英语是一种跨学科的语言，学好英语可以更好地理解其他学科的知识。以下是小编为大家推荐的英语学习范文，希望能够启发大家对英语学习的思考和方法选择。
英语古诗论文（模板14篇）篇一
一个落魄不得志的中年人，每隔两三天就去教堂祈祷，而且每次的祷告词都是相同的。
第一次来到教堂，他跪在圣坛前祷告：“上帝呀，让我中一次彩票吧！阿门，我愿做你忠实的仆人。”
两天后又去祷告，“上帝呀，让我中一次彩吧！阿门，我愿做你忠实的仆人。”
几天后又去祷告，祷词是一样的。
……
最后一次，他说：“上帝，为什么你不聆听我的祷告呢？让我中一次彩票吧！”
此时，圣坛上一个庄严的声音响起“我一直都在听你的祷告，可最起码，你应该买一张彩票吧！”
一份耕耘，一份收获。你有怎样的付出，就有怎样的收获，上天不会掉下“馅饼”。如果你不付出艰辛，就想获得成功，那简直是痴心妄想。你想有收获吗？那就要有起码的付出。在这个世上，付出与收获永远成正比。
同学们，“心动就行动”吧！就让我们把希望放在明天，计划放在今天，行动放在眼前。
（青龙乡中学2.1 向剑）
……
英语古诗论文（模板14篇）篇二
^v^后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文^v^。诗词之美本在于此，可随着时间的流淌，科技的发展，“快餐式”阅读渐渐成了主流，而传统诗词却发了酵，蒸了馏，饮了使人醉眼迷离，乱了方寸。
如果继续这么发展，百年之后，怕后人们只能在字典中见到“诗”“词”这类的字眼了吧。缥缈如鸿影，闻其名却不能见其人。
诗词从来不是消遣的工具，而是一种真实感情的传达。
我的语文老师曾讲过她的一个经历：她的朋友酷爱在秋天摄影，而她对秋天的印象一直是秋风秋景秋煞人。机缘巧合，在一个秋天她的那位朋友邀请她共同登山赏景。路途上她没有多大的兴致，对沿途的光景满脸不屑。当她到达山顶时，便被大自然的鬼斧神工群所折服。山下的枫树像是拍打海滩一层一层的海浪，一层黄，一层红，颜色由浅而深的递进。她说她当时的脑海里瞬间出现了一个词“层林尽染”。自此，她便对秋景有了别样的感受。
曾有一个闷热的下午，我百无聊赖的走在上学的路上，像是一个沙漠中迷失方向的人缓慢的移动着。一阵清风徐来，使我感到了一丝舒爽，而那时我突然想起一首诗“倘若没有风，这个世界是多么沉寂。”而那一阵清风打破了沉寂，让我看到了新的生命绿洲。此时，我也终于明白了老师那句“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的教诲。诗词的魅力正是如此，他不在于你生硬的记住了多少，他更是让你在不断历经世事之后产生心与心的共鸣。以至于看到某情某景能脱口而出。
中国的孩子为什么从小就要他们背根本不懂的诗词?初衷本是当他们长大后，面对三千世界无数美景时，脑中出现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色”。面对忧愁难耐时，所想的是：“欲说还休，却道天凉好个秋”。面对时间流逝时，所想的是“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。面对人生逆境时，所想的是：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。
诗词妙不可言的不仅仅是在于诗人的遣词造句，而更在于现实生活中，是不是恰好有那么一刻，看到眼前的景色，眼前的人，突然想起当初背过的诗句，原来千百年前曾有人如此贴切的表达出了自己一样的感受，而诗词之美也正是这心与心的共鸣。诗词可谓中国文化之基本，人不可忘本，诗词值得每个人传承!
