三年级教案是教师为了指导学生完成学习任务所准备的一份详细安排，它对学生的学习进程起着重要的指导作用。以下是小编为大家收集的三年级教案范文，供大家参考借鉴。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇一
1、会读本课生字词，正确朗读课文。
2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、培养学生自主、合作、探究的精神。
研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。
：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。
直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。
1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。
2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。
3、看了图片，你想说什么？（指名说）
1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语。
3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）
4、再读课文，学生质疑。
5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。
1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。
3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇二
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
课件。
一、复习字词。
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文。
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的`桥。
2、交流汇报，感悟课文。
a、历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b、雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c、非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动。
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习。
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业设计。
抄写第三自然段。
板书设计：
赵州桥。
时间：1300多年前。
地点：河北省赵县交河智慧才干。
设计者：李春。
雄伟坚固（设计独特）：长宽。
大桥洞小桥洞。
历史遗产。
特点。
有的互相缠绕。
美观（精美图案）有的回首遥望。
有的双龙戏珠。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇三
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
一、谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求:。
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇四
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习检查。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
二、学习课文。
1、学习第二段：
(1)赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？
a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)。
结合练习：用“既……又…….”造句。
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
a、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方？
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华。
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)。
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵。
你喜欢那一段？能试着背一背吗？
五、课后拓展。
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
19赵州桥。
世界闻名。
雄伟、坚固、美观。
智慧才干历史遗产。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇五
1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学要点：
初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。
教学过程：
(一)谈话引人新课：
你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。
板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。
师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。
(二)听录音看课文，了解课文梗概。
(三)自字生字新词：
1、自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。
2、默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。
(四)检查自学生字、新词情况。
(五)初读课文、理清文章层次。
1、自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)。
2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?
3、讨论后，师生共同小结。
板书：
是世界闻名的石拱桥。
赵州桥。
非常雄伟、坚固。
不但坚同，而且美观。
是我国宝贵的历史遗产。
(六)作业：
1、抄写生字及课后题3的词语。
2、完成谋堂作业本中的1、2两题。
3、朗读课文(要求读得正确、流利)。
第二课时。
教学要点：
讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?
(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?
(有名)。
3．指名朗读。
(三)讲读课文第2段。
1．自由读第2段：
思考：
(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7。
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读。
2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）。
4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)。
5．李春为什么要设计成拱形的石桥7。
实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?
先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体。
(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)。
6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?
(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?
7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?
(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。
8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。
9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)。
师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。
(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。
(五)作业：
1．完成课堂作业本中3、4、5题。
2．熟读课文第二段。
第三课时。
教学要点：
学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：
(一)谈话引入新课：
挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。
(二)自由朗读第3段：
1．思考并讨论：
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。
2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
板书：雕刻精美有的有的还有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。
(1)齐读投影片上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。
如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这。
里的写作手法是“先总后分”。
4．对照投影片上的图案引读课文。
这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。
5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)。
6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。
(三)讲读第4段：
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。
1．齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么?
小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的'骄傲。
(四)齐读全文。
(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：
课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。
(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?
(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)。
(七)启发学生谈感想：
我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?
(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)。
(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)。
(八)作业。
1、用“设计”、“似乎”书面造句。
2、完成课堂作业本中第6、7两题。
3、课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇六
赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。
1、是否有必要告诉学生这是说明文。
我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。
2、有关赵州桥传说的合理引用。
当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。
3、中心句过渡句的处理。
在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。
4、课堂小练比。
通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。
5、课后练习。
对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。
本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇七
教学内容：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:。
1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。
【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字：
为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。
2、指名读，指名评价。
3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。
4、质疑解答词语的意思。
【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文，整体感知：
1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?
2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)。
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，
(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。
(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?
(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。[。
【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导：
(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?
(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?
(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习。
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
2、轻声读课文，自学讨论：
3、教师总结，组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用。
5、反复朗读。
【设计意图】：
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?
