在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
下雨字篇一
嘿!仔细一听，你猜我听见了什么，嘻嘻，猜不到吧!告诉你，我听见了一串串优美无比的音乐哩!什么?你不信?自己听吧，哗啦啦，哗啦啦，叮叮咚咚……你听完了吗?喂喂，我猜你一定听得入迷了吧。
不知从那飘来了一阵雾，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。这场景又像一章章乐谱，而天空是它的指挥官，那雨便是乐器，而雨声是它们的作品。当雨打在地面时，好像一位出色的钢琴家在弹奏美妙的曲调，悠扬悦耳，十分动听!
那雨一会儿像用瓢往外泼，一会又像筛子往下筛，一会又像喷雾器在那儿不慌不忙地喷洒——忽大忽小，就这样下了好一会儿。
渐渐地，雨小了，如丝般地从天空中散落下来，那么小，那么细。目光放远往山坡上看，雨丝又像给山坡披上了蝉翼般的白纱。再往田野上看，雨又像是蚕宝宝吐出来的丝，千万条丝，好似一层轻纱披上了绿油油的田野。
慢慢地，雨停了，地面上变得湿漉漉的，雨后的空气变得十分清新，也变得凉爽起来。雨是多么美好，雨声是多么美妙。它优于人世间的一切音乐。
下雨字篇二
1、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、解义：
了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
2、悟情：
了解课文的感情内涵。
3、适当训练口头表达能力。
【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。
【教学课时】三课时。
【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，初步理解课题
师：题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。
生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能会讲下雨之前有些什么情况。
二、明确目标，提供检测标准
生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。
生：读写生字和词语。
师：读写生字和词语要求我们怎么样?
生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么？要求我们什么？
生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?
生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
三、正确朗读课文，初步感知课文
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。
出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。
学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。
师：读通了。课文讲了什么?
生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。
师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
四、理解课文内容，并完成填空练习
生：好！
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
（学生读后回答）
生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。
师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。
师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。
（学生自学后回答）
生：小鱼游到水面上来透透气。
师：为什么要游到水面上来透透气呢?
生：因为水里闷得很。
师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？
生：水里没有空气。
师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平，要认真地帮助同学。
（学生朗读课文）
师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？
生：他的字母读错了，我能帮助他。
生：他的标点没有分出停顿来。
生：读得太快了。
生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。
（学生有表情地朗读课文）
师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？
生：这是童话。
师：对，这是童话。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？
（指黑板板书如下）
下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
下雨前，燕子要飞得（），（）捉到（）。
五、小结
1、 初步了解课文内容。
2、 自学本课生字，正确书写。
3、 初读课文，做到不漏字，不添字。
第二课时
一、导入
今天我们继续学习《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。
二、学习字词
1、 读生字新词──正音。
2、 提醒学生注意易错的字──析形。
3、 理解字词意思。
4、 生字组词，并抄写。
三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式
齐读全文：
看大家能不能读正确，读流利。
这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？
分别出示：
小燕子、小鱼、小白兔（图）。
1、下雨前，小燕子会怎么样？
（出示：飞得低）
书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。
谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。
（指名练说）
所以下雨之前，我们会看到什么现象？
（板书：因为……所以……）
指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。
2、下雨前，我们还会看到什么现象呢？
（出示：游到水面上来）
为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。
谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？
