教案模板是教师在备课过程中用来指导教学活动的一种工具，它可以帮助教师系统地安排教学内容和活动步骤。掌握编写教案模板的关键要素，对于教师提高教学效果和教学质量具有重要意义。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇一
1、请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么？
2、放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）
3、出示课题，认识“胖”字。
1、引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2、检查学习效果。
（1）聘请“小播音员”领读生字。
（2）抽字扩词比赛。
（3）比比谁的方法多。（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）
3、让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片）
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4、读了这四句话，你发现了什么？（出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。）
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈（），所以（）喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶（），所以（）。
因为兰兰（），所以（）。
1、小朋友，你知道花是哪个盆吗？（幻灯出示）
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2、引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3、教师范写，学生仿写。
4、展览、赏析。
1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇二
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
上课一开始，李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，因为谜语是学生生活中积累过的.，能引起孩子们学习的兴趣，从而自觉地参与到课堂教学中来。在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手都能做些什么，练习说话的同时，设疑揭示课题，并认识生字“胖”。在认识生字的同时还练习组词。学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开，在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心，不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。
我觉得李老师这堂课不足之处就是，在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时，增加旁白，老师边指导学生有感情的朗读，使他们真正的去感悟文本，去体会长辈对兰兰的爱！
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇三
教学目标：
知识与能力。
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法。
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
1课时。
教学准备：
字卡，投影片。
教学过程：
一、创境引题。
1、谜语导入。
2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手。
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教。
(一)、目标。
1、读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
(二)、就以上问题自己学习。
(三)、小组交流收获。
3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4、小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
(四)、重点品读，多项交流。
1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。
2、出示难句，重点指导。
(1)学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
(2)指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况。
(1)、读带拼音的生字：小老师教。
(2)、去掉拼音读。小老师教。
(3)、开火车读。
(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况。
学习第一段。
(1)、读这一句话。
(2)、填空。
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业。
补充句子，课后作业。
我为妈妈________。
我为爸爸________。
我为老师________。
板书设计：
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
爱劳动关心长辈。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇四
从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引，激发兴趣。
开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线，读中理解，读中识字。
教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。
教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。
总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇五
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
1、猜谜语
2、角色表演
3、板书示范
1、生字卡片
2、《游子吟》配乐朗诵
3、课件
】2课时
第一课时
一、导入
1、猜谜
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底——手；板书“手”）
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文。
（二）认读生字
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读
三、再读课文，整体感悟
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文
4、思考问题：
（1）黑板上面的小手是___的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。
（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）
第二课时
一、复习生字导入
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读
二、课文分析
（一）朗读
全班齐读课文
（二）解读课文
1、第一段
（1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
（2）全班齐读
（3）为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文
2、第二段
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”
（2）全班齐读
（3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？（提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。
3、第三段
（1）幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！’”
（2）全班齐读
（3）思考：这段话是谁说的？（提示：爸爸）爸爸说了什么啊？（提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）
（4）请同学们用高兴的口气读这段话
（5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段
4、第四段
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！’”
（2）全班齐读
（3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？（提示：笑着）说了什么话？（提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话
（5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！’”
（2）学生齐读
（3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？（提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）
（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？
6、第六段
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”
（2）全班齐读
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？（提示：用“说：‘因为，所以。’”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？（提示：高兴）那兰兰还说了什么？（提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！）
7、总结
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导
5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇六
这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探索、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素质均得到发展。
学过的`知识不去运用它，它就会逐渐被遗忘。如果立即使用它，它就会变成自己的东西。语言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不使用，它就会慢慢丢掉，如果经常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相似，引导学生发现规律，并模仿创造故事情节，学生就会掌握其规律，内化成自己的东西。
语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生提供语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现胆怯、拘谨、羞涩，不能大方得体地说话，还有待于今后逐渐培养。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇七
教学。
设计”范文，希望对你有参考作用。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习导入。
1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。
2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。
3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。
在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：
1、我会读课文。
2、我能像兰兰学习。
3、我能勇敢地举起小手。
设计意图：
在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。
二、导学知识，合作探究。
（一）出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？
兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。
设计意图：这一环节的.设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。
（二）为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。
1、小组汇报，教师板书。
替爸爸给妈妈帮奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2、出示三个感叹句，指导朗读。（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）。
（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）。
（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。
3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。
设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。
（三）读最后一个自然段。
1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢？齐读最后一段，出示兰兰说的话。
2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）。
设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。
三、
课堂练习。
那你长大后会帮大家做什么事情呢？课件出示：
我替爸爸xxxxx。
我给妈妈xxxxx。
我帮老师xxxxx。
我为大家xxxxx。
1、指名说。
2、生在书上规范填写。
3、小组内交流。
4、指名汇报。
设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。
四、课堂小结。
说说你这节课都学会了什么呀？
设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。
五、布置作业。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。
2、预习识字。
3。设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。
板书设计：
替爸爸拿拖鞋。
帮姥姥挠痒痒。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇八
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
3.出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知。
