无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
四季的风篇一
春的词源来源于表示草木发芽、伸长的“張る（伸展）或者表示万物萌发的“発（发）”等。
在旧历上，从立春（2月3、4日左右）开始到立夏（5月5、6日左右）的前一天为止的一段时间是春天，但实际上人们感受到春天要比这个时间稍晚一些，一般认为3、4、5月这三个月是春天。春天开始的时候叫做早春,而快结束的时候叫做晚春。
在春天，白天的时间变得比夜晚要长，能感觉到天气渐渐变暖。草木发芽，花朵绽放，昆虫等生物从冬眠中苏醒。虽然春天天气温暖和煦的日子很多，但正如“春无三日晴”说的那样，天气也很容易发生意外的变化。
春天是有着毕业和入学这样大型的学校传统仪式活动的季节。
在日本，小学（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大学（2～4年制）的开学时间是四月，而结束各种学业的学童、中学生、大学生们的毕业典礼是在三月份举行。入学仪式一般是在四月上旬。在学校里的相逢与别离，在人的一生中都具有重大的意义。在日本，代表春天的花是樱花，樱花中最为人们熟知的品种是叫做“染井吉野”的品种。结束了漫长的冬季，在春天伊始就美丽地争相开放的樱花，被很多日本人所喜爱。在日本最南端的冲绳县，樱花在二月份就会开放，在那之后，从三月开始到五月上旬的这段时间，樱花沿着九州朝向北海道的方向渐次开放。日本人把樱花从南到北依次开放称为“樱花前线北上”。在樱花开放期间，家人、同事、朋友们会在公园等地的樱花树下铺上餐布、毯子等物，边喝酒聚餐边唱歌跳舞，热闹地度过一段美好时光。这就是日本人最喜爱的叫做“お花見（赏花）”的活动，是日本春天独具风情的景色。
夏
夏的词源来源于有气温高意思的“暑い（热）”“ 熱い（烫）”或者有着植物生长的意思的“生る（生长）”等。日本的夏天，在旧历上是指从立夏（5月5、6日左右）开始到立秋（8月8、9日左右）的前一天为止的一段时间。但是，人们通常把日照时间变长，气温升高的6、7、8月这三个月当做夏天。
虽然这段时间持续着阴郁的梅雨天气和难熬的酷热，却也是在太阳耀眼的光辉照耀下万物充满着生命感的季节。
对于孩子们和学生来说，是有着漫长暑假的快乐的季节。对于攀登富士山之类的高山，天气比较的安定的夏天是最合适的时间，所以夏天登山客的数量会急速增长。另外，夏天也可以在海边之类的地方洗海水浴。
这个时期，百货商店和商店街等地方都会进行“中元商战”这样的大减价活动，到处都拥挤着购物的人群。在7、8月，以各地的神社为中心的夏日祭祀热闹的展开。最初是为了驱赶代表灾难和疾病的恶神的祭神仪式，但在现在，不论哪里都已经成为了聚集本地居民集体参加的每年的例行节日活动。
盂兰盆节是告慰、供养先祖的灵魂的佛教仪式。在东京等大都市是在七月中旬，乡村则依旧历进行盂兰盆节，多在八月中旬举行。在公司或政府机关工作的人们，一般能在盂兰盆节和新年两个节日前后一星期左右的时候取得夏天的“盂兰盆节休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的时候，为了给先祖或家族的人扫墓而回到故里的都市人很多。新干线和飞机都会因为从都市前往故里的归省客过多而持续满席的状态，包括起点终点在内的各个站点里都会十分拥挤。高速公路上缓慢开动的车排成长队，停滞不行。大量的归省客返回都市的时候，就会说发生了逆“倒流现象”。（倒流现象——向城市流动的人口重新返回出身地的乡村的人口流动现象。）
这个时期，特别是7月、8月，在日本各地的城市和乡村举行的盂兰盆会舞和烟花大会、放河灯等活动是日本夏天独具风情的景色。
秋
秋的词源来源于植物变成黄色成熟，也就是，来源于描述出田地里的稻谷呈现明艳的金黄色，稻穗饱满，草木的树叶渐渐变红成为红叶的情景的“あかる（变红）”“あかき（红色的）”等词。
在旧历上，从立秋（8月8、9日左右）开始到立冬（11月7、8日左右）的前一天为止的一段时间是秋天。但实际上人们感受到秋天要比这个时间稍晚一些，一般认为9、10、11月这三个月是秋天。在这个时期的一些短语作为“秋的季语”汇集起来。
学童、中学生、大学生们在结束了漫长的暑假后，开始了新的学期。即使仍然有着残暑难熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂着的凉爽的秋风，使秋天成为了让人内心感到平静的季节。
秋，被冠以“读书之秋”“艺术之秋”“体育之秋”“收获之秋”“食欲之秋”“行乐之秋”等的美名，各地都会在秋季开展丰富多彩的仪式活动，人们各自享受着不同的秋的风情。说到秋的代表事物，就是红叶、红蜻蜓、秋刀鱼的味道和虫的鸣叫。在春天播种下的种子，在这个时期迎来了收获，为了感谢粮食、水果等的丰收，农民和当地的人们（等土地上的人们）会一起愉快地举行秋天的祭典。
在旧历上，九月、十月、十一月分别有着长月、神无月和霜月的别名。
冬
冬的词源据说来源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一词。
在旧历上，从立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天为止的这段时间是冬天。但是人们一般把12、1、2月这三个月当做冬天。这个时期的一些短语作为“冬的季语汇集起来。
