年度总结是对过去一年的工作、学习和生活进行梳理和总结的重要方式。以下是一些关于年度总结的范文，供大家参考借鉴，希望能够帮助大家写出更好的总结。
课题年度总结（优质22篇）篇一
一、选题的意义。
从目前大多数义务教育的教学实践看，以教师为主体，以面授讲解为主要内容的、传统的教学方法仍然占据一定地位，直接影响了课程改革的成果，有必要在借鉴国外先进高教理论和方法的基础上，对我国义务教育阶段教师教学方法进行系统研究、判断和改革，提出新的理念和模式。
教育方法和教师本身素质的提高就成为把握未来的关键。教师导学法的合理运用，成为应对社会发展变化的有利工具。我们要反思成功经验，需要边研究、边实践、边改进。教师导学方法的核心在于优化教学过程，形成以学生为中心的教学模式，强调培养学生思维、判断、学习和创新能力。
自国家级《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的子课题——《导学模式的尝试与探索》立项书后，我校成立课题组，制定了研究方案、制定研究计划，定期召开科研会。
1、欣喜——实验教师都能积极尝试。
语文、数学和英语教师能够大胆积极尝试。首先是教学板块清晰明确。注重培养学生的预习能力和汇报预习的能力。如：王淑娟老师虽然任教二年级学生，但是对学生预习能力的培养非常夯实——不是热热闹闹走过场。从学生汇报的真实性看出教师注重平时化、常态化的教学尝试。真正做到教会学生学习——让学生学会。
另外，在开展的教研活动中彻底看到实验教师发生了教学理念的转变和学生汇报方式的转变。教学氛围也是非常浓厚的。每个班级因学生的年龄不同预习能力的不同——共同的是学生能走进导学的教学模式——认真预习——有效预习。教师的教学方法也在发生质的改变——游刃有余地成为学生学习的参与者、引导者。
2、欣慰——团队网络教研提升骨干教师的专业水平。
20xx年xx月xx日晚19点我和xx、xx、xx、xx参加了网络教研活动。当我们顺利完成这次网络教研活动——卸载了我当时参与前的忐忑不安的情怀、激发了我们今后的探索意志！当这次活动的主持人谭刚和我说明参与网络教研的目的时，我很高兴地同意这次活动的同时，也在为我们这次大型教研活动担心效果如何。毕竟是我第一次参与这样的活动、毕竟是我们的这个教学模式不是走向了成熟——以展示汇报的方式参与此项活动。但是，我们真的是以虚心向各位网络名师、领导和专家交流后，能给我们以新的启示，促进这个教学模式向纵深发展。
伴着时间的脚步，让我能真实地和各位网络名师进行交流。当我们面对名师仿佛谈到导学模式就像杜郎口的模仿者那样被质疑时，我能以我们这个教学模式的产生背景和实施过程中的平实化、真实化的收效予以解答后，又面对名师要以课例的形式谈具体实施过程时，我非常佩服我们这次活动的主持人——谭刚老师！我看到他沉着、稳定、不慌不忙地一边用笔记大家的质疑问题后，一个问题一个问题地回答后得到质疑者的满意答复。可以说，那一刻我真的感觉青年教师真的需要在这样的平台中历练，促进他们专业化成长。活动后我们看看时间已经是21点10分了。带着活动顺利的欣慰我们更坚定了今后的这个模式的实验信心和今后努力方向。
3、欣然——在课堂评价语言的适时方面达成共识。
通过两年多的教师互相听课，开展教研活动后在评课的时候，教师们都能意识到做课教师的评价语言不及时、不适时。都能非常诚恳的表示今后继续在这方面尝试。如：对那些真的通过学习资料辅助预习效果，学生能在课上滔滔不绝谈出自己的见解时，教师的富有激励性的评价语言就要马上说出，给学生增加预习的自信心和成就感。从而进一步激发学生课前学会学习、课上学会的学习方式。
三、今后研究方向。
1、继续提升老教师的教学理念的转变。
两年来，老教师的教学尝试存在着——讲的多，放手学少的现象。从青年教师课堂上运用导学模式取得成效看，学生是乐学的。课堂氛围是生生互动、师生互动的乐学氛围。而老教师的课堂依然有自己主讲的痕迹，总是不信任学生的自学能力。
2、在培养学生自主学习，有效预习方面方面仍需要探究。从学生预习方面看，仍有预习粗浅的现象。如：数学学科只会做课后题就认为预习了。对于创编题肤浅的现象依然有；语文学科在对文章感悟和对主人公的评价方面提出问题探究方面仍有待于培养学生，提出问题和解决问题的有效性。
总之，选择了尝试教学模式的创新工作，有实验教师探索的信心、有我的关注心、责任心，相信我们会真正践行教无止境、学有佳径的教学追求！让新时代的教育因我们的尝试，弹奏出时代的最强音！
课题年度总结（优质22篇）篇二
我的课题《农村幼儿良好生活习惯的研究》于xx年11月申请，xx年1月被批准立项的。自立项以来，我严格按照课题方案的研究步骤来实施，并采取边研究边实施，边实施边改进的方法展开此项工作，课题研究的进展情况比较顺利。
一、完成了教师和家长问卷调查并形成调研报告。
在研究准备阶段，结合老师的指导和建议，我将课题的范围定在中班年龄段。我就《农村幼儿良好生活习惯的研究》设计了家长调查表一份，对幼儿园中班组教师及家长进行了问卷调查，并且统计、分析了问卷调查的结果形成调研报告。
二、创设与生活习惯培养相适应的良好环境。
为促进幼儿良好生活习惯的养成，我们在幼儿园的走廊，创设了不同的环境，培养幼儿生活自理能力，如：试试看你会吗？瞧我做的棒不棒！鞋子配对等等，提高幼儿生活自理能力；在卫生间的墙上粘贴有趣的漫画，告诉幼儿上厕所要排队，不拥挤，一个跟着一个，养成良好的秩序感；盥洗室的墙面上贴着“六步洗手法”的图样，引导幼儿正确的洗手方法；在主题墙上，教师和孩子一起制作和收集生活自理能力的图片。如，“安静进餐不讲话”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更换。班级内创设有生活区，并投放了大量的操作材料，孩子们利用活动时间进区操作，提高幼儿的生活自理能力。
三、开展幼儿生活自理能力系列教育活动。
在课题的研究中，各班结合实际情况，设计多个教育教学活动。如：中班党嫘娟老师健康活动《自己穿衣真能干》，在活动中引导幼儿正确的穿衣方法，培养幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿积极参与活动的乐趣；万慧敏老师的语言活动故事《爱撒饭粒的嘟嘟》，通过学习故事，幼儿理解安静进餐不挑食、不撒饭的好习惯；语言活动儿歌《小手真白》，引导幼儿在学习儿歌的同时，掌握正确的六步洗手法，养成饭前便后洗手的好习惯；中班党嫘娟老师健康活动《好玩的抱枕》，引导幼儿在游戏锻炼中，养成安静午休的好习惯等等。同时我们组织教师开展了”我真能干”的主题活动，在此次评比中，我们看到了教师对孩子们生活方面的指导和帮助，以及教师在工作中对待孩子们的耐心、细心和责任心，幼儿在生活习惯方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培养渗透在日常生活各项活动中。
1、在游戏活动中渗透。
针对中班幼儿对游戏娃娃家区域感兴趣，我们引导幼儿扮演角色游戏中的爸爸妈妈和宝宝，扮演爸爸妈妈的小朋友，会细心的照顾自己的宝宝，告诉自己的宝宝吃饭不撒饭、不挑食，养成安静进餐的好习惯，引导自己的宝宝正确的穿衣方法，并帮助自己的.宝宝整理床铺等等。
2、在日常生活中渗透。
教师要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不撒饭、不挑食的好习惯。并能根据幼儿在生活习惯方面的表现，我们进行研讨、交流、在实践中反思、写出案例分析，如：万慧敏老师对刘浩楠小朋友不爱洗手，进行了观察分析，在教师与家长的共同努力下，孩子有了很大的进步，在饭前便后养成主动洗手的好习惯；对李轩小朋友爱挑食，进行了观察分析，经过与家长的沟通交流，教师的观察引导，孩子在进餐方面有了很大的改变，挑食的现象好了很多；党嫘娟老师对陈凯轩小朋友迟迟不能入睡，进行了个案分析，经过家长的配合，孩子逐渐养成了早睡早起安静午休的好习惯。
同时在一定的实践过程中，我们还存在一些不足，通过在一阶段的实施后，我们会继续探讨交流、实践反思，对中班组幼儿生活习惯进行交流、分析，提高课题的有效性。
最后我们还组织教师针对《农村幼儿良好生活习惯的研究》，撰写了有关的案例分析、教育随笔。
存在的困难：
1、教师在对待幼儿问题方面，并不能做到面面俱到，没有站在家长的角度去考虑问题，不能更好的培养幼儿良好地生活习惯。
2、家长在家里不能同我们的要求保持一致，为幼儿包办过多，直接影响幼儿生活习惯培养的结果。
解决思路：
1、我们要加强教师的学习与培训，丰富自身对幼儿教育的认识，并在园鼓励幼儿，通过我是“棒小孩”的板块，激发幼儿良好生活习惯的养成。
2、在家园共育方面，我们与家长及时沟通交流，要求家长和我们共同做好幼儿安全培养。每月开展一次家长学校或家长会向家长宣传幼儿生活习惯培养的重要性及家庭中如何培养幼儿良好生活习惯。
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课题年度总结（优质22篇）篇三
我校英语教研组的课题《小学英语教学中微课资源开发与应用研究》自开展研究已有一个学期的时间，在课题研究过程中，我们紧紧围绕提高学生自主学习意识和促进教师专业发展这两个研究目标，结合学校实际全方位地推进本课题的研究。回首我们课题组走过的半年道路，感慨良多，作为微课课题研究的新人，我们有一定的成绩，也存在很多困惑，现将本阶段的。
工作总结。
如下：
我们英语课题组围绕“加强学习、着力实践”的思想，在课题的研究初期主要开展了以下一些学习研究活动。
（一）集中与分散相结合，加强自我研修。
为进一步加强课题小组成员的专业素养，我们采用了集中与分散相结合的研修方式。本学期共组织课题组成员集中进行两次科研培训，分别以“开题及。
开题报告。
的撰写”和“信息技术与课程整合的实践策略”为主题，专家的引领使我们这些“菜鸟”的课题研究水平有了很大的提升。
自我研修上，每位课题小组成员每月自学有关微课及进行课题研究的理论知识，书写学习笔记，并将学习内容的要点发到课题组微信群里进行交流学习。