(1)自由读第一自然段一知道了什么?
(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?
(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。
【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。
八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。
(图片展示现代化桥梁。)。
七、总结全文，板书。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇八
教学目标：
抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、讲读课文第1段。
1、默读第1段。
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?
4、指名朗读。
三、讲读课文第2段。
1、自由读第2段。
思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、出示两幅投影，让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处?
a、减少了冲击力。
b、节省了石料。
4、四个小桥洞有什么好处?
5、李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)“设计”是什么意思?
(2)“这种设计”指哪种设计?
(3)用“设计”说一句话。
(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习：用“既……又…….”造句。
6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥来没有，所以说是一个创举。
7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥的一个创举，在。
这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来?
四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点。
五、作业。
1、完成作业本第3、4、5小题。
2、熟读课文第二段。
第三课时。
教学目标：
学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、自由朗读第三段。
1、思考并讨论：
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….所有的…….
(1)齐读投影上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
(2)如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是。
“先总后分”
4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
练习背诵第3段。
三、讲读第四段。
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么?
2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
四、齐读全文。
五、归纳板书内容，总结课文写作特点。
六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
七、启发学生思维，谈谈学习的感想。
师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗?
八、作业：
1、用“设计”、“似乎”书面造句。
2、完成课堂作业本。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇九
学习目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教材简说：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点：
让学生了解赵州桥的建造特点。
学习难点：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教具准备：
多媒体课件。
学习过程：
一、启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）。
二、看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）。
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、合作交流，细读比较：
1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）。
2、全班齐读。
四、小组展示，深入理解。
读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）。
赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。
1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）。
（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。
（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。
3、创设情境，升华感情：
第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）。
（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）。
（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）。
这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。
4、学习第四自然段：
为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？
五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十一
亲爱的游客们：
赵州桥又名安济桥，位于河北省赵县城郊河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”。建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。
赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的'`老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。
在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重(减少自重15%)，而且能增加桥下河水的泄流量。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十二
2.劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉配第。
