教案可以帮助教师理清教学内容和教学步骤,提高教学的系统性和针对性。阅读这些初中教案范文,可以提高教师对于教学设计的理解和把握能力。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇一
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点:演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
三、教学准备:优秀演讲稿的范文。
四、教学时间:2课时。
五、教学过程。
一、引出话题。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练。
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)。
2.分小组讨论汇报形式。
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇二
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
重点:
通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
难点:
把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
1个课时。
第一课时。
一、引导回顾,体验童年情趣。
1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)。
二、打开记忆闸门,回忆自己童年。
1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
三、课堂交流,分享童年。
1.评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。
2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年。
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以。
人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。】。
五、课外延伸,生活中说。
让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇三
1、与人交流能尊重理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能转述。
二、教学重点。
引导学生发表自己的想法和意见。
三、教学难点。
能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
四、教法:讲授法;学法:讨论法、模拟社会生活实例法。
四、课时:第一课时。
五、教学过程。
(一)导入。
师:看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸,我从心眼里特别羡慕你们。那你们猜猜我羡慕你们什么?说说看。(2-3名学生回答)。
那么在羡慕你们的同时呢,我也在替你们想,你们是21世纪的主人,在这种竞争的社会里面,你们需要很多本领才能在这个社会上生存,你们知道需要哪些本领吗?(4-5名学生)。
师:那么要上好这样的一节课,有两个最基本的要求。一个是会说,一个是要认真地听。
(二)进入正课。
我们的话题是,来,一起读:师生情!再来读一遍!
看到这样一个话题,你想想我们今天天要说什么?(2名同学)。
师:对,要说老师和学生之间的情谊,那么必然要说老师和学生之间的一些事情。可以吗?那么我们的话题就开始了。
师:我首先问同学们,在你的心目中,你认为什么样的老师是好老师?也就是说你喜欢什么样的老师?(4名学生)。
师:那我把刚才同学们的话合起来,在你们的心目中认为的好老师,对工作负责,严格要求,能够帮助你们、教育你们,上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识,下课呢又能跟你们交朋友、善解人意,了解你、和你们一起游戏。是不是这样的老师?原来在你们的心目中,对老师的要求并不高。那我想可能在你们的成长过程中,从幼儿园开始一直到现在,一定遇到过这样的老师,是吗?谁能举个例子说?包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的,有没有啊?生略(哦!他是一个怎样的老师)。
生略(后来还有这样的事情发生么?没有了,这个老师多好呀。我真为你感到幸福,你遇到了那么一位好老师)。
师:还有么?像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多。这样吧,老师把机会给每一位同学都有。每一桌同学面对面,一个人说,另一个认真听,然后再换过来另一位同学说,另一个听。好吗?现在我给你们三分钟时间。开始!活动起来。(师到学生中去听)。
要求:一会儿呢我们在采访的时候,请同学们认真听,听完呢要对我们的采访进行评议。看看我们在采访过程中,语言是不是流畅,感情是不是很真挚,而且我们的表情是不是很自然。可以吗?这可是锻炼你们听的能力。那么我们就开始了。采访过程:
师:请问你在哪个学校就读,你叫什么名字?
师:我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师?(好,这是你心目中的好老师)。
师:那么我想问在你的成长过程中(从幼儿园到现在)你有没有遇到过这样的老师?(这是一位好老师,我想你确实遇到了一位好老师,对工作认真负责,对同学们和蔼可亲的老师,我想你一定感到很幸福,是么?)。
师:那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬?(生答后)为什么事呢?
师:好的,我现在再问你一个更深刻点的问题,你长大以后,愿不愿意当一名老师?
师:通过你的话我知道了,还有比金钱更重要的东西,就是一种奉献精神是么?师:通过刚才的谈话,使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊。谢谢你接受我的采访。
师:怎么样?好吗?好的话要有所表示呀?我觉得掌声还不够,还要用语言来表达。来说一下。
师:还要不要来?还愿意再来吗?大声点,愿意吗?好,谁来?
