在写作过程中，只有运用了恰当的词汇、丰富的修辞手法和合理的句式结构，才能写出一篇优秀的作文。以下作文范文展现了作者独特的思维和思考方式，对我们的写作有着很大的启示。
二年级好春天优选（通用20篇）篇一
1.今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
2.这个故事，让你明白什么?把你的体会说给大家听听。
3.写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
4.请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。
5.师逐句领读古诗。
6.小组合作学习，讨论。
7.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。
8.最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?
9.指导学文。
10.谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
11.教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
12.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
13.让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
14.试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?
15.布置相关作业。
16.指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。
17.出示填空：
18.你们平常见到的小树是什么样子的?
19.写字指导。
20.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
21.请你背一背《咏柳》。
22.是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
23.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。
24.想象省略号的内容。
25.轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？
26.朗读课文。
27.观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
28.区别字识字。
29.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
30.游戏:猜迷闯关。
31.指导写字。
32.展评学生的写字板。
33.阅读欣赏《雨后》。
34.你们看到了什么？
35.同桌互相检测识字情况。
36.积累词语。
37.会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
38.口语交际。
39.书写反馈。
40.师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
41.小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的?
42.小组合作学习。
43.小朋友们，你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后。
44.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
45.会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
46.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。
47.那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
48.谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
49.检查识字效果：
50.导入语。
51.总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
52.初读课文，学习生字。
53.结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。
54.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
55.识字展示。
56.指导写字。
57.指导书写。
58.自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
59.出示生字，你有什么好办法记住这几个字?
61.回顾课文导入新课。
62.学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
63.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
64.师生合作，生生合作诵读。
66.学习仙桃石：
67.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
69.学习第一小节。
70.练习用四个“有的”说话、写话。
71.教学准备：
72.全班齐读。
73.出示汉字，引导观察：
74.配乐朗读。
75.看图激情。
76.好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
77.整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。
78.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
79.以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。新课标第一网。
80.出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
81.真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
二年级好春天优选（通用20篇）篇二
春天来了，万物复苏。到处都会绿油油的，哪种绿仿佛会流动般翠色欲流，那绿使人心旷神怡想在“绿流”中欣赏春天。
春天溪水醒来过来，为春歌唱。听叮叮咚咚多美妙！看那溪边的垂柳正在利用镜子梳妆，那水真绿流露出春的颜色。水里的小鱼欢快的游来游去好似在为春欢呼，溪水边的植物绿的那么纯洁。真美！
山里也弥漫这春的气息。春的气息是甜美的;是和谐的;是清鲜的。听哪小鸟的歌声，它在唱什么？当然是春。山里的树真美，仔细看那枝梢那绿的可爱的嫩叶正悄悄爬上了枝梢。是为了听小鸟唱歌？不是，为春天绿！
春到了田野里，一看到处绿油油的。就像在绿的海洋里，你慢慢的看这这些绿买回发现新绿。
春天的绿很奇特，说不清;画不了;写不出，唯独可以看出。那绿就像只用渲染不用勾勒的画家所做，那画家就是——春。
春天来了，春天是一个春风送暖，万物复苏的季节，大雁排着人字形的队伍从遥远的南方飞回来，小燕子也飞回来了，叽叽喳喳叫个不停，好像在对我们说：“春天来了，春天来了！”
春天来了，桃树、李树、樱花树、油菜花……许许多多的都开花了，黄色、白色、红色、紫色……五颜六色，好像是一张巨大的调色板，还是一张飘着花香的调色板。
山坡上，田野里，公园里，随处可以看见小草探出嬾嬾的尖芽，从远处看就像一张大绿毛毯，叫人想在上面打滚;近处看就像一颗颗稚牙，可爱极了。
春天来了，风已不在像冬天那样刺骨，吹在脸上暖洋洋的，小朋友也不怕冷，脱掉厚厚的冬装，走出家门开始玩耍。天上飞起了各式各样的风筝，它代表信，让更多人知道了春天已经来到了！
春天来了，到处生机勃勃，给人们带来了美好的生活，我爱春天！
二年级好春天优选（通用20篇）篇三
本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
1、师生交谈：
小朋友喜欢春天吗？
（喜欢）。
为什么？
（春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒服！春天我们可以去放风筝……）。
