心得体会是对过去经验的反思，是对自身成长的深刻理解。以下是一些优秀的心得体会范文分享，希望能够给大家带来一些写作的灵感和启发。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇一
教学是一门艺术，也是一种使命，它在传承知识的同时，塑造人们的思维方式和人格品质。作为一名教师，我认为教学的概念不仅仅是简单的知识传递，它更深层次地关乎着学生的学习态度和价值观。通过多年的教学实践，我深刻地体会到了教学的重要性和影响力，并进一步认识到了教学的理念、方法和目标。本文将围绕这些方面进行探讨。
首先，教学的概念体现了教育的终极目标，即培养学生的全面发展。教学不仅仅在于知识的传递，更在于培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。通过有针对性的教学方法和策略，教师应该引导学生主动学习，激发他们的兴趣和潜能。在我的教学实践中，我经常采用启发式教学法和案例分析法，通过问题导向的教学，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。这种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
其次，教学的概念应该体现学生成为自主学习者的过程。学生从小学到大学，都应该逐渐成为自主学习者，具备自主学习的动机和能力。作为教师，我们应该给予学生更多的自主权和责任，让他们参与到学习过程中，并为他们提供适当的指导和辅导。在我的教学中，我经常鼓励学生主动提出问题和解决问题的方法，培养他们的学习独立性和创造力。同时，我也注重培养学生的学习方法和学习策略，通过教授学习技巧和学习方法，引导学生形成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
第三，教学的概念应该包含教师的教育理念和价值观。教师是教育活动的主导者和组织者，他们的教育理念和价值观对学生的教育成果有着深远的影响。在我的教学实践中，我始终坚持学生为本的原则，注重培养学生的基本素质和综合能力。我认为教育应该注重学生的个性发展，关注他们的兴趣和潜能。同时，我也注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过课堂教育和模范示范，引导他们树立正确的价值观和品德观。
第四，教学的概念应该注重教师的专业发展和创新能力。教学工作在不断发展和变革，教师应该具备不断学习和创新的能力。在我的教学中，我积极参加教育研讨会和学术交流活动，不断更新教学思想和方法。同时，我也与同行进行教学反思和讨论，互相借鉴和学习。通过这种方式，我能够不断提高我的教学水平和教育教学质量。
最后，教学的概念要关注学生的学习成果和评价体系。教学的最终目标是培养学生的学习能力和实践技能，他们应该具备一定的知识和技能在社会中发挥作用。因此，教学的过程中，我们需要建立科学的评价体系，对学生进行全面的评价和指导。在我的教学中，我注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实验课和毕业设计等实践教学活动，考察学生所学知识的应用和运用能力。同时，我也注重对学生学习过程的评价，通过作业和考试等方式，了解学生的学习情况和学习成绩，并给予及时的反馈和指导。
综上所述，教学的概念把握了教育的本质和目标，它不仅仅是知识的传递，更关乎学生的全面发展和个性成长。在我的教学实践中，我意识到教学是一门艺术和使命，我将继续坚持自己的教育理念，不断提高教学质量和教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇二
最近看了《小学数学概念与思维教学》一书，作者将更多的注意力转移到普通教师和家常课上，让书中的观点更接“地气”更容易让人接受。而书中一些作者自称的“另类解读”有几个观点也让我感想颇多。下面是我读后的一些感受。
因为，这正是这方面不应被忽视的一个事实：人们经由（数学）活动所获得的未必是数学的活动经验，也可能是与数学完全无关。
积累基本数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验和探索各种数学活动过程的结果。积累探究经验不是通过简单的活动和思考就可以完成，它更强调的是一种真实的情境，对数学思想方法的学习和体验。因此，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的`探究经验。教学《平行四边形的面积计算》，每个学生准备平行四边形，然后想办法转化成一个我们学过的图形，学生自由操作，自主探究，开放的环节赢得了丰富的课堂回报——学生把平行四边形拼成一个长方形，利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式，学生经历了割、拼进行图形转化的活动经验，积累了从特殊情况出发获得一般性结论的探究经验。
正因为此，我们就不应唯一地强调学生对于活动的参与，而是应当更加重视这些活动教学涵义的分析，也即应当从数学和数学学习的角度深入分析这些活动能够的教学意义，并应通过自己的教学使之对学生而言也能成为十分清楚和明白的。
更为一般地说，这显然也就直接涉及这样一个问题：数学学习中不应“为动手而动手”，而是应当更加重视对于操作层面的必要超越，努力实现“活动的内化”。