师:我不参加了,现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学?那你挑一位同学来采访你。
师:现在我要对你的标准更高一点了,你可以就“师生情”这个话题问老师刚才问过的问题,然而我更希望你超越杨老师,在“师生情”里面你想知道什么问题你都可以问,看你能不能超越老师了。
师:其他的同学仍然要认真听,听完以后提意见。
师:采访之前要自我介绍,自报家门,要握手,这是礼节。好,开始吧完之后学生提意见。
师:现在我还想把机会留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒,你想采访谁就走下去采访,在教室里面任何一个位置都可以,希望刚才在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇四
1、口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同发现生活中的美,说出赞美的话紧密结合,让学生练习语言多种形式的表达,有具体的内容,真实的感受,可以参与讨论交流。
2、口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3、培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计注意让学生在语言情境中学会交际,以便多角度地全面提高交际能力。
赞美的话20xx年特别旅游。
一课时。
1、培养学生发现生活的美,抒发自己的喜爱之情的能力。
2、引导学生了解祖国的美好风光,激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
3、说的方面,主要是训练学生能把自己游览过的地方、搜集的风景图片、网上浏览的名胜古迹等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。同时,培养学生处处留心观察的习惯,使学生受到美的'熏陶。
4、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
1、结合这次说话的材料,引导学生了解和介绍祖国的美好风光,激励学生热爱祖国、热爱家乡,并抒发自己的真情实感。
2、鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
双向互动的语言环境的营造。
1、老师制作三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑的课件。
2、学生收集祖国各处风光的相关材料,以及学生自己在旅游中拍摄的照片。
3、祖国的风光图,如:万里长城、桂林山水、长江山峡等。
一、导入(激情阶段)。
1、出示中国版图,边说边配合语言标记位置,并同步出示课本中的三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑这四幅图片。我的家乡位于堪称鱼米之乡的湖北,有多少同学是我的同乡?哈哈,不少。我还知道,我班的田盟宁同学在去年随爸爸妈妈去游览过美丽的桂林山水,而马瞾婉同学呢,看,这是她参加全国青少年游泳比赛的时候顺便到了到古城西安,看到的壮观的兵马俑,我们班还有好多同学第一次出门旅游的地方就是,大家一起说北京。
2、同学们,还记得20xx年,北京将要举行一件什么世界盛事呢(奥运会)。
到时候,将有来自全球数以万计的运动员和游客踏进我们这片东方的土地上,你们高兴吗?同时,我们那时候,也一定有同学想去北京,北京的主会场游览,去全国各地的分会场观看比赛,并游览那里优美的风光。(再次出示课本中的四幅图)。
怎么样,你有什么计划吗?
3、好,今天我们就来进行一个20xx特别旅游的活动。(板书)。
在这个活动中,一部分同学要担当热情的少年导游,一部分同学作为愉快的游客。希望同学们相互配合好噢。
二、明确任务(指导阶段)。
1、怎样才能愉快地进行这次特别旅游呢?请看屏幕上这一组同学的导游实况。
课件出示一组小学生介绍自己家乡美丽风景的实况录像。
这几个少年导游介绍得好不好好在哪里呢?游客们尽兴吗同学们可以讨论一下,以便在等一下的旅游中有最好的表现。
2、看来,一次成功的旅游,就是要选择一处景点,选择一个好导游,或者带好你的游客,尽情游玩吧。
3、交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:
20xx少年导游:
(1)语言:用普通话,讲出特点;要及时、由衷地说出对景物的赞美的话。
(2)仪态:大方、礼貌;。
(3)感情:热爱祖国、为之自豪。
(4)态度:热情接待,耐心解答。
20xx游客。
(1)举止文明,爱护环境。
(2)善于选择景点和导游,勇于提问。
(3)及时发表感叹,真情抒发对景物的赞美的话。
(4)语言表达的形式多样,富于美感。
三、20xx特别旅游现在开始。(练说阶段1)。
1、小组介绍:先仔细观察书上和屏幕上的四处景点,借助你收集的有关资料,一边展指示,一边向四人小组的同学介绍,注意说出风景名胜的特点,尤其注意,导游要介绍风景名胜的特点,体现景物的优美;游客注意倾听,勇于提问,并说出对景物赞美的话。
2、全班交流:推荐两名学生汇报他的导游,全班同学做游客,介绍过程中可以随时提问。(使用文明用语)。
四、小结评议(调节阶段)。
1、他们的导游工作做得怎样?游客又表现得怎么样?(引导结合板书)。
2、在刚才发言的同学中评选优秀评论家。
五、分类组团(练说阶段2)。
1、过渡:一个人的力量是有限的,下面咱们按照景点的所在省份,自由组成四个导游团,充分发挥团队的力量。选出一位团长。可以起一个好听的名字。旅游中,还可以互相交流经验。我们来看看哪个团的合作是最精彩的。