（学生欢呼雀跃）。
老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像：
录像内容《大自然田园风光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）师带领孩子们找春天。小朋友，把你们找到的春天说出来吧。
（学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……）。
3、师小结：
小朋友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带领学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
（学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。）。
2、谁来告诉大家你找到了什么？
（学生主动拿画上台说自己找到的春天，教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容，而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。）。
3、师小结：小朋友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后，教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了尊重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的热爱。
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？
（教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌；回忆唱过的有关春天的歌曲。）。
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）。
3、听了你们的表达，老师也越来越喜欢春天了，原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱，从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
1、春天也来到了我们的学校，校园里的春天在哪里？
（课前已布置学生在校园里找春天，这时可适当地让孩子说说校园里的春天。）。
大家想把它留住吗？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？
（我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会请啄木鸟医生来为它治病……）。
师：听了小朋友的心里话，小花小草小树都笑了。
3、小组讨论，设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流，评选有创意的校园环保警示语，并一起朗读。
（“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有美丽的生命！”“花儿很美，我们不会伤害你！”“环保小卫士人人夸！”……）。
5、师总结：
听了小朋友一句句心里话，老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校园里，让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校园环保警示语，共同爱护家园，保护环境，永远留住美好的春天。
二年级好春天优选（通用20篇）篇四
3.红豆生南国，春来发几枝。（王维《相思》）。
4：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）。
5：野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）。
6：春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅《悯农》）。
7：国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）。
8：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）。
9：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）。
10：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）。
扩展资料：
描是描绘，写是摹写。描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。
参考资料：百度百科——描写。
百度百科——诗句。
二年级好春天优选（通用20篇）篇五
我生在农村，我们那里的春天非常美丽。
一到春天。山上都开满了鲜花，草木发芽，一片清香；河边的柳树也长出了嫩芽；池塘里的青蛙苏醒过来正和小鱼一起合奏着一曲《春天赞》；许多冬眠的小动物都陆续苏醒过来；还有那些冬天钻进地下的幼虫也开始脱皮了；田里农民伯伯正在辛勤地劳作，于是我想到了一句名言——一年之计在于春，一天之计在于晨。我马上就回家去写作业了。
同学们，春天的景象十分美丽，但是也要好好学习，天天向上哦！
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二年级好春天优选（通用20篇）篇六
1.学生认读6个生字，读准字音。
2.出示生字。
3.教学重点。
5.能够正确、流利地朗读课文。
6.分小组合作完成填字游戏。
7.发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
8.初读感知，创设情境，读准字音。
9.谁来表演？（出示4——7自然段）。
10.联系生活实际说一说。
11.有感情地朗读课文1——3自然段。
12.如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今天我们就来学习这样一个故事。
13.体会春天的美景。
14.指名读古诗。
15.小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
16.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)。
17.培养学生分析文学作品的能力。
18.自由读文：
19.猜字谜，编字谜。
20.教学过程。
21.课堂延伸。
22.初读释疑。
23.组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）。
24.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是p37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的.诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!
25.布置作业：完成p38的表格。
26.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
27.体验语言搭配的准确性。
28.生自由发言，师小结：
29.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
30.揭示课题。
31.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
32.猜字谜中让学生趣味识字。
33.板书设计：
34.懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
35.学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
37.把第一句不理解的画下来。
38.小组合作交流。
39.检查反馈学习情况。
40.出示生字卡片，检查生字读音。
41.展示作品。
42.出示第三自然段最后一句话。
43.评析。
44.集体订正。
45.指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?
