环保宣传语的设计需要考虑受众群体的特点和需求，以达到更好的宣传效果。怎样提高环保意识？环保宣传的成功之道，希望能为大家提供一些思路。
读诺曼底号遇难记有感篇一
一、说教材内容。
这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、理解课文内容，感悟文中渗透的.处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。
2、讨论交流你对船长的印象及他用枪指挥人们脱险的看法。
3、有感情的朗读课文，积累文中的好词。
二、说教学步骤。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、整体感知。
（1）读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物。
（2）说说还读懂了什么？有哪些问题？
2、深入深究。
a、带着问题，再读课文，深入感悟。
b、小组交流。
c、汇报探究结果。
（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？
引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
3、针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：
（1）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
4、拓展。
假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？
读诺曼底号遇难记有感篇二
目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；
3．简单分析哈尔威船长的形象；
4．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。
教学重难点：
1．简单复述故事情节；
2．简单分析哈尔威船长的形象。
教学准备：投影片
教学安排：二课时
第一课时
教学目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；
教学重难点：
1．简单复述故事情节。
教学过程：
一．音乐导入
[播放《myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。]
泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
[请同学简单介绍雨果，教师作适当补充]
二．通读全文，了解全文内容
1．以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：
问题如下：1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？
4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？
5）这场海难的结局是什么？
[参考答案]
1．1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
2．全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
3．船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。
5．60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊
[结合学生回答，老师略作点评、补充]
2．大家平时讲过故事，有时讲给大人听，有时讲给朋友听，有谁能够告诉我，讲故事要注意讲清故事的哪些内容？（开端、发展、高潮、结局；时间、地点、人物、事件）
[学生回答，教师简单归纳，并过渡]
3．那么现在，请大家开始准备，先同桌互讲，然后请几位同学以故事接龙的形式为大家讲述这个故事。
[学生准备，约六分钟左右，学生讲述时，老师就学生讲述的要点进行评价、指点]
准备活动：1）将班级分为两方：一方为“诺曼底”号辩护；一方为“玛丽”号辩护；
2）各方在预备时间内找到对已方有利的证据为已方船只辩护；
3）辩论开始后，举手经过老师同意后发言，可列举已方证据，也可反驳对方观点。
[对双方同学的表现予以肯定和鼓励，对学生辩论作出适当指导]
四．作业
1．在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。
第二课时
教学目标：
1．简单分析哈尔威船长的形象；
2．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。
教学重难点：
1．简单分析哈尔威船长的形象。
教学准备：投影片、录像欣赏
教学过程：
一．导入
1．就上次作业作适当点评，选两到三篇较好的作业作示范点评。
2．在作业中，大多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征。[十六小节后的一段对话]请大家准备一下，一分钟后请几位同学朗读。
二．分析哈尔威船长的形象
1．文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。
[参考答案]
谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的.信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。
谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。
[参考答案]：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等
三．欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后的片断，然后讨论：
2．老师就学生的讨论发言进行归纳：
成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。
四．作业
读诺曼底号遇难记有感篇三
我们学了一篇课文《诺曼底号遇难记》，文中主要讲了：1870年3月17日夜晚，一艘叫“诺曼底”号的大轮船由南安普敦行驶向格恩西岛，当轮船行驶到相距埃居伊山脉约十五海里处，遇到大雾弥漫，一片漆黑，与名叫“玛丽”号的大轮相撞.刹那间,轮船上的人惊恐万状,一片混乱,海水不停地往里灌,一切危在旦夕.在最后的二十分钟里,哈尔威船长面对惊恐的众人,镇定自若,指挥着救援工作,六十个人顺利脱险,而哈尔威船长却随着轮船一起沉入了深渊.
哈尔威船长真了不起,他把生的希望让给了别人,把死的危险久别留给自己.当我读到:“眼看就要撞船,已经没有任何办法避开它了.一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没有的及一一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了.”读到这里让我感受到当时的情况十分危急,很快“诺曼底”号大轮船就要和“玛丽”大轮船相撞了,所以在船上的.人都在想自己都快要死了.
我读了《诺曼底号遇难记》后,非常敬佩哈尔威船长.我认为哈尔威船长是一个镇定自若,忠于职守,舍已救人的人,这种精神我们要像你学习!
