在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
井底之蛙井字篇一
在那茂盛的森林沉处，一口废弃的石井被青翠的野草遮掩着。里面传来阵阵蛙叫声，探头一看，原来是两只青蛙在二重唱。一脸陶醉的样子。唱累了，就躺在大石块上享受着从浓绿的树缝中钻出来的阳光。
这时，本闭眼享受阳光的两青蛙兄弟突然感受不到温暖的阳光了，就睁开眼抬头向井口望去，原来是只老乌龟。“喂，你是个什么东西！我们兄弟俩晒着太阳好好的，你干啥呀挡着！”蛙大不满意的说。“请不要生气，两位蛙先生。我是一只在世界各地旅游的乌龟。外面的世界无奇不有；蓝蓝的天空，像棉花一样的白云，碧绿的草地，清澈如透明的溪水，外面的世界很美好，外面的世界很奇妙…… ”老龟越说越激动，“我们的相遇算是我们有缘，那我可以让你们跟随我一起去。”蛙俩兄弟听完，一个个目瞪口呆。半躺背对着老龟说着什么。
“娃二，我觉得那老龟不靠谱，如果他是专门来骗咱出去的，你说咋办？”蛙大有些不赞成的说。“可是，蛙大，那老龟说的真的好神奇呀！还有那什么叫电视机的玩意儿，俺真的好想去瞧瞧。”蛙二一脸央求的望着蛙大。“你咋能这么没有出息呢？它说啥是啥呀！”“俺不管，俺就要和那老乌龟一起。”“去，去，去！去了你就别回来了！”蛙大一脸愤恨的看看老龟又看看蛙二。
走时，老龟又向井里望了一眼说：“蛙大先生，你不再想想吗？”“爷在这过的自在呢！唱唱歌：那边的妹妹看过来，看过看、看过来……做作运动：嘿咻，嘿咻，洗洗澡，我爱洗澡皮肤好好吆吆吆吆，唱唱跳跳……”蛙大边说边做。蛙二也在井口一脸不舍地向蛙大挥挥手说：“蛙大，俺会回来的。”说完就随老龟走了。
这一恍就是十年过去了。当年的蛙大取了媳妇生了娃，而蛙二因为周游列国，视野开阔见解独特成为了蛙国一个大外交官。
这天早晨，蛙大正教育孩子学着电视上那人做早操。电视是蛙二去年空运过来的。“现在插播一条新闻。”天鹅女士柔美的声音想起“在位于本市王府井地方官员蛙二因私藏５亿元蛙币被警方逮捕…… ”蛙大被这消息劈了个外焦里嫩。半晌才缓缓叹口气：“蛙二啊，你咋就这么糊涂呢？当年的选择你到底还是错了，井底世界虽小，但仍能安身立命，外面世界虽大，但你最终没能抵住诱惑啊”。说罢，不禁泪如雨下。
井底之蛙，在人生道路的选择上与人又有何异？世界之大，我们的选择如此之小，如何坐观井底笑看风云，正确的选择才是最重要。
井底之蛙井字篇二
大家好，我是一只生活在井底的小青蛙，我叫青青。
也许，人们会嘲笑我们目光短浅，只不过看到天空的一角，就断定天空只有那么大；甚至，还用“井底之蛙”这个字眼儿来形容人目光短浅！但是，我们也会生气，今天我要为我的井蛙同类们正名！这个字眼儿，就用来形容你们自己吧！
我们的祖先在小河出生，也在小河长大。那条小河曾经清波荡漾，水平如镜，下雨时犹如蒙着白纱的女子。
可是，后来她变了！她因为人类的污染，变得凶猛暴躁起来，不再适合我们生存了！
祖先原先不舍得离开世世代代生活的小河，想守着这里。可当乌黑的死水河中只剩下他一个生灵时，祖先也只得带着泪与不甘离开了小河。
他紧闭双眼，蹦蹦跳跳地往前冲，不停地深呼吸。不知过了多少时间，我的祖先感到脚下有了水，才停下了“跳步”。
这是一片宽阔的水田，到处都是数不清的绿苗和无法算出面积的水。遥望岸边，连工厂的高烟囱都见不着。
我的祖先放松了警惕，准备扎住在这片肥土。可是，命运依旧在戏弄他。
不过几天，祖先在这片水田也认识了不少青蛙朋友。有的大，有的小；有的浅绿，有的深绿；有的身体瘦长，有的身体粗短。
不久，好日子到头了。一个农民手拿喷雾器，背着农药瓶，对着水田那叫一个狂喷！青蛙们死得死，伤得伤，逃得逃。我的祖先也捂着鼻子，咽声吞气地离开了这片不毛之地。
祖先又日日夜夜地赶路，离开了同样被污染的水田。他又不停歇地“跳”过几块地，终于，祖先又找到了自己的天堂――池塘。
天有不测风云，蛙有不测之事。不久，这片布满荷花、荷叶的池塘也开始处处伏满杀机。
那是晴朗的一天，阳光明媚，万里无云，我的祖先正在荷叶上唱歌。
这时，走过来一个年轻人。起先，祖先还十分松懈；可是后来，他警惕了起来。因为，那个年轻人看着他的目光十分贪婪。
突然，年轻人从背上背着的竹篓子拔出一把闪着寒光的鱼叉！祖先一瞧，吓得一下子跳进一旁的一口井，就成了我们井底之蛙。
是的，归根到底，我们还是井底之蛙。但是，这其中也有你们干的“好事”！我们只希望，你们可以爱护大自然，保护大自然。
井底之蛙井字篇三
《井底之蛙》教学设计（第二课时）
贾
真
教学内容分析：
本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来通过东海之鳖对东海的描述，认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。在课堂教学中，分为两个课时进行教学。第一课时主要通过学生自读自学，通读全文，疏通文意，解决字、词问题，对易错字词进行讲解；第二课时通过课文复习，点拨课文的主旨，并通过文段的语句分析学习写作手法。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。（第一课时）
2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。（第一课时）
3、发挥想象力，理解寓意和启示。（第二课时）
4、学习修辞手法——对偶。（第二课时）
教学重点难点：