数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。课堂提问是教师教学时必用的方法，也是教师在组织教学时必备的基本功。教师的课堂提问指向性极强，往往直接引领学生的思维向预期的方向推进。在设计问题时一般不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生]的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学知识时，教师尽可能地从孩子的实际生活经验中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又能应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中进行分类，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系。
也正因此，我们在数学教学中显然就不应唯一地关注活动经验的简单积累，而是应当更加重视如何能够帮助学生实现所说的思维发展，因为，后者不可能通过简单的反复得以实现（“熟能生巧”），而主要是一种反思性的活动，也即是以已有的东西（活动或运演）作为直接的对象，并就主要表现为由较低层次向更高层次的发展。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇三
今年的这一学期可谓忙碌的一年，忙中偷闲的读了吴正宪老师和她的团队所著的《小学数学教学基本概念解读》，感觉只有在读书的时候才是人生最快乐的时候，才感觉这是我们老师应该过的`生活。
“工欲善其事，必先利其器”！这本书正是帮助广大小学数学老师“善事”——实施良好的教学教育的利器。这本书也是吴老师和她的团队倾力之作，长期教学实践和理论探索的成果结晶。书中梳理了小学数学中出现的几乎所有基本概念，对每一个概念做出界定；这是一本为小学数学老师答疑解难的教学工具；介绍其缘起背景、来龙去脉、展示其应用领域;还对相关的数学概念的教学建议，帮助老师们分析和处理教学过程中遇到的带有共性的问题，引导老师们解除困惑，走出误区，可以说为小学数学老师们提供了在学习和自身提高的理论指南和实用大全，学案例自然生动，切合数学实质。
这本书，使我更明确了小学数学的十个核心概念——数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识和创新意识;清楚了小学数学中常见的数学思想:数学抽象的思想——抽象思想，分类思想，集合思想，数形结合思想，对应思想，符号表示思想;数学推理的思想——数学化归思想，类比思想，极限思想，代换思想，假设思想;数学建模的思想——函数思想。特别是创新意识对我的影响很大，吴老师不仅对创新意识的概念进行解读，明确指出创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。还给了我们在培养孩子这方面意识时可行性的建议。创新意识不是教出来的，而是做出来的，使学生在各个教学环节中不断亲身经历、不断锻炼、不断积累而形成的。老师要坚持在做中去培养孩子的问题意识，从而逐步提升学生的创新意识。
读了这本书，深感它为我们一线老师提供了进一步深入和拓展的空间，为我们解惑答疑，帮助我们分析和处理教学中遇到的问题，走出误区。使我受益匪浅。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇四
这个月我选择拜读林武老师的《小学数学概念教学：行与思》。本书分六章内容，分别从数学概念的含义解读、概念教学的独特价值、概念教学的支撑理论、概念教学的常见误区、概念教学的典型关系、概念教学的常见模式等方面阐述。林老师带领我们从纵向（数学发展历程）和横向（国内外各学科对概念的解读）来认识数学概念的含义。让我们全面感受数学概念，在小学数学教学中，教师应当如何来认识和把握数学概念。作者在第3章从认知心理学、发展心理学、教育心理学等三个方面对概念学习理论的研究进行综述。
数学概念是数学知识的“细胞”，是一切数学规则的研究、表达与应用的基础，是构造数学大厦的基石。林老师从案例描述，问题诊断、矫正策略、矫正案例等四个角度为我们诠释了概念教学。读完这本书我对概念教学有了以下几点浅薄的认识。
《课程标准（2011年版）》明确指出：学生能“清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。教师重视学生在“做”中学的同时，更不能忽视让学生在“言”中悟。语言是思维的物质外衣，教师要培养学生有条理有根据地思考问题，引导学生比较完整地用语言叙述思考的过程。不仅能加深学生对概念的理解，更重要的是，在这样的逻辑推理过程中，能提高学生运用数学语言合乎逻辑地讨论和判断的能力，培养学生有序推理的意识。
小学生掌握数学概念，是一个从感知到表象，从表象到抽象，再从抽象到具体的认知过程。作者借助“循环小数”这一案例提出概念的理解不是从重复背诵中记忆的，而是建立在丰富感性认识的基础上获得的'。让学生经历概念生成、整理和归纳的过程，才能让学生充分地感知、体验概念的意义。在充分感知和多样练习的基础上梳理感念的体系。数学概念具有很强的系统性，学完一个新概念后，教师要引导学生把新概念纳入系统中，帮助学生形成一个概念系，建立一个“概念图”。
