二年级教案的编写应该紧密结合教材内容,注重培养学生的基本素养和能力。我们精心整理了一些二年级教案的实例,供大家参考和学习。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇一
-->
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学难点:
进行诚实守信的教育。
教学流程:
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:_________像________,又像________。
设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇二
-->
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字。
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字。
1."听音找字"。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1.听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3.分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5.联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇三
(1)指名读。
(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起,看不起人)。
(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?
(评价:你真了不起,老师也为你骄傲。)。
2、师:是呀!小朋友们真能干,老师真为你们感到骄傲。今天,我们来学习一篇新的课文。板书:我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读。
3、师:课文中到底谁为谁骄傲,为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故。
事吧!
二、初读感知课文。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,标上小节号。
2、检查:(1)卡片认读生字,强调字音。
(2)读词语:玻璃破碎继续。
一个信封一张便条一块石头一袋饼干。
读完说说两组词语的特点。(第一组:偏旁相同。第二组:都是数量词。)。
三、深入理解,感悟文本。
1、师:这个故事很感人,文中有很多描写人物情感的句子或词语,下面请小朋友默读课文,用横线划出描写“我”心情变化的句子,然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书:开心——害怕——很不自在——轻松。
3、师:那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。
4、师:“我”一开始为什么很开心呢?
(1)生答后师出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(2)指名读,说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快,扔得高)。
(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景,孩子们会怎么说?怎么做?
(4)师:是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手拿着石头,不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常有趣。
(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?
指名读。(评价:老师不但从你的朗读中感受到你的快乐,而且你的表情也让老师感到高兴。)。
谁还能向他挑战?加上动作。(评价:老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)。
(6)齐读,加上动作眼神。
5、过渡:师:是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去,哎呀!一不小心,生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音,生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
6、出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(1)师:你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。
(评价:你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子,跑得真快。)。
(2)齐读。师:孩子们,你们逃得真快,你们为什么要逃呢?(因为害怕)。
你们在害怕什么?——指名说。
(3)师:是呀!我们们害怕被老奶奶发现,害怕被她责骂,还害怕她去告诉爸爸妈妈,要我赔钱还挨打。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。
(4)师引:于是,在那天晚上,我一想到——生接。
(1)指名读。
(2)出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
(3)师:为什么我会感到不自在,想想我当时在想什么?
师:是啊!面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我后悔,我自责,我感到非常羞愧,所以才会觉得那样的不自在。
(4)谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。
(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
8、后来小男孩又做了件什么事,让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。
(1)指名回答,师随机板书:攒装进来到投到。
(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)。
(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封,来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式,请学生补充。
(7)师:你觉得小作者是个怎样的人?(诚实,知错就改)。
(8)谁来夸夸小作者?
(9)师:是呀!承认错误是要有很大的勇气的,小男孩终于迈出了这勇敢的一步,老师相信,我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。
(10)出示:当我们犯错误时,我们应该。
四、总结:
那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词,这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见。
表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇四
教学目标:
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
卡片。
教学过程:
一、直接导入,板书课题。
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、“听音找字”。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写“玻璃”。学生观察“璃”的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业。
收集有关诚实守信的成语。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇五
教学目标:
1、会人9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?
就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、初读课文,认识生字:
1、自读课文,标自然段,想办法认识生字,并把带有生字的句子多读几遍。
2、出示小黑板:写有这课的生字词。
光滑玻璃破碎攒钱。
信箱顿时信封道歉。
3、多种形式读生字:点名读,男女生读,齐读,随机读。
4、那个字你认为不好记,说说你的方法。
三、学习课文,理解课文内容:
1、听读,理解“真情”
教师示范读课文。
师生交流听读后的感受。
2、自读,感悟“真情”
请你小声自读课文,把感动你的地方画下来,再读一读。
小组交流:相互读读感动自己的地方,说说感动的原因。
师生交流:点名读出课文中感动的地方,并引导学生说出感动的理由。
3、小组读,体会“真情”
师生交流并板书:
高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。
师生交流“我”情感变化的原因。
4、猜测老奶奶的情感变化:
边自由读边思考。
师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。
板书:
生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。
那么你认为老奶奶为什么要写这句话?
小组讨论编结尾:课文结尾“我”看到这四个字,会想些什么,说些什么呢?