在太平洋沿岸地区，干燥的晴朗日子较多，与此相反，在日本海沿岸地区，由于大陆吹来的西北季风，寒冷的日子较多，并且经常降雪。即使是在繁华的都市街道上，也会有遭受一米厚左右大雪的情况。在北海道、东北、信越、北陆等地，人们持续与雪进行长时间的斗争。但在南方的冲绳县却几乎没有下过雪，2月份樱花就已经开放。在细长的日本列岛上，由于地域不同，温度和气候的差异极大，即时同在冬天，根据地点不同，人们的生活状态也各不相同。
作为一年的结束，12月份匆忙过去。除夕夜一过的元旦（1月1日）就是新一年的开始。人们心中充满着希望，就像“一年之计在元旦”说的那样，人们都对这一天特别重视。2月是最寒冷的时期，人们都急切地盼望着春天的脚步声来临。
四季的风篇二
春天是一位俊俏的少女。草地上嫩绿的小草是她漂亮的外套，花园里红色的花朵是她美丽的裙子，小河边翠绿的杨柳是她秀丽的长发。春天是多么美丽呀！
我爱夏天
小雨哗啦哗啦地下起来，口渴了的小草、小花、小禾苗高兴极了。小女孩们穿着花裙子在小雨中奔跑。
接的小时候一次下雨，雨停了，姥姥家楼下的雨水积成了一个大水泡，`我和妈妈、哥哥去玩水，哥哥的拖鞋被水冲跑了，我们干脆就光脚丫。我全身上下都被水弄湿了，可我玩的可开心了！
我爱秋天
秋天是金色的。丰收的稻穗金灿灿，橘子黄橙橙，金黄的树叶飘落下来，好像翩翩起舞的金蝴蝶。
记得有一年秋天我去奶奶家，我和爷爷、奶奶，哥哥姐姐们去收稻子。那么一大片稻田！秋风吹过去，好像一望无际的稻浪来回翻滚。大人们用镰刀割，我用剪子剪，累得我满头大汗，但我体会到了种田的辛苦和丰收的欢乐。
秋天也是火红的季节。山坡上红彤彤的秋叶，奶奶家屋檐下挂的一大串一大串的红辣椒。
我爱冬天
冬天是银色的。雪花从天空落下来，像雪白的羽毛，象洁白的牡丹花，又象无数只从天而降的白白的小雨伞。雪花落到地面上，给大地铺上了一层轻轻薄薄的毛巾被，上面的图案是小朋友们白色的脚印。
冬天的河面结了厚厚的冰，我坐上冰爬犁，哥哥、姐姐推着我在冰上划来划去，我高兴得大喊大叫！冬天还能堆雪人、打雪仗，脸上、身上到处都是雪。晚上，钻进暖暖的被窝里香香地睡上一大觉，早上起床喝一碗热乎乎的鸡蛋柿子汤。
冬天里还有一个重要的节日——春节。我特别喜欢过春节，因为可以收到很多压岁钱。我还特别喜欢听窗外噼里啪啦的鞭炮声。
春夏秋冬各有自己的妙处。春天美丽，夏天暖和，秋天丰收，冬天纯洁。
我爱多彩的四季。
四季的风篇三
我曾看见风吹过，也曾听见雨降落。
从这一天开始，我降生了，开始了我的，唯美主义。
经过了天天年年，学会了圈圈点点，从这天起，我学会了唯美主义。
我发现：
春天的绿色陪伴着万物的复苏，来到了人间。
只有那阴雨绵绵的日子，我体会到了这些，灰色天空下的干净，是那么的耀眼。
这就是我在空气中闻到的，那春天的味道。
我在夏天来临时，不断的手举冰淇淋，高喊着不需要夏天。
我以为我在另一个梦里走丢了
四季的风篇四
《浏阳河》这首脍炙人口的民歌，相信许多人都听过，不错，那儿就是我的故乡。虽然我生在广州，是个广州人，可骨子里我却热爱着湖南浏阳。爱她的美丽，爱她的多情。
春天，万物复苏。春姑娘给大地染上了绿绿的生机。田野上，禾苗嫩嫩的，小山上，树木又抽出了新芽。春雨绵绵，到处都是那么的湿润，真别有一番情趣。
夏天是最快乐的了。可以在小溪里捕捉小鱼虾，用袋子装着，带回家养。如果一不注意，便成了淘气的小花猫的点心了。夏天也是最热闹的时候，孩子们的嬉闹声和着知了孜孜不倦地叫声，构成了夏日交响曲。
爷爷家的后山上有几棵板栗树，板栗是又甜又脆，我时常嚷着要爷爷打板栗。即使身在广州，我也要爷爷给寄过来。
冬天是一个浪漫的季节，新雪白得耀眼，走在上面不时发出“咯吱”的声音，一串串小脚印就留了下来。俗语说“瑞雪兆丰年”，看样子，明年又是一个丰收年喽！
故乡是如此的美丽且出众，真让人打心眼儿地喜爱！
四季的风篇五
预设教学目标 ：
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
教学难点 ：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣 。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标 ：
1.初步理解课文内容，感受的特征。
3.能正确地朗读课文 。
教学过程 ：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题 2.
二、整体感知，质疑问难
1、 根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、 小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、 反馈
① 课文有几句话，每一句讲了什么？
② 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
① 指名说、带读
② 自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标 ：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程 ：
一、 谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了的特点。这节课我们继续学习课文。
二、 研读课文。