46.学习课文第一段：
47.讨论解决。“丝”“绦”
48.学习《咏柳》。
49.板书课题，齐读课题。
50.揭题质疑。
51.词语超市中积累词语。
52.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
53.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
54.会认要认读的生字，会写要写的生字。
55.小结。
56.同偏旁识字。“绿”“绦”
57.指名读。
58.齐读全文。
59.初步感知，学习生字。
60.看范写。
61.汇报交流。
62.给这6个生字组词。
63.下面我们一起来学习第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)。
64.初读课文了解课文内容。
65.朗读全文。
67.组织展示成果。
68.完成课后题读一读。
69.同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：
70.学生写，教师指导。
71.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
72.指导朗读第二自然段。
73.想一想、找一找：
74.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
75.学习生字，掌握7个字的音、形、义。
76.小组互猜谜语。
77.在口语交际中，培养合作和交往的能力。
78.搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。
79.谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
80.学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事?
81.配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。
82.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
83.赏读：
84.小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
85.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
86.指名朗读课文，学生评价。
87.读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。
88.教学难点。
89.通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
90.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
91.谁能背出有关春天的诗歌?
二年级好春天优选（通用20篇）篇七
雨后春容清更丽。
只有送君，幽恨终难洗。
北固山前三面水。
碧琼梳拥青难髻。
一纸乡书来万里。
白首送春拚今宵。
长安福特吹破千行泪。
【赏析】最后两句不回答乡书中的问题，而以春光易逝，借酒浇愁作结，但有家难归之意已溢于言表。这种不答之答比直接回答具有更强烈的感染力量，切实抒发了他那种难以言状的思乡之情。
3、王孙游。
【南汉代】谢朓。
绿草蔓如丝，杂树红英发。
无论君不归，君归芳已歇。
【细读】诗人在绿的氛围音缀以红花的点染，巧笔对比，着意纹理渲染，流露出文人匠心独运构制的印记，表现出“雅”。雅俗结合，创为佳构。
4、兰溪棹歌。
【唐】戴叔伦。
凉月如眉挂柳湾，越南山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【赏析】这首船歌虽然以兰溪之夜用作背景，但它着重表现的并非夜的静谧朦胧，而是浙江衢州夜景的清新澄澈，生趣盎然。而这，正体现出这首诗独特的民歌气韵，疍家的欢乐之情。
5、春兴。
【唐】武元衡。
杨柳阴阴细雨晴，
残花落尽见流莺，
春风一夜吹乡梦，
又逐春风到望湖。
【赏析】春天是万象更新，景色动人的两季，极易牵动人们最微妙、最深沉的心灵，此次，诗人被春光唤起的，是主人公至死不渝的乡情。
6、点绛唇.凌波不过横塘路。
【唐】贺铸。
凌波不过横塘路，但天边、芳尘去。
锦瑟年华谁与度。
月桥花院，锁窗朱户。
只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮。
彩笔新题断肠句。
若问闲情都几许。
一川烟叶，满城风絮。
梅子黄时雨。
【赏析】全词写相思之情，实抒悒悒不得志的“销魂”，立意新奇，能诞生人们无限幻想，为当时传诵的名篇。
7、玉楼春.春恨。
【宋】晏殊。
绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。
楼头残梦五更钟，花底离情四月雨。
无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
8、山房春事。
【唐】岑参。
风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。
数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。
9、春题湖上。
【唐】白居易。
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
【赏析】西湖的春天，像一幅醉人的湖光山色画，环抱群山环抱中动态水面，汪汪一碧，水平如镜;描写春天的诗句及描绘的景象群峰上，柏树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。
10、绝句。
【唐】杜甫。
泥融绿衣子，沙暖睡鸳鸯。
【赏析】此诗抓住景物特点写春色，画面优美，高雅柔和，很能引发读者的喜春之情。
11、苏溪亭。
苏溪亭上草漫漫，谁渏东风十二阑。
仙鹤不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
【赏析】四句诗全是叙事抒情，而景语即情语，情景融浑无迹。诗人描写暮春景色浓郁而迷蒙，恰和倚阑人沉重而忧郁的心情契合相印，诗韵人情，隽永醇厚。
12、咏柳。
【宋】曾巩。
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【赏析】柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。诗人抓住了柳的传统特色，将之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。
13、春别曲。
