2023年将心比心作文800字精选

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

将心比心篇一

本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

【教材分析】

《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】

通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】 一课时。

【教学过程】

一、借境入情，揭示课题

1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。

2、学生观看后谈感受。

3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。

4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体把握

2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖

输液、扎针、不禁、宽容、鼓励

3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。

4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？

5、结合学生的回答板书：帮助推门    原谅过失

三、细读课文，探究明理

（一）学习第一自然段 ：

（帮助推门）

1、默读课文第一自然段。

2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？

3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？

4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。

5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖）

结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。

（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。

（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。

6、小结：说一说在这件事中，（           ）温暖了我的心。

7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。

8、小结学习方法：读——划——说——议

（二）自学第二自然段：

（原谅过失）

1、课件出示自学要求：

（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。

（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。

（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？

（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。

2、学生按要求自学课文。

3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。

4、在这件事中，（               ）温暖了我的心。

5、你还有不理解的地方吗？

（三）联系生活，理解最后一自然段

师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。

1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，

2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。

3、结合学生的交流汇报小结板书：尊重  关爱  宽容  理解

4、根据自己的理解，朗读课文的最后一段。

5、齐声朗读课文最后一段话，升华情感。

6、根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。

7、小结。

四、课堂练习，丰富积累

我会填：

将心比心    孝心   诚心    关心     爱心

“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（    ）他人，（    ）待人，为社会献（    ），对父母尽（    ），都懂得了在生活中（         ），发扬中华民族的传统美德。

五、总结课文，激qing升华

1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？

2、赠送名言：（配乐朗诵）

如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。

——罗兰

3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。

六、板书设计 

推门帮助          原谅过失

温暖

尊重 关爱  宽容 理解

[教学反思]：

本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。

《将心比心》这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，用心感受“我”的温暖。

一、深入文本悟

理解课文内容是要在深入文本的基础上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的基础上，再组织学生交流感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。

二、借境入情想

为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，巧妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，平静的话语；想象“我”对护士不满的神情，对母亲的关心的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真切地感悟到“我” 心中的温暖与幸福。

三、内化文体读

学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相似的温暖。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特别有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。

四、联系实际谈

教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。

将心比心篇二

1. 知识与技能

（1） 了解课文讲了什么人？什么事？

（2）  联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

2. 过程与方法

（1） 自主阅读，了解内容。

（2）  延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。

3. 情感态度与价值观

学会宽容和体谅。

教学重难点：

重点:通过于本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

教学准备：课文重点句子的课件。

课时划分：1课时

教学过程：

听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我给大家所好讲个故事。

一、故事导入，揭示课题

故事内容：（略）

听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）

二、初读课文，整体感知

a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。

b、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）

c、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）

d、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）

2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）

3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）

三、感悟课文，品味语言

（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）

推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么后果？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

四、拓展空间，升华情感

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

五、回归文本，自然拓展

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

反思：

我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

一、说教材

1、教材简析

《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

2、教学目标

(1)、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)、体会“将心比心”这一成语的意思。

(3)、培养学生独立阅读的能力。

3、教学重难点

重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。

三、教学过程

我的课堂结构：故事导入--初读整体感知---感悟品味-----学习升华-----回归文本自然拓展。

1、利用故事导入，激发学生兴趣，从而揭示课题   

2、读课文。本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。

3、细读课文。

(1)、本环节主要抓住化合物语言，通过多种形式的朗读，体会化合物品质。

(3)、在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？(宽容)如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？(宽容、理解、鼓励)

(5)、你从这件事中体会到什么？(善待他人，就是善待自己)(板书)

(6)、过渡：你读了这两件事有什么体会？作者有什么体会？齐读第三自然段。

(7)、你认为“将心比心”是什么意思？(用自己的心比别人的心，为他人着想。)

4、设置情景，说话练习，深化认识

①提出说话要求

学生练习说话。

5、课堂小节

将心比心篇三

1.读拼音，写词语。

(        )   (          )    (            )    (                  )

2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

反义词：

【句段集锦】

1、按课文内容填空。

），就会使人与人之间多一些（        ）和  （      ）。

2、给句子加上标点符号。

【课文链接】

一、课文具体写了几件事？分别简要地写出来。

_____________________________________________________________。

二、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

1、文中的“她”指的是_____________________。

2、母亲说话时的语气是_____________________。

3、我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福？

将心比心篇四

将心比心篇五

《将心比心》一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问 题，这样社会才会更和谐。

首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运 用到实际生活中。

在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点：

（1）教学重点是：体会文中 关键的词语以及作者所流露出的情感 （如：轻轻地，温暖；一直等）；理解并做到将心比心。

（2）教学难点是：去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的辨别能力不强， 虽然能够认识和理解，但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导，即时纠正，重复多次展现积极的价值观。

首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做一定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生讨论，交流。这样既有利于在学生心 中形成基本的框架，同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时，教师可以范读，带领学生一起体会。最后，和学生再次讨论，在学习了这篇课文后有和感受 或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和知识；其次，在课堂 的一开始，师生之间，生生之间进行讨论，交流自己的看法，说说自己的亲身经历，这在增 强表达能力，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运 用。最后，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。

课前谈话（自由）。

（1）讨论导入，揭示课题 你对“人”字的理解是什么样子的？能举例具体说说吗？（人”字的结构就是相互支 撑。 生活中， 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现）

（2）初读课文，整体感知

①今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）

②自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）

（3）感悟课文，品味语言。

如果你也亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

①第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

a、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辞：沉重、一直） 。

b、句子：“阿姨对老奶奶说的话。 ”

②第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

a、 “一天……涌到嘴边的话”：

a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

b、 “只见……果然成功了” ：

a、感悟“不要紧，再来一次”的丰富内涵。

b、品读。

c、这是一位怎样的母亲？

③“母亲拉着……这段最后”：

a、感悟第二次的“平静”。

b、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

（4）体会文中的真实情感。

①朗读品情 。

②再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老 人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

③教师范读。

（5）升华、总结。

②学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

③结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

（2）理解关键字词：一直 沉重 轻轻地 平静地 温暖 等。

（3）理解关键句子：她正在注视着护士额头上细细的汗珠，等。

（4）品味含义深刻、情感真挚的句子：

（5）我的收获：……