二年级语文园地六大全（22篇）

优秀作文是一种艺术表达方式，通过独特的写作手法和深入的主题探讨，给读者留下深刻印象。接下来是一些备受赞誉的作文篇章，让我们一起领略其中的魅力。

二年级语文园地六大全（22篇）篇一

口语交际。

〖学习目标。

1、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖教学重难点。

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖课前准备。

关注家乡景物。

〖教学过程。

一、导入。

由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

二、小组介绍。

每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

三、小组评议，互相评价。

说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

四、交流总结。

全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

五、习作指导。

学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的'想象。(然后交流、点评;誊写)。

第二课时。

〖教学目标。

1、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

2、学习准确运用量词，积累词语。

3、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

〖教学过程。

一、我的发现。

1、引导学生先自己读词语，结合或同学讨论，读懂词语的意思。

2、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

3、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

二、日积月累。

1、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束(道)金光，看看是否准确。我会填参考答案是：一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。读读背背a有12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

2、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

三、宽带网。

1、导入阅读：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

2、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

3、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

二年级语文园地六大全（22篇）篇二

二年级语文园地六大全（22篇）篇三

1、 学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。

2、 在读中感悟秋天的景象。

3、 要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

识字写字。词句扩展练习。

难写字的写法。发散思维的培养。

一、读课文，理解词语：

1、用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？和同座说一说。

2、填空：

（ )的天空 ( ）的白云

（ )的蓝天 ( ）的大雁

（ )的菊花 ( ）的落叶

（ )的水果 ( ）的蔬菜

结合图指一指。

3、扩展说话：

秋天还有（ )的 ( ）

4、指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

5、出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读并扩词：

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

1、到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:

本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

二年级语文园地六大全（22篇）篇四

要学习新课《语文园地一》。按照以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如 我的发现和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组讨论中完成，最后带着他们做总结顺带点拨一下需要注意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。

看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发现”和“日积月累”两大板块主要要求掌握形声字的识记规律、词语的积累和运用，根据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估计是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。

前半节课小屁孩会因为小组竞赛保持比较高的注意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。

听了宋老师的点评后，把一些以后需要注意的地方记录在这，希望能警醒以后的自己。

4.要强调书写，强调写字姿势；

5.预习指令要非常明确，预习到位的要及时表扬；

6.学生出错了要及时指正，教师要适当范读

除了上面宋老师提出的建议外，根据本班的实际情况，我觉得以下方面也该重点抓：

1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；

2.强制培养小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）

4.加强板书设计。

二年级语文园地六大全（22篇）篇五

一、回顾旧知。

同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……。

教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容？

指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。

二、提出质疑。

在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。

1、小组内提出质疑，组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。

问题预设：

a什么是囫囵吞枣？

b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）。

c年轻人为什么会闹出这样的笑话？

三、围绕质疑，深入理解。

a、什么是囫囵吞枣？

今天我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读）。

请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”？

b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？）。

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛？

主人为何要这样劝告年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会）。

为了年轻人的健康，主任客气地说：（生接读主人的话）。

年轻人听到主人这样说，他是什么反应？（愣住了）。

假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？

从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗？

面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢？

出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读）。

练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件）。

讨论：这个办法真的就两全齐美吗？

在场的人听了他的想法后，有什么反应呢？理解“前仰后合”的意思。

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演，其他小组给出评价。

讨论：

1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？

如果你在场，你想对年轻人说些什么呢？

四、课堂小结。

年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要（多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。）。

五、布置作业。

1、向父母讲述文中的故事。

2、阅读其他的成语故事。

二年级语文园地六大全（22篇）篇六

语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规则，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事（笋芽儿），注重阅读延伸，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

本园地计划用三课时，此为第一课时。

1、观看公园导览图，认识10个生字。

2、掌握形容词的灵活运用。

3、观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。

观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。

准备：多媒体课件

1、多四体课件出示公园导见图师：你们经常去公园玩吗？生：经常去

师：你们在公园是怎么游玩的呢？是随心所欲地逛还是根据导览图游玩？生1随心所欲地逛

生2：按照导览图指示的路线游玩

亭咨询剧管理家塔餐力

（1）指名学生认读，

（2）打乱顺序认读

（3）教师及时纠正错误排示范读，学生跟读4）分小组比赛组词，评选出组词优胜组

3、学写”塔“餐”