积极参加区教育科学研究共同体组织的集中活动。值得一提的是，我们课题组成员有兼任学校会计的老师，也有在产假中（现已归队）的老师，但是集体活动中都能克服困难，把家庭和学校的事情安排好，准时来参加活动，在共同体组织的两次开题论证、三次课题研究课观摩和四次校级活动中，我们的活动参加率是98%，另外我们的微信群使用率也非常高，在自己的教学和研究中有什么问题组员们都会马上把问题反馈到群里大家一起商讨。虽然我们的课题研究水平还需要提高，但是我为我们课题组老师们的认真精神点赞。
（二）进行调查问卷和分析报告。
在课题研究之初，参考相关研究的问卷形式以及结合访谈，了解到小学英语微课资源的基本情况，通过课题组多次反复修改，最终确立了《小学英语教学中微课运用情况教师调查问卷》和《小学英语教学中微课运用情况学生调查问卷》。其中包含了被调查者的基本情况、小学英语课程认知情况、学校英语设施资源开发与管理现状、小学英语课程微课资源建设情况、小学英语微课程资源的应用情况、微课实现的方式和途径、微课实施的制约因素、微课的应用效果、微课的前景等几个方面内容。并最终形成了分析报告《小学英语教学中微课运用的现状及原因》，为课题研究做好前期准备。
（三）着力实践研究，建立常态化的长效机制。
在实验班五年级一班进行微课教学实践，立足课堂，借助家长微信实施“大翻转”的翻转课堂教学，主要流程如下：
1.确定英语五年级上册的知识点，对所要讲解的知识点归纳总结，进行整体设计。
2.和本教研组教师协同备课，确定微课的脚本和课堂教学设计，在设计的过程中注重学生英语学科上核心素养的养成，从备课的角度强调“用学生的眼光看教材”，从教师的教法突出“教给方法”。
3.提前将微课发到家校微信群中，家校联合，针对学生家庭实际情况补齐家长文化水平普遍偏低的短板，由老师提供课程、家长协助监督来帮助学生进行微课学习。
4.正式开课前进行“进门测”，检验学生对微课知识的掌握情况，课上再次对单词和句子进行小组合作方式的反复操练，争取让课堂教学焕发生命的活力。
5.课后教研组成员和学生代表提意见，综合成集体意见后，再对教学设计进行二次修改，再讨论，再集中改进意见……应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，在交流中师生共同受益。
（一）归纳出了小学英语五年级上册的知识点，完成微课设计案例及微课的录制14个，对其中的八个微课真正运用到教学实践中，通过实验班（连峪小学五年级一班）和非实验班（暴庄小学五年级一班）的学期中期检测成绩的横向比较，以及这个班级以往的英语成绩的纵向比较，发现我校实验班的学生自主学习能力和合作精神有所提高，学生精神面貌有所改变。
（二）逐渐完成从“教教材”到“用教材”的转变。
“教教材”是依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为，教材的观点就是权威。“以本为本”，压制了师生的创新精神。“用教材”就是依据课标，借助教材的学习素材，忠实地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的教学行为。研究过程中我们都要进行“教什么，怎样教”的思考，同时挖掘课外资源，拓展学生的视野和眼界，使小学英语学科真正成为我们农村学生了解世界的一扇窗户。
（三）完成了。
调查报告。
《小学英语微课资源的开发策略与设计原则》初稿。
总结出在对小学英语微课资源进行开发时要尽量从以下几方面着手：完善微课的相关配套资源；完善管理机制，将零散的微课整合成专题；优化技术，开发教学支持服务。
而微课的设计上也要遵循以下四点原则：聚焦性原则、学生中心原则、整体性原则、交互性原则。
（一）课堂上，虽然我们力求使所有学生都能得到尽可能的发展，但总感觉能力强的学生发展得更好，而一些学习能力底、参与意识弱的学生的发展不尽如人意。另外也是由于家庭或学生个人的原因，个别学生不能完成课前微课的学习，使得学习效果无法落实、保证。
（二）教师评价的及时性和即时性应当加强，评价方式也比较单一。
（三）学生与人合作的能力有待加强，好的学习习惯还有待继续养成。
（四）资料的积累还不够，无法真正做到“课题研究日常化，日常工作研究化”，尤其是反思和随笔做的还不够。
（一）建立了多元发展的评价观，激励师生可持续发展。
在评价主体上，让多元主体的参与，包括教师主体和学生主体（还可加入家长主体）。在评价的内容上，既有课堂教学的设计评价，也有课堂教学的过程评价，还有对课堂教学的结果评价。在评价的对象上，既包括对学生的发展评价，也包括对教师发展的评价，对教师和学生的知、情、意统一的整体发展性评价。在评价方式上，也应采用多元化的方法，避免单一形式，通过笔试、课堂观察、课后访谈、作业分析等多样化形式，充分体现评价的导向性、激励性。
（二）教学中继续教给学生与人合作的技巧，在实践中加强训练，及时鼓励，并加强对合作学习中学生学习积极性的研究。采用“兵教兵”和教师指点等策略帮助学生养成良好的学习习惯。
（三）进一步提高学生的自学能力，帮助学生养成良好的学习惯以及课堂倾听他人发言的习惯，特别要关注学困生，多鼓励多指导。
到目前已经进行了三次研究课观摩活动，每次活动都会有一些小小的变化，使活动更加的完善，我们也在这一次次的听课中收获良多。
下学期就会到轮到我们学校的课题组带来研究课展示，虽然一直在尽心做课题研究，但是经验的不足还是使我们惴惴不安。而且最主要的是，我们的课题所面对的对象是本校的学情，如果像之前一样由于场地或其他的原因使得我们学校需要到其他学校讲课，是否能达成我们所制定的目标。
另外，在去杜庄一小观摩时曾简单学习翻阅了他们的课题档案，但是时间限制，感觉自己在课题档案的整理上还存在很大问题，希望能进行一次细致的培训。
课题年度总结（优质22篇）篇四
2、研究的目的和意义。
3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。
4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果;本课题是在什么平台上进行研究的;本课题研究的主要理论依据和思路等。
5、本课题研究成果将产生的作用和价值。
1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则;。
2、本研究要达到的预期目标;。
3、研究的主要内容和重点;。
6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：
(1)对调查的实施，着重写出调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围;。
调查方法要说明是普查还是非普查(如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等);。
调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试;。
调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法;。
对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。
2)对实验的实施，要写明：
实验的假设和理论依据;l实验目的、内容、方法和思路;。
实验的条件、时间、数量、结果及适用范围;。
实验的具体步骤等。
注：要讲究研究的科学性和系统性，不要写成“我是怎么做的，应该怎么做”。
1、对现状研究的理性分析;。
2、要提出有效的措施、可操作的对策和方法;。
3、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。
1、应该研究而由于其他原因未进行研究的问题;。
2、已经进行研究但由于条件限制未得出结论;。
3、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题;。
4、需和同行商榷的问题等。
1、对调查或实验数据(可用图、表的形式)的分析和初步结论;。
2、在调查或实验过程中产生的其他效果。
课题年度总结（优质22篇）篇五
xx年9月我园参加了全国教育科学“十一五”规划课题“幼儿园阅览室的创设与使用促进儿童自主阅读能力的发展》子课题的研究工作，作为分享阅读实验园，我们深入学习分享阅读先进的教育理念，依托幼儿园阅览室的创设与使用在促进儿童自主阅读能力发展方面做了深入的研究。本学期，我园课题组教师共同努力，围绕幼儿园阅览室的创设与使用，促进儿童自主阅读能力的发展进行了多次专题调研。在课题负责人的王燕老师的指导与帮助下，有计划、有步骤地开展课题组活动，广泛收集与课题有关的资料。现将课题工作进行总结如下：
一、课题开题以来的研究情况。
9月初，课题组即按实验方案拟出的实验阶段的研究思路和方法，着手开展有关的工作，在研究过程中，开展了以下几方面工作：
1、组建研究团队。
本课题由园长亲自挂帅，副园长、教研组长、保教主任为核心，一线教学骨干共同参与课题研究小组。他们都具有较丰富的教学实践经验和一定的专业理论水平，和良好的团队协作精神，更好地促进课题研究的顺利开展。
2、制定规范化的管理制度。
（2）制定阅览室管理制度、阅览室阅读制度。
（3）制定课题研究资料的管理制度。
（4）制定课题组成员分工与合作制度，提高工作效度。
（1）为了提高幼儿对阅读的兴趣，从多方面（廊道、墙面、靠垫、书袋书架摆设、标语）为幼儿创设了一个温馨、舒适、优雅的阅读环境。
（2）收集图书。采取幼儿园购置一点，家长、幼儿、老师各搜集一点的办法，搜集整理了大量的书籍供大家参阅。
幼儿读物（从图书的功能来看、从内容的体裁来看、从主题来看、从图书的风格形式来看、从图书与教学主题的联系来看，应遵循考虑幼儿的年龄特点提供难度适宜的图书这一原则。）。
幼儿分享阅读读本（含大、中、小班的分享阅读的读本）。
教师读物（幼儿教育、教师博览、学前教育、专业技能类、百科全书等）。
家长读物（育儿经验、教育理念指导、父母必读、幼儿食谱等）。
亲子读物（亲子周刊等）。
对参加分享阅读幼儿的'家长进行问卷调查，分析了解目前幼儿及家长阅读情况。