概念教学应重视概念中对象的本质属性的丰富外延。
弄清属性概念的内涵和外延，是理解和掌握数学概念的标准之一。教育心理学家认为：概念的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于鉴别的信息；而分析概念内部各要素的相同点是揭示概念内涵的关键，明辨不同点则起到进一步厘清概念外延的作用。厘清数学概念的外延就是要求学生理解数学概念反映的一个个、一类类的事物，理解概念与概念之间的互相联系与区别。
儿童思维发展的三种水平（操作水平、表象水平、分析水平）对应着儿童的认知发展三个阶段（动作认知、图形认知、符号认知）。概念在学生头脑中是沿着“具体—表象—抽象”的认识过程逐渐建立起来的，教师要重视从形象到抽象的“中介”——表象。林老师指出，学生的感性认识越丰富，表象就越清晰，想象也就越生动，理解和掌握概念就越容易。
概念教学的最终目的是使学生理解并能运用概念解决实际问题。形成正确的概念后，还要回到实践中去，让学生在实践中灵活运用概念，使其得到巩固。要以运用为基础，建构概念，巩固概念。教师应站在发展学生思维的角度，精心设计优化练习，让学生通过多层次、多角度的练习，运用概念去判断、推理，解决问题，从而巩固概念，提高能力。
读完这本书最让我感慨的是自身理论知识的匮乏，林老师在书里提到的各种理论和部分参考文献让我觉得似曾相识而又模糊不清，因此有了再次去翻阅被我遗忘在角落里许久的教育学心理学的欲望。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇五
本学期，我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中，我按照课程标准的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力.为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结:。
六年级我教学六（2）数学，一个班50人，这个班是我从五年级带上来的，只有少部分人的学习习惯比较好，学习比较用心，但大部分人由于基础太差而无法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确等。
六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方面，六（2）班的数学成绩不尽人意，通过前面的总结使我认识到:教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺利进行，特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了，教师只有通过加强教育，耐心的辅导，加上在教学中不断探索，总结经验，全部精力投入到教学中。
对于本人来说是已是第二次接任毕业班的课，由于班级学生数学成绩较差，感觉学生的高分出不来，低分比较多，所以我有迷茫过，但很快调整过来了，现总结如下：
1、认真备课.
备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点.认真写好教案和教后感.特别是六年级的很多内容都比较容易混淆，如分数的解决问题和百分数的解决问题等，所以课前必须做好充分的准备，才能收到良好的课堂效果。
2、认真上课.
为了提高教学质量，体现新的育人理念，把"知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观"的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学，学习数学，运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作，掌握方法，体验成功等.鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力.从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人.如六年级的《圆的周长》我让学生充分在课堂中利用小组的力量去想办法解决，虽然时间用的比较多，但学生兴趣很高，课堂收益良好。
3、认真批改作业.
对于学生作业的布臵，我本着"因人而异，适中适量"的原则进行合理安排，既要使作业有基础性，针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时.个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评.另外，针对六年级即将毕业的事实，我从基础的`练习开始抓起，每天都布臵一些基础练习和学生容易混淆的题目，如简便计算和解方程，另外还有分数与百分数的解决问题等。
4.不足之处.
没有认真做好后进行转化工作.上课和批改作业就占用了大部分时间，因此在辅导学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强，导致没有人自发找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑.本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩.