（1）学习书空生字笔顺

（2）教师范写

“字是半包围结构，注意笔顺；”餐“字笔画较多，注意上下要写得紧凉

（3）学生描红，临写

（4）反馈学生书写情况

1、练习一

（1）多媒体课件出示

（）的天空（）的阳光

（）的田野（）的微风

（）的柳条（）的草坪

（2）指名学生读一读词语

（3）学生自主补充合适的词语，全班交流

（4）师生交流

师：大家喜欢春天吗生：喜欢

师：为什么喜欢呢？学生各抒己见

师：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧绿的田野，细长的柳条生2：我看到了蔚蓝的天空，绿油油的草坪

师：你们还感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了

2、练习二

（1）出示句子。

种子睡在松软的泥土里

（2）指名学生朗读，读出感情

（3）提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。

师：种子睡在哪里？

生：泥土里

师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的'泥土里

（4）学生自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同

师，同学们这节课你们有什么收获？学生集体交流，教师小结。

练习三：连词成句。通过观察图片，培养学生看图能力，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的喜爱之情。

美丽的春天

春天到了，天气变暖和了。春风（）吹着，（）照着大地。

岸边的柳树（），她像个（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬满枝头，（）的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着（）的尾巴在（）的天空中一边飞一边说：“（）。”

在这个（）的春季里，（）带着我来到（）划船。看到这美丽的春景，我高兴地说：“（）！”

二年级语文园地六大全（22篇）篇七

1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

2。引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

人物贴画，课件。

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

1．观察封面。书名、作者、出版社、图案。

2．认识扉页。是书翻开后的`第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3．前言。

4．了解目录。

目录包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1．师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）。

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）。

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）。

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）。

阿凡提——幽默机智。巴依——愚蠢贪财。

2．师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3。小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

4．全班交流。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

1、介绍阿凡提。

2、师小结：平时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

3、在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

五、阅读延伸。

小朋友，阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添智慧。

严文井《“歪脑袋”木头桩》。

冰波《孤独的小螃蟹》。

陈伯吹《一只想飞的猫》。

板书设计：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默机智。

巴依——愚蠢贪财。

读故事。

爱积累。

谈体会。

二年级语文园地六大全（22篇）篇八

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

3.引导学生爱上阅读。

【教学过程】

师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

3.小组同学做好竞赛准备。

4.识字比赛。

(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

(4)请第一名的小组汇报学习经验。

(5)识字游戏，摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结：

无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

【板书设计】

语文园地五

《弟子规》

积极乐观

【教学反思】

学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

【拓展延伸】

《弟子规》(入则孝)

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

译文：

父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

【教学随笔】

二年级语文园地六大全（22篇）篇九

1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解。

4．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

5.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

【教学重点】

掌握意思相近的字组成的两字词语。

【教学难点】

1.能根据不同语境读出句子不同的语气。

2.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入，教学“识字加油站”

1．课件出示汉字“江、河、沟、海”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。

明确：我发现四个字都有一个三点水旁。

明确：这四个字表示的都是与水有关。

师：这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。

（1）出示生字：

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

(2)交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

课堂拓展：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？

(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)

二、教学“字词句运用”

1、过渡引入：中国文化博大精深，一个汉字有多种意义，再组成词语就更多了。下面就来看几个：

(1)出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。

(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”

(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。

学生明确：

“破涕为笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜；

“眉开眼笑”：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。

2.知识拓展，还有哪些关于笑的词语？

（小组讨论，明确：苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等）

三、学习“我的发现”

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点？

2.学生熟读、识记词语，交流讨论。

明确：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多。

3、对剩下的词语进行验证。（出示课件）

教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

灾难：“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔软：“柔”和“软”都有轻柔的意思。

4、课外拓展：这样的词语还有很多：

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

四、句子朗读

1、出示句子。

明确：说明小马很高兴，活泼。

朗读指导：用轻松，愉快的口气读这句话，

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我?我过不去。”

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？

明确：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气读，读的时候语速要慢一些

（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”

问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

2、学生试着读一读。读出应该有的语气。

3、总结方法，分小组比赛读，最后全班齐读。

五、学习“日积月累”

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容：

明确意思：

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，熟记内容。

4.学生自由背诵《弟子规》。

六、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

5.这篇故事蕴含的道理是什么？你从中学会了什么？

(学生反复读文章，交流领悟)

