在大班教案中，需要考虑学生的年龄特点和发展需求，以及教学目标和内容。以下是小编为大家收集的大班教案范文，仅供参考，大家一起来学习和探究。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇一
1.感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。
2.能根据故事简洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。
3.能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。
1.故事图片一套，范例图示图一张
2.幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干
一.提问导入
二.熟悉理解故事内容
1.老师讲述故事开始和中间部分
提问：
（1）故事叫什么名字？
（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？
（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？
2.猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？
3.听故事结尾部分
提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇二
1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。
2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。
3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备。
物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。
场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。
活动过程。
1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。
提问：
你们都见过什么样的房子?
你们见过的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里?(封面猜想与推测)。
2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。
提问：
当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么?(高兴，好不容易找到的地方)。
当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)。
3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。
指导语：
(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)。
(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)。
(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)。
(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)。
(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)。
(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)。
(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)。
(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)。
4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。
指导语：
(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)。
(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)。
5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。
指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)。
6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。
指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。
7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。
指导语：
(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。
(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)。
8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。
指导语：
(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)。
(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)。
9.角色扮演游戏。
(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。
(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。
引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。
活动反思：
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的`看法。
整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：
一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。
但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。
活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。
一、处理教材，拓展孩子的思维空间。
“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。
本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。
活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇三
1、欣赏故事，理解词语“心满意足”
2、结合已有经验，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲述。
3、学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美好感情。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、能分析故事情节，培养想象力。
故事图片5幅。
一、谈话导入。
师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境怎样？
二、欣赏故事。
1、师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小把家安在了什么地方，他们对这个地方满意吗？（老师讲故事至“心满意足的住在自己的新家里”，边讲边出示1、2幅图片）。
2、师：小心满意足的住在自己的新家里，有一天早上（讲至“这都是什么呀”）。
是呀，这都是怎么回事？周围的一切怎么都变了？（幼儿猜测）。
师：我们一起来看看到底是怎么回事？（出示图3）。
教师小结：原来，小把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，所以周围的景色变化了！
师：那小现在除了惊讶还有什么感觉？他为什么会害怕？乌龟这时是什么反应？（幼儿猜）。
3、师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！（讲述故事倒数第二段，出示图4）。
师：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？“不一般的事情”指什么？你们觉得乌龟怎么样？
4、讲述故事最后一段，出示图5。
师：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本领呀？（会移动）。
三、完整欣赏故事。
师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣！这个有趣的故事我还想再听一遍，你们呢？那我们就把再来欣赏一遍吧！（幼儿看图片完整听故事）。
四、续编故事。
师：是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，
如果你是小乌龟，你会将小的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？
师：小朋友编的故事真好听，那它叫什么名字呀？
五、延伸活动。
我知道，很多小朋友还美国足讲故事的瘾，没关系，一会就把这个好听的故事讲给其他小朋友听吧！
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇四
1、理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。
3、体会大自然的美与朋友间美好的情谊。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
经验准备：幼儿对乌龟的外形有所了解。
课件准备：《会动的房子》故事音频及图片；《会动的房子》故事视频。
材料准备：画纸、画笔。
一
谈话激趣，引发幼儿思考。
——你们住的房子会动吗？
二
播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的喜爱。
——小松鼠的房子先后到了哪些地方？
——小松鼠的新房子为什么会动呢？
三
播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情谊。
——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？
——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗？
四
播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐。
——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？
——游玩的时候你心情如何？
五
发放绘画材料，鼓励幼儿展开想象作画。
——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！
活动反思：
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的'讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。
一、整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了！呀，新房子跑到大海里来了！哇，新房子跑到草原上来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。
但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢？”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。