英语古诗论文（模板14篇）篇三
论文摘要：作者从学生的情况和我国高职教育的现状分析了高职英语分层教学的必要性，优势劣势，并简单介绍了分层教学的教学方法和课堂组织以及分层教学实施过程中所出现的问题。
论文关键词：高职,英语教学,分层
一什么是分层教学
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
二高职英语分层教学的必要性
三分层教学的理论依据
分层教学是依据孔子的“因材施教理论”。宋代学者朱熹也说过：“圣贤施教，各因其才，小以成小，大以成大，无弃人也。”也就是强调了“注重学生个体差异”，“坚持平等教育，不追求平均发展”这是在承认学生存在差异的基础上,对其进行有差异、有层次的教学,把某些水平相当的学生划为同一层次,既可照顾学生个体间存在的差异性又可把因材施教提高到可操作的水平。
四分层教学的实施
1教学对象和内容分层
学生是教学活动的主体。教师要在教学活动中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，首先要承认和了解学生的差异，客观地把握学生的层次，这样才能使分层教学做到对症下药。我院教师选择了保定电力职业技术学院20xx级信息工程系中的计算机软件技术两班(各45人)和电厂化学(48人)分别作为实验组和对比组，在考虑了专业课程安排，人数和学生入学的平均分数也比较接近(不考虑入学考试的途径和难度)的情况下，最大程度地控制一些变量；实施了分层考试，考试包括了听、说、读、写、译五部分，基本上能反映出学生英语实际水平及其基础知识的掌握情况。教师综合考试的成绩，并并根据学生本人的意愿（通过问卷调查，学生访谈等方式），将计算机软件技术专业的学生分为a、b两个层次。a层为60分以上，b班为60分以下。
从教学内容上，学院采用的是最新推出的高职高专英语精品教材《当代高职高专英语》，a层班的教学内容为：以六课时完成一个单元的进度学完全册书八个单元的内容；犹豫大多数学生听说能力较弱，教师适当地增加了听说内容，以“校内自编教材”和《凯恩国际英语听说教程》为补充教材，由教师灵活选择内容，每两周安排两节课进行听说训练并了解英语文化。
b层：以每单元八课时的进度学完全册书的内容；每次课适当地增加十分钟的听说训练。加强对语音语调，基本语法和基本句型的讲解和训练。让许多英语基础较差的同学能对所学知道有充分的理解，从而提高自身英语水平。
2分层教学中使用的教学方法
分层次教学不同于传统教学，学院对不同层次的学生提出不同的要求。要实施好分层次教学，课堂教学是关键。教师在备课时应精心准备好教学内容以及例题，做到由浅入深，教学内容弹性化。学生通过讨论、分析、发言、听教师讲解，和教师的鼓励，赏识和引导，学生既可以了解自己的不足，又提高了其求知欲望，同时还增强了勇气和语言表达能力，加强了团结合作精神。
a层学生的英语语言基础好，主动性强，学习兴趣比较浓厚，因此教师在讲解课程的同时采用讨论法与研究法等多种教学方法，鼓励学生发现学习，自主学习。并且结合现代教学手段，利用各种电子与网络资源，实行开放式的教学，赋予学生更多的自主权。
b层学生语言使用能力较为薄弱，对英语学习有兴趣，但是学习相对比较被动，缺乏自主性和积极性，但是也能按时保质保量地完成教师布置的任务。教师对于这层学生要严格要求，加强督促和检查;教学形式与手段要灵活多样，尽可能多的安排有趣的学习活动，创建轻松快乐的学习英语的氛围，从而使更多的学生融入到语言学习活动。比如让学生将课文以话剧形式表演出来，这极大地激发了学生的兴趣，发挥了他们的语言和演出的潜能，让他们真正地学习语言并学以致用。
在教学过程中要贯穿合作学习和任务型教学的教学方法，并加之赏识教育，和合作学习模式，通过小组成员相互合作支持，共同完成任务。这样使一些同层次中英语基础较差的学生被带动起来，小组成员互助学习，既激发了学生的求知欲也提高了学生学习的主动性。教师在教学过程中要对学生的表现予以肯定和鼓励，进而培养学生的学习热情和积极性。
3，作业分层和测验分层
教师有区别的对学生作业和考试进行分层。为学生布置作业不可“一刀切”,“一锅烩”，要根据学生水平能力有的放矢。在布置课后作业的时候由老师安排不同层次的学生有选择性的做部分练习，老师再根据不同学生水平补充部分练习，从而达到不让a层学生觉得作业过于简单和b层的同学觉得望尘莫及。同时教师在安排测验和考试的过程中，也要以分层学生为基本，可以采取多种测验形式，如口语测验，作文测验，单词听写测验，阶段式测验等形式进行。进而更了解学生情况，以制定适合学生的教学方法和设定教学内容和评价方法。
4，我院实施分层教学的效果和存在的问题
我院英语教学实施分层教学的优点
1）分层教学有利于提高学生的成绩
分层教学解决了“优生吃不饱，差生吃不消”，班级整体水平难以上升的问题。分层教学将学生按层次分开，针对不同层次学生的学习特点和心理特点采用不同的教学方法，形成了“差生进步，优生更优，中间学生向前走”的局面。使学生在原有基础上取得最大的进步。
2)分层教学有利于激发学生的学习兴趣和动机，有利于调动学生的积极性。
分层教学使学生在学习中获得的知识增多，提高了成就感和自信心。给学生带来了愉快的心理体验，在这种愉快的心理体验下产生了追求更大成功的强烈愿望，从而形成良性循环，得到不断地进步和发展。
3)分层教学有效地促进了教师业务素质的提高
分层教学要求教师更多地关注学生的学习状况和心理状态。根据不同层次学生的需求确定不同的教学目标和教学方法。要求教师必须吃透教材，了解学情，精心设计教学程序，精心编制分层学案和反馈练习题，使教师课堂教学驾驭能力及教学研究能力得到锻炼和提升。而形成性评价的运用促使教师关注学生多个方面的情况，使教师对学生的个性特征更为了解，有效地增进了师生的感情。