学会辩证地看问题，要从不同的角度去思考。角度不同，好事看起来像是坏事，坏事也可能变成好事。

七、课堂小结：

就像《好天气坏天气》一样，本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。

本单元的《画杨桃》，先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物，观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星，这是由于“我”所处的角度不同，和平时看到的杨桃是完全不一样的。

在《小马过河》中，老牛说河水很浅，是因为老牛比较高；松鼠说河水很深，是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措，只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深”。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

直观法、合作学习、情境感受。

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

一、复习旧知，导入新课。

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗。

（2）理解诗意。

（3）想象意境。

（4）练习背诵。

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题。

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）。

四、指导自学课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的'心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习。

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况。

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。

5、指导朗读一、二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）。

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境。

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）。

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）。

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

八、总结。

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业。

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十一

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点。

认识反义词和读句说句。

教具准备。

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学目标。

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

(一)、我会写。

1、导入。

(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母。

(2)游戏。

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。

(3)贴完后，指读，评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

(二)、我会连。

1、游戏。

(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

(2)老师说，同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)。

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读。

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)。

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连。

1、出示题目。

(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

(2)教师指名，学生说一说。

(3)指名小老师带读，全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

(五)、扩展活动。

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

(一)、读读说说。

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()读()。

(3)同桌讨论后，指名说。

(二)、我会认。

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后，读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

(1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

(三)、读读背背。

1、示图，你看见了鹅，想说些什么?

(1)指名发言。

(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

(四)、练习。

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字连起来。

上左出大。

右下小人。

3、加一笔，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian。

()()()()()。

七、课后反思：

口语交际----有趣的游戏。

一、教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：1课时。

四、教学过程：

(一)、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

(二)、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?

(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?

4、教师示范，提供方法。

(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

(2)学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受)。

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。

(2)小组互相补充。

(3)引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗?

7、小结、过渡。

(1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

(2)各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

(三)、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

(四)、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种?为什么?

3、评选班级最有趣的游戏。

(五)、总结延伸，筹办游戏节。

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。

七、课后反思：

二年级语文园地六大全（22篇）篇十二

1.学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3.口语交际“我的想法”。

4.展示学生课外生活中的收获。

学重难点。

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学方法合作识字，自主、合作朗读。

课前准备。

1.师生每人准备一本字典。

2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时。

第一课时。

一、引导比较，发现。

1.板书或贴生字卡片。

白——柏己——纪方——纺。

只——织尤一一优生——胜。

弯——湾立一一粒。

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）。

二、小组合作，自立识字。

三、探究“我会读”。

1.板书生词，自由认读。

2.你发现了什么？。

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）。

3.拓展：你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时。

一、读读比比。

1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2.学生合作识字。

二、读读记记。

1.学生自由读，说说读记的内容是什么？

2.比一比，看谁记得快。

3.指名边背边写。

三、学习用部首查字法查字典。

1.复习音序查字法。

2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3.自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。

4交流方法。师出示儿歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

翻看检字表要靠它。

再数生字剩几笔，

检字表中仔细查。

查到生字记页码，

翻看正文就会啦！

5.比一比，看谁查得快。完成课后练习。

6.为优胜者发奖。

第三课时。

一、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》。

回答：王宁为什么要选自己？

2、提出要求。

（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）。

（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

3、分组讨论、交流。

（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）。

二、“展示台”。

1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2.评一评，谁表现得最出色。

3.说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十三

1、巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2、会用“越……越……”说一句完整的话。

3、养成生活中识字的好习惯。

4、教育学生爱惜粮食。

2课时。

第一课时。

同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题，看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。

1、小明是一个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗？

出示：“红星路小学”，“一年级一班”。

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2、小明是一个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗？看来同学们真是个聪明又细心的孩子，认识这么多没学的字，真不错。

3、展示课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。

1、出示第一组字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

让学生观察说出这组字的特点，后一字比前者多一笔。

2、出示第二组字：

天－－－无手－－－毛田－－－电。

让学生观察说出这组字的特点：笔划数相同，最后一笔不同。

根据以上两组字，还可以举出当些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指导书写。

第二课时。

前几天我们学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

1、出示：

南瓜越老越黄。

老师这儿还有几个句子，谁愿意给大家读读？

出示：

雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

指读后观察，说出这几个句子的共同之处。

3、越……越……（表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓励学生用关联词语说话。

a、她长得越来越漂亮。

b、天越来越冷。

c、雪越下越大。

1、看图说话，了解图意。

出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2、借助拼音，读准古诗。

烈日炎炎，在田间劳作的农民真的很辛苦，粮食得来太不容易了，语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