1、 让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、 拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
四、 课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
四季的风篇六
嵊州市城北小学 刘科慧
教学目标 ：
1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
2、 感受的悄然变化所呈现出的不同特征；
3、 从不同角度，用不同的方法去赞美，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文
教学难点 ：感受一年的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案：
课前欣赏图片
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
学生回答
3、师：是啊，一年的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“的脚步”）
师：你觉得的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
（教师课件配乐朗诵）
4、师：同学们，姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流 利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
全班齐读
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请姑娘出场。
8、师：姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。
⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。
夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？
②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！）
②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
2、师：姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《的脚步》。
四、布置作业 ，拓展延伸
（点击出示作业 题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、 （背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）
2、 （画一画）你喜欢的季节；
3、 （写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）
（ ）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（ ）唱起了歌儿
——（ ），（ ），
（ ）。
附件资料：
春 天 是 这 样 来 的
丁冬，丁冬，
小溪试了试清脆的嗓子，
啊，春天是唱着歌来的!
呼啦，呼啦，
柳树弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的!
哔剥（bbō），哔剥，
春笋在泥地里快活地拔节，
啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！
空水澄鲜一色秋。 白云深处有人家。
白云红叶雨悠悠。 霜叶红于二月花。
悠扬教案网
四季的风篇七
四季的雨，是奇妙的，是有趣的。春天，淅淅沥沥;夏天，大雨滂沱;秋天，秋雨绵绵;冬天，雨量较少。
春天的时候，甘甜的春雨，像蛛丝一样轻，像针尖一样细，像丝线一样长，像用筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。种子张开了嘴巴，细细地品味着乳汁的甜蜜;含苞待放的花蕾笑了，包含着幸福的泪珠;柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢;小溪乐了，荡漾起了笑的涟漪……当春雨轻轻地抚摸着我的脸庞时，我简直都无法去形容那种舒适的感觉了。
夏天的时候，当快要下起倾盆大雨[注:雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。]的时候，人就会感到异常的闷热，十分不舒服。等人们还没有反应过来是，天上就像已经打翻了墨水瓶一样，黑色的乌云飞快地蔓延过来。一阵狂风吹来，大雨就像箭一般光闪闪地从天上射落下来了。好大的雨呀!小树在狂风中乱晃，拼命地支撑着它纤细的身体;本来高高地盘旋在树枝上的牵牛花，此时也被甩了下来，粉红的衣裙也沾满了泥污。
秋天的时候，下起一阵雨，如果不撑伞走在大街上的话，雨水就会打在脸上，很舒服，还会感到一丝丝的凉意，感到冬天的脚步声越来越近了。
冬天的时候，很少下雨。一般都是雨露中掺杂着一些小冰晶，好看极了!当小冰晶落到伞上时，就宛如沙子打在雨伞上一样。
四季的雨，是美丽的，是神奇的，我喜欢它们!