（3）观察幼儿在分享阅读课程中积极参与活动的兴趣与求知欲望，利用幼儿读书卡来记录幼儿的真实表现。（附：读书纪录表）。
并分别针对参与分享阅读的幼儿和未参与分享阅读的幼儿进行纪录，以做参考数据。
（4）为了培养幼儿建立起一定生活规则意识，逐渐行成遵守规则的行为习惯，在阅览室建立了“图书小医院”幼儿可以随时利用修补工具为损坏的图书进行修补。
（5）开展家长开放日活动，向家长展示分享阅读的教学活动。
（6）开展期末“阅读之星”的评选活动。
（7）教师做好各班课题总结，并收集好一些相关的影像资料。
二、阶段性的研究成果。
本课题，取得了一定的成果。
1、孩子的变化：有良好的阅读习惯，自主阅读的能力有所提高，能够获得与自身发展相适应的阅读经验。
2、家长的参与，营造了亲密、信赖、和谐的氛围。
3、课题研究工作促进了教师专业化成长。
三、存在问题及努力方向。
存在问题：
1、阅览室的使用上，每月安排家长阅读的时间过少。
2、课题管理制度有待进一步完善和落实。
3、非分享阅读班的幼儿兴趣与求知欲望不是很浓厚。
努力方向：
1、探索多元化的阅读形式，利用情境感染、环境浸泡、欣赏阅读等方式激发幼儿的阅读兴趣。
2、将阅览室的制度继续完善。
培养孩子的自主阅读能力是一个长期积累的过程。回顾近一年来的工作，我们感到，在课题指导王燕老师的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们在今后的工作中，将继续勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，更好地促进孩子自主阅读能力的发展。
课题年度总结（优质22篇）篇六
上学期，在中区教研中心高老师指导下，在我园徐园长的领导下，在全体老师的共同努力下，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，紧紧围绕“幼儿园早期阅读活动指导的实践与研究”这一主题，把“以绘本阅读为载体开展幼儿早期阅读的研究”作为我们研究的重点。现作总结如下：
本学期我们面对这一全新的课题，进行的业务培训，走的是“学习、实践、反思”的研究之路。学习了什么是绘本，了解了绘本的特征和基本要素。为了让老师进一步了解绘本阅读的目的，提高阅读素养，我们对教师进行业务培训，老师们认真阅读了大量有关早期阅读和绘本文本研究的理论书籍，如《打造幼儿阅读的环境》、丁筱青的《大声读给孩子听》、《朗读手册》、松居直的《幸福的种子》等理论书籍。以陶行知、苏霍姆林斯基、张雪门等大师的思想武装自己，通过学习老师们明白，带领孩子从绘本中读故事，看图画，更能体会到会本中深刻的哲理、巧妙的思维方式。在认可绘本的基础上，向更深入的层面挖掘，以阅读为基点，提升教师的素养。作为幼儿读书的引领者，我们要求教师要养成每天阅读的习惯。阅读与绘本图画书。教师只有亲自读过、理解过所有的绘本，才能真正做到从孩子的视角出发去欣赏绘本，为幼儿选择最为适合的教学方法和策略，最大限度地发挥绘本的教育价值和审美价值。大家认为，在阅读中，能潜移默化地激发幼儿阅读兴趣，对幼儿的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。
开学初对本学期的绘本进行选择，适合自己年龄阶段的书籍。以年级组为单位，我们收集了大量精品的绘本图画书推荐给老师和小朋友，大家了解、交流优秀的绘本故事或幼儿故事。读书会上每人推荐一本书，组织教师读书会，教师们生动讲述了自己喜欢的故事，例如：《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《幸福的大桌子》、《獾的礼物》等优秀的绘本图书介绍给大家，定期开展读书交流会，经常进行经典分享，交流读书心得。我们对全园教师就如何解读绘本、如何进行绘本教学等方面进行了详细的讲解、示范培训。为了帮助家长了解绘本的特点和亲子阅读活动的基本知识，首先向家长推荐了两本绘本故事书《活了100万次的猫》、《小老鼠和大老虎》。通过这种形式的读书会，加深了教师和家长对绘本的认识和重视，为幼儿园开展绘本教学起到了良好的作用。
此外，我园每周还开设了一节集体阅读课进行绘本阅读，幼儿园购买2700多元的绘本图书，园图书室每周也按班级向每个小朋友开放半天，各班老师为进一步激发幼儿对绘本的阅读兴趣，开展了图书借阅活动，图书室里所有绘本图画书编号摆放，幼儿每周借阅一次绘本书，并制定了借还制度，还请小朋友将自己最心爱的绘本书带到幼儿园里，跟好朋友一起分享，从而培养了幼儿爱护书、爱读书的良好习惯。
为了使绘本阅读深入家庭，引领家长积极营造书香家庭，做到家园共育，老师们还调动了家长的有利资源，家长积极为孩子购买绘本书，把自己买的绘本书带到幼儿园来，教育孩子与小朋友一起分享。在这种家园合力的形式下，幼儿讲故事看图书积极开展起来有效地强化了幼儿早期阅读的重要性、积极性和可持续性。在进行故事大王比赛中，我们以看故事--听故事--讲故事--演故事的形式，教幼儿用规范的普通话和优美的语言讲故事，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐。例如中二班宋可欣的《龟兔赛跑》、徐嘉桐的《小兔子乖乖》中三班姜晨浩宇《白雪公主》、邵馨怡《小毛刷牙》等小朋友表演的故事生动感人，幼儿天真烂漫的讲述让我们感受到童真的快乐。幼儿只要拿到绘本百看不厌，语言表达能力得到了很大的提高，师生共读、亲子共读、个人自读的氛围在幼儿园骤然兴起。
我们举行了绘本亲子阅读研讨会。首先是亲子阅读，张蓓蕾母女表演故事《胖国王》《瘦王后》、刘莹母女讲述的故事《彩虹鱼》、张雷母子讲述《我爸爸》美好的故事，温柔的眼神，甜美的声音打动了所有人的心，带给大家美好的享受。另外，张蓓蕾母女表演的《胖国王》和《瘦王后》、刘莹母女带领小朋友玩的游戏《大海里的鱼》、张雷母子带来了评选好爸爸，给大家留下了深刻的印象。我们就“如何开展亲子读书会”活动，从亲子阅读到读书会的组织管理等方面做了详细的讲解。
我们选择“亲子阅读”这个较小的切入点，就如何进行亲子阅读、如何给孩子讲绘本故事作了详细的解说。给家长介绍选择绘本阅读的方法和亲子阅读活动的指导方法，以提高幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们还着重给家长介绍了一些开展“亲子读书会”的形式，并把我们课题组开展读书活动的精彩照片展示给家长，家长看后深受启发，对幼儿绘本和亲子阅读有了更深一步的认识和理解。此后各班组织家长和幼儿开展亲子阅读读书会。
以年级组为单位进行绘本教学尝试，每班一节绘本课，上课后进行反思和改进，学期末，六名青年教师老师积极承担教学观摩活动，将研究课视为学习、提高的机会，真实地进行上课-反思-评课的研讨活动。我们组织教师观摩学习、互相交流先进经验，真实地进行研讨，促进教学水平的提高。课堂上每位老师以她们各自特有的教学风格为幼儿营造了绘本图书阅读的良好氛围，她们选择内容丰富、经典，有绘本故事倪蒙《我的幸运一天》、冯梅燕《好饿的小蛇》、高海娟《好饿的毛毛虫》、郭圣娅《团圆》、有幸福的种子系列中的孙于翔《兔子先生去散步》、郭瑞雪《借你一把伞》等，这些崭新的内容带给教师的是耳目一新的感受，让幼儿品尝阅读绘本的甜美，培养幼儿的想象力与观察力，让大家享受了一次精神大餐。活动结束后，我们看到一批具有朝气又有活力的青年教师成长起来，课后每位执教老师现场反思，教研组长进行了评课。通过组长们认真、真实的评课，帮助和指导教师针对课堂教学的不足提出了改进措施。不断总结教学经验，提高绘本图书教学水平，在教学过程中形成自己独特的风格。
通过一学期的绘本尝试教学，我们感觉到让幼儿阅读绘本的认识更加清晰，对推进幼儿绘本阅读更加充满信心。绘本教学的出现除了将会给今后的教学注入一道清新的学习氛围外，也是对教师的一次新的挑战，如何正确认识绘本教学？如何进行绘本教学？如何在绘本阅读中进行提问？这些都值得大家在今后的教学中深深实践、体会和探讨。我相信，在大家的共同努力下，我园的幼儿绘本阅读之路会变得越来越清晰，越来越广阔。
课题年度总结（优质22篇）篇七
我参与体育组课题中的“教学资源开发与利用”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：
我作为科组小课题组的一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教学资源开发与利用的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关教学资源开发与利用方面的文章，具体包括《中小学体育教学》、《中学体育教学设计》、《初中体育教师》、《新世纪中学体育》等教育教学杂志。在学习的.过程中，我都认真做好笔记，认真思考，并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里，我通过搜集，学习有关“教学资源开发与利用”的文章近百篇，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。
刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学习和实践，我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平时的教学中注重教学资源开发与利用，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体，深入学习，大胆探索，大胆创新，为我科组小课题研究作出了自己的一份力量。
二年多来，虽然我的教学工作非常繁重，但仍然坚持完成原定的各项研究计划，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我相信做起来就会有提高，就会有收获。
课题年度总结（优质22篇）篇八
时间就在紧张而又忙碌的一分一秒中过去了，回想起这一学期的小课题活动，给我留下了深刻的印象。本学期我承担了中班幼儿社会行为习惯的培养——服务与责任行为的课题（快乐值日生），通过一学期的社会行为习惯培养课题活动，让我在这一学期中，收获了很多。下面，我将自己这一学期的小课题活动总结如下。