活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。
一、处理教材，拓展孩子的思维空间。
“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感觉怎样？尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。
本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。
活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇五
活动目标：
1、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。
2、有一定的想象力和创造力，画面色彩鲜艳、协调。
活动准备：
1、画纸、笔。
2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有一定的了解。
活动过程：
1、通过提问，引起幼儿回忆建筑物的基本特征。“小朋友，在你见过的楼房中，你最喜欢哪一种?为什么?”了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。
2、引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。“如果请你来设计未来的新型房屋，你将在现在房屋的基础上做些什么变化呢?”从房屋外形、功能、门窗等方面观察现在建筑物中可以变化的地方。想象房子还可以是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。
3、幼儿绘画，老师指导。鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。
4、找出设计美观、新奇的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇六
1、丰富幼儿的色彩观，提高其绘画水平。
2、在线条结构的房子上进行涂色，色彩搭配美观。
1、课件：图片-洋房。
2、涂色-房屋。
1.出示图片—洋房。
与幼儿一同观察并分析结构，以及色彩的搭配。
2.指导幼儿学习选用鲜亮的色彩进行搭配涂色，
重点示范色彩渐变。
3.幼儿动手作画，教师巡回指导。
纠正幼儿不正确的绘画姿势和握笔方法。
指导幼儿在涂背景色的时候将油画棒压平，按照一个方向进行涂色。
最后可以再完整的勾画一遍轮廓，使画面更清晰。
4.房屋博览会。
幼儿作品展览，探讨那座房子漂亮，说说理由。
5.表扬幼儿在作画过程中的良好习惯，对完成较好的作品进行适当点评。
本主题的活动我们先通过让幼儿从认识冬天特有的环境入手，带领幼儿到户外体验，利用园内及社区的自然资源，引导幼儿多方位地感知冬季的季节特征，我们通过组织幼儿观察冬天的天气、动物、植物、人物等的变化，启发幼儿感知冬天天气，让幼儿体验冬天的美丽。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇七
1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。
2.感受小松鼠住在会动的房子里的快乐。
3.体会大自然的美与朋友间美好的情谊。
经验准备：幼儿对乌龟的外形有所了解。
课件准备：《会动的房子》故事音频及图片；《会动的房子》故事视频。
材料准备：画纸、画笔。
一谈话激趣，引发幼儿思考
——你们住的房子会动吗？
——你觉得世界上有会动的房子吗？
二播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的喜爱
——小松鼠的房子先后到了哪些地方？
——小松鼠的新房子为什么会动呢？
三播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情谊
——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？
——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗？
四播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐
——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？
——游玩的时候你心情如何？
五发放绘画材料，鼓励幼儿展开想象作画
——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇八
1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。
提问：
你们都见过什么样的房子？
你们见过的房子都在什么地方？
有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里？（封面猜想与推测）。
2.阅读故事第一部分（从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”），讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。
提问：
当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情？为什么？（高兴，好不容易找到的地方）。
当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴？（想做的事做到了，想得到的得到了……）。
3.继续阅读第二部分（11～21页），引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。
指导语：
（1）当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了？有什么感受？说了些什么？为什么？（喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。）。
（2）当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了？小松鼠有什么感受？为什么？（也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。）。
（3）小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了？他为什么会吓一跳？（大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。）。
（4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳？（对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。）。
（5）小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样？为什么？（害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。）。
（6）我们小朋友害怕过吗？当时发生了什么事？你是怎么做的？（引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。）。
（7）当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些？（引导幼儿了解调整紧张情绪的方法）。
（8）接下来会发生什么事？小松鼠的心情又会有什么变化？（引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。）。
4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。
指导语：
（1）当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化？（难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。）。
（2）什么时候你会感到难为情？（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。）。
5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。
指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了？为什么？（引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。）。
6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。
指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。
7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。
指导语：
（1）刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。
（2）现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的？（“我喜欢！”）。
8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。
指导语：
（1）小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗？是什么事？你有什么感受？（引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。）。
（2）当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些？（引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。）。
9.角色扮演游戏。
（1）出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。
（2）请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。
引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。
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大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇九
一、活动目标：1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。
2、学习用“因为……所以……”的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。
二、活动准备：1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。
2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。
3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
三、活动过程：1.教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。
（老师讲述故事:小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了；接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了,皮皮一见就激动地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）。
2、为幼儿提供1-4号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。
师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?