我院分层教学还存在的问题
1)对学生分层的原则和方法的把握
在本次分层中，我们没有严格限定分层的条件。这样做是为了充分尊重学生的自主权，消除对分层教学的抵触心理。因此我们在按考试成绩分班的情况下，也可以根据学生的意愿进行调整。绝大多数学生都能根据自己的情况选择适合自己的层次，因此，如何分层能既让学生乐于接受又有一个相对科学、客观的分层原则和方法值得讨论。
2)如何客观地进行分层评价
实验中，我们采用的是终结性评价占60%，形成性评价占40%的综合评价形式。尽管这种评价能使教学更注重过程，加强学生自信心，促进学生个性的发展。但是形成性评价涉及的面比较广，既考查学生课内表现又考查课外情况，考查他们的作业、能力、态度、情意等多方面内容，我们很难设计一个量化标准，评价主要来自于教师的观察，学生本人及同学的评价和反映，主观性比较大。这样的评价方式是否具备科学性、合理性，有没有真正的参考价值，值得商榷。
另外，对不同层次采用不同的终结性评价标准，对于处在同一年级的学生显然是有失公平的，因为a层学生有可能分数会比b层学生低，尽管事实相反。应该在实验中采用附加难度值的办法来平衡这种情况(即a层学生的成绩为卷面分乘以难度系数1.1），但难度值的设定却并不轻松，我们并不能知道难度值确定在什么水平对各层才是公平的。也许，只有采取学分制才能比较好的解决这个问题。
3)对教学管理提出了挑战
分层教学是一种动态的管理，它是对传统教育管理的挑战，在动态管理中，不稳定因素大，管理的范围会拓宽。学生分层上课时流动性较大，这就要求管理者，任课教师认真督促学生，掌握学生的动态。为了能够有序而科学地实施分层教学，最好的办法是实施弹性学制和学分制。
总之，高职院校的学生来源比较复杂，学生的基础水平、学习能力及学习兴趣等各方面差异较大，以同一个目标进行教学难以达到良好的教学效果，不能保证教学质量，因此，有必要对教学的组织形式加以改变以适应这种状况，分层教学已成为一种必然的趋势，我院将在分层教学实践过程中积累更多有价值的数据和宝贵经验。
参考文献
1 张威,郭春娥《高职高专英语分层教学浅析》《中国电力教育》20xx年第一期
英语古诗论文（模板14篇）篇四
教师继续教育是在某一教学环境下，为了适应新的教学要求，提升教师个人素质与教学水平，强化教师专业水准而开设的教师岗位的培训工作，教师继续教育往往采用课程培训的形式来开展。英语新课程改革的开展对英语教学的开放性、应用性以及学生的综合发展都提出了新的要求，进而其对于英语教师的综合素质也提出了更大的挑战。而整个英语教师继续教育培训的过程中，课程的有效设置又对教师学习的实际收获以及综合素质的强化有着直接影响，所以现阶段在新课改背景下探究英语教师继续教育工作时，应当重点对继续教育课的课程设置进行探究，进而以科学的课程设置来与英语新课改工作相结合，实现以教师素质的提升带动新课改教学效果的有效发挥。
一、英语新课改对英语教师提出的新挑战。
文章在本节首先探讨英语新课改对英语教师提出的新挑战，进而从教师提升的新要求方面切入，探究英语教师继续教育的重点，以为继续教育课程设置提供相关的参考，进而提升文章整体分析的有效性。
（一）教学内容的丰富化与应用性对教师英语知识储备提出了更高质量的要求。
英语新课程改革对于英语教学内容的拓展提出了新的要求，新课程改革背景下，英语教师不能按照应试的要求进行照本宣科，课程知识的有效传授需要借助丰富的教学内容的拓展，进而指导学生对于知识进行深入理解，以保障学生对于英语知识的有效掌握，进而改变传统机械化教学学生被动接受知识的局面。在这种情况下，课程教学新内容对于教师专业知识的储备以及对知识的研究深度提出了新要求，教师不仅要凭借自己的知识储备丰富课程的教学内容，更要根据自己对于知识的研究找到教学内容与课程教学知识的有效结合点，进而保障新课改英语课程教学的有效性。
（二）教学方法的开放性与课堂的优化组织对教师教学水平提出了新要求。
英语新课改对于传统机械化教学方法提出了许多优化的要求，进而英语教师在开展英语课程授课时，应及时的改革传统的机械化教学的方法，进而构建开放式、互动式的教学课堂，使得学生在英语学习的过程中还能获得学习方法以及学习能力方面的优化，进而促进学生的综合发展。这一要求同样对英语教师的教学水平以及教学策略提出了新的要求，教师继续教育应当对教学水平的二次提升重点关注。
（三）教学内容的讲授与教学方法的采用对师生关系提出了新的标准。
英语课的有效授课以及英语教学方法的有效采用又对传统师生关系提出了新的要求，教师不仅仅要在课堂上与学生进行互动学习，还应当积极的在课后与学生就相关的英语问题进行探究，因此教育学、教育心理学乃至于教师职业道德与修养都应当进行强化教育，进而进一步的提升教师的综合素质，保障新课程改革的有效进行。
二、科学规划英语教师继续教育课程设置，推动英语新课程改革的深入进行。
根据文章之前的分析，英语新课程改革的开展对于英语教师专业知识储备、知识探究深度、教学方法以及师生关系等都提出了新的要求，继而一线的英语教师又将面对新的挑战。因此现阶段为了综合提升英语教师的素质，推动新课程改革的深入进行，在教师继续教育课程设置的过程中，相关的管理人员应当充分重视课程改革对于英语教师的新要求，进而从英语教师专业素养、教学水平以及教师素质方面来再次的提升英语教师的综合能力，最终以教师的力量推动英语新课改的有效进行。
（一）以英美文学为载体开展英语教师专业培训课程。
