幼儿园教案可以帮助教师合理安排教学时间，确保教学进程的连贯性和系统性。接下来，小编为大家推荐几篇优秀的高一教案，希望能够给大家的教育教学工作带来一些启示和思考。
三年级乌鸦喝水教案反思篇一
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说教学目标：
根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：
1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标。
2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标。
3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
三、说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决，也就成为本课的教学难点。
四、说学生
一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的`能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
五、说教学方法
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
（二）体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。
（三）以读代讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。
（四）探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
六、说教学流程：
主要分为：
（一）激趣导入。
（二）初读课文识字写字。
（三）解疑读文感悟。
（四）指导朗读深化探究。
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
（二）初读课文，识字写字
1、由于在这之前学生已经学过一些篇幅短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，合一合等许多方法来解决生字。
2、在反馈中分三步走：
a、生字学习中我采用认——带——考三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：老师设计活动让学生准备字谜，如：乌鸦的”乌”和”鸟”字的区别，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“乌”和“鸟”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。
b、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
c、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写“么、什、升、只“四个字，要先让学生观察说说你想怎么记？再引导观察要把字写得漂亮哪些笔画很关键？特别指出“升”字横要长，撇要平，，“只”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
（三）解疑读文感悟
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
（出示课件：乌鸦找水的动画）先可让学生欣赏，再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。
3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（接着出示课件：喝不到水）引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（课件出示：怎么办？）
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水升高了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到高兴，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪明，为它高兴。
（四）、指导朗读，深化探究
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，必须要善于观察，思考。
七、板书说明
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点，让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法，才能解决。
乌鸦喝水
到处找水喝不着水
（着急）
喝到水
三年级乌鸦喝水教案反思篇二
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点
本课的'教学重点是识字和朗读
四、课前准备
长颈瓶(瓶内有半瓶水)，小石子，
五、教学过程
(一)激趣导入
(二)、初读课文，学习生字
1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了
(1)自由读一读
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读
6、自己敢不敢单独认字?
(三)、学习第一自然段
1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么?
2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?指名读，其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读
(四)、学习第二、三自然段
1、小组内读
2、说一说乌鸦想到什么办法?
3、指名读
4、看图体会乌鸦喝水时的高兴
5、出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读
8、用“渐渐”说话
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读
10、齐读
(五)、读整篇课文
(六)、拓展
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论，看哪个小组内的办法好?