【唐】张籍。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
江头橘树君自种，那不长系木兰船。
【赏析】诗句写暮色春色，以“堪染”变化表现色彩之浓重，其夸张手法可作经验借鉴。
14、春中喜王九相寻/晚春。
【唐】孟浩然。
二月溪水清，家家春鸟鸣。
林花扫更落，径草踏还生。
酒伴来相命，开尊共解醒。
当杯已入手，歌妓暮停声。
15、送春。
【宋】王令。
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
仓庚夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【赏析】花落了虽又清室，燕子离去了还会回来，然而那怀念春光的杜鹃，却慌忙三更还在悲啼，不相信东风是换不回来的，表现了岁暮时节的景象和诗人的感受。
16、怅诗。
【唐】杜牧。
自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。
二年级好春天优选（通用20篇）篇八
春天，景色秀丽，犹如画家泼墨的画卷。
寒冷的冬天过去了，河里的冰渐渐融化了，一阵微风吹来，泛起阵阵涟漪。在这个鸟语花香、蜂喧蝶舞的春天，我决定去寻找春天的足迹。
瞧！绿油油的小草从地里探出了小脑袋，在新奇地张望着。一旁金灿灿的油菜花也绽放出最美的花，远远看去像一片金色的沙滩。岸边的柳树挺得笔直笔直的，像一群站岗的卫兵。它那长长的“秀发”随风飘舞，像一个美丽的小姑娘甩着大辫子似的，风伯伯来时它就跳起舞蹈。
小燕子穿着一身漂亮的燕尾服从南方飞回来了，它们时不时在天空中划出美丽的弧线，时不时呢喃着，好像对着周围的小伙伴在说：“春天，春天，我回来啦！”
小朋友们脱掉了厚厚的棉袄，从屋子里跑出来，三五成群地到公园里玩耍。他们有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在放风筝，玩得可热闹啦！
春天，景色秀丽，犹如画家泼墨的画卷。我爱春天！
二年级好春天优选（通用20篇）篇九
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”一缕曙光已经悄悄地透过窗帘射进来，可是周公爷爷却还在轻声细语地对我说：小朋友，我们再玩个游戏吧？”“叽叽叽，喳喳喳……”窗外的小鸟也在热情地呼喊我：“小姑娘，快起床，春天来了！”我跟周公道了声“再见”，揉揉眼睛，从睡梦中醒来，伸伸懒腰，一个鱼跃从床上蹦起来。
我打开窗户，一阵清爽舒适的风，夹杂着青草泥土的芳香，透过我的鼻息，用它温柔的手抚摸我的小脸。我张开双臂，闭上眼睛，深吸一口气，欢呼到：“妈妈，妈妈，春天来了！”
“姐姐，姐姐，快来，我发现一个好东西！”“来了，来了！”还没等洗脸刷牙，我已经迫不及待地冲到楼下。“你看，那里有一个鸟窝，可不可爱！”弟弟在我的耳旁轻轻地说。朝着弟弟手指的.方向望过去，果然一只燕子妈妈正忙碌的在给它的新家“添砖加瓦”。我们俩蹑手蹑脚地走到屋檐下，生怕吓走燕子妈妈。只见它一会飞进来一会飞出去，嘴里叼回来许多枯枝和泥巴，不一会儿，像碗口一样的小窝就做好了。“姐姐，小燕子以后就住在我们家了吗？”“对啊，以后它还要生小宝宝呢！”“嘘！”我和弟弟相视一笑。
我们来到小桥边，小草已经吐露嫩芽，朵朵桃花盛开如云霞映照大地，鸭子们前拥后挤地“扑通扑通”跳入水中，嬉戏玩耍，不胜热闹。
“一年之际在于春。”春天是一个美丽的季节，也是农民伯伯付出辛劳、播撒汗水的季节。爸爸又要开始忙碌了，我也要好好晨读，不负大好时光。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十
教学要求:。
1、规范学生的口头语言；
2、提高学生的口语交际能力；
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程 ：
一、找春天——培养说话能力(课前进行)。
1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)。
从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）。
1.小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。
2.展示作品——美丽的春天。
学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3.对照插图——美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）。
让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提高表达能力（课内进行）。
1.利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。
2.利用音乐创设情境。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十一
2.再读课文：
4.学生试写，感悟交流：
5.把你的想法说给小组同学听。
6.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言平实、叙述精确，使用了大量精确的阿拉伯数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。
7.自由组合：
8.鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。
9.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
10.班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
11.小组互相评价，评出最佳合作奖。
12.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
14.“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
15.找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
16.我会说。
17.生自由读课文，注意读准生字新词。
18.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
19.完成课后习题三，“连一连，读一读”。
20.师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
21.作业设计。
22.老师范写“好”。
23.板书课题：长眼睛的小树，齐读。
24.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢?