6、联系生活,领悟“真情”
在我们身边,一定有象老奶奶这样宽容的人,也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人,当然也会有正好和他们完全相反的人,那么不论是哪种人,你都可以和我们大家讲一讲,说说你的体会。
四、词语积累运用:
我很喜欢这篇课文,除了他很让我感动以外,就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找,画一画。
小黑板出示:
1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
2、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快的逃走了。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
五、总结:学完了这篇课文,你有什么体会,结合自己说一说。
六、比赛读课文:比一比,看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇六
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
二、精读课文,理解内容。
1、我(做了什么错事),后来。
我(怎么做),老奶奶(怎么。
做,怎么说)。
3、品读课文,体验“真情”。
(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的语句,划出“我”心情变化的关键词语。
(板书:很开心。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇七
-->
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学时间:一课时。
教学重点:领会故事中的道理和感情。
教学过程:
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?出示插图,"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。
二、朗读感悟。
1、听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2、自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3、分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
三、拓展:
联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
四、积累运用。
1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇八
教材分析:
本文是一个小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
学情分析:
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”——“诚信”是做人的基本原则。孩子在成长过程中难免犯错,犯错之后若能正确对待并诚恳地改正自己的错误,我们就应该为他们感到高兴和骄傲。课文就是寓优秀的思想品质于生动的故事中,让学生能够在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理。
教学目标:
知识技能:
1、会认9个生字“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”,会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中人物的心情变化。
3、通过理解感悟,领会故事中蕴涵的道理。
4、能联系实际生活,说说生活中类似的事,培养学生的口语表达能力。
5、学会宽容,勇于承担自己的责任,用于指导自己的实践。
情感态度价值观:
1、让学生感受文中“我”内心担心、懊悔的情绪,从主人公身上感受到这种勇于承担责任的品质。
2、让学生体会文中“老奶奶”回赠的那句“我为你骄傲”,领悟到对人宽容的品质。
3、从说说平时生活中类似的事出发,在实际中能树立“宽容、勇于承担责任”这样优秀的品质,并能用于指导自己的实践。
4、通过“读中悟”,“悟中读”,让学生体会自主学习的乐趣和成就。
教学重点:
1、认识“滑、玻”等9个生字,会写“报、玻”等12个字。
2、体会故事所要告诉大家的一个道理:承认自己的错误并勇于改正。
教学难点:
通过本文的学习学会承担责任,学会宽容别人。
教学策略:
教学方法:小组合作研讨法,主动探究学习法;
情境形式:小组讨论、游戏识字;
课程资源:网络资源、课本、图片、卡片、学生;
教学准备:
1、教师:多媒体;
2、学生:制作生字卡片。
教学过程:
(一)谈话激趣,导入揭题。
1、谈话:你知道“骄傲”是什么意思吗?(学生可联系实际说一说)。
2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。[出示插图],图中老奶奶对小男孩说——“我为你骄傲”(生齐读,师板书:22我为你骄傲)。
3、写一写“骄傲”两个字。[出示田字格中“骄傲”]观察这两个字,说说怎样写好这两个字?(师范写“傲”,生书写“骄傲”)。
4.你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?(预设学生提问:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?课文中的“我”做了什么事?这里的“骄傲”是什么意思?……)。
(二)学生自读,初步感知。
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?请你打开课本100页,听清老师要求:自由地、小声地把课文读通顺:边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们:(学生自读课文,教师巡视指导。)。
(三)创设情景,学习新词。
1、刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。
2、“听音找字”:(学生拿出自己的生字卡片),老师说字音,学生在生字卡片中找出相应的字举起来念一遍。
3、“飞鸽送信”:游戏——[课件出示带信的.鸽子]信封上分别写着9个生字(不带拼音),会读一个,就送出一封信。
4、瞧!信鸽们把信都送到了老师的(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?(开火车读词语)谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
(四)激发兴趣,熟读课文。
1、信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?(各小组说说读课文方法)注意:读时别忘了思考前面提出的问题哟!
2、读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)。
(五)入情入境,朗读感悟。
1、课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?[课件。
演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃]师:你看到了什么?
2、师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?(第一、二自然段)谁愿来读一读?(读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。)。
3、全班齐读。
4、谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)。
5、这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?(理解并读词:风和日丽)你能换一个词语来说说吗?(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)。
[低年级学生要注重词语的积累,语文课堂更要抓住点滴机会让学生在情景中积累词语。]。
4、在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?
(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)。
5、[课件出示以上两个比喻句]指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?重点练读(学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。)。
6、师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?请大家默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)。
7、“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?(分段读、男女读、)。
8、事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。
(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?(第六段)谁来读一读?(指名读、小组读)。
师:饼干袋里还有什么?(指名读、说)。
(2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?(高兴、自豪)。
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下,读一读。
(1)学生自读交流。
(2)谁来读一读你找到的句子?(指名学生读、齐读课文第4.5自然段,教师相机指导)。
(3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?(引导更多学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。)。
(4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?(引导体会“——一阵轻松”)。
(5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。[课件出示]。
从“顿时”这一词中,你体会到什么?(心情一下子就轻松了)我们来读一读第5自然段吧。
(六)延伸拓展,领悟真情。
1、读到这,你想对小男孩说些什么?(学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……)。
2、大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。
3、在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?