3、指导朗读。

a、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音诗的节奏、停顿。

4、诵读古诗谈体会。

教育学生爱惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛。

一（）树一（）苹果一（）枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十四

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.认识比喻句。

4.练习写话。

5.知道有些字变成偏旁后，笔画的大小、形态甚至笔顺会发生变化。

6.背诵《二十四节气歌》。

7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生爱上阅读。

【教学重难点】。

1.学会猜词语的读音和意思。

2.练习写话。

【教学准备】。

课件。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.练习写话。

【教学过程】。

一、儿歌导入新课。

师：今天老师给大家带来一首儿歌，大家一起读一读。

1.出示儿歌。

从小爱劳动。

春风吹，花儿红，

燕子捉小虫。

采蜜就是小蜜蜂，

我替爷爷把饭盛，

我为妈妈把水送，

从小爱劳动，

劳动最光荣。

2.师：劳动需要劳动工具。

出示“识字加油站”。

3.识字。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)词语积累。

扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅。

(4)你还用过哪些劳动工具？

(5)你做过哪些家务？

(6)小结：看来大家个个都是劳动能手，都能帮助家人做力所能及的家务。

二、字词句运用。(课件)。

1.你能猜猜下列句子中加点字的读音和意思吗？

(1)出示句子，让学生读一读。

(2)猜一猜加点字的读音和意思。

(3)让学生查字典，根据句子的意思选择正确的解释。

2.读句子，说说你的发现，看谁的眼睛最亮。

(1)出示句子。

(2)你发现了什么？全班交流：这三个句子都是比喻句，把一个事物比作另一个事物，这样让句子更生动形象。

(3)用“像、好像”说话。

三、写话。

1.布置任务。

师：你喜欢小动物吗？现在有不少家庭都养着宠物，它们给我们的生活带来快乐。如果让你养一只小动物，你想养什么？说一说你的理由。

2.学生自己边想边说。

3.同桌互相说一说。

4.全班展示，师生评价。(课件)。

(1)边说边完善内容，比如：首先说你想养什么动物，然后描写它的`外形特点，最后说说这个小动物会给你带来什么。

(2)出示例文。

5.学生练写。

6.展示评价。从标点符号到词语的恰当运用，再到整篇结构的安排等方面进行评价。

7.修改完善。学生根据例文进行修改，完善。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十五

1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦，深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

3、板书课题，齐读，正音。

1、师范读课文，学生思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。

2、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

(1)指导读句。

3、请同学再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

4、个别读三位妈妈介绍儿子的话，要求读出妈妈们的`不同语气。

5、小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)。

7、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。

8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)。

(2)多形式练读。

现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说话。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十六

二年级语文园地六大全（22篇）篇十七

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

课时划分：

1、出示生字，同学拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、同学仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，同学分一分。

1、同学读句子，并拼读要填写的字。

2、同学填写教师指正。

3、引导同学说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

1、同学朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

1、先自读词语，找出不认知的字。

2、理解词语，引导同学多想多说。

3、小组读，全班读。

1、同学试读句子，体会语气。

2、请同学读，大家指正。

3、请同学说还有哪些表达可以用问号。

4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

1、结合字音，同学自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边扮演。

7、教师与同学一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？

让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。

1、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。

2、同学感受歌曲意境。

1、教师出示歌词。

2、同学试着读一读，教师指正。

1、同学朗读自身的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十八

1、认识14个生字，会写“件”“具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

读中识字，多种方法识记生字。

体会“我”在病床上的感受。

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

认识生字，朗读课文。

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山？？他是快乐的被子大地的主人。）。

三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气）（出示一件件玩具）指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。

2、指导书写“件”、“具”。

（1）引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

（2）学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜爱被子大地。

二年级语文园地六大全（22篇）篇十九

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字

投影仪、生字卡片、课件

一、猜谜导入，揭示课题。

1、猜谜语（出示课件谜语）

2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

3、揭示课题（齐读课题）。

二、初读课文，感知大意。

1、引导对课题的思考。

2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。

3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。

4、小组讨论，全班交流。

5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。

2、出示拼音，请小老师领读

3、去掉拼音，集体赛读

4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？

5、测读带生字的句子（认识“显”）

6、找找好朋友，做“连一连”练习

7、按课文例子，用“显得”造句子

四、指导书写“丹、乌”等12字

1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）

3、学习独体字“丹、乌”