2、分团进行(团长组织说的顺序和设计开场白、结束语)。
3、导游团汇报。
4、评议。
六、自由选说(练说阶段3)。
1、过渡:你们还愿意接受更高的挑战吗。
下面,我们不仅可以用刚才的四处地点,还可以自由选择你喜欢的名胜古迹,并自由选择角色:你可以充当游客到各地游览,向你的导游提出你想了解的景物特点,并对景色发表你赞美的话;也可以留守大本营做导游;还可以主动走到每个人的身边,亲自向他们介绍你的景点,做一个热情、尽责的好导游。
注意充分发挥你收集的图片资料和旅游照片的作用。
2、学生自由汇报,评议。老师参与其中。
七,师生总结(总结阶段)。
1、今天的20xx特别旅游竞选会中大家不仅欣赏了美丽的各地风光,了解了许多的风土人情,还激发了热爱祖国的热情,而且提高了大家的口语交际水平。所以,今天的口语交际课十分成功,教师祝贺同学们!
2、让我们再一次游览祖国的美好风光,下课后可以向你的朋友、家人赞美祖国这神圣的土地。(播放风光片、同学旅游照片)。
八、板书设计。
赞美的话20xx特别旅游。
20xx少年导游:
(1)语言:用普通话,讲出特点;要及时、由衷地说出对景物的赞美的话。
(2)仪态:大方、礼貌;。
(3)感情:热爱祖国、为之自豪。
(4)态度:热情接待,耐心解答。
20xx游客。
(1)举止文明,爱护环境。
(2)善于选择景点和导游,勇于提问。
(3)及时发表感叹,真情抒发对景物的赞美的话。
(4)语言表达的形式多样,富于美感。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇五
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教师。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活,拓展思路。
根据习作要求,回忆自己看到的`、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇六
教学目标:
一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
二、情感目标:交流时做到态度大方、有礼貌,表达流利明白,内容比较充实。
三、能力目标:培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点:
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张,掌握评价的基本方法。
教学准备:
学生:
收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师:
多媒体课件。
课时划分:一课时。
教学过程:
一、比赛导入,激发交际欲望。
1、课题板书,读题,明确课型要求。出示世博会海宝宣传片,它是谁?叫出它的名字吧!2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加,想去吗?可是七百多个国家和地区,你们知道那个国家的标志吗,海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
(1)让我们先来进行一场热身比赛,认识一下各国的国旗,欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
(2)(课件展示各国国旗,设6道“必答题”和2道“抢答题”),答对并回答完整的小队画上红旗。
二、创设情境,了解交际要求。
出示倾听要求,播放视频:
(1)听清双方说话的内容。
(2)参选的姐姐说话时有哪些优点,有哪些不足。
2、根据学生的回答,初步完善交际要求。(相机板书)。
小结:倾听是我们与人交流的第一步,也是非常重要的一步。
三、小组交流,规范交际语言。
1.美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试,请先准备准备吧!信息交流广场(放背景音乐)。
课前每个同学负责收集一个国家的资料,先在小队中完成:
每个队员汇报自己收集到的资料。
2.解说员应聘会。
(1)师生交际:先请一个队员上台与老师做展示示范。
(2)生生交际:请一名学生扮演招考员,另一学生作解说应聘。
(3)学生根据评价标准评价。
四、变换情境,巩固交际方式。
1.解说员pk赛。
(1)世界是丰富多彩的,我们有许多同学到过国外,身临其境地了解了当地的人情风俗,咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求),听的同学可以提问,也可以就这个问题补充你所知道的,记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。
(2)生生交际:学生全部介绍完毕后,学生可以随便向某个人提问。
五、总结拓展,延伸交际空间。
2.读万卷书,行万里路,都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读,多走出去,多了解我们丰富多彩的世界。
板书设计:
丰富多彩的世界。
(态度)(表达)(内容)。
大方响亮丰富。
有礼貌明白吸引人。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇七
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇八
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇九
师:瞧,三1班的同学分别遇到了不好解决的问题,让我们来听听他们的烦恼吧。
1.