1、懂得“井底之蛙”寓意。
2、修辞手法“对偶”的实际运用。
课堂设计：
一、导入
（展示青蛙坐在井里观天的图片）
最近特别流行的一个手机软件，叫做看图猜成语。今天我们也来看图猜成语。同学们，看到这幅图，大家能猜到是什么成语吗？（生答：坐井观天）非常好，就是坐井观天。
二、温习课文内容，理解文章主旨
昨天我们已经阅读了这篇寓言故事，现在我们就请两位同学来表演一下这个故事。
（请两位同学分别扮演青蛙和鳖，由老师念旁白部分，用自己的语言再现青蛙和鳖的对话）
好，两位同学表演的非常好，语言和表情都很到位，尤其是最后青蛙“瞠目结舌”的表情，大家给他们两位鼓鼓掌吧！
（因为从来没有见到过、也没有听说过还有那么辽阔的地方——大海）问：听了鳖对东海的描述之后，这只青蛙有什么想法？（觉得自己非常渺小）
问：为什么会觉得自己渺小呢？
（学生展开讨论，最后请2-3位学生作总结：听说了东海的辽阔，才意识到了自己眼界的狭隘，自己生活环境的闭塞，由此而感觉到了自己的渺小）
问：那么，这则故事给我们什么启示呢？联系我们的生活、学习，大家前后四个人为一个小组，讨论一下。
（生展开讨论，师巡视教师，聆听学生的讨论。讨论时间：3分钟。）大家讨论的都很热烈，那么我们就请几位同学给我们展示一下大家讨论的结果吧！
（请1位同学阐述，之后请另外2到3位同学作补充）。
问：那么我们想一想，这只青蛙有没有值得我们学习的地方呢？（生七嘴八舌：知错就改、善于联系自身、善于学习、善于发现等。）
三、学习修辞手法
这个小故事读起来妙趣横生，还告诉了我们这么多道理，大家说，写得好不好？（好）写得好的东西咱们是不是得向他学习啊？我们来研究一下，为什么这个简简单单的小故事能写的这么有趣。
（生读：高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。）
哇，这真是一种惬意的生活。
那我问大家一个问题，你的生活快乐吗？你会怎样表现自己的生活？（生讨论）
（生讨论后，请2位同学展示。例：上课时，我们专心致志，畅游在知识的海洋；下课后，我们快乐嬉戏，活跃在宽敞的操场。）
这种修辞手法叫做什么，大家知道吗？（对偶）
对，这就是句子对偶，两句话结构类似，字数相同，读起来朗朗上口，很有美感，大家造的句子也都非常好，记下来，我们下次作文的时候就可以用了。
四、拓展：古文阅读
同学们都见过大海吗？
（有些学生说见过，有些学生说没见过）
那么我们就先请一位没见过的同学给大家描述一下你心中的大海是什么样子
（美、大、宽阔等）
再请一位见过大海的同学给大家描述一下。（一望无际、辽阔）
（生齐读：用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代,十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海面也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退。）
这只来自东海的鳖用语言向我们描述了它看到的大海，是如此辽阔，如此令人震撼！其实，这篇寓言故事出自于《庄子·秋水》，这段话的原文是这样的：（生齐读：夫千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也）
这两段话的意思一样吗？（完全一样）相对来说，古文的表述要更凝练，我们在写作文和说话的时候也要注意表达的简洁明了。
五、总结
学习了这篇寓言故事，我们知道了什么是大快乐，什么是小快乐，请同学们告诉我，什么是大快乐呢？（目光长远、见多识广、胸怀广阔等）我们一定不要像井底之蛙那样，成为一个孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人，希望大家都能够找到“大快乐”！
六、板书设计
快乐
东海之鳖
跨井栏
海的辽阔
倚井栏
海的深度
小
大
井底之蛙井字篇四
最近井底之蛙的生活可苦了！前几日闹旱灾，又饿又渴的井底之蛙险些死在井底。值得庆幸的是：当井底没有一滴水时终于下雨了！这救命的雨水使井底之蛙很快恢复了力气，可它还没喝饱呢！水就都被一个又粗又长的怪物（水管）给吸走了！当井底之蛙正要去咬那个怪物时，怪物已被一只大手给拿了出去，那只手便是人类的手。井底之蛙很是气愤，它决定找一处做什么都是公平的世界去住下。
井底之蛙收拾好自己的行装，信心满满地出发了！
可是，这么高的井，青蛙（井底之蛙根据自己爱穿青色的衣服重新起了个名字）怎么出得去呢？青蛙绞尽脑汁地想了很久，终于想出了一个好法子！湿泥的沾性是很大的。青蛙把自己的双手双脚涂满湿泥，手脚并用地爬出了井。
只差一步青蛙就可以出井了，青蛙有些留恋地看了看自己住了很久的井，但为了寻一处公平的地方住下，还是离开了井。
夕阳西下，把青蛙孤独的身影拉得格外长。青蛙突然想到一个问题：要是天敌来了，我一个人怎么对付呢？青蛙想去找自己的同类，与它们一起住下，这样可能会安全一些。
可无论青蛙怎么找都找不到同类，它有些丧气了。这一切都被树上的乌鸦看见了，乌鸦就大声叫起来：“树下那只蛙，你在找什么？我知道你所有不知道的东西，大家都管我叫百事通。”“百事通，你好，请问你知道蛙群在哪儿吗？”“当然知道，不过，我可不能白告诉你，做为交换条件，你要把你的绿衣服送给我，我才告诉你。”其实乌鸦是不知道蛙群在哪儿，它只是想把那件漂亮的绿衣服骗到手罢了。“好！”青蛙毫不犹豫地将衣服送给了乌鸦，自己光着身子站着。