3.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基。
4.劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯。
5.劳动是万物的基础，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿。
——英格索尔。
6.劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。
——莫格索尔。
7.劳动是最可靠的财富。——法国。
8.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十三
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑――赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。
在理解课文时，能够提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生能够用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同；也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描述，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自我对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用语言来描述，并出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，十分费时光费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。
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三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十四
赵州桥，位于我国河南省遂平县，是一座有着悠久历史的古桥，也是中国四大古桥之一。在三年级的春季社会实践活动中，我有幸到赵州桥参观学习。通过这次实践活动，我对赵州桥有了更深入的了解，也收获了很多心得体会。
首先，赵州桥让我感受到了中国古代工程的伟大。赵州桥始建于南北朝时期，至今已有1400多年的历史。它是一座跨越泰山河的石拱桥，长七十六米、宽三米，由九个拱券组成，其中最大的拱券跨越了二十八米。在当时的物质条件有限下，能建造出如此雄伟的桥梁，可见古人的智慧和工程技术水平之高。站在赵州桥上，我不禁感叹古人的聪明才智和勇于挑战自我的精神。
其次，赵州桥的建造技艺也为我提供了学习的机会。走进赵州桥博物馆，我看到了许多关于赵州桥的图片和模型，也听到了导游的详细解说。我了解到，在建造赵州桥时，古人既运用了基本的建筑知识，又掌握了许多独特的技巧。比如，他们利用了拱形结构的特点，在桥拱石上分布有许多开口，用以减轻桥体自重，增加桥的稳定性。同时，古人对桥下的基石进行了特殊处理，以抵御水流的冲击。通过了解这些，我深刻认识到一个建筑工程的成功离不开科学的方法和艺术的创意。
再次，赵州桥也给我带来了对历史文化的体验。赵州桥不仅仅是一座普通的桥梁，它还有着丰富的历史背景和文化内涵。根据史书记载，明代文学家杨慎所撰写的《赵州桥传》将赵州桥与古代传说联系在一起，使其增添了神秘和浪漫的色彩。此外，桥上还有许多神像和石刻，都流露出一种古老而庄严的气息。在走过桥的每一个步伐时，我都仿佛融入了历史的长河，与古人产生了一种无形的心灵交流。
最后，赵州桥的参观学习也增强了我的环保意识。在赵州桥的周围，我看到了一些不文明的行为，比如乱扔垃圾和乱涂乱画。这让我深感我们应当保护和维护好这一珍贵的文化遗产。我们应该从小事做起，从自身做起，爱护环境，保持公共场所的整洁，让古桥能够持久地传承下去。我决定回去后，向家人、同学和朋友宣传环保理念，共同努力，让我们的家园更加美丽。
总之，赵州桥的参观学习给了我很多启示与思考。它让我懂得了古人的智慧和勇气，也让我深入了解了中国古代工程的伟大和独特之处。同时，通过赵州桥，我对历史文化产生了更深的兴趣，并增强了环保意识。这次实践活动，让我收获颇丰，我会将这些体会和认识活用于日常生活中，为更好地发展自己，为更好地建设美丽家园尽自己的一份力量。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十五
为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。
1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。检查预习时，要把重点放在纠正读音上。预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处理。
2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳图片、文字资料等，以拓宽学生视野，使他们进一步了解赵州桥及相关知识。
1、直接从学生预习或所获资料入手，避免在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学时间，稳、准、快地进入课文的学习。
2、略读一、四段。第一段可彩教师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者及建造的时间。第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既体现了“课标”读中感悟、读中理解、读中积累的要求，又节省了教学时间。
3、精学二、三段。可在开课伊始问问学生，通过预习，你最喜欢文中的第几段。汉有的学生答到第二段或第三段可就先直接重点学习第二或第三段。第二、第三段的精学，教师应尊重学生自主选择学习伙伴的权利，打破传统的'课堂教学形式，让学生自由围坐（或站）一起，结合讨论题展开小组合作学习。第二段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的吧两个特点？你是从哪里看出来的？你最喜欢这段中的哪句话？站起来大胆地读给大家听听。第三段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的哪个特点？你是从哪里看出来的？这段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜欢这段描写的哪种姿态的龙？为什么？你能读好这段话吗？试着读给你的小伙伴听听。
在小组合作学习的基础上，展开交流。这时老师应结合学生交流用课件（或实物投影仪）出示以下重点句让学生加以理解，并练习感情朗读：
（1）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”“创举”的意思是什么？为什么称赵州桥是个创举？“这种设计”指什么？这种设计有哪两个优点？引导学生理解“这种设计”是指在桥洞顶上的左右两边各建两个拱形的小桥洞。优点有：防洪排涝，加固桥身，节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