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇六
作为一名语文教师，我一直以来都在思考如何更好地进行语文教学，让学生在语文学习中真正受益。而最近，我接触到了大概念语文教学方法，它让我对语文教学有了全新的认识和体会。在经过一段时间的实践和总结，我对大概念语文教学方法有了更深刻的理解和体会。
首先，大概念语文教学方法将学生作为学习的主体，注重培养学生的思维能力和创造力。在传统的语文教学中，往往是老师讲，学生听，学生只是被动接受知识。而大概念语文教学方法则突破了这种传统的教学模式，让学生参与到学习的过程中，培养学生对于语文知识的主动思考和理解。我经常组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生自主提出问题，寻找答案，从而培养他们的思维能力和创造力。
其次，大概念语文教学方法注重培养学生的学习品质和态度。在传统的语文教学中，往往注重的是学生的记忆和背诵能力，对于学生的思维能力和创造能力不够重视。而大概念语文教学方法则要求学生在学习中注重思考和理解，提高学生的自主学习能力和学习品质。我常常鼓励学生多读、多写、多思考，让他们从中悟出学习的乐趣和收获，培养他们对于语文学习的热爱和积极的学习态度。
再次，大概念语文教学方法通过多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。在传统的语文教学中，往往只有教师的讲解，学生的复制，课堂内容比较单调，学生容易出现学习的厌倦感。而大概念语文教学方法则通过多媒体教学、小组活动、游戏等方式，增加课堂的趣味性和活跃性，吸引学生的注意力和参与度。我常常利用多媒体教学将抽象的概念形象化，通过音、视、触等方式给学生带来全方位的感官体验，加深学生对于知识的理解和记忆。
最后，大概念语文教学方法注重培养学生的综合素养，拓展他们的知识面和视野。在传统的语文教学中，只注重学生对于课本知识的掌握，往往缺乏对于文化和社会的了解和关注。而大概念语文教学方法则通过扩大教学内容，引导学生了解和关注各个领域的知识，培养学生的综合素养。我经常引导学生进行文化探究和社会实践，将语文知识与实际生活相结合，开拓学生的眼界和思维。
总之，大概念语文教学方法给予了我很多启发和思考。在实践中，我深深感受到了学生从被动到主动的转变，他们的学习兴趣和学习能力都有了显著的提高。同时，我也看到了大概念语文教学方法对于学生综合素养的培养和提升的重要性。因此，我会继续探索和实践大概念语文教学方法，努力将它运用到我的语文教学中，让更多的学生在语文学习中获得实质性的提高和发展。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇七
新概念教学是一项革命性的教学模式，已经在许多国家和地区广泛开展。作为一名教育工作者，我也深入探索了这种教学方式，并且在实践中获得了巨大的启发和帮助。今天，我想分享一下我的心得体会，以便与大家一起讨论如何推进教育改革。
第二段：学习策略。
新概念教学最重要的特点就是注重学生的主动性和创造性。在这种教学模式下，学生不再是被动地接受知识，而是通过参与和交互来进行学习。我发现这种方法非常适合学生，通过让学生发挥自己的想象力，达到有效和深入的学习效果。同时，让学生在教师的指导下进行研究探索，还可以促进学生的合作和交流，进一步提高知识传递的效率和质量。
第三段：教学设计。
新概念教学模式的另一个显著特点是灵活多样的教学设计。教学设计是基于学生的需求和问题领域，并从对学生的认知水平和知识背景进行分析和评估。在教学设计中，我们需要考虑课程大纲及每个环节的过度，使学习环境更具有启发性和灵活性。通过不断地探索和调整，我发现教学设计是一个不断创新且逐渐完善的过程。
第四段：评价与反思。
评价和反思是新概念教学的核心部分，也是保证教学效果的重要方面。教师应该通过评价，对于学生的学习情况做出评价，从而持续的改进学习方式，提升课程效率。同时通过反思，更好的发现教学上的不足之处，从而促进教师在教学中不断的完善与改进。在我的教学中，我也注意到了自己的不足，通过反思和评价，我正在积极寻找解决方案，以便更好地发挥我的教育职责。
第五段：总结。
总之，新概念教学是未来教育的发展方向，它强调学生的主动性和创造性，注重教学设计的灵活性和多样性，高度重视评价反思的作用。对于教育工作者来说，要把握现今的教育发展形势，跟随时代发展，不断探索和完善自己的理念和方法，促进教育更加完善，更加适应人民群众的需要。世界是永远在变化的，教育也不例外，只有积极创新、不断发展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，发掘出更为广阔的教育智慧空间。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇八
作为一名中小学数学教师，数学概念教学一直是我们备课和教学的重点。在教学实践中，我结合自身教学经验，逐渐形成了一些自己的心得体会。本文将从数学概念教学的初衷、教学方法、应用实践、评价考核以及可持续发展五个方面进行探讨。
