范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
劝告字篇一
第二天上午，太阳升起来了，照着大地暖烘烘的，老虎靠在大树上，舒舒服服地晒着太阳。猴子昨天晚上听见了老虎说的话，跑过来问：“你还做木棚子吗？”“那还用说，当然不用了！”老虎不耐烦地回答道，“别烦我了，快走开！”“可是……”猴子的话还没说完，老虎就生气地嚷道：“都跟你说了，快点走开！难道你没带耳朵吗？”猴子抓了抓耳朵，叹了口气，走开了。
天亮了，太阳升起来了，老虎又打消了做木棚子的念头。麻雀飞来劝他说：“快去做木棚子吧！否则会被冻死的！”“快滚开！”老虎愤怒地吼道，麻雀无奈地飞走了。
第四天，太阳公公闹脾气不出来。第五天，第六天，第七天……不管老虎怎么祈祷，太阳依旧不出来。
劝告字篇二
在这漫长的人生旅途中，我们的耳边总会回响着一些令人难忘的声音，在这些声音的背后都会有一个精彩的故事。
在中午，学校里的午餐总是不怎么和我胃口，那次也是一样。不过那次与以往不同，十分倒霉，也十分幸运。
因为有人去老师那儿告发我，使我摊上了事儿。我站在老师面前，脚一直在使劲发抖，脸一下被“烧”得通红，低着头，一副胆小懦弱的样子。老师和蔼的问：“中午你为什么不吃呢？不吃你下午要饿的！”我慢慢抬起了头，回答道：“我，我不太喜欢吃。”谁知道老师居然要把我叫进办公室，我的心在不断颤抖着：这下我要玩完了。先是被人告发，再是被老师说一通，接着还要让我去办公室。老天爷啊！还有什么坏事等着我啊！不过，我的耳边总在回响着老师说的话。
我们走进了办公室，只见老师打开了自己的抽屉，拿出了包饼干，拆了开来，取出了一块，递到了我嘴边，笑容满面地说：“来，拿点吃，不然下午肚子要不舒服的。”我退后了一步，摇了摇头，打算不吃，谁知道老师一而再，再而三劝我吃，可我偏偏倔着不吃。最后，老师还是没有了办法，把手搭在我肩膀上，微笑着说：“你呀，下次中午饭啊，一定要吃哦，不然要长不高了。等一下饿了么，就来吃啊！”我敷衍地点点头，走出了办公室。难忘的是那份暖心的劝告，那关心的问候。
这次劝告声，在我脑海中烙下了印，也同样在我人生中烙下了印。
劝告字篇三
我知道你肚子饿得咕咕叫，也知道你真的很辛苦。要忍住对食物的欲望很难。
但你也必须清楚，当你心里说只吃一口的时候，第二口和后面的无数口都在路上了。
你记得站上体重秤上的感觉，看着那数字，还会想吃么。
看着镜子里臃肿的自己，大大的脸，自己都觉得丑的不行了。
真的想吃么?只是嘴巴寂寞的话就忍住吧，喝水好了。
省下的钱，可以买很多其他东西，让自己变得更好的东西。
生命中比食物重要的多了去了，比如好身材。你一定也很想看到瘦下来的自己吧。
充满自信，怎么都米粒的自己。哈哈。这样会不会好一点。~
改变一个坏习惯至少是一个月，给自己一个月好了。表现自己的时间到了。
成功这一次，那就会成功很多次很多次。你会享受那种感觉的。
你记得那种感觉么，在喜欢的男生面前的无所适从，那种想靠近却只能远离的感觉。
如果这也会是一条出路，那么请坚持。除了不能吃，还能多坏呢。
坚持下去就好了，你是勇敢的，对不对。加油。
吃亏是福，量大福大
没有人孬，只是有人装孬，适可而止，不要得寸进尺
懂得权衡，做到平衡
失败时，别人会告诉你是谁;成功时，自己要知道是谁
给别人留面子，为自己赚面子
主动关怀失意人;莫刻意恭维得意者
没有过不去，只有不过去
做事：用心，耐心，恒心
为人：好心，真心，热心
要努力，懂得放弃，不必事事第一
1、在替换睡衣之际，用干毛巾摩擦身体5分钟可以帮助血液循环，就寝前做个保湿面膜，冥想5分钟。
2、珍视健康，做好疾病预防，尽可能少患玻
3、晚睡前用热毛巾敷脸。
4、尽可能挺直脊背(胸部稍稍张开，两边的肩胛骨要有同时向后靠拢的感觉。稍稍扬起下颚，但注意脸部不要向前突出。不缩脖子，肩部应有下沉的感觉。)
5、每天都保持整洁的装扮可以无形中振作自己的情绪，让自己变得更年轻。
6、越是掩饰自己的体型，青春就离你越遥远，所以你要有勇气来展示自己现在的身体曲线吧。
7、把整洁、领部剪裁看起来青春洋溢的春色衬衫作为衣柜中的必备品。这是让自己看起来年轻的一个好习惯。
8、带着对化妆的期待心情，努力学习化妆技巧，把自己培养成一个化妆高手。
9、每天在大镜子前检阅全身，确认自己的装束达到理想效果后再走出家门。
10、经常参加一些有竞争性的、可以分出胜负的体育运动，就可以让自己更充分感受到年轻的.活力，延迟衰老。
11、没必要惧怕失败，如果能从失败中获得教益，那么失败也可以说是一种乐趣。所以，不妨在朋友面前经常该自己揭短。
12、杜绝暴饮暴食，养成一日两餐都有规律的习惯，不但可以保持身材，而且会使身体正常代谢。
13、经常参加或策划一些到郊区去放松心情的“健康之旅”，能让自己回到年轻的时代。
14、不如意的时候，不要焦躁不安，要善于调整自己的情绪，尽快让自己的心态平稳下来(以严肃的态度直面冷酷无情的境况)
15、试着经常锻炼自己的记忆力，尤其对自己的记忆力不要产生怀疑。
16、为了使大脑变年轻，不要有畏难情绪，要敢于尝试自己以前没有做过的事情。
17、每天都微笑面对生活，会让你充满自信。
18、选择什么样的语言，和选择什么样的自己同样重要。
19、重视实践，亲身去体验一些自己感兴趣的事，会让你更加充满年轻人的自信。
20、集中的时间越多，越能创造一种热忱和保持年轻心态的氛围。
21、勇敢地挑战自己一直想做但没有完成的事，克服困难，会使你变得神采奕奕。(做自已一直想做的事)
22、向拥有精彩人生的前辈学习战胜困难的勇气和朝气蓬勃的精神，会使自己获得无穷的前进动力。(找一个可以作为榜样的前辈)
24、不要在意别人的评价，年轻或者不年轻完全取决于自己的心态。
25、有了能量就能干净利落地做事，会有很多成绩出
劝告字篇四
在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物，它们都害怕大狮子，只有小白马胆大包天，一定要会会大狮子。
一天，森林里召开“拳击比赛”，许多的'小动物都去那儿看热闹，小白马也不例外。
“哈哈，去年你被我打得还不够吗？豹子！”熊得意洋洋地说道。
