在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
广东高考篇一
(1)合理搭配平行志愿，形成有效梯度。合理搭配的原则就是一般既不要全部填报分数较高的院校，也不要全部填报分数较低的院校。可以填报一个或几个分数较高的院校，同时也需要填报一个或几个分数适中或较低的院校。一旦分数较高的院校投不出去，还有分数适中、较低的院校过渡、保底。形成有效梯度，就不是简单的冲一冲、稳一稳、保一保了，而是要做到冲得上、稳得住、保得了。
(2)将自己最心仪的，同时也可能是录取分数最高的院校排列在平行志愿的最前面，再依次保持一定的梯度。
(3)优先选择投档不退档或者是投档比例较小的院校。如投档比例为少有的100%的院校，以及公开承诺投档不退档的院校。
(4)凡作为平行一志愿填报的院校，最好选择学校的专业录取办法为分数优先的，也就是学校确定专业时也为平行志愿的。简言之，优先选择院校和专业的" 双平行"。
(5)凡作为平行一志愿填报的院校，在选择专业时最好加上服从专业调剂(当然，选择服从专业调剂也是有一定原则和底线的)。
如何报考志愿优先和小平行的第一志愿院校
志愿优先和小平行一志愿学校的录取方式是一样的。第一志愿录取是按照所有报考这所学校的考生的成绩录取的。如果这个学校今年招40人，你排在40名以后就有可能不被录取。因此，这个志愿学校对于考生是至关重要的。
在讨论报考策略前，你必须了解志愿优先是如何录取方式。这一点在报考策略篇中简单论述过。
如果你读过其它志愿填报的书籍，提到填报志愿要知己知彼。知己指的是了解自己的实力。知彼指的是高校录取数据。问题是如何把考生的实力量化。关于这个问题已经在考生定位篇中讨论过了。在考生定位篇中，我们说过，一切按照排名。第二个问题是，如何把握目标院校的录取排名，这个问题在如何判断一个学校录取线篇中讨论过了。
要想填报好志愿优先的第一志愿，必须把握好两个排名。第一个排名是考生在当地的排名。第二个排名是高校在当地录取的最后一名学生(不考虑自主招生的分数)所对应的排名。
有了这两个排名，我们就有了填报的基础。
虽然，我们提到各种数字，但是我们的主要时间应该花在了解学校，专业，而不应该花在计算分差，查询资料。这些工作都应该交给计算机来做。
那么我们应该做哪些工作，在志愿优先的报考方式中，第一志愿最为主要。你的最主要的任务是选择好第一志愿。
广东高考篇二
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
2、名师解析
合肥新东方优能中学语文名师王飞：今年语文作文关注共享单车、一带一路、大熊猫广场舞、中华美食等与中国相关的热点话题，要求考生从中选取关键词向外国留学生介绍中国。不能写的太过于官方或格式化的东西，要写的通俗易懂一点。
立意的角度有：
(1)合作与共赢
(2)中国的开放
(3)传统文化的继承与发扬
(4)发展与监管
广东高考篇三
2016年5月25日1时10分，著名作家、翻译家杨季康(笔名杨绛)先生于北京逝世。她是丈夫钱钟书口中"是最贤的妻，最才的女"，通晓英语、法语、西班牙语，翻译过《唐·吉诃德》，出版过《我们仨》《走到人生边上》等作品。
她淡泊名利、与世无争;博学多才，治学严谨;无私奉献，用千万稿费资助寒门学子……先生的文人风骨、治学态度与社会担当，是当代人身上所稀缺的闪光点。
杨绛先生去世，享年105岁。她是钱钟书夫人，"先生"这个称呼，放在女人身上，带着浓浓的民国味道。能称为"先生"的女人都是不普通的，要有大学问、有风骨，真正的读书人。她可能是中国最后一个用先生称呼的女性了,也给那个时代画上了句号。
《我们仨》是杨绛与丈夫钱钟书、女儿钱媛的生活回忆录。全文分为三个部分。第一部分，《我们俩老了》。以对梦境的描写，隐喻对失去家人的隐忧，作为进入第二部分的引子。第二部分，《我们仨失散了》。以一个长梦的方式，描写了三人相处的最后一段日子，丈夫和女儿先后生病住院，她一人奔走于两处，照顾他们。最终，她还是失去了他们。第三部分，《我一个人思念我们仨》。记叙了自1935年杨绛与钱钟书结婚至1997年、1998年女儿钱媛和丈夫钱钟书先后离世，一家人在一起度过的六十多年的时光，风风雨雨，点点滴滴，普通、平常却又爱意充盈。严格、良好的家风润物无声地渗透在一家三口为人、治学、生活的点滴之中，自强好学、忠恕为人的好传统弥足珍贵。
《我们仨》中的家，是一个平常的家。生活的磨难丝毫不能折损他们对高贵精神生活的追求和对良好家风的`传承。这个家的背后是家人的相互扶持，是好传统的代际传承，纯洁的家风令人向往。
家风，是一个大家庭长期以来形成的能影响家庭成员精神、品德的传统风尚，是一个家族世代相传的道德准则和处事方法，也是上辈人对下辈人的言传身教，家风作为中华民族的传统美德的现代传承，是我们立身做人的行为准则。
说起家风，不得不提到我们很钦佩的一位大师，就是杨绛先生。曾经有人这样概括先生的一生，"她既是模范的贤妻良母，又是一流的学者作家，她无愧学富五车，但温文尔雅，虽是人中龙凤，却谦虚低调，她用"风雅"二字诠释百岁人生"。杨绛先生的逝世，被文化界看作是一个时代的逝去，一座灯塔的消失。地位如此重要，和先生的文化造诣和自身修养必然息息相关，而造就先生风雅终身的很重要一个因素就是家风。众所周知，"无锡杨家"是文化界不折不扣的名门望族，风雅之气，实际是"家风"使然。当然，家风的形成无关贫富、无关文化，只关德行。优秀的品德是形成优良家风的基础和前提。
