每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
守株待兔篇一
《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；
（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说
（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作表演理解课文；
（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
守株待兔篇二
农夫每天都在树桩旁边等着兔子自己送上门来，可是庄稼都枯萎了，兔子就是没有来。
这天晚上，农夫的肚子饿得咕咕叫，难受极了！农夫想：我不能在等着兔子自己送上门来了，我必须靠自己的双手才能丰衣足食。
说干就干，农夫干了一天终于可以买种子了。他买到了种子，就开始播种，因为他以前只等兔子送上门来，地里就长满了杂草，他又拔了很长时间。
他种好了地，每天都勤劳地浇水、施肥、拔草，地里的青菜长的都又大又好。
可是晚上有一些兔子偷吃了青菜，农夫很生气。他想：我必须捉到它们。农夫在旁边弄了好几个陷阱，陷阱里边又铺上了铁刺。
晚上，兔子们又来偷吃青菜，但是都掉进了农夫早上弄好的陷阱里，死了。
农夫从此过上了幸福的生活。
守株待兔篇三
“请问你今天的成功是怎样得来的？能谈谈你成功的秘诀吗”记者追问道。
在一个记者招待会上，一群记者正在采访问一个成功的企业家。
“我有今天的成功，要从我小时候说起……”
‘这说明什么呢？’爷爷意味深长的.说。
我想了想说：‘不要把一次偶然的机会当做常有的事。’
‘那你现在要怎么做？’
从此我努力打工，发奋学习，从小生意做到大生意。成就了今天的我。”
记者会上响起一片热烈的掌声。