3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用”因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。
4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。
（1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？
（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）。
（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。
5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。
6、幼儿自由讲述自己布置的内容。
7、小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。
教学反思：大班上学期的幼儿有意观察的时间较短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。
一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小老鼠找房子”的故事贯穿其中，如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以“帮小老鼠找房子”的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以“为小老鼠布置新房”作为结束，使幼儿共享帮助他人的快乐。
二、互动式参与纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了“逐图出示，静坐细听”的常规，在观察讨论时采用了先分散后集中的形式，在分散观察时为幼儿提供了前四座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的'角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用“因为---所以---”的句式表达再到概括性连贯表达。
三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“倾斜”先让幼儿立正站好，接着身体向一边倾斜过去，幼儿就出现了站不稳，摔倒的现象，从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖，提心掉胆等。
总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本来住在什么地方，由于发生了什么事就要找房子，怎么找，找了几座房？为什么不满意？会说什么话？最后怎样？等，或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言“小老鼠找房子，1号房没门没窗不透气，2号房屋上无瓦会漏水，3号房一边倾斜不安全，4号房提心吊胆防小猫，我为老鼠来找房，有花有草风景好，有门有窗空气好，有砖有瓦不漏水，方方正正不倾斜，安安稳稳没小猫。”
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十
1、仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。
2、理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。
3、知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。
物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。
场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。
1、通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。
提问：
你们都见过什么样的房子？
你们见过的房子都在什么地方？
有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里？（封面猜想与推测）。
2、阅读故事第一部分（从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”），讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。
提问：
当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情？为什么？（高兴，好不容易找到的地方）。
当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴？（想做的事做到了，想得到的得到了……）。
3、继续阅读第二部分（11～21页），引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。
指导语：
（1）当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了？有什么感受？说了些什么？为什么？（喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。）。
（2）当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了？小松鼠有什么感受？为什么？（也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。）。
（3）小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了？他为什么会吓一跳？（大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。）。
（4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳？（对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。）。
（5）小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样？为什么？（害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。）。
（6）我们小朋友害怕过吗？当时发生了什么事？你是怎么做的？（引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。）。
（7）当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些？（引导幼儿了解调整紧张情绪的方法）。
（8）接下来会发生什么事？小松鼠的心情又会有什么变化？（引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。）。
4、阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。
指导语：
（1）当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化？（难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。）。
（2）什么时候你会感到难为情？（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。）。
5、继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。
指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了？为什么？（引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。）。
6、简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。
指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。
7、完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。
指导语：
（1）刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。
（2）现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的？（“我喜欢！”）。
8、表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。
指导语：
（1）小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗？是什么事？你有什么感受？（引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。）。
（2）当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些？（引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。）。
9、角色扮演游戏。
（1）出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。
（2）请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。
引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十一
很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿；夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳；秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹；冬天来了，大雪瞧瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。
小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现许多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。
又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。
现在这里有了漂亮的灯光、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。
可是小房子怎么不开心了？
人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十二
1、认识一些特殊用途的房子，知道它们的功能以及跟人类生活的关系。
2、能用简单的语言描述这些房子的基本结构和外形特点。
3、能认真倾听他人的发言。
博物馆、教堂、医院、体育馆等图片。
一、知识回顾：在前几个活动中，我们了解了很多既漂亮又有特色的房子。请问你们还记得。
哪些？它们是什么样子的？有什么特点？
二、开拓视野。
1、在很早的时候，人们就会根据自己生活的不同需求建造各种各样的房子。它们的造型不。
一样，用途不一样。请幼儿认真观察以下图片，看看这些房子都有什么特色，说说它们的作。
用。（逐一出示图片）。
——说一说房子的名称、外观及用途。
——说一说房子的构造及特点。
——说一说这些房子跟我们生活的关系。
2、开心游戏：教师遮住一半的图片，请幼儿猜猜这是什么建筑，说说它的特点以及用途。
三、抢答游戏。
我们要做下面的事情，分别要到什么样的房子里面进行呢？
——要去做体育运动。
——想去借阅图书。
——生病了。
——要坐飞机去旅行。
活动应变。
1、也可以准备寺庙的图片来代替教堂。
2、活动前，可以设计调查表，收集幼儿认识的特殊的房子及其用途，在活动后面的环节请幼儿进行介绍，拓展幼儿视野。
在网络上找一些外国的特殊用途的建筑，请幼儿对建筑进行简单的描述，猜猜它的功能。
区角活动。
角色扮演区：把教室里面的一个区角设置成医院或者图书馆等等，请幼儿在里面进行角色扮演。
语言区：棋类游戏：当走到房子格时，说出房子的用途，或者走到相关的场景格，回答是在哪种房子里发生的事情，说对了，前进3格，说错了，后退3格。
环境创设。
互动墙：幼儿将各种场景的图片插到相应建筑图片里。
家园同步。
家长可以带幼儿亲身参观具有不同用途的房子，例如带幼儿去图书馆。
随机教育。
在日常生活中碰到一些特殊用途的建筑，可以给幼儿介绍，拓展幼儿的知识面。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十三
1．观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。