这段对话你会读吗？
（同桌互读，指名读，齐读）
四、小结
1、 理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。
2、 学习巩固生字词。
3、 学习用“因为……所以……”的句式说话。
4、 正确流利地朗读课文。
第三课时
一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象
师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前还有什么现象？
（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）
（同桌讨论）
师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……
生：下雨了。
师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。
生：乌云来了。
生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。
生：下雨前，空气好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有时要刮风。
生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。
生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。
师：这是生活中的现象。
生：下雨前，泥鳅跳来跳去。
师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。
二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考
（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）
师：我们从这篇课文中学到了什么知识？
生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多问几个为什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
……
同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。
（先模仿，后独立）
四、板书设计
要下雨了
小鱼（图）游到水面上来了
燕子（图）飞的低
五、小结
1、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
2、了解一些能预示下雨的自然现象。
3、理解“奇怪”词义，并用此造句。
4、有感情的朗读课文。
下雨字篇三
我爱雨，我爱雨的气势磅礴，爱雨的飘柔洒脱，当雨滴儿旋转着钻入大地，我都会万分兴奋。
下雨天，我喜欢看雨滴降落湖面时激起的'水花，我喜欢听雨滴与大地碰撞发出的清脆响声，那是大自然的交响乐，我喜欢闻被雨滋润后泥土的芬芳。
下雨的时候，我可以看到片片绿茵绽放生机，我可以听到农民伯伯喜悦的欢呼，我可以闻到空气中弥漫的阵阵喜悦。
春天的雨，唤醒沉睡的万物，听春之旋律，感受春雨洒脱的风采。
夏天的雨，驱赶重重倦意，看夏之神韵，感受夏天的雨的豪放风姿。
秋天的雨，滋润万物，丰收之季，闻秋之芬芳，感受秋雨的怡人风范。
冬天的雨，带来安静，议冬之宁静，感受冬天的雨的柔美风气。
四季的雨，给人不同的感受，当然，我也爱雨的变化莫测，爱雨的来去自如。
雨，仿佛可爱的精灵，把愉快洒满人间，给大地带来生气。
人们啊!请你们在下雨天，走出来，感受这大自然的旋律，触摸这动人心弦的音符。
让我们一起感恩，感恩这些雨点儿，感谢它们把快乐带到人间，把和谐带到人间。
雨停了，看，天上留下了一抹灿烂的彩虹，如此耀眼，如此美丽，印刻在每个人心里。
雨，因为你，我拥有了一个坚定的信念：要像你一样，不停地追逐梦想!
下雨天，真美。
下雨天，真好!
下雨天，是鸟儿在歌唱。
下雨天，是花儿在欢呼。
下雨天，很美。
下雨天，很好!
下雨字篇四
下午两点左右，天灰蒙蒙的，我在空气里闻到了一丝丝潮湿的气味。
爸爸骑电动车带我去兴趣班去学习，见天要下雨，就做了充分的准备，爸爸把雨披拿上了。我们出了小区门，空气格外清新，小草向我们点头，花儿向我们打招呼，仿佛在说：“下午好！"爸爸骑上电动车，开始了今天的旅程。
我还准备观赏沿途美景，可是六月的天像小孩子的脸说变就变，不一会儿就下起了倾盆大雨，整个世界罩在了如注的雨雾中，我和爸爸慌忙地来到了路边公交站候车棚，分别快速穿上雨衣，又骑上电动车出发了。我在路上听见了叭，叭的下雨声，仿佛是千军万马在奔腾呼啸，风太大了，把我和爸爸的雨衣都吹起来了，虽然穿上雨衣了，可是我和爸爸还是被淋成了个落汤鸡。
我抬头一看，大街上人烟稀少，只有偶尔几个人在匆匆赶路，可是只有一个人穿着雨披在雨幕中镇定自若地走着，走近一看，是一位清洁工爷爷正在冒着雨打扫卫生，我被清洁工人深深感动了，他们不怕严寒酷暑，甚至是下雨天也要为全市打扫卫生，这种辛苦自己换城市干净的精神太可贵了。虽然走出老远了，我忍不住又满怀敬意地看了他好几眼！
我们终于来到了兴趣班，雨依然下得很大。我真希望爸爸避一会儿雨。可爸爸还是冒雨回去了！因为他三点钟还要上班，我充满了对爸爸的担心。
窗外的雨，依然在哗哗地下着……
下雨字篇五
好多人喜欢下雨天，大概是喜欢那种阴雨缠绵下闲适的气氛。雨天确实很轻松，很多事情都没办法完成，就只好躺在床上，刷刷剧，看看书，最好是洗个澡，躺在床上睡一觉，睡它个昏天黑地，也不管醒来已经到了什么时辰。
我其实不太喜欢下雨天的，因为觉得雨天总是阴雨连绵，心情也跟着潮湿起来。不能出门蹦蹦跳跳，即便打了伞，也还是会淋湿到身上，影响了一天的好心情。
下雨天，最烦的就是，出门的时候，走在路边没注意，有一些无德的司机刷一下就从你身边飞过去了，于是连水带着泥溅了你一身，你只能站在原地，暗自谩骂，却不知道车里坐着的究竟是谁，也没办法去找他说理。
下雨天，有一件比较浪漫的事情，就是小情侣一起躲在屋檐下避雨。这是很多偶像剧里都不会放过的浪漫情节，就像在剧版《微微一笑很倾城》里，杨洋拉着郑爽去屋檐下避雨，隔得那么近，彼此心跳可闻，女生的脸明显的红了起来，看的观众也是虐心不已。后来，雨停了，杨洋看了看外面，回头对郑爽说了句，“你一来，这里连天气都变好了”，虐到无数单身狗，有句话说，“喜欢的不是下雨天，而是下雨天跟你一起躲过的屋檐”说的不就是这种情景吗。
下雨字篇六
一、教材简说
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。
二、学习目标
1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、教学建议
（一）识字写字
⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。
⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。
⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。
（二）朗读感悟
⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。
⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。
⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。
（三）实践活动
学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。
四、教学设计举例
（一）读课题，想问题。
我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？
（二）读课文，借助拼音，读准字音。
（三）学生字，小组合作学习。
⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊小组内互相检查生字掌握情况。
⒋教师全班抽查。
（四）朗读感悟
⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。
⒉分段朗读。在朗读的过程中了解字义。
⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗读。
5.背诵课文。
（五）读读说说
读：体会“……正……呢！”的意思。
说：比一比，谁说得多，说得好。
（六）指导写字，巩固识字。
⒈偏旁归类指导。
口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。
下雨字篇七
设计意图:雨是幼儿感知、观察过的自然现象,利用幼儿对雨的初步认识来学习乐曲中的节奏，起到了对新知识的铺垫和孕育的作用，从而使幼儿能更深入的理解和学习本次活动中的乐曲节奏。
活动目标:
1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。
2 、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。
3、 培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。
活动重点:能够正确的唱出歌曲的节奏。
活动难点:了解复合节奏。
活动过程:
(一) 、开始部分
1、 导入
2、 创设情景
(二) 、基本部分
1、欣赏歌曲
2 、练节奏
(1)、 大雨节奏
(2)、 小雨节奏
(3) 复合节奏
3 、演唱歌曲
(1) 、游戏:开城门
(2)、 大雨的歌.
(3) 、小雨的歌.
(三)、 结束部分
幼儿在歌舞表演中结束。
[反思]学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。
下雨字篇八
让幼儿懂得一些基本的避雨常识，以及雨后的安全知识。
活动准备
幼儿已有的下雨后的经历。
活动过程
1、谈话
如果下雨天来幼儿园，你使用什么雨具？
2、讨论
教师举例，请幼儿说说例子中的小朋友的做法是对还是错，为什么。如：下雨了，一个小朋友躲在大树下；下雨了两个小朋友拿雨伞打着玩；雷雨天，一个小朋友在屋里看电视；雨后，一个小朋友在踩水洼，把鞋子、裤全弄湿了。
教师小结：下雨天要穿戴雨具，不要在大树下、金属建筑物旁躲雨，不要站在电线杆和变压器下，打雷时要捂住耳朵或张大嘴巴。下雨时不要看电视。
3、提问
请幼儿说说自己的看法。
下雨了，家里有晾晒的衣物该怎么办？
雨天遇到别人没有戴雨具该怎么办？
到朋友家避雨，你该怎么做？
4、雨后安全教育
幼儿讨论：雨停后我们要注意些什么呢？
教师小结：路途中遇到水洼要绕行，不要到小河沟边和泥泞的地方玩耍。
下雨字篇九
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学准备:课件、生字卡
教学时间:2课时
第一课时
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,练习有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、练习读课文。
教学准备:课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣,提示课题。
1、出示课件,欣赏课文动画,听录音,让学生说说看到了什么?(课件出示)
2、同学们看到这些,知道了什么?(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
(二)初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
(三)分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
(2)加一加记忆:申---伸车---阵华---哗
皮---坡害---割
(3)数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂—虫
3、猜字游戏。
(四)朗读课文,读中感悟
1. 教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。
2. 分段朗读,在朗读的过程中了解字义。
4. 分角色朗读。
5. 试着背诵自己喜欢的段落。
(五)指导写字
(1) 记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
(2) 学写字。教师重点指导“口”的写法。
(3) 评选“小小书法家”。
(4)
第二课时
1、 读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
2、 初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、 正确书写3个生字。
教学重难点:读好对话,背诵自己喜欢的部分,正确书写3个生字。
教学准备:挂图、生字卡片、动物头饰。
教学过程:
一、复习检查
1、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、朗读课文,加深感悟
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?
6、请学生再分角色朗读。
8、你们还知道下雨前有什么现象吗?
三、指导书写:往、得、很
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。
3、学生临写,注意保持正确的姿势。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵课文。
板书设计:
16 要下雨了
小燕子:低飞
小鱼:游出水面
蚂蚁;搬东西