25.会认14个生字，会写9个字。
26.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
27.把自己说的写出来。
28.读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
29.教学目标。
30.全班齐读第一自然段。
31.以春天为题，教师组织学生赞美春天。
32.重点分析课文p33页华罗庚在西南联大的艰辛生活，引导学生学习其爱国精神：
33.指导背诵。
35.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
36.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)。
37.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
38.学习猴子观海：
39.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
40.师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
41.板书课题：找春天。
42.训练学生说话。
43.背诵古诗。
44.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
45.猜谜，引入课题。
46.在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。
47.动手实践：
48.正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
49.说一说你为什么要这么画?
50.看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
52.集体猜谜语比赛。
53.自由读课文：
54.真棒，让我们来夸夸他。
55.想一想你为什么喜欢它?
56.指导朗读，注意读出高兴的语气。
57.让学生自由发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解。
58.齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么?
59.下面你喜欢那一块你就多读一读。
60.读读背背。
61.学生在小组内交流自己的发现。
62.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
63.教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。
64.读读认认。
65.把疑问的语气读出来。
66.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
67.板书设计。
68.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
69.学习课文4—6自然段。
70.在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
71.齐读课文，教师评价。
72.会认9个生字，会写9个字会。
73.谈话激趣。
74.能正确流利有感情地朗读课文。
75.学生练习书写。
76.学生自己练习读古诗。
77.理解本文所引用到的华罗庚话语。
78.朗读课文理解感悟。
79.逐个范写，落到实处：
80.根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。
81.学习生字。
82.课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
83.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
84.教师指名回答并点评。
85.找出奇石的名字。
86.语文生活—我的未来。
87.再读课文，纠正字音。
88.观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
90.出示生字词，学生四人小组自学。
91.介绍第11板块的学习主题——与众不同。
92.检查初读效果：
93.能有感情地朗读课文。
94.指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
95.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
96.作业。
97.教师范写，学生观察。
98.仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗?
99.自我展示。
100.通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
101.仔细品味，指导朗读。
103.学习课文：
104.练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
106.试着说一说第一句诗的意思。