概念教学是数学教学的核心。在开展概念教学之前，我们需要明确教学的初衷。我认为，概念教学的核心在于让学生形成正确的数学思维方式，培养学生的逻辑思维和系统思维，让学生掌握数学基础知识和方法，具备科学解决问题的能力。只有形成正确的思维方式，才能让学生在学习和生活中运用数学知识发挥出最大的作用。
教学方法是概念教学的重要环节。我们需要根据不同的数学概念，采用不同的教学方法。对于抽象难懂的数学概念，我们可以通过举例子、比较分析、归纳总结等方式进行教学，让学生在实践中体会概念的内涵和外延。同时，我们还可以通过引导学生观察、思考、提问的方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到探究概念的过程中。
概念教学需要具有实践应用的紧密联系。我们不能只停留在概念的阐述和理论层面，需要通过真实的生活案例，让学生了解数学概念在实际中所发挥的作用。比如，学习角度概念时，我们可以引导学生进行测量实验，让学生在实践中探究概念的本质；学习任意角的三角函数时，可以结合GPS导航等实际问题，让学生了解三角函数的实际应用。通过实践应用，可以加强学生对概念的记忆和理解，让学生更加深入地了解数学概念。
对于概念教学，评价考核也是重要的环节。在评价考核中，我们需要注重学生的固有知识和能力的提升。除了传统的考试模式，我们还可以通过数学游戏、小组讨论、创新实践等方式进行评价考核，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识、提升能力。
最后，我们需要注重概念教学的可持续发展。在教学过程中，我们需要不断反思和探索，适应时代的变化和教学环境的需求。我们需要关注教学过程中学生的差异性，采取差异化教学策略，让每个学生都能够获得成功的体验。同时，我们还需要注重师生交流，不断传授和接受新的教育理念和教学方法，促进教育实践的创新和发展。
总之，概念教学是数学教学的核心。在教学过程中，我们需要明确教学初衷，采用科学的教学方法，注重实践应用和评价考核，同时注重概念教学的可持续发展，以此提升学生的数学思维和数学能力，让学生能够真正掌握数学知识，发挥数学在生活中的作用。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇九
在学习生物知识时，我们常常被冗杂的知识点和繁琐的细节所困扰。然而，通过大概念教学，我的生物学习之路发生了翻天覆地的变化。大概念教学以基本概念为核心，将知识点整合在一起，帮助我建立了更深的理解和更广的视野。以下是我通过大概念教学所获得的心得和体会。
首先，大概念教学着重强调知识之间的联系。在传统的教学中，我们往往将知识点孤立地学习，并且缺乏整体把握。而大概念教学打破了这种隔离的学习方式，通过把知识点之间的联系串联起来，使得学生能够更好地理解生物学的脉络。例如，在学习细胞结构时，我们会将细胞和细胞器的功能联系起来，从而对细胞的功能有更深入的理解。这种整体性的学习方式不仅提高了学习效果，还培养了学生的综合思维能力。
其次，大概念教学注重概念的重要性。在生物学中，有很多重要的概念，如进化、遗传、能量等。通过学习这些大概念，我发现它们是生物学各个分支的基础，了解了这些概念后，其他细节知识也能够顺利掌握。例如，在学习进化时，我注意到适者生存这个概念在生物学中的重要性，通过理解适者生存的原理，我能够更好地理解物种形成的过程和丰富生物多样性的原因。因此，掌握了大概念，就能够事半功倍地学习其他相关的知识点。
此外，大概念教学倡导探究性学习。生物学是一门实证科学，需要通过实验和观察来进行验证。而大概念教学鼓励学生通过实验和探究来发现规律和理解概念。在学习遗传的过程中，我们会进行一系列的追踪实验，通过观察基因的遗传规律，培养了我们的观察力和实践操作技能。这种实验学习的方式不仅使我对遗传有了更深入的理解，还提高了我的实验设计和数据分析能力。
再者，大概念教学注重跨学科的联结。生物学是一门综合性很强的学科，与化学、物理、数学等学科有着密切的联系。通过大概念教学，我发现学习生物学可以借鉴其他科学的方法和概念，进一步增强了学习的深度和广度。例如，在学习光合作用时，我们需要了解光的性质和化学反应的原理。通过将化学和物理的知识应用于生物学，我不仅对光合作用有了更深入的理解，还能够将生物学的知识与其他学科进行对接，构建了一个更全面的知识体系。
最后，大概念教学提高了我对生物学意义的体会。生物学是一门关乎生命的科学，而大概念教学使我更加明白生物学对我们人类和整个世界的重要性。通过学习生物学的大概念，我了解到生物多样性的珍贵和保护的必要性，更加关注环境保护和生物多样性保护的事业。此外，大概念教学也让我深刻体会到生命的奇妙和伟大，让我更加热爱生物学，愿意为生物学的发展和研究做出自己的贡献。
总之，通过大概念教学，我在学习生物知识时获得了许多收获。大概念教学的连贯性、整体性和实践性使我能够更好地掌握知识，提高了学习效果和兴趣。希望未来能有更多教育方法能够借鉴大概念教学的思想和方法，使学生的学习更加有趣和有效。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十
我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。
数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。”概念教学注意以下几点：