（2）“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；不有的刻着双龙戏珠。所遥龙似乎都在游动，真像活了一样。讨论：这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？引导学生明白，这里写了图案上的龙的三种姿态。第一种是两条龙的身体缠在一起，第二种是腾空飞起的龙，第三种是两条龙在玩一个珠子。与此同时播放与第一、第三句文字相关的多媒体课件，配音范读，帮助学生理解课文语言文字，辅之以学生有感情地朗读，读出自己对课文理解，读出对造桥人智慧才干的佩服，读出为我国古代劳动人民的聪明才智而感到自豪的情感。完成以上环节后让学生练习背诵第二、第三段。
根据课文的情况和学生的兴趣，课后我们可设计以下拓展题，让学生根据自己的爱好特长任选其中的一至二个题目完成：
1、做回小导游，向你的父母或亲戚介绍一下世界闻名的赵州桥。
2、搜集有关中国石拱桥的图片、文字资料展示给斧小伙伴们看。
3、画一画你所喜欢或你心目中的石拱桥。
4、仿照课文中第二、三段的写法，选择家乡的或你熟悉的一座桥，写一段话。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十六
各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：
1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，了解赵州桥在建筑结构上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥建筑工艺上的精美。
1、讲练结合，渗透方法。
我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法，一是“抓住文中的关键词句进行概括”，二是“找合适的词语概括文章的主要意思”，分别运用于二、三自然段的教学中，其中第二自然段又是重点。当然，方法的教授切忌脱离文本，所以在阅读第二自然段时，我指导学生抓住文中的关键词句进行概括，领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势；阅读第三自然段时，我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上，找合适的词语概括其特点，进而归纳文章的主要内容。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文结构，概括表述赵州桥的设计特点，直观感知桥身的美观，理解词句意思，增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。
（一）揭示课题，激发兴趣。
上课伊始，我简介世界桥梁发展事业，播放现代化的桥梁flash，给学生视觉和听觉上的享受，激发学生学习兴趣，并让学生交流观后感想，从而引出赵州桥，学习课文第一自然段，指导学生朗读并说说读后知道了什么，根据学生交流，概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。
（二）初读感知，理清脉络。
我出示学习要求，指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子，并全文出示二、三两个自然段，划出句子。在学生明确第二自然段写坚固，第三自然段写美观后，告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容，下半句引出了下文的主要内容，所以这是一句过渡句，起了承上启下的作用，使学生整体感知课文，理清了课文脉络。
（三）深入学习，品读感悟。
“坚固的赵州桥是什么样子的呢？”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习，让学生找出相关语句，并在白板上划出。然后引导学生比较句子，了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽，并用画笔标示桥长和桥宽，以走廊、教室的长宽与之作比较，使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟。
“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢？”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较，并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等，赵州桥“只有一个大桥洞”，“桥身跨度大”，“大桥洞上各有两个小桥洞”的`特点一下子被突显了出来，化解了学生概括表述设计特点的难度。接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”，圈画出来，理解词义，并且说说为什么这种设计是一个“创举”。学生交流后，我划线引读，引导学生概括这个创造性设计的两大好处，并板书。同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因。最后出示填空，要求学生结合板书，联系课文内容来说一说，鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处，以及产生这两个好处的原因。
在背景音乐的衬托下，我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实，激发学生的崇敬之情，指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情。随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容，并总结概括方法。
在第三自然段的学习中，我引导学生划出描写赵州桥美观的句子。然后呈现三种龙的图片和相应的描写。学生直接在白板上拖动图片，将它与课文中的语句一一对应，同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”，“回首遥望”等词语的意思，师生配合朗读。通过看图配对，学生直观感知了桥的美观，理解上的难点轻而易举地就化解了。
随后我播放背景音乐，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，在头脑中想象这美丽的画面。接着借助填空指导学生背诵课文。最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点，并进而概括这一节的主要内容，总结概括方法。
（四）总结升华，课外延伸。
以学生谈学文后体会的形式，我引出了文章的最后一个自然段，引导学生体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的象征，是我国宝贵的历史遗产，激发学生的民族自豪感，并自然过渡到请学生做个小小讲解员，向在坐的同学和老师介绍这座世界闻名的赵州桥，使学生能将前面所概括的段意串联起来表达，既总结了本堂课所学内容，又落实了“归纳课文主要内容”的教学目标。
三年级赵州桥教案（汇总17篇）篇十七
《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。
让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。
这样学生在搜集资料的过程中，学生就能够很好的掌握课文的部分知识点，也能够为后来的交流做好准备工作。
学生在交流中能够踊跃参与到其中，尤其是第五小组，在小组长的带领下也能够对知识点进行交流研究，并且很好的解决问题，并且把小组讨论的重难点板书在黑板上让其他小组的同学知道并掌握。
总的来说本课知识学生掌握的还可以，对个别掌握不好的同学可以进行单独指导，这样就可以使学生同步发展。