107.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字(新世纪我能行)，说说发现了什么。
108.语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
109.初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
110.用减一减的办法识字：
111.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
112.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
二年级好春天优选（通用20篇）篇十二
清晨，妈妈把我从睡梦中叫醒：“快起床，今天带你去龙源湖公园找一个神秘的魔法师！”我一听赶紧起床，吃了早饭，就催着妈妈出门了。
今天的天气真好呀，天蓝蓝的，阳光照在身上暖暖的。我们很快来到龙源湖公园，但是没有什么魔法师呀？妈妈提醒我说：“你仔细在湖面上、草地上和树枝上找找看。”我四处找起来，发现湖面上的冰融化了，小草从地下探出头来，树木吐出点点嫩芽，小鸟儿站在树枝上欢乐地歌唱。我高兴地喊道：“我知道了，我知道了，原来魔法师就是春姑娘呀！”
我喜欢春姑娘，我爱春天！
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二年级好春天优选（通用20篇）篇十三
那是父亲母亲出差的一段时间，那一段时间皆是姥姥来照顾我起居的。早上姥姥早早的起来为我做饭；再把沉睡中的我叫醒，有时我还因为自己的小脾气而赖睡，免不得向姥姥抱怨；吃饭时，姥姥只吃一点，剩余的时间都在看我吃，姥姥让我吃慢点，别呛着，有时我问姥姥为什么姥姥不多吃些饭呢？姥姥总是平静而慈祥的回答我：“姥姥吃饱了，快吃，一会儿还要上学。”
在送我上学的路上，姥姥牵着我的手，腰驮着，风不时把姥姥两鬓花白的头发吹乱。姥姥眯着眼，不畏风的乱刮，只带我一路向前。姥姥的手有些粗糙，手上也有一些老蜇，手背被刺骨的风吹得有些龟裂，上面还有一些白点。尽管这样，我却能感受到姥姥的爱，他是那么的温暖，以至于把那些呼啸的风盖住，把他们软化的。
父亲母亲快出差快回来的那一天晚上，姥姥还是依旧的从学校接我回家，一切都是那么的平常。来到小区跟前，没有路灯，只有风吹树枝的沙沙声，是那么的幽暗，我把手钻进布兜里，紧贴着姥姥，说：“姥姥这怎么了，好恐怖。”“别害怕，是停电了，走咱们去商店买点蜡烛。”姥姥安慰着我，一边带着我走向商店。
回到家中，暗暗的，只能靠着自己熟悉的感觉回到卧室，姥姥拿打火机点燃蜡烛，为我照明。那蜡烛的光非常幽暗，但是暖意浓浓，姥姥一直在身边陪着我，怕我感到害怕。
真的这是第一次，我第一次用过蜡烛，第一次感受过蜡烛的温暖。蜡烛的一缕阳光照亮了我，其实那是姥姥爱，它虽不比母爱那么显着，但却胜过阳光照在身上的温暖。
放下蜡烛，细细品味，那一天，阳光好温暖。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十四
春天到了，蔚蓝的天空上飘着几朵白云，有的像小乌龟，有的像棉花糖，还有的像羽毛······太阳出来了，它一下子照亮了整个世界，给大地穿上了一件温暖的衣服。
地面上，一阵春风吹过，树木发出嫩芽，像一个个小小的音符。小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”小草发芽了，冬眠的动物醒来了。小朋友们在广场上放风筝，在草地上玩耍，他们是多么快乐啊！
栅栏里开放的迎春花，是多么美丽，多么娇嫩。散发出的阵阵香气，吸引了许许多多的蝴蝶，有黄的、白的、紫的。它们在花丛中翩翩起舞，像一位位花仙子。
一场春雨过后，太阳又洒下了阳光，小溪解冻了，发出“叮咚叮咚”地响声。小鱼在水里游来游去；有的透过水面观赏外面美丽的世界；有的在水中跳来跳去。树木喝足了水，伸出了长长的枝条，布谷鸟回来了，在枝头唱起了歌。花儿摇摆着，好像在说：“我长得很快，谢谢你太阳公公，是您给了我温暖。谢谢你，春风，是你让我一夜间穿上了新装，变得美丽娇嫩。”
春天来了，大地上一片欢腾，小花、小草、树木、小朋友都在欢庆着春天的到来。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十五
我是春天的小雨点，我是春的气息，春的伙伴。
“呼”，一阵风把我吹醒了，我揉了揉惺松的睡眼，原来是春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。我自言自语着：“一定是我看错了，春天真的到了?一定是看错了，再睡会儿吧!”说着就又大睡起来。春姑娘见了就来敲了敲我的小脑袋，说：“该工作啦，去工作吧!”于是，我和我的小伙伴们像一群晶莹剔透的小精灵一样踏上了旅程。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
我落在了草地上，小草伸出了无数嫩绿的手，我就和小草弟弟握了握手;一只小蜗牛向我慢慢走来，我和它说悄悄话，还给它洗了个痛快的凉水澡;我去滋润那些干渴的小麦苗，让它们茁壮成长……我和小伙伴们手拉手来到了花园。那些花儿们争先恐后地在枝头开放了，引得蜜蜂、蝴蝶成群结队地赶来采蜜。清风吹来，阵阵花香扑面而来，甜丝丝、香喷喷的，沁人心脾，令人陶醉!