习近平在2015年春节团拜会上讲话强调，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
美国前总统吉米卡特也曾说过："一个没有道德的国家很快就会失去它在世界上的影响力"。今天，我们到底应该追求怎样的人生观和价值观，怎样活得体面而有尊严，怎样传承中华文化，怎样推进文化进步，是迫切需要关注和思考的问题。
2016年1月12日，习近平在十八届中央纪委六次全会上的讲话中强调，抓作风建设要返璞归真、固本培元，在加强党性修养的同时，弘扬中华优秀传统文化。领导干部要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家。习近平的讲话，再一次指出了党员干部的家风建设对于党风廉政建设的重要意义。对于共产党员而言，家风也是德行素养、立身创业的精神滋养。党员干部更要树立良好家风，重视家庭教育，培养家人物质与精神上的双重自立，为廉洁为政为官提供精神支撑，为推进优秀文化建设做出行动表率。
古人云："积善之家，必有余庆;积不善之家，必有余殃。"有什么样的家风，就有什么样的精神状态和价值追求。家风正，则社风正、民风正。美满的家庭、严格的家教、良好的家风，能成就好的个体，更能建成强大的国家。
广东高考篇四
教育部16日发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。前者规定在实行高考综合改革的省份，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择;后者提出，学校要为每位学生建立综合素质档案，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的综合素质评价，高校将参考评价情况招生录取。
如今国家改革方案落地，广东学生如何考?现有考试办法如何调整?广东省教育考试院副院长黄友文表示，在我省新的方案出台之前，仍然实行目前的高中学业水平考试方案，因此对于目前在读的高一至高三学生没有影响。
黄友文透露，我省方案具体如何完善，具体哪一年出台，哪些科目纳入高考、作为高校招生依据，这些问题都要按照国家统一要求和部署实施，广东不会自行公布。最终出台的广东版办法一定会符合我省实际。
“高中学业水平考试制度，可以纠正高中教学的功利化倾向，纠正文理分科的弊端。”黄友文认为，高中学业水平考试制度的建立，有三层意义：首先，促进中学回归到国家课程标准，根据国家课标要求，考核高中生各学科学习情况;其次，高中学业水平考试是对中学落实国家课程要求情况进行的检测和评价;第三，可以作为高校的录取依据。
“高考不考的，中学就不教，学生就不学，这种情况以后不存在了。”黄友文认为，既然国家对于中学教学有课程标准要求，中学就应该教，学生就应该学。从目前上海和浙江试点的情况看，部分科目带进高考，学生在学习上一方面要完成国家课程标准的最基本要求，另外，某些科目也可以根据自己的兴趣和能力去学，促进学生真正地学有所长，学有所用。
中国教育学会副会长、广东省校长联合会会长吴颖民认为，新方案下如何满足学生对不同学科课程难度差异化的要求，对很多学校来说都是一个新挑战。他估计中学的课程安排或将出现以下三种情况。
第一种是最简单的方法——仍然按“文理”倾向分班。但这种分班方式的缺点是整个班都齐步走，学生只能选择文科高要求或理科高要求，而不能挑选具体科目。
第二种是由学生自主选择“个性化课表”。这种方法要求学校在排课时，同时有几个老师开设高中低三种要求的课程，让学生自由选择。不过这是一种理想状态，学生的`自我约束能力总体不强，在管理方面还是要很好地琢磨。
第三种方法更彻底：就是老师开课，学生报名。传统的上课方式是学生不走老师走，现在反过来，老师不走学生走，只有年级概念，没有班级概念。这样的上课方式和大学更接近，但在如何管理班级、如何解决学生的交流问题方面，也需要学校花更多功夫。
高考改革，影响最大的莫过于目前正就读初中和小学的准高考生们。记者了解到，以往广东的高中学业水平考试，文科考生必须参加物理、化学、生物三科考试;理科考生和体育类考生必须参加政治、历史、地理三科考试;而艺术类(音乐、美术)考生根据自己兼报的科目选择对应的学业水平考试科目。
而根据教育部新出炉的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称“实施意见”)，今后考生们将不再分文理科，考生可在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中根据自身的兴趣特长选3科计入高考成绩。