在开展英语教师继续教育的过程中，相关的培训组织人员首先应当以英美文学的教学内容为载体，开展英语教师的专业培训课程。一方面，以英美文学的再次学习来增强英语教师的英语知识储备，进而保障英语教师在开展新课程教学时能够充分的引入丰富的英语知识，保障学生对课程知识的充分解释，引导学生对于知识的深入理解。另一方面，通过组织教师对于课程知识的充分探究，再次强化教师对于知识的探究能力，进而保障英语教师以新角度开展课程教学时能有效的对课程的内容进行深化研究，找到教学内容与课程知识的最佳结合点，进而保障新课改英语的有效进行以及教学内容的充分讲授，最终从专业教学层面促进新课程改革在英语教学中的有效进行。
（二）课程指导与小组探究同步进行，再次强化英语教师的教学水平。
新课程改革对于教学方法以及课堂组织方式的新要求又对教师的教学水平提出了新的要求，因此在继续教育课程设置的过程中，教学方法的指导与再强化课程也有着显著的必要性。这一课程的设置要注重实际的应用性，即以课程教学带动教师教学能力的直接提升。因此在课程设置的过程中，教学组应当积极的将课程指导与小组探究结合，一方面借助专业教师的研究成果传授最新的教学方法，另一方面，则是以小组讨论、头脑风暴等形式来让教师对各种实际的教学策略进行探究和演练，继而保障在继续教育的过程中，英语教师能够直接获得教育教学技能的提升，以为后期英语课程的有效开展提供技术方面的保障。
（三）重新开设教育学基础课，提升教师基本素养。
新课程改革的有效开展对于教师的综合素质以及师生关系又提出了新的要求，因此在开展继续教育的过程中，教师的基本素质教育仍然需要受到高度重视。所以在新课程改革背景下开展英语教师继续教育时，教师基本素质教育仍然应当作为继续教育的重点课程被安排入相关的课程设置过程中，例如教育学、教育心理学、教师职业规范等需要再次的进行重点的讲授，进而使得英语教师在进行继续教育学习的过程中，能够重新的梳理自己的对于英语教育教学的认识以及对于教师职业的认知，以保障在英语新课程改革以及教学新要求的环境下，英语教师能够继续坚持自我，既处理好教学与自己日常生活的关系，又能处理好教师与学生的关系，保障更好的精力与水准投入到英语新课程改革的教学中，推动英语教学再次获得层次上的提升。
结束语。
英语新课程改革的进行对于教师专业知识储备、知识探究能力、教学方法以及师生关系提出了新的要求，在开展英语教师继续教育的过程中，相关的教师培训部门应当以新的教学要求为参考，对课程的设置做出有效的探讨，进而设立以英美文学为载体专业培训课程，设立课程指导与小组探究结合的教学技能培训课程以及教师基本素质再次提升的课程，以从教师的角度对英语新课程改革的深入进行提供最佳的保障。
【参考文献】。
英语古诗论文（模板14篇）篇五
在中国数千年的灿烂辉煌的古典文学长河中，诗歌无疑是最璀璨瑰丽的一颗明珠。其涉及的社会生活之广泛、深入，对国家民族影响之深远、巨大，恐怕是世界其他民族所无法睥睨的。它为后世的我们提供了无比丰富的可资借鉴学习的知识，其中不乏作文之道。
“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这是宋代陆游告诫自己儿子的肺腑之言。无论作诗、写文章，若要笔底生花、文采斐然，没有宽厚的知识基础和丰富的社会阅历，是行不通的。他还明确地说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”这更是对自己文学创作活动的生动总结。想写什么事情，想抒什么情感，想议什么问题，缺乏实践的态度，没有设身处地的思考、研究过程，纸上谈兵，常常只会打擦边球。要“行万里路，读万卷书”，做一个见多识广的人!
“忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”宋朝陈与义的这两句诗，形象反映了灵感在文学创作中的重要作用。如何捕捉灵感?著名作家莫言说，我始终保持着一个好习惯，就是随身总带着一个小本和一支笔，随时把想到的、见到的可写的东西记下来。是呀，常常积累，时时做有准备的头脑，何须等到“安排句法”时的苦思冥想呢?朱熹也说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”现实生活的积累是灵感不竭的源泉，是创作活动的土壤。要随时积累，做一个勤于观察、善于准备的人!
“吟安一个字，捻断数茎须。”(唐卢延让)有了好的材料、好的题旨，还须有好的语言来表达。炼字的功夫，一向为中国文人注重，更有甚者“两句三年得，一吟双泪流”(唐贾岛)，如此煞费苦心，怎不令人感动!那么炼字的标准是什么呢?是不是生僻怪诞的才叫好?元好问说得好：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”最能反映事物本质，最能表达写作意趣的，即是最好的字眼。
但生活语言与写作语言毕竟是两种不同风格的语体，如实辑录生活语言，那只是一种记录而非艺术，对生活语言加以适当的再创作才是艺术。因此写作须讲求炼字，但也须追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。要善于炼字，做一个对语言精益求精的人!
“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”清代的龚自珍不愧是文章大家，他善于从宏观上总结作文之道，明确要求写文章要结构明晰，主线分明，如秋天的乔树，枝是枝叶是叶;文章的主旨要鲜明有个性，充分表现自己的主张，不可穿新鞋走旧路、取新瓶装陈酒，人云亦云。他的文章就很好地反映了他的创作主张，值得我们认真学习。因此，要讲究谋篇布局表达个性，做一个独立思考、有大写人格的人!