豹子马上反驳：“你为什么这么肯定你会胜利呢？”
“哦，真的么？你真能打倒大狮子！”豹子非常疑惑不解的问。
“当然！我当然可以打败它！”
“哼，你害怕了吗？有什么好怕的，我一定要去打败他！”小白马不听小白兔的忠告，一心向大狮子的窝走去。
“哼，我不怕！你就不用白费口舌了！”说完便扬长而去。
“我才不怕你呢！我是来找你决斗的！”小白马志在必得的说道。
劝告字篇五
1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
多媒体课件
1课时
第一课时
1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3、在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。
一、故事导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我给大家讲一个《李尚书进贡公鸡蛋》的故事。咦，有人会说了，公鸡怎么会下蛋呢？这到底是怎么回事，咱们一起来听听吧！
出示课件1、2：
到了朝廷上，解缙向皇帝劝说了一番，皇帝竟然不用李尚书进贡公鸡蛋了。我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。
出示课件3：
皇帝一时语塞，继而一笑了之，解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。今天，我们就一起来学习一点口语交际的本领：劝告。（板书课题：劝告）
出示课件4：
(设计意图：由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。)
二、解读事例，学习劝告
1、叮铃铃，下课了，真开心！当你走出教室，却发现了这惊人的一幕。
出示课件4：
2、这个小朋友在做什么？
预设：这个小朋友从楼梯的扶手上向下滑。
3、看到这种情景，你会怎么做？
预设：我会劝告他，这样做很危险。
4、这个小朋友的行为真是太危险了，高年级的大哥哥、大姐姐看见了，都对他进行了劝告。
出示课件5：
谁来读一读大哥哥、大姐姐的话，指名3名生读。
5、小组讨论，了解劝告艺术。
你觉得他会听谁的呢？为什么？小组讨论一下。
出示课件6：
（设计意图：初步了解劝说的几种方式，从事例中了解“劝说”的意思，感知劝说语言的不同。）
预设：他会听学生3的，因为的话容易接受。
教师引导：三种劝告方式，有什么不同？为什么第三种更容易接受呢。可以小组分析一下三种说法的语言特点。
出示课件7：
预设1：学生3的话，不光指出小同学的错误行为，还从小同学的角度劝告，为小同学着想，这样更容易让人接受。
预设2：学生3的劝告，态度也很亲切委婉。
教师引导：为什么不接受其他两名同学的劝告呢？
预设3：学生1的劝告是严厉的指责，让人很难接受。
预设4：学生2虽然指出他的错误行为，但是从别人的角度劝说，没考虑可能给这个小同学带来的后果，也不好。
教师小结：我们来对比总结一下三位同学的劝告。大家可以看出，学生3是站在对方的角度，用关心的语气来进行劝告，所以更容易令人接受。
出示课件8：
（设计意图：学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受。再者，口语交际，重在交流，小组讨论也是在进行口语交际。）
三、出示小贴士，总结要点。
第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？（板书：说话语气不指责为别人着想）
出示课件9：
四、结合情境，练习劝告
1、其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。
出示课件10：
2、小组选择进行表演劝告，其他学生观察、评议。
出示课件11：
3
教师提醒：劝告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，多为对方着想。另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。
3、看交往范例。
出示课件12、13：
批评的口吻；站在对方的立场思考问题，进行劝告；要以理服人，以情动人。
5、读读劝告小歌谣
出示课件14：
（设计意图：小组合作的'形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。）
五、联系实践，总结拓展
同学们，这节课我们学劝告、练劝告、最后会劝告，大家的表现都很精彩。生活中处处有语文，今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝告，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝告，让我们的生活变得更加和谐。
六、课后作业
2、也可以对你的同学，爸爸，妈妈等一些不良的行为习惯进行劝告。
出示课件15：
（设计意图：语文的最终目的是运用，让学生习得方法，将方法再次实践，从中真切体会到“劝告”的效果。）
七、板书设计
劝告
说话语气不指责
为别人着想
本节口语交际课的内容是《劝告》，旨在引导学生能够采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性。接着，设计了几种不同的劝说，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后，创设情境，练习劝告。让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
从实际的语言交流中我们发现，一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用的不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。