(七)书写指导,积累词语。
写的时候要注意什么?
如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
2、积累课文中喜欢的词语。[课件出示]读词语“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”,完成语文书上“读读抄抄”
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇九
一、教学目标:
1、认识“封、歉”等九个生字,会写文后相关的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文,探究式地学习、理解课文,体会人物心理变化。
3、体会知错能改,培养承担责任;感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。
二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。
三、教学准备:畅言、ppt。
四、教学过程:。
一、引入。
1、组织教学。
2、课前引导。
二、初读课文。
1、我问你骄傲是一位老奶奶说的,文中究竟发生了什么事?
2、学生学会自我解决书中的生字,教师组织学生共同学习,并组词。
3、出示相关的词语:玻璃破碎继续。
信封便条信箱。
4、归纳文中的轻声词语,给词语排排序。
三、研读课文。
1、小男孩的便条一不小心弄湿了,只剩下部分字,你们能帮助他填写完整吗?
尊敬的老奶奶:您好,打碎攒了7美元道歉。
师:你看,便条上的内容不完整了,你会把它补充完整吗?不急,我们默读课文,边读边想。用眼睛看。
2、学习相关段落,体会当时场景。师:这就是当时的情况,你能读好吗?(出示)。
生:自由读。
师:谁来读。
生:指名读。
师:你们看,不多一个字,不少一个字,还……这就叫正确流利。还有谁来读?
生:指名读。
师:刚才你看到石头像--。
生:石头像子弹一样射出。
师:又像--。
生:流星一样从天而降。
师:你也看到--。
生:石头像子弹一样射出,像星星一样从天而降。
师:你们大家都看到--。
生:石头像子弹一样射出,像星星一样从天而降。
四、研读课文相关段落。
师:怎么读才能读好,自己练练。
生:读。
师:哪个孩子来读一读?这段话真不好读。
生:读。
师:我听出来了,你的心里很不安啊,还有谁来读,我没请过的。
生:读。
生:我很难为情。我怕她知道是我干的。
师:这些话却不敢跟她说。于是,就有了这张便条。来读一读。
生:指名读便条。
师:多么真诚,多么诚恳啊,孩子们,我们一起来读吧。
生:齐读便条。
五、写“玻璃”两个字。
六、小结。
生:我为你骄傲。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇十
教学理念:
本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
教学难点:进行诚实守信的教育。
教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
课前互动:拍手歌。
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:___像____,又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
板书设计:
老奶奶图小男孩图。
和蔼可亲诚实。
宽容勇于认错。
【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇十一
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的'美好品德—诚信。
1.认识9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”?
【课前准备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。
一、揭示课题,导入新课1.多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)
(1)提问:这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)
(2)师:板书“骄傲”,让生齐读两遍。
2.多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)
讨)提问:这种动人的场面,我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)
(2)让生再次齐读两遍“骄傲”。
1.让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺。
(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)
2.检查识字情况,扫除生字障碍。
(1)师:出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。
(2)在大组中开火车认读。
3.让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)
4.师示范读课文。
师:刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比一比赛。
(1)师示范读前三个自然段。
(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5.互相总结评价读得怎样。
1.带问题读课文。
(1)让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。
(2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
2.联系实际,解决问题
在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)
3.那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?
(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?(指名说。)
(2)让生自由读课文4.5自然段。
(3)动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
(4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?
4.假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
5.课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
6.让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论
(2)汇报讨论的结果。
1.老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)
2.师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3.在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)
请同学们在“我会写”那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。
一、有感情地朗读课文,回顾课文大意
二、继续描红“我会写” 里面的字
三、同桌交流识字,写字方法和技巧
四、师总结
五、指导学生在四字格中写好字
六、完成课后练习
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇十二
一个风和日丽的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我拾起一块光滑的小石头,把它扔了出去。一不小心,石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
第二天,我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸,说:“我有点儿东西给你。”原来是一袋饼干。我谢过她,然后一边吃着饼干,一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候,我发现袋子里有一个信封。打开信封一看,里面是7美元和一张便条,便条上写着:我为你骄傲。
二年级语文我为你骄傲教案设计大全(13篇)篇十三
生字卡片。
媒体课件。(词语、句子、练习题)
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
为_________骄傲。b。________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
对照课文,自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
出示三组词语(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攒钱、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研读“我心里顿时……轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的'表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习,巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。