本学期我们的课题研究与以往有些不同，以前我们是一个年级组研究一个课题，而本学期，我们改变了以往的形式，是每位老师都有一个负责的课题，而且每个课题都有各个年级的老师们，这样我们研究起来会更有价值。本学期，我承担了中班幼儿社会行为习惯的培养——服务与责任行为（快乐值日生）。在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，我每次都对我所负责的课题把握的不是很好，在每次研究课题时，常常理解的不到位，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。所以导致我在一开始时，有些不自信、不想研究，觉得自己不是研究这个的，每次都把重点搞错，觉得自己真的好没用。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于懂了、明白了，我找到感觉了，我已经彻底明白了课题的真正内涵。现在的我不在像以前那样苦恼了，而是找到了感觉，觉得自己可以成为研究课题的一名好老师。
本学期我们在开展社会行为习惯培养的小课题时是这样做的：首先我们在园领导的指导下为参加本课题的每位教师确立课题名称，分别有集体活动行为、交往行为、责任与服务行为、遵守规则行为、爱的意识五大内容。然后每位教师根据本班幼儿的情况和适合自己的课题驾驭的能力，各自选择了适合自己驾驭的了的课题。最后老师们通过自己在班里的实施与研究、在每次的课题活动中进行交流与分享、在园领导的指导与点拨中，我们的课题研究有了小小的收获与惊喜。这真是本学期中我们课题研究的最大收获啊！
本学期，我们班研究的课题是服务自己，服务他人，以快乐值日生为研究对象。上中的孩子，他们表现出一种强烈的为他人服务的意识，他们很愿意帮助老师干一些力所能及的事，他们也愿意去帮助爸爸妈妈做一些家务，他们更愿意帮助班里的孩子，愿意去为他人服务，也很愿意为自己做服务。就是根据中班幼儿的年龄特点，我们在班里设置了快乐值日生一角，让他们去感受做值日的快乐，去感受为他人服务和为自己服务所带给他们的快乐与收获。刚开始我们根据幼儿的现有水平和做值日的经验，一起与幼儿制定了做值日的内容，如：擦桌子、扫地、拖地、浇花。慢慢我们通过集体教学、示范、一对一的指导，孩子们都能对各个值日内容有所了解与收获。
课题年度总结（优质22篇）篇九
面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢?我们的学校无疑也是一座大花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持xx年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我对教科研却是情有独钟。
一、以教科研为载体，走办学特色之路。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的`学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。仅xx一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。
《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛50杰;苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。
二、以教科研为平台，让教师成为研究者。高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。
因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。
同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。
五年来先后有《巧解对应分率题》《创建特色学科的尝试》《浅谈小学数学教学中的“探究”》等六十多篇教育教学论文在全国各级报刊杂志发表或在各级各类比赛中获奖。回顾过去，我问心无愧;展望未来，我信心百倍。在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我看到了许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”，我作为一名小学校长，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己这个教育者、领导者、管理者拥有与时代同步的“源头活水”，从而让我们的校园时时处处“春色满园”。
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课题年度总结（优质22篇）篇十
紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。
周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工，使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿所喜闻乐见的形式，对幼儿开展活动。
结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料“以本土文化为载体创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。
组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨(一课四稿交流活动)……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。
开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题，谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会，更磨炼了教师的教学基本功，取得了良好的效果。
1.注重课题引领，紧紧围绕周庄本土文化资源，组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》;中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》;小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中，了解了家乡的优秀文化，爱上了家乡;教师也在活动中提升了自己的教育教学能力，充分感受了家乡的优秀文化。
2.多渠道开展幼儿、教师活动，进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组“诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动;大班组“蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动;中班组“巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动;全园“书香周庄，乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣，激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。
3.提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来，教师选择主题的能力、反思能力增强了，在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络，善于反思，并能根据孩子的情况生成新的活动内容，专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》;另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。
我园在课题研究工作方面既取得了一些成果，但也存在着许多问题。在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式，让课题研究从实践层面上升到理论高度，引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动中，要带领青年教师积极参加微型课题研究。
“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步，播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中，我们不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，我们要不断的挖掘新的方法和途径，真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的文化底蕴;通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。
课题年度总结（优质22篇）篇十一
一、实施该课题意义：
我厂天车大部分为建厂初期所上，天车经过将近10年的运行，设备已进入事故多发期，同时我厂现有天车30余部，每部天车备件有60余种，每个备件的故障都会影响到天车的正常运行，而天车设备运行的好坏会直接关系到生产的节奏。所以备件的管理工作凸显重要。
二、课题的技术难点及可行性：
a、我厂天车大部分从技改部接手，普遍存在图纸不全的现象，个别天车就没有图纸，这给备件管理工作带来很大难度。所有备件只能自己实测，同时由于天车正在保生产运行中，不允许把备件拆开实测，又进一步加大了备件管理的难度。