六、板书
19、乌鸦喝水
喝不着水想办法喝着水
三年级乌鸦喝水教案反思篇三
这天，乌鸦兄弟四人一起去沙漠探险。
他们飞啊飞，飞啊飞，飞的口干舌燥，速度愈来愈慢。老大，老二，老三，老四异口同声地说：“苍天啊，大地啊！求您行行好，给我们点儿水吧！”
果不其然，他们没飞多久，就发现一口井。他们又齐声大喊大叫地说：“老天爷，谢谢您，谢谢您对我们的救命之恩！”
他们说完这些恭敬的话后，就开始了“工作”。
他们一开始想到了先前爷爷使用的方法——叼一些小石子，让水漫上来再喝。
于是，他们开始到处找石子。可是，这荒无人烟的不毛之地哪有什么小石子啊！他们绞尽脑汁，杀死了无数的脑细胞，最终，还是平时勤奋好学的老四想出了好的办法。
原来，老四建议：老大先飞下井去，用尾巴沾点儿水，让其他人先喝，再让一个人沾点水给老大喝。——又聪明又简单的办法。
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于是，他们喝完水又继续上路了。
晚上，他们回到家，开始睡觉，突然……
“哎呦！”四只小乌鸦齐声大叫：“肚子好痛啊！”
三年级乌鸦喝水教案反思篇四
善良是一桌永恒的宴席，不错，善良造就人心的魅力？那种惘然，那种忧伤，那种哀怨，那种苦楚。
如果说二十世纪是多变的，那么二十一世纪，人们将面临一个更加复杂和危险的境地。它见我们走得太慢，便撒着欢儿跑回来，在我们身边转几圈，随后又继续向前跑去......多么富有生机与活力的一幅画呀?讲文明礼仪的事常常就发生在我们身边：有一个小朋友跟妈妈在公园里散步，边走边吃着薯片。”忽然，好像空中响起了一声炸雷，我期盼的三个字终于在我耳边响起。
古人云_只要工夫深，铁杵磨成针。拿破仑称得上是一位伟人，但正是因为他心胸狭窄，失去了世界霸主的位置，以失败而结束了他传奇的一生。可有些调皮的人就在这个句子后面加上了“的人是猪”！
“冰露，晴雯，你们先去上课吧。吃的差不多了，喝得有点醉了，这时我问老公：“10天前，我飞机出门时你的心情是咋样的。现在，就和你聊聊吧!我总喜欢荡漾着秋千，_。
”我将事情的来龙去脉告诉了他，一边说，一边斜眼瞅瞅王伯伯的脸色。这就是6a的班主任，他有着浪漫的艺术气息，身形高大威猛，年龄45岁左右，淡灰色稀疏的头发，幽默而神经质的大玩童老师，肚子上扣着一口大锅，走路摇摇晃晃的像只企鹅太胖！你问我：“哲哲，还没有忘掉那件事么。
三年级乌鸦喝水教案反思篇五
从前在一片碧绿碧绿的草原上，生活着一群快乐的小动物。它们渴了就喝水，饿了到处都是食物，生活得无忧无虑。
可是，这一年发生了旱灾。小河渐渐干涸了，草原上原本嫩绿的小草慢慢都枯死了。食物越来越少，饥渴难耐的动物们没有办法，只好迁徙去其他地方生活。
其中有一群乌鸦，跟着他们的头领也在迁徙的路途中。它们的翅膀就要扇不动了，渴得嗓子都要冒烟了。头领提议落下来歇歇脚，找找水喝。他们找啊找啊，好不容易才找到一个高高的陶罐。朝里面探头一看，呀！里面有水！它们赶紧把尖尖的嘴巴伸进去。可是瓶身太高，瓶口太窄，乌鸦们喝不着水，急得直打转。
乌鸦头领冷静地说：“大家先别急，我们一起想个办法。”这时，有只聪明的乌鸦走上前来，挺着胸膛自信地说：“我想到了一个好主意！”说着，它衔来几块石子，一一投到罐子里。乌鸦们再探头一看，咦？水位升高了！其他乌鸦也学着叼来石子投进罐子里。
渐渐地，水位升到了瓶口，乌鸦们一拥而上，争抢着喝水，个个都喝得饱饱的，心满意足。大家纷纷感谢那只提供了好办法的乌鸦，一片热闹的“呀呀”声。
头领发出再次起飞的信号，乌鸦们继续踏上了迁徙的旅程。
三年级乌鸦喝水教案反思篇六
一进入飞船，我就吃了一惊，别看这飞船外面没什么特殊之处，但里面的空间还真不少。
首先我们来到海底隧道，看见有一条鱼，它的头被卡住了，而且它的身体很庞大，有两颗很长很长的牙齿，长在鼻子旁边。我的手扶得也酸了，脚站得也麻了，但我始终没有后悔，没有一丝怨言?是他们带给祖国的繁荣与兴旺。依然是不变的生活。
凯勒在双目失明的情况下，在心底留着一份坚毅的信心，竟学习了五门外语？”谁知在姐姐松手的一瞬间，我摔到了，但我还是勇敢的扶起压在我身上的自行车，继续再学，姐姐再说，学骑自行车摔跤是很正常，要大胆，要坚强，我摔了一跤，两跤，三跤，终于学会了骑自行车，我心里美滋滋的。每次睡觉之前，外婆总拿出她的_瘙痒贝壳_要我帮她刮背，刮的整个背红通通的，才算疏通了骨。这样的成绩怎么向父母交代!看看你拥有的东西，你会有很多感到幸福的理由。
一个星期后......吃完饭后，却不见付鹏礼了。我站在云朵上自由的飞行，一天已经悄悄过去了！
人力能够解决的叫做人事，人力不能够解决的叫做天命。这些事例都生动他说明了：一个人要想在有生之年作点贡献，就必须爱惜时间。早都被枯燥的练习题冲淡了，冲没了；而且不到十分钟，她那小小的烦恼就被抛到了九霄云外，嘻嘻哈哈的笑声便又成了她快乐的音符。从小，我们就用我们那稚幼的嗓音唱着那振奋人心的国歌。
三年级乌鸦喝水教案反思篇七
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
１、借助拼音正确、流利地朗读课文；
２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
一、谈话引入。
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；
2、练习册作业。
板书设计：
乌鸦喝水
口渴（找水喝）
喝不着（想办法）
发现石子（动脑筋）
衔石子进瓶子（喝着水了）
三年级乌鸦喝水教案反思篇八
你看那只最小的鹦鹉，它的声音仿佛田地里刚走出来的姑娘，在用歌声来抒发自己的真实感情，那只最大的鹦鹉的歌声才是悦耳动听。后人为了纪念岳飞，建了一座岳飞庙。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌！将一根铁丝做成长长的u型，将这个u型的铁丝通过灯笼的身体，将其两头垂直固定在灯座上。
这是一项要体力也要团结的游戏。于是我们在教室里打了起来，那是最“扬名”的一场女子赛吧！”我的思绪被母亲的叫喊打断了。我彻底麻木了嘴唇微微颤动，眼泪止不住的流脑子里浮现出好多好多从前的事。
直到走的那天他也没有告诉我他要离开，也许是怕我伤心吧！第二天的时候，两个骗子被带到宫殿上，他们似乎感到了什么，一脸的惊慌。”然后又指着我的后桌说：“你带他去。猛烈间发现，我拥有着他人没有的优点：上进、好强、勇敢？唯有奋斗，才能生活更加充实。
我们用你写字，你却那么沉静，是你贡献给我们的一只笔。回头看看也只是黑暗的身影!
我看着他的身影，我内心在挣扎着，到底该不该发短信呢。”（凯子怎么变女声了。龙眼，你为人们贡献了自已的全副身躯，落得自己粉身碎骨，我赞美你！