艺术都有其相通之处，古诗中的这些道理，虽多就诗而言，但对于我们的作文同样有启示作用。把每一篇文章都当做诗一样作，那么每一篇文章便都会有一颗诗的灵魂!
英语古诗论文（模板14篇）篇六
摘要：随着社会对幼儿英语教育的重视程度不断提高，培养出适应社会需求的幼儿英语教师成为五年制学前教育专业院校的重要任务。在提高学前教育专业学生英语基本功的同时，教会他们如何组织课堂活动时非常必要的。幼儿英语教育活动指导课程就是在这个目标驱动下逐渐产生和发展起来的。笔者针对这门课程在准备和实施过程中的一系列问题进行分析并研究如何解决这些问题，希望这门课程真正对学生有所帮助，从而逐步提高幼儿英语教育水平。
关键词：幼儿英语教育;活动指导继
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布，全国上下均把发展学前教育摆在更加重要的位置；20xx年全国职教工作会议之后，一系列发展职业教育的政策文件的出台为职业教育的发展提供了行动指南。学前教育，作为一个和以上两个发展规划都有关系的特殊专业，课堂教学也必然需要不断的发展优化来适应社会的需求。
1幼儿英语教育活动指导课程的意义
随着越来越多的家长对幼儿英语启蒙教育的重视程度不断提高，社会对于幼儿英语教师的要求也越来越高。除了热爱教育事业，有扎实的语言功底之外，掌握幼教的相关理论和专业技能也同样重要。只有这样，教师才能更了解幼儿的特点，掌握幼儿成长和学习的规律，有针对性地进行教学。但是对于幼儿英语教师而言，仅仅是学习幼儿心理学、教育学、学前卫生等基础理论知识是远远不够的。在这种形势下，幼儿英语教育活动指导这门课程的开设变得十分必要。幼儿园英语教育活动指导课程是根据幼儿英语教师的素质和要求，结合幼儿英语教学的相关理论和实践，使学生能够在教学原则的指导下，运用科学有效的教学方法组织幼儿英语教学。同时培养学生的自主学习、合作学习、终身学习的能力和教学研究能力、创新能力，以适应职业发展和社会需要。
2开设幼儿英语教育活动指导课程应注意的问题
2.1根据学生具体情况实施因材施教。幼儿英语教育活动指导课程开设的时间为五年制学前教育专业学生在校学习的第八学期。在此之前，学生已经系统学习过了学前心理学、学前教育学、学前卫生学等专业课，具备较好的理论基础。开设课程前，教师应了解学生前三年的英语成绩，根据学生的实际英语水平来设置教学和训练的内容和标准。
2.2采用多种教学手段。在课堂上，教师应根据幼儿英语教师的要求和特点来组织课堂教学。应多采用交互式的教学模式，在确定教学内容之后，组织学生开展模拟教学情境训练。比如刚开始时可以让学生通过小组合作的形式来完成某一教学任务。成果展示时进行小组间的比赛，其余同学模拟幼儿园小朋友进行配合。学生展示教学过程之后应阐述自己的小组在设计教学活动过程中所运用到的教学理念等理论基础。这样可以促进理论和实践的相互作用。然后可以设计小组互评和教师点评的环节，大家通过讨论，互相取长补短，完善一个高质量的教案。这样，每个学生在参与、思考、展示的过程中锻炼了自己，提高了用理论指导实践的能力，实现了本课程的意义。
2.3完善本课程的考核机制。职业教育不同于普通的学校教育，所以我们在设定幼儿英语教育活动指导课程的考核机制时，应该以学生的技能水平为核心，完善课程教育的评价体系，根据幼儿英语活动指导课程的七大教学任务，即词汇、句型、对话、儿歌、音乐、歌曲、故事教育活动来设置考核标准。考核内容包括幼儿园日常英语、英文儿歌、幼儿英语教学法和实训教学几部分。
（1）幼儿园教师日常用语。教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语，比如晨间问候、户外活动、进餐、告别等日常用语。可以通过阶段学习、随堂考试的形式进行考核，占期末考试总成绩的10%。
（2）幼儿英文歌曲。歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式，在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用。同时，学前教育专业的学生普遍性格活泼、表现欲强。根据以上特点，我们挑选40首幼儿英文歌曲，学生可以选择其中的20首参加考核，鼓励学生在演唱的同时适当增加肢体语言等表演成分，体验更加生动形象的教学方式。考试成绩占期末总成绩的20%。
（3）幼儿英语教学法。翻译法、直接法、视听法、听说法、功能法和全身反应法是我们一直在使用的英语教学方法。我们可以让学生分组查阅资料，深入了解每一种教学法的定义、特点及典型使用案例，在课堂上进行讨论学习。然后虚拟一项教学任务，让学生以小组为单位使用不同的教学方法设计教学并且进行教学活动展示，让学生充分理解各种教学法的特点及适用情形。另外，游戏是幼儿每日活动的重要组成部分，同样在幼儿英语教学过程起到举足轻重的作用。所以如何运用游戏法组织幼儿英语教学必然也是该课程考核的重要组成部分。同样我们可以采用分组合作的形式，让学生以小组为单位对同一教学内容、目标进行游戏教学过程设计、阐述和展示，然后进行小组打分，和其它教学法一起占总成绩的30%。
（4）实训教学。有了以上的知识储备、理论指导和课内实践，学生已经基本具备了参加校外实训的素质和能力。
校外的实训教学也是我们本课程的重要训练和考核方式。此环节既能反映学生对理论知识和实践方法的掌握程度，又是一个很好的反思过程，让学生在真实的组织教学活动的过程中发现自身的优势和不足，也让这门课程的任课教师可以根据自己的观察和学生的反馈来不断调整教学内容和方式。在校外实训过程中，学生在真实环境中，在幼儿园指导教师的帮助下组织幼儿英语教学活动，由任课教师和指导教师根据学生各方面的表现共同打分，占期末总成绩的40%。
总之，幼儿英语教育活动指导课程要求学前教育专业的学生在掌握幼儿英语教育技能的同时不断积累实际教学经验，才能适应社会对这一领域师资的需求。教师应理论联系实际，合理科学地设置课程，才能培养出符合社会需要的英语幼教人才。
英语古诗论文（模板14篇）篇七
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
译文：
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
英语古诗论文（模板14篇）篇八
英语对于中国学生来说是第二语言，和母语汉语相比肯定是非常难学的，所以培养学生对英语的学习兴趣是非常重要的。在英语学习中，学生的学习兴趣是提高学生成绩最有效而且最实际的动力，是否有学习兴趣直接影响了学生的学习效果。学生对英语学习有了兴趣，对老师的教学及对学生的学习来说，都会取得事半功倍的效果。本文主要探讨了如何在多媒体中进行趣味英语教学，从而培养学生的英语学习兴趣。
趣味教学依据中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点提倡这样一个核心：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
1.教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，久而久之也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在英语教学中，这应该是教师大有作为的地方。
起回答。从而学会了现在进行时的结构和问答。改变了以前的写出结构造句子的传统教法。
又如：以歌曲形式巧记5个元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，边唱边记，易学好记。