b、通过天车这几年的运行情况和天车的维护记录可以发现很多天车备件损坏的原因为天车生产厂家设计缺陷（如4#和9#天车主传动传动轴设计过短，天车夹钳设计经常伤卷）或天车安装时安装调整精度差（如1#钢卷库天车啃轨）的原因，这钟情况下单纯的更换备件并不能解决问题。
c、我厂天车订货分属不同厂家，有太重、大起、银起、新起、中原等。各个生产厂家都有自己的生产标准，有时两个天车备件的图号、型号都一样，但两个实物却不同，如果备件弄错，会影响生产节奏。
d、不同生产厂家的天车选用的设计标准是不同的，这就造成同吨位、工作级别相同的天车选用传动件的标准不同，同时也造成天车备件数量比较繁琐，每种备件都要备齐，相应的也增加了库容量，而有的备件有可能几年不用，这也占用了大量资金。
e、我厂天车运行状况比较复杂，设备故障率较大，同时，设备的工作存在间隙性，故障发生没有严格的规律可循，所以造成了备件的需求量不稳定，这就造成了订货时备件的数量无法掌握，很容易造成资金的占用和浪费。
f、我厂自投产后开始订购天车备件起，天车备件生产厂家已更换了好几批，与此同时，国家也不断推出新的技术标准，我厂天车上备件技术标准也不尽相同。同一种型号，不同厂家做出的备件有时也不相同。近两年邯钢新上erp后，备件统一招标，有时生产厂家中标后不到现场进行实测，只按照自己的生产标准根据图号或型号制作备件，把备件送到现场后，验货时才发现与现场实物不符，就很有可能影响生产。
三、课题采取的主要措施：
a.争取把天车所有备件重新实测一次，有条件的尽量拆开实测，其余的根据厂家提供的图号再结合生产厂家选用的标准自己重新设计。
b.根据天车所存在问题，找出问题原因。对天车设备进行调整，个别部分进行重新设计。
c.对不同厂家的备件进行重新整理，对一部分备件进行改造，重新设计，尽量对备件尺寸进行统一，减少备件数量。
d.对不同生产厂家的备件统一制作为一个标准，更换备件时成套更换，为以后备件的统一奠定基础。
e.加强对设备的点、巡检，在线监控备件的使用情况，定期对备件进行检查和更换，统计不同天车备件的使用情况和更换周期，合理申报和库存备件。把备件资金控制在合理范围。
四、课题目标完成情况：
a、课题实施后的四个月内，完成所有天车图纸的测绘工作。
b、课题实施后的十个月内，争取对个别天车的设计缺陷进行处理，同时对天车备件的不合理性进行调整。
c、对天车图纸进行整理，争取不同厂家备件进行统一管理，实行统一标准，减少备件数量。
d、课题实施后的一年内，完成对天车备件的优化，实行备件的在线监控，优化备件管理，把备件订货及占用资金控制在合理范围。目前正处在图纸测绘阶段，图纸基本测绘完毕。
课题年度总结（优质22篇）篇十二
1、成立课题研究中心组，做到课题由专人负责，通过课题的确立，引领我校今后一段时期的教研活动方向，促进我校教研水平的进一步提高。
2、加强对网络视频教研活动的探索，利用网络视频进行听、评课，集体务课等，有效提高教研活动的效率。
3、积极开展各种学生学习竞赛活动。在今后的教学中，我校将适时的开展一些以分校或年级为单位的学生学习竞赛活动，如：作文团体比赛、应用题解答比赛、口算、计算比赛、听写比赛等，以此来促进教学质量的提高。
4、积极开展教师教学竞赛活动。如：板书比赛、课件制作比赛、青年教师教学大奖赛、朗读比赛、教案设计比赛等。
总之，一个学期以来，我校领导对学校的教研工作高度重视，在抓好常规工作的同时，加强对青年骨干力量的培养，并取得了显著的成效，然而也存在着教研形式单一，课题研究难以开展等一些问题，今后，我校教科室将加强组织和指导，促进我校教科研的进一步发展和提高。
课题年度总结（优质22篇）篇十三
在开展飞翔主题活动中，以幼儿的生活为出发点“飞翔”在生活中比较常见，而且也适合幼儿的兴趣。通过各种幼儿感兴趣的问题进一步拓展幼儿经验，幼儿在活动中是感知者、交流者、创造者对于幼儿自主的发展提供了充分的空间机会。
在活动中幼儿探索神奇的天空，幼儿期的孩子最富于想象力，曾经望着蔚蓝的天空想象有一天也能象小鸟一样翱翔，于是天上便有了飞机，孩子的想象力得到发展，丰富了孩子的感性知识，思维是在感知的基础上产生和发展的，通过感知获得大量具体生动的材料后，经过大脑的一系列思维过程才达到的，在活动中教师让孩子多看，多听多接触事物，这样见多识广，脑子里的'“原材料”丰富了，才容易加工“新产品”想象出新形象。我们提供创造性活动的环境，幼儿园、家庭和社会都要造成一种鼓励幼儿发展创造的心理气氛，孩子们的创造性活动是很多的，如绘画、折纸、拼图游戏等等。这些都是发展想象力十分有效的途径。
飞翔活动中幼儿玩飞行棋，由于是第一次玩，孩子们都很认真，能遵守游戏规则，玩得积极主动，游戏反映了幼儿逐一数数，默数等不同的数数水平，在下棋的过程中相互影响，相互推动，促进了幼儿能力的提高。
活动能更好的开展，需要我们投入时间和精力，在活动中也遇到了一些困难，需要我们更好的解决，去总结，从而更好的开展活动。
课题年度总结（优质22篇）篇十四
随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自我的心智和独特视角去用心发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。
二、优化管理，提高课题研究的可行性。
（1）优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。
（2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？所以，我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。
三、扎实课堂，促进课题有效探索。
1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。
2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。
3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔，是为了有效地提高学生的习作潜力，所以我们还务必重方法，讲实效。所以，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品质。
4、激励引导，勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上刊登、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。
四、搭建平台，带给课题成果展示机会。
（1）、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学带给了广阔的发展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客能够集他人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的活力，真挚的友情，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们建立自我的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，欢乐的体验就都会如期而至。
（2）、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获透过小报展示；学生透过小报展示自我练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。
（3）、开展专题研讨交流课。
每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三午时为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教教师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或推荐，也可表达自我近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。
（4）、外引内联，提升教研潜力。
随文练笔是读写结合的具体表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念，提升自身素质；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。所以，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的优秀成果为已用，这样，我们的研究能够少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，构成独具特色，适合农村小学的练笔策略。
五、拟订制度，促进自主研究。
为调动广大教师用心开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作，更好地完善学校对教师教育科研成果的规范管理与保存，推进学校教育科研整体水平的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。（见附表）考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目，学校根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。
六、取得的成效：
1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。