我落进果园中，果园中的苹果树、梨树、杏树、桃树、枣树都一下子挺直了腰杆，使足了劲地生长。仿佛是在为春天喝彩，为春天歌唱。这时，远山上的牧童吹响了悠扬清亮的短笛，声音轻轻地传向远方，好像和我们一起唱着“万物复苏快快成长”!
我是春天的小雨点，无私奉献是我的品德，万物复苏是我的心愿。我愿分分秒秒月月年年向大地播撒出无限幸福和甘甜。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十六
送走了冬天，迎来了春天。春天会给世界带来什么样的变化呢？他又藏在哪里呢？我决定去鳌江公园寻找春天。
小朋友们在春天十分快乐，放着风筝，在草地上奔跑，大人们也是说说笑笑，每个人的脸上都洋溢着笑容，眼中盛满了快乐。春天在哪里呢？我已经找到啦！她在春风里，她在大地上，她更在人们的心里。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十七
北方最早的春声，是日照下屋檐冰雪初融轻落的滴沥。就是那一声轻落的滴沥，敲开了北方人心头覆盖的季节的坚冰。
其后便有皑皑雪野之上的蔚蓝的天边传来沉闷而轰隆的巨响，那便是春天的雷鸣。北方人心头便有了惊喜的一颤。
更有那南风与北风，东南风或西南风与东北风或西北风，拧着劲儿地呼儿呼儿旋转着，绞起雪尘，绞起沙土，把树梢儿拧成冬春交替变奏的呼哨。北方人抒怀——好大的风!
雪也沙沙，雨也沙沙，却不只有寒意，更多成分是含了温暖的春声。好雨!好雪!那是春对农人之于金秋希望的滋润!
再往后便是那丝丝的、清新甜润的、近乎几声，宛如母亲对婴儿呵护般的——那便是纯正意义的温暖的春风。那才是春天的温馨。吸一口空气吧，你会尝到春天的心情有多么甜美。
当溪水流过绿茵丛生、山花烂漫的原野，那叮咚的吟唱与啁啾的鸟鸣便汇成春之梦呓。
当月挂柳梢、水边漾起清甜的气息，恋人间那呢喃倾诉与远处悠扬的蛙鸣便汇成了春的恋歌。
二年级好春天优选（通用20篇）篇十八
今天天气暖洋洋的。妈妈说“春天来了，真暖和呀！”我说“春天在哪儿！”妈妈说“那我们一起下楼去找春天吧！
啊！我找到了！光秃秃的土地上长出了一丛丛嫩嫩的小草。树上开满了一朵朵金灿灿的迎春花。
啊！我又找到了！河边一棵棵的柳树发芽了。柳枝随风飘动，发出沙，沙，沙地响声。好像在对我们说“春天来了！”
啊！我又找到了！公园里小朋友有的起自行车，有的玩滑滑梯，还有的在玩健身器材。每个人脸上都笑开了花。
大自然中，处处都有春天的气息。我喜欢春天！
二年级好春天优选（通用20篇）篇十九
当春携着她特有的温煦，海浪一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的漫画。
鹅黄、新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
开始在春天的田野里漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情，让人在不知不觉中就放松了自己；也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
二年级好春天优选（通用20篇）篇二十
寒冷的。冰冻的。烦人的冬天无声无息地溜走了，温暖的。热情的。可爱的春天静静地。悄悄地到来了。
春天里，天刚蒙蒙亮，麻雀就在阳阳台上叽叽喳喳，仿佛在唤醒熟睡的大地。院子里，沉睡了一个冬天的小草苏醒了，倔强地把头伸出了地面。迎春花在春风的吹拂下不知不觉地开除了火红的花朵，金色的花蕊引来蝴蝶翩翩起舞。看那桂花树，在翠绿的枝叶间又吐出了鲜红的。柔软的新芽，好像在向人们报告春天的信息。
走在大街上，两侧的垂柳在春雨的滋润下长出了鹅黄色的嫩芽，仿佛在向人们招手。路上的人们脱去了厚厚的棉衣，换上了轻盈的春装，迈着轻快的步子，脸上露出温馨的笑容。
我爱春天。我爱春天的多姿多彩，我爱春天的温柔美丽，我爱春天的充满希望……。