四季的风篇八
教学目标：
1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
二、重点、难点：
重点：画出四季的特点，难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
三、课前准备。
（学生）水彩颜料、水彩笔、调色板、小水桶、抹布 记号笔、小水桶
（老师）春夏秋冬四个展板分别贴在黑板旁边
四、教学过程：
一、激趣导入
师：出示四季四个代表性景物，提问：同学们，你们知道老师手里拿着的景物各代表什么季节吗？通过回答，老师将手中景物分别贴到相应的季节展板上。
师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！出示课题《四季歌》，接着播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面。
二、导入新课
1、了解四季之美
师：同学们这张画面表现的是什么季节？冬季
生：
师：冷色调
蓝色为主
师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用蓝色和冷色调来表现这美丽的冬季。（课件出示图片）
颜色有了，谁能说说代表春天的景物有哪些？柳树 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季节——播种季节 师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）
出示国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，重点讲解作品诗画一体的效果，了解作品的深刻含义。
让学生重温背诵这首诗杜牧《山行》，再请学生解释这首诗最后一句，再从画中欣赏作品的表现方法和意境之美。
6、欣赏四幅学生作品
大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。
三、教师示范
师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是怎样表现每一个季节的。
1、先用蜡笔快速画一棵枯树，提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节？（冬）
2、接着在这棵枯树上画出嫩芽，提问：寒冷的冬天过去了，什么季节来了？（春）
3、老师再把树叶加茂盛，这时候又到了什么季节？（夏）
4、如果老师再添加上凉风和落叶，画面会怎样？（秋天来了），最后停留在秋的画面上，讲解秋的色彩变化。
生：小组讨论
四、学生创作
1、用蜡笔大胆表现各季节简单的事物。
2、突出每个季节的色彩特点。
3、教师巡回指导。
五、作业评价
1、教师选取优秀作品进行讲评。
2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。
3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。
4、学生修改各自作品。
六、小结拓展
今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。
板书：
四季歌
春
五彩缤纷
播种的季节 夏
绿色
成长的季节 秋
橘黄、中黄
冬
蓝色
（研讨稿）
教学目标：
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
重点、难点：
重点：画出四季的特点，难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
课前准备：
（学生）带水彩颜料 水彩笔 调色板 小水桶 抹布 记号笔
四个展板 教学过程：
师：秋天给你什么样的感觉？有哪些景色可以表现秋天？
师：因为季节的更替变化，大自然也会随着季节变化而变化，每个季节都有各自不同的美丽景色展现在大家面前，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！（播放有关四季景物的录像，最后停留在冬天的画面）
二、讲授新课
1、了解四季之美
师：同学们这张画面表现的是什么季节？
师：同学们真聪明，一眼就看出来了，厚厚的白雪把所有的景物都覆盖了，我们可以用什么颜色表现冬季啊？生：白色、淡蓝色，师：我们一起来欣赏一下大师是如何运用白色、淡蓝色来表现这美丽的冬季。
3、欣赏图片：《映日荷花别样红》学生讨论分析，什么画种，用墨的浓淡变化，荷叶的表现方法等。
师：春天真美，看看大师是如何把这么美的春天展现在我们面前的。（课件出示图片）
欣赏国画大师李可染的《霜叶红于二月花》，了解色彩运用。
6、欣赏四幅学生作品
大师们都淋漓尽致的表现了四季，那我们周围的同学又是怎样表现的呢？出示四幅学生作品，从色彩、景物分析作者的创作意图。
三、教师示范
师：同学们，刚才我们一起欣赏了名家和同学们的作品，现在老师也想把自己所喜爱的季节表现在这张纸上，大家可要看清楚老师是表现哪一个季节哦。
1、讲解《春天》范画：
a、用记号笔画出柳树和燕子的轮廓； b、用水彩涂色
2、请四个组长上来抽信封里的四季，抽到哪个季节这个组的同学都表现这个季节，并小组讨论该如何表现这季节。
四、学生创作
1、根据你所抽到的季节通过树、花等景物进行创作
2、建议：要抓住这个季节的主要事物及色彩特点
3、学生创作、教师巡回指导。
五、作业评价。（3分钟）
1、教师选取优秀作品进行讲评。
2、同桌参考教师提供的评价标准进行互评。
3、评价标准：①作品是否体现季节特点；②作品是否更大可能地发挥工具材料的特性；③作品是否在构图、意境的表达上富有创意；④作品是否表达出自己的独特感受。
4、学生修改各自作品。
六、小结拓展
今天同学们都很好的把四季展现出来，老师看了真开心，让我们感觉就像置身大自然的怀抱中，希望同学们有空多亲近大自然，感受大自然带给我们的无穷魅力。