透过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究，教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学资料的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在20xx年10月28日校中青年教师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均渗透了随文练笔，赢得了评委、教师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握资料的基础上围绕“（？）的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波教师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。
此时，教师并带给给学生倾吐心声的机会――“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福教师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣教师运用课文围绕景物特点，把特点说具体的方法，让学生选取家乡的一处景物进行练笔。黄绪长教师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥教师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进行练笔，抒发情感，表达见解。在20xx年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺教师执教的《搭石》一课，恰当地在课末渗透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达潜力，总结一课的教学，受到与会教师的高度赞誉。
2、实验促进了学生学养的提升。
（1）、读写水平的提高。在实验过程中，担负实验任务的教师大胆实践，勇于创新，不断总结、修改、完善自我的读写训练方法，较好地完成了实验的目标，学生的读写水平有了明显的提高。20xx年10月，我校六（1）班黄慧芬、五（2）班黄水秀、四（2）班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。
（2）道德情操受到陶冶。好的随文练笔能够给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以全面发展，从而培养了他们良好的思维品质。并且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔能够让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。
三、存在的问题。
1、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自我独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步研究。
2、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改善。
3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。
4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。
课题年度总结（优质22篇）篇十五
在教科所领导的带领和支持下，我校的课题已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改善、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到自我成长的脚步声。
我们的课题研究已进入后期阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验状况和效果，是我们这一学年来课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：
理论与实践并进。
理论是实践的航标。进行理论学习一向是我们课题组坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，所以，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题实验开始一向延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学习，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研研思想上就容易沟通和达成共识。
追求高效，开展《小组合作学习》模式探索。
在课题前阶段，我们确立了《如何引领学生多渠道，多角度解读文本》的阅读教学子课题，并在中心校三年级以上语文课堂进行了一年时间的研讨，取得了必须的收获。在上一次的阶段性总结报告中，我校作了专题报告。我们的教师和学生都不一样程度地的获得了收益。2012年初，我校决定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革，并率先在《语文》学科进行初探。我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。
一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有“创新组、争先组、等，组内成员根据具体状况进行调换。
二是确立名为“山间新笋茁壮成长”栏目，全班学生竞争十个项目。以贴小苹果为奖品累计得分，分别在“上课、晨读、作业、纪律、卫生、体操、安全、生活”等十个项目中争取优胜，促进学生全面发展。
三是确立名为“我是班级小明星”栏目，一个月内分别评选“坐姿明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、书写明星、学习明星、礼仪明星、提高明星”，明星的产生来自于各学科任课教师，各小组组长及课题组教师的评选。
四是成立两个展示台，一个是“男女生pk台”，一个是“你争我赶展示台”，展示台都将以小组群众的形式进行竞争，超越，真正体现群众合作的力量。
以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置，突出高效、美观、鲜活。
我们在校内开展了多次小组合作学习研讨活动，不断地学习、实践、探索，我们的课堂中，教师走下来，靠近孩子，共同学习。教师和学生的主角在不断地发生着变化，“参与者，指导者、学习者、合作者、探索者。。。。。。”学生的听、说、读、写、思、辨潜力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进孩子的成长，提高学生的合作学习潜力，追求高效课堂，我们在备课上下功夫，树立大语文观，利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。
摸索推广，彰显成绩。
目前，我校的小组合作学习课堂教学模式已在各学科进行推广。并在必须程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所组织的小学美术、〈数学〉优质课竞赛中，我校美术教师钟玲娜、数学教师田燕以小组合作学习的模式，在课堂教学中，充分展示了学生的自主、合作、探究潜力，学生的动手实践潜力、思维潜力、表达潜力得到有效提升，使课堂教学精彩纷呈，分别获得了县级二等奖、三等奖的好成绩，田燕教师执教的〈探索规律〉课堂实录还被兄弟学校收藏和借鉴。在县教科分所组织的〈新课标〉知识竞赛中，我校程丽珍教师以文考97分的成绩入围演讲比赛，并在演讲比赛中取得了一等奖。
我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。教师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。面那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。
我们课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了期望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员必须会团结一致，争取把小组合作学习的研讨工作做得更系统，更扎实，让研究成果作用于更多的学生，在学的提高和发展中绽放光芒。
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课题年度总结（优质22篇）篇十六
“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生到达创新学习。
二、实施背景。
探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的理解性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会职责感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的本事，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此，我们于暑假前提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。
三、实施过程。
经过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。
（一）让学生学会选择，自主确立小课题。
施。
可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自我来确定，打算由他们自我来商量，决定权由他们自我来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。