随着多媒体教学在大学英语教学中的广泛运用，影视教育带来的学习效果及学习效应已被实践所证明，科学合理地将这一现代科技传输手段将英语电影导入到大学英语教学中，对于营造良好语言环境，激发学习兴趣，提高学生语言综合能力，具有十分重要意义。（1）激发学习兴趣，提高记忆效率。
利用电影可以进行有效的教学，同时有有助于学生记忆单词及句子。（2）练习口语发音，提高综合能力。
听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。学生可以根据反复地听说，积累词汇，掌握创用的举行并理解句型的适用环境，从而潜移默化培养语感，提高英语水平。
来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们‘心灵之语言’,即了解他们社会的文化。
4.创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的位置，学习没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
为了淡化传统教学给人们的印象。实现“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”，教师在教学过程中就要讲究艺术。课前，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。同时教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等方式。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。同时，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
结论：
兴趣是推动学生学习的动力。教师在教学过程中，培养学生学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的多媒体兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。教师要采用多种趣味教学的方法，因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，进行多媒体趣味英语教学，从而培养学生的英语学习兴趣。参考文献：
1.《网络技术应用》，教育科学出版社2.《走出多媒体英语教学的误区》。
蒋大同，《英语学刊》2010年第8期。
5.现代教育技术在中学英语教学资源开发中的应用尚冬梅。
英语古诗论文（模板14篇）篇九
内容摘要:到了21世纪，科学技术迅猛发展,随着经济的急速发展,知识信息与日俱增,中国人必须掌握至少一门外语,以适应时代的需求。英语作为国际性语言的地位日益提高，掌握并能运用英语已成为当代中国人必备的技能。但在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,以及家长不重视，使教师对学生进行英语教学存在很大困难。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题,积极探索解决途径,改进教学方法,为学生提供更多的语言实践机会,努力提高农村英语教学的质量。
关键词:让时间。
给机会。
育品质。
在农村中学从事英语教学二十多年，其中的艰辛真的难以言表。一直以来农村中学的英语教学质量都是比较差的,特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段,在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题,也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。我想出现这样的主要原因有下面几点:一是同学们自身对英语学习目的没有清楚的认，“我在家里劳动,又不出国,学习英语没有多大用”的影响;二是农村的学生家长不懂，也不重视;三是小学开设英语参差不齐，进入初中，仅仅初一，学生两极分化就相当严重，造成学困生越来越多;四是学困生存在着严重的逆反心理,随着知识难度的加大，造成很多人掉队,丧失了学习信心,这样严重地影响英语教学质量的全面提高;五是教师的教法问题,有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学方法，满堂灌，不直观，不形象，不创设情境，不能充分调动学生学习英语的积极性；六是部分学校领导重视不够,把学生分数看得很重,把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准,只重视应试教育,没有真正地认识素质教育的意义,致使部分学生偏科。鉴于以上这些情况,作为一名农村英语老师该如何解决农村初中英语教学中存在的问题呢？又如何培养学生兴趣，提高学生学习积极性?我个人认为应根据自己学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高英语教学的质量。
一、正确引导学生,积极提高兴趣。
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
到了初中，英语教学是要重视兴趣的培养，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写四种能力是可以互补的，真正要做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。在学习过程中经常帮助他们,教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中让机会给每个学生，使他们都能得到成功的体验,在不断获得成功的过程中,产生快感,从而调动了他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣。
二、改进教学方法,提高课堂效率。
要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更不能调动学生学习英语的积极性。我们除了钻研教学大纲,认真吃透课本,不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤，认真备好课,备好学生外，作为英语教师，我们还应该具备以下意识：
一，中学英语教师应有发展意识。
一直以来，人们认为中学英语教师的语言知识能力要求不高，中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现代英语的变化，特别是口语方面的变化尤其突出。主要表现在下面几个方面：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，使用网络语言，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，mouse”(鼠标)，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英式英语和美式英语之间的距离越来越大。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美式英语的影响也越来越大，特别是青少年，他们以使用美语和发美国音为时髦，而且大多数英语影像都偏向美式读音。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式；书面语，口语；方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师如不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则很可能连学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。有一次我与学生网聊就被他发的“3ku”弄的满头雾水。