《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。
通过一组实例，分析共性，找共同特征。
课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。
把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、研究可以让学生对概念理解更深刻。
在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的.本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十一
作为一名英语教师，我已经在课堂上实施了新概念英语教学模式，这个模式不同于以前的教学方式，但能够带给学生更好的学习效果及学习体验。在实践中，我发现了许多新概念教学的优点以及需要注意的一些问题。接下来将在五个部分，展示我对新概念教学的心得体会。
新概念英语教学是以“课程改革”为目标的教学方式，以强调学生自主学习及学习方式探究为核心，通过学生的自主探究、互动交流两种学习方式，让学生透过语言来体验知识，由此感受语言的魅力并将英语语言技能练得更为娴熟。
新概念英语教学在很多方面有着同传统英语教学方式不同的优点，其中最突出的特点是能够自由发掘学生的主动探究能力，让学生感受到真正的学习自主权。在此同时，在探究的过程中能够更好地培养学生的思考能力，教育学生应具备自己的独立思考能力是基础教育的巨大收获。
在新概念教学中，很容易出现学生的主动性不够，让课堂的效果被拉低。教师在处理实践问题时，需要注意执行多种方法对学生进行引导及暗示，在探究的过程中多加调整，维持课堂氛围，给予学生信心，让学生产生主动性及兴趣去深度挖掘知识。
新概念英语教学模式在实际应用时，需要注意学习内容的丰富性、学习内容的可操作性、学习测试的恰当性、学习任务的灵活性及学习资料的丰富性等各个方面。同时，在学生参与探究过程中，应该要根据学生的兴趣度、学习难度、学习功效等多方面进行资源的配置和运用，积极提高教学效果。
总体而言，新概念英语教学模式的探究及实行让学生充分体会到了自主学习的乐趣，同时也完整展示了学习成果。通过学习，学生能够提高阅读、写作、听说等所有方面的语言技能，而且在未来学习、参与社会工作中，必须具备的能力及素质也将得到最好地培养。
总之，新概念英语教学-教学变革-的实施，将学生创造力、个性、思考能力等方面得到了更好的坚实锻炼，更好地提高了学习能力、高效取得知识，让所有学生在拓宽知识视野的同时，也更好地感知了自己的学习能力，学习知识的乐趣。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十二
随着教育改革的不断深入，大概念教学已经逐渐成为当今教育领域的热点话题。作为一名生物教师，我对大概念教学进行了实践，并且积累了一些心得体会。本文将从五个方面对大概念教学进行归纳总结，希望可以与其他教师进行分享和交流。
首先，大概念教学能够激发学生的学习兴趣。相比传统的教学方法，大概念教学注重以问题为导向，通过提出具有挑战性和启发性的问题，引起学生的思考。在生物教学中，我常常以“为什么人类会生病？”“基因突变对生物的影响是什么？”等问题引发学生的思考和好奇心。这种问题导向的学习方式，让学生不再是被动地接受知识，而是主动参与其中，积极探索和思考。
其次，大概念教学能够培养学生的综合能力。在大概念教学过程中，教师注重培养学生的运用知识解决问题的能力，而不仅仅是单纯地掌握知识。通过设计生物实验、小组讨论等活动，学生需要动手操作、观察实验现象、进行数据分析和讨论。这样的学习方式使得学生的观察力、动手能力、分析能力等综合素质得到了充分的锻炼和提高。
第三，大概念教学能够增强学生的学习兴趣和探究欲望。在传统的生物教学中，学生往往只能通过课本和教师的讲解来获取知识。而大概念教学极大地减少了教师对学生知识的灌输，更多地采用让学生自主学习和探究的方式。我曾经在生物课上引导学生选择感兴趣的生物主题，组织他们自己查找相关的资料并进行展示。这样的学习方式让学生深刻体验到了学习的自由和快乐，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。
第四，大概念教学能够促进学生的合作学习和交流能力。在大概念教学中，学生通常会被组织成小组进行学习和合作。在小组中，学生可以互相讨论、互相交流，共同解决问题。这样的学习方式培养了学生的团队协作和沟通能力，增强了学生与他人合作的意识和能力。
最后，大概念教学能够提高学生的学习效果和记忆力。大概念教学注重以问题为导向，这样的学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过经验背后的科学原理的解析和理解，学生能够更有逻辑地连接和理解生物知识。此外，大概念教学注重培养学生的探索和思考能力，这种主动性和主观动力能够让学生更加积极主动地思考和学习，从而提高他们的学习效果和记忆力。