（二）让学生学会探究，体验感悟小课题。
探究是小课题研究的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们专门设置了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录以记下自我的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写研究报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清楚的小课题研究小组，进取利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷跑书店、拍照、采访、调查、取证，深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。
小课题研究使学生从学校这个“小天地”走进了社会、自然界这个“大课堂”去施展才华、磨练意志，去体味、领悟、发展、创新。
（三）让学生学会整理、总结、归纳小课题。
郑板桥对写作要领有句名言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写研究报告，这是学生探究学习的一个十分重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。所以，我们异常重视这一过程的指导和落实，力求让学生把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅；在资料上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要贴合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的研究报告，至少需要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的原因和研究的目的。二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究资料、措施及结果，这是需要重点详写的部分，应资料充实，证据确凿，结论正确科学。四是提议或倡议，既有独到的见解和改善的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改善创新。撰写完课题报告后，研究小组成员在教师进一步指导下，再共同讨论，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清楚；在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。
这样以来，学生就基本掌握了加工处理信息的方法。我们的课题组所带的学生整理撰写的小课题研究报告中，“中国传统艺术——折纸的魅力”、“小学生课外阅读”等获区小课题现场展示一、二等奖。小课题研究使学生进一步增强了科学探究意识，提高了综合素质和本事。
四、课题研究的成效。
经过近两年的实践与探索，在全校师生的共同努力下，我们的《学生小课题研究的指导》的课题研究取得了预期的成果。
（一）改变了学生的学习方式，培养了学生的探究性学习本事、实践本事、生存本事和创新精神，促进学生的自我完善、自我发展。
改变了学生被动、封闭、单一的学习方式，使学生主动、开放、多样创造性地进行学习，注重把研究性学习全面渗透于学校各方面工作之中。学生经过课题研究活动，学会提出问题，接纳组织信息、处理重组信息，利用综合知识来解决面临的一些新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。异常是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动进取。
研究性活动把一把永可是时，终身有用的打开人类知识、智慧、才华宝库的钥匙交给学生，使学生不断索取自我所需知识，提高了学生对新知识的吸收本事和对未来生活的适应本事，不断地自我完善，自我发展。
（二）强化了教师的教育科研培训，构成了校本培训模式。
新世纪的人才需要有科学的头脑、扎实的科技知识和科技实践本事，而这些都不能自发地从孩子脑子里产生。所以，培养孩子们的科研本事和探索精神是小学教育的一个极为重要的资料。其中的关键是使学生经过小课题研究的活动获取解决问题最一般的思路、方法和策略，培养学生观察问题的敏锐性，从而养成对事物和问题的看法有一个更好的视野和深度，对信息的处理和运用更加灵活。
在指导学生开展“小课题研究”活动中，教师不断地锻炼自我、提高自我，获取新的教育信息，构建新的教育理论框架。同时，不断地进行课题研究，积累研究活动的经验和方法论，才能适应、有本事指导学生“小课题研究”的活动。我校具有研究型的教师已逐渐增多，教师的科研水平也逐渐在提高。
我校的校本“研究型”教师培训已初步完成，以教育科研为基点，为培养“研究型”的教师打下扎实的基础。校本培训以教师的研究性学习、研究性教学为重点。
（三）构建了研究性学习的良好环境。
在学校教育活动中，进行研究性教学，促使学生研究性学习，布置研究性作业已构成了共识。同时在社会大环境中努力创立研究性的氛围，学生许多的小课题研究都需要社会各界人士的配合和支持，否则也只是一句空话。如《折纸的魅力》小课题，学生在研究过程中、研究后都得到了社会各界的大力支持，有了一个良好的开端，同时也引了社会对折纸艺术的重视。
五、研究体会。
1、小学生“小课题研究”活动是提高学生研究性意识、学习兴趣和求知欲的有效途径。
2、小学生“小课题研究”活动是促使教师向研究型教师发展的有效途径。
3、小学生“小课题研究”活动中教师的指导是教师校本培训的新模式。
六、不足及后期目标。
经过两年的实践研究，课题组得出研究学习活动的开展改变了学生的学习方式，提升了教师的教育理论；使学生在探索研究中，学生接纳组织信息、处理重组信息，能利用综合知识来解决面临的一些新问题，并起到增长构建新的信息作用，进而到达培养学生的创新意识和创新精神；同时也充分挖掘了学生的智慧潜能，发展了他们的兴趣、爱好和特长，促进了学生个性的发展，使学生更具有主体性和自觉性，提高了学生的心理素质，促进学生综合素质的提高。我校的《学生小课题研究的指导》的课题在领导、专家的关心、指导和兄弟学校的大力支持下，取得了良好的进展，收到了预期的效果。可是，实验前期，在整个探究活动中也暴露出许多不足：
学生的心理随着社会的发展、时空的变化在不断地变化，何况我们做的只是一个起步工作，有很多方面尚不完善。我们将把已有的成绩作为研究的新起点，针对学生存在的以上不足之处，争取在实验的后期得到根本性改变，为培养学生研究性学习，培养学生的创新意识和创新本事作出不懈的努力。
课题年度总结（优质22篇）篇十七
存在的问题：
1、研究设计有待进一步深化。
2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学习，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的方法是什么等等。
3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。
4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。
收获和体会：
1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。课题在申报立项时，课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此，对于课题组来说，开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。
2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。
3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。
对于学校科研工作起到的作用：
部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。
课题年度总结（优质22篇）篇十八
我们低年级数学教研组在xx年年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算潜力。近两年来，在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。
一、专家指导。
两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自我的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂教师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。
二、领导重视。
我们的课题与学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。
三、研究过程。
1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用群众备课、教研的时间，一齐学习先进的教育理论与思想，期望透过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等状况，我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算潜力”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法研究，家校的有效联合研究。