（1）观察字形

（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。

（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）

（5）学生练习，老师巡堂指导。

4、学习生字“艺、显、忽、丝”

（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

（2）交流识记方法。

艺：加一加，“艹”加“乙”。

显：加一加，“日”加“业”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

艺、显：上小下大

忽、丝：上大下小

（4）教师范写

（5）学生练习，老师巡堂指导。

5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

（1）同桌互相交流识字方法。

（2）学生练习写字，同桌间检查指正。

（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。

（4）拓展：多音字“杆、转”组词

五、小结

1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）

六、板书设计

15、画风

二年级语文园地六大全（22篇）篇二十

1、认识生字9个，积累词语7个。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过读文理解关键词句。

4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

读文理解词句。

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。

一课时。

一、揭示课题，设疑激趣。

1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。

2、读一读，猜一猜。

3、出示课题，齐读。

4、读了课题你想知道什么?

为什么称它为宝镜?有了宝镜，“我”是怎样对待它的?

二、初读课文，认识生字。

1、先自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)。

2、反馈自学效果。

(1)出示词语：即将、传递、抢夺。

(2)各种形式读词。

(3)“将”是多音字，注意在不同的'语言环境中不同的读音。

3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。

4、交流。

5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

三、细读课文，明白事理。

1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜?

2、找到文中的语句说说，并读好语句。(出示语句，指导朗读)。

(1)我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。”

(3)老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩!”

3、重点知道第三句：

(1)联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么?

(2)读句理解：抢，读好句子。

(3)出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。

4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文，找到句子用曲线划出。

(1)出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。

(2)学习生字：摔、砸(特别注意摔的书写)。

(3)读好句子(指名读、齐读)。

四、小结课文。

1、齐读全文，注意读好对话。

2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。

五、布置作业。

1、说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

2、想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做?

二年级语文园地六大全（22篇）篇二十一

1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

字卡、图画和歌曲。

2课时。

教学过程：

一、导入：

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜：地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野。

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴。

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞。

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨。

8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难。

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游。

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬。

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁。

咕：咕咕叫、咕咚。

留：留恋、留下、留级。

昏：昏睡、昏迷、昏君。

绵：软绵绵、绵绵无力。

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

一、字卡导入。

1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情，读中感悟。

(一)读第一自然段。

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)。

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

(二)学习第二自然段。

过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的'?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸。

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)。

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)。

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

三、总结。

同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业。

板书设计：

蜻蜓和蚂蚁。

夏天逛来逛去劳动。

没有付出，就没有回报反问句。

冬天愁眉苦脸安乐。

二年级语文园地六大全（22篇）篇二十二

由于学生生活经验和生活阅历的缺乏，以及对生活缺乏的是理性方面的思考，学生在作文中对生活的感悟能力不足。通过师生之间的交流，就能很好的解决这个问题。

写作中的师生交流，并不局限于作文前的指导和作文后的评语。有时，也需要老师参与写作。

新课标四年级上册《语文园地二》的习作训练中，要求学生学写观察日记。我便找来一些绿豆，分发给学生，自己也留下了一颗。从第一天观察绿豆的外形开始，每天拍一张照片，写一篇日记。与学生一起观察，一起写作，相互交流。我把我的小绿豆每天的变化做成课件展示给学生，再把自己的日记读给学生听。学生不仅细心观察着自己养的绿豆，也关注着老师这颗绿豆的生长情况。当有一颗绿豆芽的根因为被我误认为是芽而缺水即将枯萎时，他们比我还难过。当那颗小豆芽奇迹般坚强地活了下来，开始长出真正的嫩绿的小芽时，他们比我还兴奋。每天的日记交流成了学生最开心的时刻。慢慢地，他们不再满足于只观察绿豆。他们的眼光落在了其他的植物、动物身上。写出了一篇篇生动有趣的观察日记。其中两位学生的观察日记《绿豆芽》和《葱》在同一刊物的3、4两期上连续发表。

师生交互式的写作方式，极大的地调动了学生的作文积极性和主动性。