知道女生看见没有，反正我们围观群众都看见了。
高中毕业那天，我们以为大宝会去表白，但他只是委托了无数人拿到女生的毕业纪念册。
打了几遍草稿后，才郑重其事的在上面写：我就是那个每次在体育课偷看你的人。
这种告白，简直让人想报警。
到了大学，他说他终于遇到了他生命中的女神。我们皆不以为意，因为他生命中的女神实在是太多了。
他每天在社交平台上发很多关于女神的状态——今天跟女神在教室走廊偶遇了，今天在食堂女神居然坐在他斜对面，今天女神穿的裙子美得令人窒息等等。
可是有一天，他突然慌慌张张来找我，整个人手足无措的。
原来不知道是哪个人把他暗恋的事告诉了女神，也包括社交平台上的那些话。
他一直以来隐藏的小心思就这样被晒在阳光下，暴露无遗。
我们提议他去向女神表白，他不肯去，却依然在社交平台发各种和女孩相关的小事。
大家都不懂他为什么不去表白。
可暗恋不就是这样吗，为自己喜欢的人做很多事，想對方知道又不想对方知道的矛盾，在旁人看来也许这样就是矫情，但对大宝来说，这些都是他心甘情愿并且甘之如饴的事。
只有他心里才知道，喜欢一个人就是件矫情的事。
暗恋这件小事，从来都不需要观众。
相关热词搜索：;这件了我字篇三
教学目标：
1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义。
2、指导把事情经过分几步写具体。
重点：初步学会把事情的经过分几步写具体。
难点：学会 在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。
教学过程：
1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。
（1）交流自司的本次人习作选材要求。
（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。
2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。
（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。
（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事。
（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。
（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。
3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。
（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。
（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。
写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如“习作提示”上提到 的‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。
（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。
4、学生试写。
教学目标：
1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。
2、拼凑修改习作的习惯。
教学过程：
1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。
2、集体评议。
标准：①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。
②写具体的角度是否选择正确，有否写具体。
评议是否流畅、优美。
3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。
4、学生各自修改草稿。
5、将作文抄入作文本。
1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
：投影片
一、审题，明要求
1、出示课题：这件事__________
比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的感受
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流
文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：
先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；
再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳；
最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材
1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。
这件了我字篇四
佚名
第1课时
教学目标 ：
1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义。
2、指导把事情经过分几步写具体。
重点：初步学会把事情的经过分几步写具体。
难点：学会 在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。
教学过程 ：
1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。
（1）交流自司的本次人习作选材要求。
（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。
2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。
（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。
（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事。
（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。
（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。
3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。
（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。