青蛙追着乌鸦要乌鸦把衣服还给它，可乌鸦怎么可能会停下来？青蛙第一次出来就被骗了，是青蛙太蠢，还是对方心机太重？青蛙想回井了，至少井不会欺骗它。于是，青蛙顶着哭红的眼睛回井，一不小心就跌到了泥潭里，沾了一身的泥，怎么洗也洗不干净，成了今天的蟾蜍。
再来说乌鸦吧！当它脱下自己又脏又丑的黑色的羽衣，穿上青蛙的绿衣服时，正好被一个鸟类学家发现，把乌鸦做成标本放在了实验室中。
我们不能轻易相信他人的话，也不能言而无信。
井底之蛙井字篇五
《 井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。
（1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语
意思。
（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？
（3）发挥想象力，初步理解寓意。
（4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的快乐是大快乐？
文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。
（1）首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。
（2）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （快乐、骄傲）联系起来读。
（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。
（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思考这个问题。
（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！
（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的辽阔吗？
（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。
（2）指名让学生读，作出评价。
（1）师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。
（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一课时完成，而本课内容较多，如何使上课的结构安排得紧凑，合理，又能突出重点、难点，为此，我设计了一张卡片：（ ）的青蛙，开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白。
通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。加强朗读训练，能培养学生的语感。卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。
（一至六略）七、教学过程
《掩耳盗铃》（自欺欺人）
《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）
《滥竽充数》（没有真才实学）
（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）
师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）
1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）
2. 检查预习。
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。
重点强调：“涝”和“旱”是反义词
解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）
解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词
（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）
3. 出示句子，找出多音字。
（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
m（浸没）
没
méi（没有）
同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。
2. 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！ 你概括的比较完整，很好! ??）
3. 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。
课件出示温馨提示：
住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。
学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。
重点强调：“夸耀” 、“独占” 、“极点”
6. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲??）
7. 你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？
重点强调：“夸耀” 、“没有谁” 、“极点”
8.出示课件：
井底之蛙对东海之鳖（ ）地说：“我生活在这里真快活！”
你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀??）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。
师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。
课件出示：大海图片及古文内容，师配乐范读古文。
11. 从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。课件出示：第二自然段中东海之鳖说的话。
解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）
想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？请看大屏幕：
出示课件：播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？（生畅所欲言）
[设计意图：播放大海的影像资料可以把东海之鳖所描述的大海更直观、更生动的展现在学生面前，这样有助于学生体会大海的辽阔、深远和丰富多彩，从而和井底之蛙的那一口浅井形成一个鲜明的对比，进而体会井底之蛙听了东海之鳖的话后会有怎样的反应，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。] 师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）
12. 东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，此时此刻你想到了什么？（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；??）你想把这个故事送给什么样的人？（送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。）你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大??）
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。
小练笔：以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说：‘我生活在海里真快活！’”为开头写一段话。
夸耀
极点
渺小
不止千里之遥
东海之鳖 不止千仞之高 大快乐
海水不变
井底之蛙井字篇六
一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）
生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！
师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？
生：没有。
师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)
师：接下来——
生：跳进井水中。
生：跳进井。
师：是跳进水还是跳进井？
生（齐说：）跳进水。
师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？
生：没有。
师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
生：跨井栏。
师：有不同意见吗？不倚井栏了？
生：独占井。
师：真好！
二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。
（生朗读自己喜欢的段落，很快停了下来。师指名让学生朗读）
生：高兴时……
生：有一点。
生（再读）：高兴时……
师（面对刚才那名学生）：现在呢？
生：满意了。
师：大家注意到了吗？尽情的蹦跳（老师示范读，强调了尽情二字），这一个词读得真好，好像拐了一个弯，这一下我们确实感受到了青蛙高兴时的快乐了。来，我们大家也一起来分享青蛙的快乐吧。
（生齐读）
师：高兴时，青蛙是这样的快乐，那么高兴的反义词是什么？
生：悲伤、烦恼。
(学生思考，并发表自己的看法。有的说青蛙会躲在井壁的窟窿里落泪；有的说青蛙会去和朋友聊聊天；有的说青蛙会像小王子那样去看落日……老师随机简要点评)
师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。
师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手）哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。
(生齐读“疲倦了……”)
（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。