出示两幅图片。
图片1:请教爷爷下棋。
图片2:请教同学改变丢三落四的习惯。
(播放学生录音)。
2.
讨论交流。
师:听了两位同学的烦恼,你能给出一些建议吗?他们可以怎样请教别人呢?
(播放学生录音)。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自身的小朋友――感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……。
2.随机设问:你为什么而感动?
3.不只俺国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不只有许多感动的故事,俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)。
听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良,所以俺们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自身感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方,说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十一
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,一起提高口语交际水平.
4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩.
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十二
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十三
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,并能认真倾听他人发言,学会交流。
2、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性,提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十四
师:谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心情平静多了,谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?安慰。
一位名人这样说:“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。”今天,咱们要来上一节口语交际课,让我们学会安慰。(板书课题)(出示课件2)。
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十五
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.
专业初中语文口语交际教案(汇总16篇)篇十六
时间1课时。
教学目标。
1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2、多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3、注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
一、导入。
(一)分钟一、巧设情境,导入话题。
同学们,生活中看到有一些不良行为,需要我们去劝说,怎样劝说才能打动对方,及时制止不良行为呢?正确的劝说,会很好地解决问题,不正确的劝说,往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课,我们就来争当小小劝说家。
板书课题,齐读课题。(板书:劝说)。
二、新课教学。
(二)分钟二、出示事例,学会劝说。
1、劝说可是一门学问,我们先来看一个劝说的小故事。(课件出示2)。
比如,有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了,劝他别这么做。
生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
生2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
生3:小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢?为什么?
预设:前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。我选择第三位同学。
预设:当然会接受第三位同学的劝说,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。
预设:那个同学会接受最后一位同学的劝说,因为她说的话,够委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况。就更容易让人接受。
3、小结:正是第三位小姐姐话有理有情,那位小同学才茅塞顿开,不再玩滑梯了,看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?我们一起来看大屏幕,(齐读)(课件出示3)。
(1)注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(3)态度要诚恳,以情动人,以理服人。
(板书:说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想,态度诚恳以情动人以理服人)。
三、共同演示,合作劝说。
学了这么多劝说的好方法,你想不想来体验一下?我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学,其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作,练习劝说。
1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,人需要我们好好劝说,大家看一看:
(课件出示4)。
情景一。
有同学乱穿马路。
情景二。
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2、同桌两个演一演,一个做主人公,另一个人劝说。
3、选代表,全班展示。
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
4、师生评判,那个同学说的最合情合理,容易让人接受。
课堂小结及拓展延伸。
(三)分钟五、出示名言,提升劝说。
学生交流。
2、成功劝慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3、课堂小结:同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【设计意图:出示名人名言,名人故事,提升了劝说能力,激发学生劝说他人的兴趣。】。
板书内容。
【板书设计】。
不要使用指责的口吻从别人角度着想。
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人。
教学反思。
【课后反思】。
成功之处:
教师为学生创设了各种各样的情境,引导学生进行交流,学生特别积极,话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与,多种互动形式交流。
(1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
(2)群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处:
教师要做引导者,尽量少参与,把说话的机会多让给学生。