二，中学英语教师应有文化意识。
语言有丰富的文化内涵，英语也是如此。要学好英语离不开对文化的学习和理解。英语学习与文化意识的形成是相辅相成的。很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。老师注重了文化差异，加强学生对中外文化比较的意识，也便于帮助学生在学习和日常交际中注意这些异同，避免因文化因素造成交际障碍。
三，中学英语教师应有情感意识。
从教育心理学的角度看，学习过程既是认知活动，又是情感活动。英语本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感沟通，增近交流。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的学生，其学习英语成功的可能性要大得多。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其在初中阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生首先喜爱上你-----英语教师，而后英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
三，教方法，给时间，育品质。
英语课程具有工具性和人文性双重性质，英语教学的目的就是为学生的继续学习和终身发展奠定基础。因此提高学生的英语素养，帮助学生掌握学习方法和形成良好的学习习惯是我们英语教师的责任。
英语应用能力的提高需要大量的词汇，“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在初中英语教学中，学生掌握词汇的效率相当低，学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
我们教师应该善导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣以及做到课后预习和复习。例如,我在教初中英语八年级unit3iamoutgoingthanmysister.时,先让学生说出文中人物性格,然后对照书上讲的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征写出来,再让十多位学生分别用形容词的级将自己或朋友与文中人物作比较。学生可以把书本上的东西运用在实践中。这样做可以引导他们开口、动手,以便创造情景进行直观教学,使同学们上课精力高度集中,做到人人开口,个个动脑、动手,达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的,增强他们学习的信心,这样一来,个个投入到学习中,产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去,我相信同学们的成绩一定能上升,也一定能提高我们的英语教学质量。
四、营造情境氛围,发展学生个性。
学好一门语言,关键是要有一个氛围,要学好英语,提高教学质量,仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境。人教版英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文,如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、旅游等,教师可在课堂上留出一定的时间,引出课文以外的话题,创设问题情境,让学生相互交流,提出自己独特见解。平时多给学生听录音,看影碟,看幻灯,看英语短片电影,多以现代的教学手段为平台。在家，建议学生在洗漱，吃饭，做家务时听听英语歌等一些英语材料。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加。分层次布置任务，这样成绩差的同学也可以多开口。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话,也就是通常的值日生汇报，要求他们学会坚持用英语写日记或周记,教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上,这样做学生既可以互相学习,又可以提高实际运用知识的能力。
以上是我个人之见解,不足之处，望大家指正。总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因地施教，因时施教,因人施教,因类施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
英语古诗论文（模板14篇）篇十
自学校开展朗诵读经典古诗活动以来，在同学们中引起了强烈的反响，同学们对中国的古典文化有了深刻的认识，并对诵读经典古诗产生了强烈的兴趣，从中也得到了自我教育，更是让我受益匪浅。
每当上课铃一响，热闹的课间活动顿时鸦雀无声，紧接着就响起了整齐诵读声，你看，同学们个个精神饱满，声音洪亮，还越读越起劲呢，他们完全融入诗的意境当中，个个摇头晃脑的朗读着，好像诗人在吟诵着他写的诗。
每当我读到：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这几句诗时，心中就浮现出农民伯伯们在烈日下辛勤劳动的情景，深深感受到了农民伯伯们的艰辛，也感受到了每一粒粮食都来之不易，同时懂得了应该好好珍惜每一粒粮食。
当我读到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这几句诗时，我眼前浮现了一个勤奋好学的身影。让我感受到了从小就应该勤奋学习，如果错过了儿时的光阴就再也无法回头了。从此我也改变了的学习态度，学习比以前更认真了！我的成绩进步特别大。
诵诗不仅培养了我的人文素养和行为习惯，让我在日常学习中接受传统文化的熏陶，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。让我懂得了从小要养成珍惜粮食的好习惯，懂得了从小应该勤奋学习，懂得了……总之，诵诗让我受益匪浅。
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英语古诗论文（模板14篇）篇十一
一、教学目标：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：
本学期诵读内容为三部分：
1、古诗十二首。
2、名人名言十句。
3、带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。
三、教学时间：
1.每周的经典诵读课及一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。
2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。
3.学生课外复习背诵。
四、教学策略：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。
2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实。
（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。