1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。
3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)。
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶()，所以()。
因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写。
1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。
看着画笑兴会。
6画8画9画10画11画。
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写，学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业。
1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇九
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学目标。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程。
第一课时。
一、活动激趣、揭题引文。
二、初读课文、了解大意；
1、自由读课文，把字音读准；后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；
3、把生字划下来多读几遍；
4、指名读生字；
5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？
三、逐段细读，感悟积累。
1、指名读文，指导读好长句子；
（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？
四、指导朗读。
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读。
1、师范读。
2、生评价，生自由读。
3、齐读。
五、画话写话。
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
六、巩固练习。
1、识字，有感请的朗读课文。
2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。
第二课时。
一、复习。
出示字卡、词卡。
二、分角色朗读感悟。
1、领读。
2、指导读好疑问句和感叹句。
3、指导进入角色读。
三、书写生字。
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是撇。
会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上；
兴：注意三个点的方向，横为长横；
2、重点指导”画“的写法。
画：半包围结构，写好外面的框。
3、比较”看“、”着“。
注意两个字上半部分的不同。
四、发散思维、扩展想象。
1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？
2、你长大后，会为家人做哪些事情？
五、巩固练习。
1、书写生字。
2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文。
3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇十
【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈，小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】。
一、活动激趣，揭题引入。
1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计》。
二、初读课文，了解大意。
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为·。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字。
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意。
1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇十一
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)。
2．小组扩词接龙比赛。
二、以读代讲，读中感悟。
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)。
(二)自主读第3—5自然段。
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)。
爸爸妈妈奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的`语气天真活泼，有礼貌。)。
(三)读最后一个自然段。
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)。
4．那你会帮家人做什么事情呢?
三、写字教学。
画笑兴会。
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)。
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟。
1．阅读儿歌《盛饭饭》。
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业。
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇十二
学习目标：
1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
教学过程：
（一）活动激趣，揭题引文。
1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题，生齐读课题。
3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？
读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意。
2.读完后，说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……。
（三）逐段细读，识生字。
1.自由读课文，勾画生字。
师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。
3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
（加一加、减一减、换一换）。
换偏旁：站—贴诗—等清—情。
看偏旁想字意：墙—“土” 拖—“扌” 帮—“巾”
扩词熟记生字：张替。
鞋变。
编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜。
请小老师教读生字。
4、认读词语。
师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？
（课件出示：词语）。
生：读词语。
师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。
教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）。
（四）朗读指导，感悟文意。
1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）。
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）。
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）。
2.创设情境，指导分角色朗读。
（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）。
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）。
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）。
（五）发散思维，扩展想象。
师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段。
生：自由读。
师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话。
生：指名读。
师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生：指名回答。
师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？
生：齐读。
（课件出示：我替爸爸……我给妈妈……我帮老师……我为大家…… ）。
师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。
生：学生说说。
出示课后“说说做做”，练习说话。
（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
课后反思：
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇十三
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点与难点】。
1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学方法】。
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
【课前准备】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配乐朗诵。
3、课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
1、猜谜。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底——手；板书“手”）。
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）。
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字。
（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼。
音多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文。
（二）认读生字。
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读。
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读。
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读。
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读。
三、再读课文，整体感悟。
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文。
4、思考问题：
（1）黑板上面的小手是xxx的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。
（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和。
姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）。
第二课时。
一、复习生字导入。
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读。
二、课文分析。
（一）朗读。
全班齐读课文。
（二）解读课文。
1、第一段。
（1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
（2）全班齐读。
（3）为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文。
2、第二段。
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”
（2）全班齐读。
（3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？（提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。
3、第三段。
（2）全班齐读。
（3）思考：这段话是谁说的？（提示：爸爸）爸爸说了什么啊？（提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）。
（4）请同学们用高兴的口气读这段话。
（5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段。
4、第四段。
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！’”
（2）全班齐读。
（3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？（提示：笑着）说了什么话？（提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的`同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话。
（5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段。
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！’”
（2）学生齐读。
（3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？（提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）。
（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？
6、第六段。
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”
（2）全班齐读。
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？（提示：用“说：‘因为，所以。’”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？（提示：高兴）那兰兰还说了什么？（提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！）。
7、总结。
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学。
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字。
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导。
5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
四、板书设计。
最热一年级语文胖乎乎的小手说课稿（通用14篇）篇十四
这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。
通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。
另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。