早在2009年起，广东已开始实施高中学业水平考试，并在2010年起实施“一年两考”。根据实施意见，这一考试时间和科目安排都将发生改变：学业水平考试原则上安排高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右，考试时间一般安排在学期结束时，学校还需要保障学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目。
此前广东的学业水平考试同样以等级呈现，但主要是以分数评定等级。新实施意见中，采用人数占比来评级：位次由高到低为a、b、c、d、e。原则上各省(区、市)各等级人数所占比例依次为a等级15%，b等级30%，c等级30%，d、e等级共25%。e等级为不合格，具体比例由各省(区、市)根据基本教学质量要求和命题情况等确定。
不过以往，广东高考将学业水平考试等级与高校报考范围挂钩。例如，文、理科考生参加普通高考时，学业水平考试的三门学科成绩均达到c级以上的，才能参加第一批本科院校录取;三门学科成绩中至少有两门达到c级、另一门达d级以上的才能参加第二批本科院校录取。
至于今后，学业水平考试等级如何与高考报考挂钩，目前仍未出炉详细规定。
广东省人民政府参事、华南师范大学人才测评所所长张敏强认为，综合素质评价作为高考录取的参考，其权重应该是比较小的。他表示，参考综合素质评价比高考加分的作用好很多，因为这是一个积累的过程，更能体现学生的全面水平。
广东高考篇五
万众瞩目的高考改革方案，即将向全社会征求意见，高考改革方向为：减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目;考试成绩用“等级制”取代用“百分制”。
即将出台高考改革方案明年不会立马实行，最快也是三年后实施，不会对目前在读高中生产生影响。专家还表示，这一方案只是初步原则，不会全国“一刀切”，将在地方试点后制定具体实施方案。
广东省已初步制定了广东版高考改革方案，尚需教育部统一部署后，才会向社会公布。广东省教育考试院相关负责人也证实，上述消息对明年广东高考并无影响，至于未来如何变动则还有待教育部的部署。
该负责人还表示，高考一年多考是改革趋势，广东会努力尝试高考英语一年多考，有可能率先在占英语总成绩10%的听说考试部分入手。目前，我省高考英语听说考试已实现“人机对话”考试。广东省教育考试院高等教育招生考试处副处长陈雪杰此前接受南方日报记者采访时表示，在此基础上，我省将探索高考英语听说考试一年多考，扩大考生选择机会，容许考生多次选择。
针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。
三中全会《决定》提出，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
即将出台的高考改革方案咋落实?刘利民向记者强调，国家要改革统一高考，改革的重要基础，就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位。在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目。探索外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。
“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。”刘利民说。
据悉，在高考改革总体方案的.框架下，还将陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。
刘利民透露，在小学和初中阶段，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发，在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地提出明确要求。
针对在大城市和特大城市特别突出的择校问题，刘利民表示，教育部拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。此外还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。
近年来，高考改革的步伐逐渐加快，民众对综合素质评价能否客观真实的质疑不绝于耳。刘利民说，我们要着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全信息公示等诚信机制，确保材料真实可靠。
广东高考篇六
1、遵守中华人民共和国宪法和法律;
2、高级中等教育学校毕业或具有同等学历;
3、身体健康;
6、少年班考生报名，须先由招生学校预选、发给考生准考证、明确考试科目、并通告考生所在市、县 (区)招考办之后，考生本人提出申请，经市、县(区)招考办审查合格，可在市招考办指定的地点报名及参加考试。申请报考少年班，必须是极少数智力超常、成绩优异且年龄在15周岁以下的初、高中在校学生(不包括高中应届毕业生)。
7、在中国定居的外国侨民符合普通高考报名条件，持省公安厅填发的“外侨居留证”可以在各市指定地点参加报名。
广东高考篇七
上两年，广东重新全面启用全国卷，那么广东高考语文考什么呢?，下面由小编为大家介绍一下，感兴趣的朋友们来看一下吧!