读诺曼底号遇难记有感篇四
当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编精心整理的读《“诺曼底”号遇难记》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
几个月前，我们学了《“诺曼底”号遇难记》这篇课文。但是，一直到了现在，我还是记忆犹新，仿佛这篇课文就是在昨天学的――因为，我被哈尔威船长那舍己救人的精神深深的感动着，久久不能忘怀。
读了这篇文章，平时坚强的我，眼睛里却有泪水在打转。特别是当我“读到必须把六十个人救出去”，“实际上一共有六十一个人，但是他却把自己给忘了”。这时，我的鼻子不禁抽搭了一大下――船都快要沉了，而哈尔威船长却只是想着要把别人安全地救出去，而惟独没有想到自己！
像哈尔威船长这种舍己救人的事，多得数不胜数――不但外国有，我们中国也有。
在1996年2月3日，云南丽江发生了一场七级大地震。公安局刑警队长和贵华火速带人赶到了现场。这时，他看见了三个小孩，躲在即将倒塌的房子里，他们互相抱成一团，不知所措，“哇哇”地大哭着。于是，和贵华义无返顾地冲了进去，抱了两个孩子出来后，又转身回去抱出第三个孩子，但就在这时房子倒塌了！和贵华见状，便用身体挡住砸下来的瓦片。
最终，小孩得救了，但和贵华却牺牲了……
这时，我联想到了自己，不禁觉得有许多的惭愧……
记得有一次，我搭公共汽车去我爸爸的单位去看桃花。途中，我看见一位叔叔搀扶着一位年近古稀的老奶奶，缓缓地走上了公车。而这时，车上已经没有位子了。人们见状，都不肯让位给老奶奶；我本来是想让的。可是，刚刚起身，旁边的一位大哥哥对我说：“哎，你别傻了，人家有个叔叔搀扶着；再说了，我们小孩让位别人会认为是假先进的――我以前就有这样的一段经历，弄得我那时狠不得找一个洞钻下去呢！”我一听，信以为真；何况，现在离目的地还远，如果让了位，站着我会很累的。于是，我把头掉转过去，看着车窗外的景物，好像不知道这件事似的。
学习了《“诺曼底”号遇难记》这篇课文后，我懂得了：“当别人遇到困难或者处于危急时刻的时候，我们要伸出我们的援助之手，尽自己的能力去帮助他们；而不能是置之不理，装作若无其事的样子！”
读诺曼底号遇难记有感篇五
今天我们学了《“诺曼底号”遇难记》这篇课文。哈尔威船长在年轻的“诺曼底号”遇难时表现出那舍己救人的态度，让我大吃一惊。
如果我是船长，我应该采取哪些措施？我能能让大家脱险吗？……满脑子的疑问在我的上空绕来绕去。我的答案是否定的。因为在实际生活当中，每次遇到困难时，我的脑子里会期闪过一个念头：自己该怎么办？就是因为这些只顾自己的自私行为，才会在父母、老师面前坦护自己，蒙害别人。
我要呼吁全世界人们，不要对不起自己的良心了！不要再让上帝给我们敲响自私的警钟!
读诺曼底号遇难记有感篇六
这篇文章描写了在一次遇难中,老船长面对着惊慌失措的众人,镇定自若地指挥着大家,营救了所有人,自己却与轮船同归于尽。
老船长在危急的情况下,先人后己,把自己的生命抛置脑后。他镇定自若地保护着大家的生命安全,却是在最终,大家获救了,却与轮船同归于尽。
这时,我想起在中央二套播出的“感动中国”节目中，一位平凡的母亲给我留下了深刻的印象。在七月的一个夜晚，她们那儿由于连续的暴雨而引发了山洪，洪水像无情的天公一样，随时把他们的生命夺走。这时那位母亲第一个醒了，看见这突如其来的洪水，挨家挨户地去叫醒：“快起来呀！快起来呀！发大水了！”
然而整条村子的村民安全地转移到安全地带，自己却与冷酷的洪水冲走。
读诺曼底号遇难记有感篇七
《“诺曼底”号遇难记》?“诺曼底”号是什么?它遇到了怎样的灾难?带着这些问题，我读了《“诺曼底”号遇难记》这篇文章。
文章写的是1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号这艘轮船遇难，船长把船上的60个人(除他自己外)的人全部救出去，自己却葬身鱼腹的故事。
“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”是啊!船长牺牲了自己，却拯救了船上的60人。因为他知道，如果他只顾他自己的话，船上的60人将会葬身鱼腹;而如果把船上的60人救走，走向另一个世界的只有他一个人。可时间只有短短的二十分钟，时间不等人啊!所以在这千钧一发之际，他毫不犹豫的选择了牺牲自己，拯救他人。因为他明白，在60条生命与一条生命相比较，60条生命远远大于一条生命。而在我们身边，许多人都只顾私人利益而牺牲了集体利益。就比如在大街上，许多人都随地乱扔垃圾，城市的上空都飘着“白色垃圾”，而许多人都熟视无睹，任凭“白色垃圾”在我们的生活中蔓延开来。也有人随地吐痰，让人们的生活环境不断恶化;还有人在墙上、地上、树上乱刻乱画，这些人不是很无耻吗?一个随地吐痰、让人们的生活环境不断恶化的人，纵然他有“硕士”，“博士”或者更高的学位，在他的人格上也只有“0”分。
《“诺曼底”号遇难记》教会了我做人的道理：一个人要为他人着想，不能只顾个人利益，要做一个永远让别人敬佩的人!
读诺曼底号遇难记有感篇八
前几天，我们学习了一篇文章《‘诺曼底’号遇难记》。文章主要写了在1870年3月17日夜晚，两艘大轮船相撞，哈尔威船长把船上的60人全部救出，自我却随着轮船一齐沉入大海的故事。
“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”是啊!船长牺牲了自我，却拯救了船上的60人。因为他明白，假如他只顾自我，船上的60人将会死亡，而假如他把船上的60人救走，死亡的将是他。在这危急的时刻，他选取了牺牲自我。因为他明白，60条生命远远大于一条生命。应对死亡，他镇定自若，是一名英雄。船长牺牲了自我，拯救了他人，所以他是一名英雄。谁都想成为英雄，可不必须人人会把握。
董存瑞为了战斗的胜利，舍身炸堡垒，他是英雄;雷锋舍己救人，他是英雄;也许那些事离我们很远很远，那我们身边大街上的清洁工，为了这个城市，天天默默无闻打扫，为的是这个城市的环境和卫生，他们也是英雄。当我们在做某件事的时候，也要想一想，这件事对大多数人，对社会有好处是有坏处，做完以后会是怎样的?《‘诺曼底’号遇难记》这篇文章教会了我一个做人的道理：一个人要为他人着想，不能只顾个人利益，要做一个让别人敬佩的人!