2．感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情节，培养想象力。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十四
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动过程：
1、引起兴趣，拿出字卡“房子”。你见过房子吗？见过怎么样的房子？
2、（出示图片“熊哥哥”）。
这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
3、理解故事出示背景图片讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？熊哥哥为什么不逃？
（应该逃吗？为什么？）熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要吧蜂蜜涂在墙上呢？熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？讲述故事，并出示图片“熊弟弟”，提问：
熊弟弟会去树林吗？为什么？接下来会发生什么事呢？
4、迁移续编。
可以出示图片让幼儿给房子涂上有香味的东西。“想想还有谁会到小房子这儿来，来了以后又会发生什么事呢？幼儿续编故事，并给故事起名字。
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大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十五
1.出示课件画面1（封面），今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。
(引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)。
二、观察画面，理解故事内容。
这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。
1.教师讲述课件画面3-9，（很久以前……..走过了春夏秋冬）。
师：小房子住在哪里？春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的？
小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。
2．教师继续讲述课件画面10，（小房子也很喜欢……城市是什么样的）。
师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢？
小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
3.接下来可能会发生什么呢？（幼儿自由讨论）。
（观察画面，结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感受城市生活的一些特征。）。
小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。
(引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。)。
5.教师继续讲述故事结尾。
就在这时，（人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）。
师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么？
(此环节是通过故事中的对话来引出问题——到底拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达能力。)。
6.那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。
出示课件画面17，师：看，小房子最后怎么样了呀？
小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉，人们在小房子的周围重新开辟了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美好。
（揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好）。
三、迁移经验。
观察课件画面18。
师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。(ppt中呈现周庄古镇里老建筑)。
师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的？
小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美好。
我们身边还有没有这样的老房子呢？以后我们一起去找找看吧！
(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感)。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十六
2.出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是xx（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3.分组游戏：（5人一组）。
1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。
本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的'特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。
这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。
师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十七
活动目标：
1．观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。
2．感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情节，培养想象力。
活动重难点：
理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。
感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。
活动准备：
ppt课件（1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片）。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1.出示课件画面1（封面），今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。
(引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)。
二、观察画面，理解故事内容。
这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。
1.教师讲述课件画面3-9，（很久以前……..走过了春夏秋冬）。
师：小房子住在哪里？春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的？
小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。
2．教师继续讲述课件画面10，（小房子也很喜欢……城市是什么样的）。
师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢？
小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
3.接下来可能会发生什么呢？（幼儿自由讨论）。
（观察画面，结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感受城市生活的一些特征。）。
小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。
(引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。)。
5.教师继续讲述故事结尾。
就在这时，（人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）。
师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么？
(此环节是通过故事中的对话来引出问题――到底拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达能力。)。
6.那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。
出示课件画面17，师：看，小房子最后怎么样了呀？
小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉，人们在小房子的周围重新开辟了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美好。
（揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好）。
三、迁移经验。
观察课件画面18。
师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。(ppt中呈现周庄古镇里老建筑)。
师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的？
小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美好。
我们身边还有没有这样的老房子呢？以后我们一起去找找看吧！
(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感)。
活动反思：
活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿观察，效果会更好。
附故事：小房子。
很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿；夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳；秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹；冬天来了，大雪瞧瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。
小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现许多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。
又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。
现在这里有了漂亮的灯光、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。
可是小房子怎么不开心了？
人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十八
活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿观察，效果会更好。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇十九
每一个幼儿对于生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其对于动物世界充满了好奇。可爱的小猫、机灵的小狗，憨厚的乌龟等，在幼儿的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一部分。
1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。
2、发展幼儿的动手能力及思维力。
3、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王。
师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?
师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
看完后提问：有哪六个动物参加分房的?(个别回答)。
提问：
1、首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象，学大象的语言)学说句子。
3、公鸡提了什么要求?