总而言之，大概念教学在生物教学中的应用是非常有益的。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，增强学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的合作学习和交流能力，提高学生的学习效果和记忆力。作为一名生物教师，我将继续探索和实践大概念教学，为学生提供更好的学习体验和教育服务。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十三
近日，我参加了一场关于大概念教学的讲座，使我对教学的理念和方法有了更深入的认识。在这次讲座中，我学到了很多宝贵的经验和知识。下面我将就这次讲座的主要内容和我的心得体会进行详细的阐述。
首先，演讲者向我们介绍了什么是大概念教学。大概念教学是一种注重学生主动学习和思维能力培养的教学方法。在大概念教学中，教师不再只是传授知识，而是引导学生主动思考、发现和探索。通过融入生活实例和情境，教师可以帮助学生理解抽象的概念，从而提高学习效果。这种教学方法注重培养学生的创造力和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在讲座中，演讲者还指出了大概念教学的几个核心要点。首先是引导问题。演讲者告诉我们，合理的问题设计能够激发学生的思考和探索欲望，使学生能够主动参与学习过程。其次是多元化的学习方式。大概念教学不仅仅是传统的课堂教学，还包括实践活动、小组讨论和课外拓展等多种形式。这样多样化的学习方式可以满足不同学生的需求，激发学生的学习兴趣。最后是评价方式的改变。大概念教学强调对学生整体能力的评价，而不仅仅是单纯的知识掌握程度。因此，评价方式应该更加多样化和灵活，注重学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过这次讲座，我深刻认识到了大概念教学的优势和意义。首先，大概念教学有利于培养学生的创造力和思维能力。在传统的教学模式中，学生主要是被动接受知识，而大概念教学则注重培养学生的主动思考和问题解决能力。通过引导问题和多元化的学习方式，学生能够更加自主地学习，培养自己的创新能力。其次，大概念教学有利于提高学生的学习动力。传统的教学模式往往会使学生对学习失去兴趣，而大概念教学则注重培养学生的兴趣和好奇心。通过融入生活实例和情境，学生能够更加深入地理解抽象的概念，并对所学内容产生浓厚的兴趣。
在这次讲座中，演讲者还分享了一些实施大概念教学的经验和案例。我认为这些实践经验非常有价值，对我今后的教学工作具有很大的指导意义。首先，我需要调整自己的角色和思维方式。作为教师，我应该成为学生的引路人和引领者，引导他们主动思考和探索。其次，我需要锻炼自己的问题设计能力。合理的问题设计能够激发学生的参与和思考，提高他们的学习效果。此外，我还应该注重多元化的教学方式，通过实践活动、小组讨论和课外拓展等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
总的来说，大概念教学是一种注重学生主动学习和思维能力培养的教学方法。通过帮助学生理解抽象的概念，培养学生的创造力和解决问题的能力，大概念教学能够提高学生的学习效果和兴趣。在实施大概念教学时，教师需要调整自己的角色和思维方式，锻炼问题设计能力，并注重多元化的教学方式。希望通过不断学习和实践，我能够在今后的教学工作中更好地应用大概念教学，提高学生的学习成效。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十四
作为一名教师，我深知好的教学方法对学生的成长和发展至关重要。而新概念教学法，近年来已经在国内得到了越来越广泛的应用，成为教学界一个备受关注的话题。尤其是在英语教学领域，新概念教学法是很多教师热衷尝试的一种教学方法。在这篇文章中，我将通过我的实践经验，谈谈我的体会和心得。
新概念教学法最为突出的特点是：注重语言的应用能力，尤其是听说能力；强调语言型学习，原生态输入，自然输出；尊重语言习得规律，注重形成学习习惯；从听力开始，区分学习层次。这些特点不仅使得英语教学更加贴近实际，让学生更容易掌握语言，更重要的是激发了学生对学习英语的兴趣和自信心，在真实语境中形成英文思维，开发独立思考能力等。从而有助于学生快速地提高英语学习成绩，进一步提高英语水平。
第三段：分享自己在新概念教学法中的应用情况。
在我自己的英语教学实践过程中，我尝试使用新概念教学法。在课堂上，我鼓励学生积极参与，采用沉浸式教学方式，使学习英语变得更加有趣和生动。通过多种符合学生认知规律的方式，我启动了学生英语学习的兴趣，继而激发了学生对英语学习的热情。
第四段：总结新概念教学法带来的益处并分析可持续性。
新概念教学法真正的实践效果实现了一种真正的情境化英语教学，有助于学生在学习过程中更好地融入英语环境，提高听力、口语和语言表达能力。不仅如此，学生在执行任务的过程中不断调整策略、反思自己，从而形成有效的学习方式，提高自主学习的能力。这是新概念教学法最大的可持续性，让学生在以后的学习或生活中可以自如的使用英语表达自己，更好的适应国际化背景。
第五段：建议和展望。
总之，新概念教学法是一种有广泛应用价值、有前途的教学模式，是一种向前推进的力量。我希望在未来的课堂中，更加注重新概念教学法的使用，让更多的学生在愉悦的氛围中学习英语。同时，我们教师应该不断的创新和探索，推陈出新，让教育变得更加美好。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十五