师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？
(生1读，读得不太好，请生2读)
师：现在感觉到了快乐吗？
生：感觉到了。
师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？
生：响起一阵热烈的掌声。
师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢意。
师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？
生：井水很少。
生：发臭。
(学生纷纷表示很难受，想离开)
师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。
生：读“跳进井水中……”
师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。
（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。
生：我觉得青蛙太自以为是了。
师（打断）：现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。
生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了！
师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。
生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。
生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？
师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。
生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！
师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。
生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！
生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。
师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。
师：现在我们把手放下。同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。
生(齐读)：“我生活在这里，真快乐！……”
井底之蛙井字篇七
从前，有只青蛙住在一口井里，无论朋友怎样劝说，它都不肯离开自己的那一方小天地。
“不，我比你知道的更多，比你见的视野更广。”
“为什么？你天天待在这儿，怎么能比我的视野开阔呢？”小鸟疑惑不解。
青蛙自豪地说：“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西？最常见的蜘蛛网？鱼网？还是风雨交加织成的网？”
这时，送货员鸽子来了：“这是您要的食物。”
“谢谢你！”
小鸟更加疑惑了：“食物怎么也可以订呢？”
“我在网上不但可以购买生活用品、食物，而且物美价廉。”
小鸟陷入了沉思：原来现在科技这么发达，足不出户便可知天下的新发展，真是行万里路，不如点几下鼠标。
几天后，小鸟也给自己买了全方位的电器：电脑、电视机、电冰箱„„从此，一有时间它便在网上冲冲浪，看看电视，也变成了“秀才不出门，便知天下事”的万事通了。
井底之蛙井字篇八
从前，有只青蛙住在一口井里，无论朋友怎样劝说，它都不肯离开自己的那一方小天地。
“不，我比你知道的更多，比你见的视野更广。”
“为什么？你天天待在这儿，怎么能比我的视野开阔呢？”小鸟疑惑不解。
青蛙自豪地说：“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西？最常见的蜘蛛网？鱼网？还是风雨交加织成的网？”
这时，送货员鸽子来了：“这是您要的食物。”
“谢谢你！”
小鸟更加疑惑了：“食物怎么也可以订呢？”
“我在网上不但可以购买生活用品、食物，而且物美价廉。”
小鸟陷入了沉思：原来现在科技这么发达，足不出户便可知天下的新发展，真是行万里路，不如点几下鼠标。
几天后，小鸟也给自己买了全方位的电器：电脑、电视机、电冰箱„„从此，一有时间它便在网上冲冲浪，看看电视，也变成了“秀才不出门，便知天下事”的万事通了。
井底之蛙井字篇九
深圳宝安区石岩中心小学二（3）班曹仪指导老师：古珊
从前，有一只青蛙，她一直很安静的生活在井里，自从一只落在井沿的小鸟和她讲述了井外面的世界后，小青蛙一直在思考着出去闯闯。
这天，小鸟又飞来了，青蛙连忙请求小鸟带自己去外面看看，“亲爱的小鸟，你见多识广，你能不能带上我一起去旅行呢？”小鸟拍拍翅膀，“赶紧跳上来吧，我们出发啦”。
“可是要怎么帮助你呢？”青蛙问道。
“你们要去找河神爷爷，现在只有求他，他才能帮我们恢复原貌”。
“爷爷，我们带你去”。
于是，他们帮助小鱼小虾把河水收拾干净了！小鱼小虾感激不尽！
最后，小青蛙和小鸟去别的地方旅行了！