3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行比较，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动搞笑的问题情境，引导学生透过实践、思考、探索、交流来获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。
4、结合学校组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组教师抓住每一个有利机会，选取适当的教学资料进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的构成过程。如实验教师贺红晓教师执教《倍的认识》，郑青教师执教《捆小棒》；李圆圆教师执教《三位数乘两位数》，王芳教师说课《5的乘法计算》，葛盛菱教师说课《分房子》，郝雅琪教师说课《9加几》等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究构成了浓厚的氛围。
5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自我新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习潜力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。
6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每一天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的用心性，家校合作，让孩子能够每一天进行适当的口算练习（如每一天20道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。
四、成果构成。
1、课题组成员用心撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章构成初稿后，在本组讨论、交流，构成课题研究成果。
2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，构成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较梦想的成绩。
五、研究反思。
透过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。
1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。
2、要在研究的低年级学习阶段，个性重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。
3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学习用心性，避免社会不良因素的干扰。
4、要用心调整“引探”策略，激活学生思维，努力到达让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。
5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算潜力进行有效评价。
回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，用心创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。
课题年度总结（优质22篇）篇十九
1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
2、身体素质原因：体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。
3、教师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
4、评价方法单一：所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。
1、体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
2、优美语言艺术的应用。
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
3、准确把握教学内容重点、难点为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
4、建立科学、合理、完善的评价制度。
评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我认为对学生成绩评定既要看最终测试成绩又要看平时进步幅度，进行综合性评价，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
综合上述，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
课题年度总结（优质22篇）篇二十
在上一年研究的基础上，本年度我课题组在各级主管部门的指导下，继续进行《通过撰写小论文促进学生参与教学的评价研究》的课题研究。我们按照课题设计报告和实施方案规范操作，达到了预期的效果。
根据课题研究方案，我们进行了一定的分析调查工作，并进行较为深入的研究。主要是在现代教育评价思想指导下，对学生参与教学的情况做进一步探索，使学生在撰写小论文实践活动中提高学生参与教学的思想、情感和能力，促使他们既是反思和调控自己的学习过程。
1、组织教师学习本课题有关理论。
2、完成“通过撰写小论文之前的交流促进学生参与教学的评价研究报告”，为本课题的进一步实施打下基础。
3、课堂教学中教师有意识的布置小论文（或开放式作业）的撰写任务，促进学生参与教学活动。
4、推出典型课例及学生小论文。
5、撰写研究论文及中期总结。
6、积累资料，认真做好阶段性总结，上报总课题组。
1、组织学习培训。本阶段中，我们组织教师学习了相关的教育教学理论，为课题的实施打下了坚实的基础。我们采取了集中学习和自学讨论相结合的形式，聘请科研室的领导和专家到我校作教育科研专题讲座，努力提高教师的科研水平和科研能力。
2、初步完成通过撰写小论文之前的交流促进学生参与教学的态度评价研究报告。本阶段，我们组织实验教师有意识的在每节课后布置学生撰写小论文，从而调动学生主动地参与课堂教学。在撰写小论文之前给与学生交流的机会，在交流中梳理教学内容，相互学习、借鉴，开启撰写小论文的思路。并通过对交流情况的评价，改变学生的学习态度，促使他们去主动学习、主动思考。在此基础上收集学生的小论文，并撰写对学生参与教学的态度进行评价的研究报告。
3、推出典型课例。本阶段，我们组织各实验教师进行深入研究，推出典型课例及学生小论文，展示研究成果。
4、收集学生小论文。
1、实验教师学习了相关的先进的教育理论，教学观念得到了进一步更新。
2、逐步形成了一套适合本课题研究的方法和思路并达成共识。
3、完成“通过撰写课后小论文之前交流促进学生参与教学的态度评价研究报告”的撰写。
4、收集课例及学生小论文。
1、加大课题研究的针对性和实效姓，认真做好阶段性总结工作，及时修改课题实施方案和实施计划。
2、加强理论学习和教学反思，及时关注学生参与教学的态度，及时调整评价方法。
3、整理课题相关资料和阶段研究成果，上交总课题组。
课题年度总结（优质22篇）篇二十一
1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中交流相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识。
2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。
二、理论联系实际，优化课堂教学结构。
1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深入钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务。
2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资源使用情况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。
通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的能力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。
3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积累了一些成功的经验。
4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。
课题年度总结（优质22篇）篇二十二
一、端正思想，勇于尝试，不断进取。
教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。
当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。
二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。
在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。
三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。
经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。