（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。
写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如“习作提示”上提到 的‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业 ，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。
（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。
4、学生试写。
第2课时
教学目标 ：
1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。
2、拼凑修改习作的习惯。
教学过程 ：
1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。
2、集体评议。
标准：①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。
②写具体的角度是否选择正确，有否写具体。
评议是否流畅、优美。
3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。
4、学生各自修改草稿。
5、将作文抄入作文本。
这件了我字篇五
第二天的30分钟，要用来感恩。
感恩这一年里，你遇到的人，你经历过的事。
那些人，也许在你看到的范围内是有着好坏之分的。
可是，没到过遥远的未来，你是不会明白那些人的出现，对你来说到底意味着什么。
所以，不如感恩吧，感谢每一个在你生命中出现的人。
感谢那些给予你帮助的人，是他们让你感受到温暖并让你把生活和工作过的畅快。
感谢那些给你带来痛苦、伤害的人，是他们磨练了你的意志，让你认清社会的现实，成了一个洞察世事，却仍愿保持天真的人。
感谢你经历的好的或者不好的一切。
如果你爱着现在的自己，那是因为你经历的所有一切塑造了此刻的你。
看过那本《不抱怨的世界》，里面有一个21天不抱怨的约定。而达成者就将收获幸福的人生。
我试过很多次，从未成功。这件事太让我痛苦了，不，我不能抱怨。那个人太可恶了，哦，不，我不能抱怨。
一而再，再而三，我认输了，我说如果我真的坚持21天，我会生病，心病。
而感恩是比不抱怨更好的存在。
是的，发生了这样的事，让我很难过，但我也要感谢，因为是这件事的发生让我认清了自己，也给自己一个改变的机会。
这是一种积极，积极的心态，积极的`处事，随之而来的就是积极的你。
当你试着对20xx年所经历的事情感恩的时候，你就和过去的一年达成了谅解。
无论你是快乐还是痛苦，你都走过去了，因为感恩，它就不会留下遗憾，不会在心底洒下阴影。
感恩，就像一缕阳光，照在你身上，让你披着阳光，走进崭新的开始。
这件了我字篇六
;在一节主题为“幸福是什么的”班会上，同学们各抒己见，表达了自己的观点。
幸福当然是拥有好成绩了，我相信每个同学都是很看重成绩的，毕竟作为一个学生，学习成绩好就是最大的成功！虽然我的学习成绩还行，但是我依然不敢松懈，偶尔考得好只能幸福一阵子，永远考得好才能幸福一辈子。
——格蕾丝
吃到一块美味的蛋糕，读到一本喜欢的小说，听到一首动人的歌曲，都能让我感觉幸福。
——小龙人
我觉得现代人最直接的幸福就是有钱。钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的。我们的父母为了给我们最好的教育也在努力赚钱，所以我以后要好好学习，学好本领，依靠自己收获金钱和财富。
——蓝蓝的天
拥有大家所羡慕的成绩就是幸福吗？
莎士比亞曾经说过：“成功之时，一切已经结束;努力的过程最幸福。”我们必须意识到成绩是我们的一部分，但不是我们的全部。所以学霸们，你们应该把专注力放在享受学习的过程上，淡然面对考试结果，放松下来的你们反而更能感知幸福。
对大部分的普通学生来说，我们更应该给自己设立目标。但是，我不建议你们一开始就把目标设立得过于远大，那样是很难感受到成就感的，反倒是近期阶段目标的达成更能让我们加满油、充满电，信心满满。
感官愉悦就是幸福吗？
许多哲学家普遍对感官享乐秉持警惕的态度，原因之一是愉悦感会随着刺激的消退而迅速结束。更糟的是，它会引诱人沉溺其中，远离更有益的活动。因此，感官愉悦必须有所节制，否则就无法维持原有的效果。例如一下午吃一大桶冰激凌，自己喜欢的歌手的新专辑听了10遍，再好再美的东西，都会因为过度而麻木。
同时，愉悦还应慢慢品味。如果是吃到特别想吃的东西，那就放慢咀嚼速度，静静地感受食物的香味、口感。假如看到很好的景象，也不着急用手机拍下来，而是用眼睛默默地观察，记录在心底。用心品味并不难，让我们调动所有感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉……深刻地体验每一个美好的幸福时刻吧。
有很多钱就是幸福吗？
是的，我们不能完全脱离物质基础去谈幸福，但是它也不是全部。对于物质条件的一味追求反而会腐蚀幸福感。没有人的能力能跑赢欲望，我们在占据物质的时候，要时刻提醒自己是否也在被它们占据。
写下令你幸福的10件事
幸福，可以是学会了一项小技能，也可以是完成了心里设立很久的目标;幸福，可以是看了一场畅快淋漓的电影，也可以是收获了帮助他人后别人回报你的一个感激的微笑。其实，我们身边的幸福有很多，只是我们并未发现它。
我们都曾有过被某件幸福的小事“点亮”的时刻 ，如果不记录下来，很快就会被自己遗忘。希望大家都能学会观察生活、享受生活，随时随地写下生活中令你感到幸福的小事。在沮丧的时候可以试着回顾自己的幸福清单，给自己存储更多的快乐和甜蜜，减弱外界的影响和焦虑情绪的侵扰。
相关热词搜索：;这件了我字篇七
烟在风中散却了
路片的苦樟依旧青黄
车水与马龙未曾回首
只是我已不再是我
我竟然不知什么时候不再是我
我在路上走丢了
因为不知其起点
所以不明其终点
那这条路又如何呢
数算家算不出这条路横跨的年头
文学家道不出这条路的精彩与否
山中归隐的智者蹙起眉头
凡间喧嚣的俗人无话出口
能知道的只是这条路上不能回头
所以我只能继续向前走
这条路上有很多岔路口
每条道风景迥异，却各有千秋
街道上铺着伸向天边的画轴
画的主角是我
电脑卡机，我的怒吼
大考小考，我的烦
各种acg写满这条道
像e网网罩地球
凡客体，咆哮体
敲键盘试图赶上潮流
命运夜，鲁鲁修
看神作兀自把泪长流
各种知识印满这条道
像粉笔镂刻黑板
方程式，旋转轴
列公式只求不把分丢
观沧海，戏诸侯
捧书本字字淡看千秋
能知道的只有这条路上有欢有愁
因为无人知愁愁更愁
又是无人知欢欢亦愁
但是无妨
我还是我，只是走得更远了
小事而已，当我望向镜子
一定能看见——那更坚强的我！
悲与喜不知什么时候悄然降临
来时在眼间明朗了
海滨的油轮抛锚起航
崖边的雏鹰振翅飞翔
不管在这条路上
留下什么，是欢是愁
这条路还是这条路