近年来，随着教育改革的不断深入，大概念语文教学逐渐引起了教育界的关注。在我多年的教学实践中，我深刻体会到了大概念语文教学的独特价值和意义，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学挑战几个方面，谈谈我的一些心得体会。
首先，大概念语文教学在教学目标的设定上具有鲜明的特点。传统的语文教学目标主要注重学生的词语知识和语法知识的掌握，强调对文本的字词句理解。而大概念语文教学则强调培养学生的综合运用能力，注重学生的思维能力和语文素养的提升。在教学过程中，我特别重视引导学生发展创新思维、观察思维和批判性思维，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
其次，大概念语文教学的内容更加广泛和深入。传统的语文教学主要注重文言文和古诗词的学习，忽视了现代文学和非文学作品的价值。而大概念语文教学则注重培养学生对现代文学作品的欣赏和阅读能力，拓宽了学生的文学视野。此外，大概念语文教学还注重培养学生的批判性阅读能力，让他们能够分析作品的内涵和表达方式，进而培养学生的创作能力。
再次，大概念语文教学的方法也更加多样和灵活。在传统的语文教学中，教师以讲授为主，注重知识点的传递。而大概念语文教学则更加注重学生的主体性，通过讨论、合作学习和实践活动等方式激发学生的学习兴趣和创造力。例如，在教学中，我经常使用情景教学和问答式教学等方法，让学生在具体的语境中学习和运用语言，提高他们的语言实际运用能力。
此外，大概念语文教学也对教学评价提出了新的要求。传统的语文教学评价主要注重学生对知识点的掌握程度，着重于客观性评价。而大概念语文教学则更加注重学生的思维能力和语文素养的培养，倡导主观性评价和多元化评价。在教学过程中，我经常使用书面评价和口头评价相结合的方式，注重发现学生的潜能和特长，让每个学生都能得到真正合理的评价。
然而，大概念语文教学也面临着一些挑战。首先，大概念语文教学需要教师具备更高的素养和能力，教师应该具备广泛的知识背景和扎实的文学功底，才能更好地引导学生的学习。其次，大概念语文教学需要更多的时间和资源投入，这对于学校和教师来说是一种挑战。最后，大概念语文教学需要改变传统的教育观念和教学模式，这需要教育部门和学校给予更多的支持和鼓励。
综上所述，大概念语文教学在我多年的教学实践中取得了明显的效果，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了他们的思维能力和语文素养。然而，大概念语文教学也面临诸多挑战，需要教育界的不断努力和支持。希望在今后的教育改革中，大概念语文教学能够得到更好的推广和应用，为培养具有综合素养和创新能力的人才作出更大的贡献。
优质概念教学的心得体会大全（16篇）篇十六
新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，化学教育的基本理念变了，化学教育的目标也在变。21世纪是人才竞争的世纪。人才素质的提高主要依靠教育。传统式、满堂灌的教育，已不能适应未来人才的需要。
在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。下面是我的心得体会：
初中学生其认知水平是较低的，他们重现象轻文字，重感性轻理性，重具体轻抽象，对化学中可见可闻的具体事物充满了好奇，充满了兴趣，而对化学的基本概念和基本理论这样抽象的、枯燥的知识感到厌烦，甚至于望而却步。所以化学的教学的一个重点是要在如何激发和保持学生的兴趣上下功夫。因为有了这种兴趣，在以后的化学学习中才会一直保持着积极的进取心和极高的热情，在化学学习中所遇到的各种难懂抽象的理论才能保持耐心，才能有去搞懂和解决的动力。因此，化学教学要将激发和保持学生的兴趣作为一个教学重点，一个基本的教学出发点。
以往的经验充分的说明，学生在练习或者在作业中犯的不少错误都可以从任课教师的“教”上找到根源，如在讲解有关概念时语言不准确甚至出现错误的叙述；做气体点燃实验时不验证气体的纯度：在写化学方程式时忘了打沉淀符号：在进行摩尔质量的有关计算时不注意解题规范，不注意单位的换算等等。要纠正学生的这些错误，要求教师在教学过程中应该在语言表达和书写规范等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好榜样、表率。
化学中的基本概念和基本理论本身就是比较难懂的，所以教学时一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在听同校的老师上“化合价”一节时，讲了很多的内容，找了很多的课外的难题，生怕没有讲透。可这样大量的知识学生难以承受，难以理解，结果适得其反。因此教师一定不要盲目加深，我们要让学生透彻的理解基本概念基本理论的知识，我认为横向对比是一个比较好的办法，如学生分别学了物质的量的几个有关概念后，总搞不清他们的区别，于是我就让他们分组讨论，再各组交流，最后再一起总结，”运用“同中求异”“异中求同”的比较和讨论，让学生在比较中理解、记忆，可以起到事半功倍的效果。
教学是一个循序渐进的过程，且教无定法。我们只要根据学生的实际情况，深入研究，广泛思考，博采众家之长，合理设计教学方法和教学模式，因材施教，相信一定解决化学基本概念基本理论教学的难题。