（2）每月统计学生的背诵进度。
（3）集体展示，评选班级明星。
五、三年级课外阅读推荐书目。
一、必读书目。
1、《语文经典读本》。
2、《爱的教育》。
3、《稻草人》，叶圣陶，中国少年儿童出版社1979年版。
4、《宝葫芦的`秘密》，张天翼，农村读物出版社版。
二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）。
1、杨红樱系列。
2、《中华美德故事》。
3、《雷锋的故事》。
4、《岳飞传》。
5、《小学生十万个问不倒》。
6、《中国节日故事》。
英语古诗论文（模板14篇）篇十二
一、活动目标：
通过开展“经典诵读”活动，让学生感悟到优秀传统文化的经典作品，使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。同时，培育学生的爱国情操，诚信品质等，让大家感受到汉语言的魅力。为学生营造良好的阅读氛围，改善学生的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，为终身发展奠定基础。
二、活动主题：让经典烛照少年。
三、经典诵读活动的口号：诵中华经典，做有德之人。
四、活动要求。
1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等活动结合起来开展。
2、创新形式，力求活动丰富多彩。以少年宫为活动载体；以文化熏陶为本，以文化教育为重。
3、精心组织，注重活动实际效果。在教师的正确指导下，组织好学生开展经典诵读活动，增强活动效果。
五、主要工作与活动内容安排。
1、活动开始利用8分钟诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2、少年宫利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
3、每周利用一节活动课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背？？等形式开展活动。
4、举行经典诵读擂台赛。
5、设立经典诵读评价卡。
总之，经典诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效方式之一，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我将按计划并根据实际情况以饱满的热情开展好此项活动。
英语古诗论文（模板14篇）篇十三
在我国文化的长河中，古诗一直占据着重要的地位，它们不仅是中国文学的瑰宝，还是学者探究古代历史、社会、文化背景的重要依据。诗歌是语言的艺术，是灵魂的流露，阅读古诗不仅可以带我们感受前人的情感奇思妙想，还可以启迪我们自己内心的体悟和认识，今天我将分享一下我对古诗的心得体会。
第一段：古诗语言的艺术。
古诗的语言艺术是我最受感染的，古人几乎没有学习巨大词汇库的能力，但他们丰富的感情和聪明的头脑，让他们创作出的诗歌，含义深刻，意境优美。尤其是他们最善于借景抒情，比如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，大雪满弓刀。”严寒的天气，凄厉的声音，猿的叫声和弓刀的萧声，配合在一起，内在的含义更是深远。对我来说，探索诗歌语言的奥秘是一件乐趣无穷的事情，因为每一首诗歌里都藏着一种特殊的韵味，不管是暗示还是隐喻，都值得我们细细品味。
第二段：古人的修身养性和社会意识。
阅读古诗，我也发现了古人深厚的道德修养和社会责任感，这种思想是世世代代传承下来的。唐朝的白居易在诗中不断反映出抑制自我欲望，利他主义的理念，比如《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这篇诗歌描绘了杂草看似脆弱而快速生长的过程，将自然界的循环与生命的渐萎之间作了巧妙的转换。他希望人们“虚怀若谷”，崇尚环保和自然律，这一理念对于现代社会有着同样重要的借鉴意义。
第三段：古诗道出的真理。
古诗还经常通过独特的语言和表述方式，表达出大道至简的精神，这种真理深刻却朴素易懂，可以使人们感性而理性的思考人生。李白的《将进酒》：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这句话现代人也常常用到，几乎成为洋洋洒洒的人生哲理，意思是要在人生的得意时尽情享受，珍惜当下的美好。这就是古诗最厉害的地方，它们从生活实际出发，诠释了最根本的道理。
第四段：古诗唤起的情感共鸣。
我相信每个人都有自己喜爱的古诗，每隔一段时间再重读，都会有不同的感悟。尽管古诗涉及了复杂的政治、历史和文化因素，但最终穿透人们的心扉并打动人们的情感。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，每首诗歌都蕴含着诗人深情告白的情感，这种情感通常超越时间和空间的限制，激起了我心中的思绪，在心灵深处卷起了一阵阵情感的波澜。
第五段：古诗给我带来的影响。
在这个物质丰富、信息繁华的世界里，诗和追求精神世界的人们交融在一起，更具备了时代价值。我相信，每一个热爱古诗的人，都会拥有一份更深刻的生命体验和理解，以此更好地认识自己、爱别人，为自己的人生之路加油。
总之，我对古诗的感悟很深，它们是一座一座古代文化遗址，经历岁月沧桑，历经风雨洗礼，却能给现代的我们带来价值引领，启示着我们对人生的思考和领悟，以及一些我们应该追寻的人生目标。希望我们能够更好地理解古诗的内涵，发扬古代文化的精华，为中国文化的传承和发展作出更多的贡献。
英语古诗论文（模板14篇）篇十四
教学目的：
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。
教学重点：
1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。
教学时间：
一课时。
一、启发谈话，导入新课。
1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？
指生自由发言。
春天是温暖的，是充满生机的`，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。
2、板书课题。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）。
2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）。
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）。
3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
9、指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
10、指名学生背诵。
11、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
12、集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累。
5、你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。
6、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。
板书设计：春游湖徐俯。
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳阴来。