如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
4、最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
1、提供操作材料，幼儿动手分房。
2、互相交流分房结果。
3、讲评分房结果。
4、向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案。
《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。本次活动是在这样的背景下产生的，通过这些活动，使小朋友更进一步的认识了各种动物。
第一个环节让幼儿在已有经验的基础上，展开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子，而动物的出现，是通过不同节奏的音乐让孩子请出来。第二环节，通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。
故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。第三环节是活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿成为学习的主动者和成功者。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇二十
1.通过欣赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着适合的房子才是最漂亮的房子。
2.鼓励幼儿能大胆地、连贯地在集体面前发表自己的观点并说出理由。
幼儿故事ppt。
引导幼儿用完整的语句讲述如“我觉得(认为)xx的房子应该盖在xx”
（一）教师讲述前半部分。
过渡句：我们一起来听一个故事。名字就叫“最漂亮的房子”
（二）理解故事：
师：设计师王小小就去问小动物的'意见了。
（三）播放ppt，梳理动物的对话。
金丝笼里的黄莺，说：“最漂亮的房子当然要盖在树枝上。”
铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢？（请幼儿猜测，并说说）。
建筑师又去问了谁呢？（熊、狮子、鱼、田鼠），又是怎么回答的呢？
提问：为什么每个小动物的想法都不一样呢？
（四）引导幼儿猜测：王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢？
（五）幼儿作画，教师巡视指导。
三、播放ppt，引导幼儿观察讲述并由教师讲述故事后半段。
提问：你觉得怎样的房子是最漂亮的？
引导幼儿用比较连贯的语句来讲述自己的观点，如有大大的客厅，漂亮的房间和家具，有家人等。
师小结：每个小朋友也都有自己的想法，漂亮的房子不光要外表漂亮，还要有温暖，住的舒服。这才是最漂亮的房子。
在本次活动中，幼儿基本了解了常见动物的生活习性与动物生活环境存在关联，也能掌握故事的大概内容。但对于环节设计上，可以将第二和第三个环节进行交换，让幼儿在了解动物生活习性以后再为动物设计房子。可能出来的作品会比较丰富和完整。
大班语言教案会动的房子（实用21篇）篇二十一
教学目标：
1.理解散文诗中树在不同季节变化及给房子带来的变化。
2.利用排图，尝试模仿散文诗的句型结构进行仿编。
引导策略：
一、引发兴趣。
1.教师以神秘的口气说：哎，小兔造了一间新房子(出示房子图片)，我们一起来听一听，它是怎样打扮自己的房子的。
二、教师朗诵第一段。
三、教师朗诵第二段，幼儿初步感知散文诗的语言结构。
1.教师朗诵：春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。
2.教师再朗诵一遍第二段。请大家再仔细听一遍春天发生的事。
3.请幼儿挑选信封里的卡片，按诗歌中对春天的描述，排列出顺序。
4.请幼儿用诗歌的语言再把春天发生的事讲一讲并找出有趣的句子和好听的词。
四、教师朗诵第三段，幼儿了解散文诗的语言结构。
1.教师朗诵：夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，大灰狼看不见。
2.夏天，房子会发生什么事呢?教师朗诵第三段一遍。
3.请幼儿把剪下的小卡片按夏天的描述顺序摆出。
4.幼儿学习朗诵。
五、幼儿根据散文诗结构图，尝试用类似的语言仿编第四段。
1.提出要求：秋天，这房子又会发生什么事呢?请小朋友把它编成一段诗歌。
2.教师指导幼儿把剩下的图片按顺序摆出，并编成第四段诗歌。
3.分享交流。
六、配乐全文朗诵，
1.提问：小兔喜欢这间变色的房子吗?
2.请幼儿给散文诗取个名字并集体配乐朗诵。
教学反思：
本次活动开展得非常顺利，教具起了很大的辅助作用。通过小图卡的排列，让孩子了解句式结构，为后面的仿编做了很好的铺垫。整个活动我用教具、操作材料支撑活动的开展，并层层深入：开始时，直接提问”小兔子会怎么装扮新房子呢?“让孩子一开始就对小兔子的房子充满好奇，集中注意力。在富词汇时通过提问：什么东西也可以用”绿油油、红艳艳、金灿灿"来说呢?让孩子们去运用而不是反复枯燥地跟念。整个活动孩子们课堂气氛很活跃。
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