今年广东的高考作文是漫画作文，漫画作文要仔细看图，找好立意。
(1)漫画观察顺序。拿到题目，不少同学会在观察顺序上感到迷惑，从上到下看，还是从左到右呢?仔细观察漫画，右下角有序号提示，所以应该是从上到下看。
(2)观察漫画内容，是关于考不同分数的奖励和惩罚。第一个小孩受到夸奖从100分跌落到98分，从奖励变成了惩罚，孩子从开心变成了不开心;第二个小孩从55分提升61分，从惩罚变成了奖励，孩子从不开心变成了开心。
题目要求我们结合材料内容和寓意，自选角度写作。也就是说内容只是引子，选择立意角度时，应该从漫画的寓意上入手。漫画内容是教育、奖惩相关，我们可以从奖惩的标准问题角度立意，比如：奖励与惩罚的标准，不只是成绩高低，更应该关注孩子的进步;考试分数上升或下降是正常的，下降了就一定要受到惩罚吗?第一个孩子虽然下降了，但是仍然是优秀的，因此我们也可以从反面质疑教育评判标准。
2016广东高考语文作文
2015广东高考作文
从不同途径感知自然
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的`乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
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广东高考篇八
在广东辛苦打拼的外省务工人员如今终于不用为孩子的上学问题发愁了，根据广东省“三步走” 的规划，“异地高考”明年将迈出一大步。广东省教育考试院近日发出通知，明确了外省户籍随迁子女在广东参加普通高考的资格界定，适度放宽了报考条件的要求。考试院表示，广东“异地高考”的条件已比较成熟，加上异地考生，2016年报考的总人数预计也不会超过2015年，因此不会影响户籍考生的录取率。
在2012年9月国务院办公厅发出文件要求各地在2012年12月31日前出台异地高考具体办法之后，广东即拟订了异地高考的“三步走”方案：第一步，从2013年起通过积分入户的外来工其子女可参加高考;第二步，从2014年起有合法稳定职业、住所并连续3年以上持有居住证以及缴纳社保的外来工，其子女具有3年完整学籍可参加高职录取;第三步，2016年起，外来工符合上述条件，其子女在广东参加中考并在父母就业所在城市具有高中阶段3年完整学籍的可参加高考。如今迈入“第三步”，标志着异地高考在广东的真正落地。
“三步走”体现的是一种审慎的态度。这种审慎很大程度上其实是不得已而为之。由于众所周知的利益牵绊，异地高考牵动着各色人等的神经，甚至可能导致外地户籍和本地户籍者的撕裂。尽管异地高考政策被论者寄予了教育公平的理想，但需要明白的.是，本地户籍人口对异地高考的抵制也是在表达一种利益诉求，这种诉求并无正确错误之分，面对这种诉求硬性压制未必就是上策。因此，现实要求在出台政策时需要一个缓冲期。而广东这个地方还有其特殊性，作为全国外来工最多的省份，据统计广东也是外来工随迁子女接受义务教育规模最大的省份，数量达到了313万人，占全国1/3，超过了北京、上海、天津3市义务教育学生数之和。牵涉如此之广，当然更应该循序渐进。
虽然分作了三步走，但在经过几年摸索之后，广东的这个第三步跨得够大。在已出台异地高考方案的各地中，随迁子女的准入条件并不宽松，往往不仅要求家长有稳定工作、稳定住所、稳定收入，缴纳各种保险，系常住人口，有的还规定其从事的行业为城市发展所必需。比较一下就可发现，广东异地高考的门槛是目前最低的，不仅“住在城中村、居住证中断也可报考”，而且对此前父母就业地与子女学籍所在地必须在同一地市的要求也作了变更。表面开放，但设置较高的门槛，开放的价值有限，广东在异地高考政策上的低门槛无疑是深思熟虑的结果，值得称赞。
放开异地高考之后，会有什么样的影响?或忧虑户籍考生的利益受到冲击，或担心引来“高考移民”，或为外来工子女的受教育权受到保障而感到欣慰。这些歧见均无足深怪。但如果目光超越一时一地，立足全国，当能发现，假若把目标设定为教育公平，那么一个省份放开异地高考还远远不能说接近了终点。异地高考更像是户籍制度未突破前的一种过渡性设计，如果学生在哪里都可以接受优质教育，考生在哪里都能参加统一考试，招生在哪里都对各地平等开放指标，教育机会就不会因人而变、因地而异，人们呼唤的教育公平当不远矣。然而显而易见，这不仅是教育的问题，也并非教育部门一家之事。
有专家指出，目前各地推行的异地高考，只是把“户籍+学籍”高考报名制度放宽为“户籍(或居住证)+学籍”的高考报名制度，从本质上说，还不是异地高考，真正的异地高考是将户籍、居住证与高考报名脱钩，实行基于学籍的高考报名、录取制度。专家所说立论高远，但应该是教育、户籍等一系列制度改革的方向。