教学工作计划的编制是一个系统工程,需要教师认真思考和合理安排,确保教学目标的实现和学生的全面发展。以下是几篇编写教学工作计划的范例,希望对大家起到一定的启发作用。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇一
小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了。”
小麻雀说:“不对,不对!春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇二
教学要求:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程 :
(一)讨论揭题,引入新课。
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨。
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底—低加偏旁:是—题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇三
内容简析:
春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路:
春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师演示的'情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇四
歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?
春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)。
二、初读课文,主动识字。
1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。
3、再读课文,争取把句子读通顺。
1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的.字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)。
三、学习课文,读中感悟。
1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
4、春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、写字指导(略)。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇五
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《春雨的色彩》人教版二年级语文教案,欢迎大家分享。
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
3课时。
第一课时。
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1出示课件:小燕子麻雀黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。
二、初读,了解短文。
1、范读课文,说说你都听到了什么?
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况。
1.课件出示词语:
纺线争论有趣题目。
到底颜色淋洒滴欢。
杜鹃花蒲公英油菜花。
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:个别读,齐读。
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识字。
1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业。
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时。
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字。
1.出示课件或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢。
游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴欢题线。
游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:春雨是()的。
二、品读,感悟文味。
1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结。
用你喜欢的方式背课文。
第三课时。
课时目标:
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习:
滴欢题。
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
a填空形式。
b自由背。
三、指导写生字。
1.认读要写的生字。
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业。
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇六
拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)。
认读生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认:认“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底—低加偏旁:是—题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇七
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容。
(一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。
1、请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)。
2、请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
3、听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
(二)抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。
1、咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
2、你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小白鸽无色的。
小燕子绿色的。
小麻雀红色的。
小黄莺黄色的。
3、请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
4、请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
6、请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
7、再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
8、请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
9、听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
10、谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
(三)小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
(四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、放录音,听学生朗读课文的'最后一个自然段。
2、请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
4、理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)。
选择性作业:
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇八
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的.心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
2课时
第一课时
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇九
1、认识生字。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。
3、出示文中带生字的词,指名读。
4、学生小组合作读课文,读流利,标然段序号。
5、分段指名读课文,评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知,说说课文主要讲了什么?
1、学习第一自然段,感悟春雨特点。
(1)指名读,思考:你知道了什么?
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
(2)指导生读第一段。
用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。
(1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?
(2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?
(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?
(4)练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。
朗读:单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。
有感情的把课文朗读给别人听。
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。
教材分析
课文语言优美,想象丰富,情趣盎然。
《春雨的色彩》教学建议
一、初读课文。
初读课文,借助拼音自读,要求把字音读准,句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子,达到能够认读每一个生字,再通读全文。
二、再读课文。
再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色朗读、表演等形式,进一步让学生感知春天的美。
三、理解课文。
在理解课文的基础上,引发学生想象:你眼中的春雨是什么颜色的?让学生展开想象,尽情地说一说。
对涉世未深的孩子来说,面对千姿百态的大自然,他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此,每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔,画一画自己眼中的春天,再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言,表达自己独到的见解。
对于学生的图画,教师不要作过多限定,可以讲一讲所画的内容,也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来,题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由学生自己定题目。
四、结合课后两个小伙伴对话的内容,引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,想想要问春雨什么问题。
五、分析字形,指导生字书写。
轻,左右结构,车部,共九笔,书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。
到,左右结构,书写时左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。
对、红、听,均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。
黄,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
六、建议本课教学两课时。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十一
1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
1、课件:寻找春天的图画。
2、课件:春天里有的东西。
一、导入
1、教师:小朋友,现在是什么季节?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说,春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看寻找春天的图画
教师:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片:春雨
3、谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)
三、欣赏散文:春雨的色彩
1、提问:这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......
好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。
我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师:小鸟们说的太好了,现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵,幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西
引导幼儿观看图片,寻找春天的景色特征。
散文诗:春天的色彩
小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草儿绿了!春雨淋要柳树上,柳枝儿绿了……”
麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花儿红了……”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了……”
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十二
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色,同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》,是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索,点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里,让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩,以及那叽叽喳喳的小鸟,富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受,也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。
1、通过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要内容;
2、丰富词汇:万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见;
3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的美好。
感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。
春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一起来看看是什么(播放音效—幼儿听雨声)
在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。
1、教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)
2、散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的内容,将诗中的完整句加以丰富。
1、春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)
重点:体味散文诗中的语言意境美
4、欣赏最后一段——春雨的回答
师:春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。
小结:春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,非常鲜艳,非常美丽,也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮助幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2、今天我们欣赏了这首散文诗,知道了春雨能给大地带来万紫千红,那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外,还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情,感受春雨带给人们的美好景象。
春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了……”
麻雀说:“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上,桃花红了!春雨落在海棠花上,海棠花红了……”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红……”
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十三
春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
两课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好不对不对,不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说
滴
雨滴、水滴
欢
欢乐
欢笑
题
题目
数学题
线
纺线
棉线
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十四
新课标提倡:学生是学生的主人,所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学,去读,去品,这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中,紧扣“自主、合作、探究”的方式,引导学生深入感悟文本,营造自主学习的氛围,让学生质疑探究,品词析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
:多媒体课件。
一、导入新课
1.同学们,知道现在是什么季节吗?(生答)你对春天有哪些了解呢?(生汇报)
2.春天万物复苏,大地一片灿烂。你看,不知不觉,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨视频)
3.就在此时,树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休,想知道为什么吗?这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。
4.板书课题,生齐读。看到这个题目,相信你的头脑中一定会有许多小问号,谁来说一说,你有什么要问的吗?(生,师:真是善于思考的好孩子。)
5.其实老师也和你们一样觉得奇怪,春雨怎么会有颜色呢?现在就让我们马上来到鸟儿们的身边,听听它们怎么说吧。
二、初读课文
1.请同学样借助拼音自由读课文,争取读准字音,做到不丢字,不加字。
2.大家读得特别投入,现在能让你的同桌听听你的朗读吗?同桌互相比一比,看谁读得更流利,读完之后再标出自然段。
3.读好了吗?这么自信,要想走进课文,我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语,看看你们会不会读?(出示文中词语)谁愿意来读一读?(指名读)其他同学认真听,如果他读对了,你就跟着读,如果读错了,你就来帮他改一改。(生领读)最后出示词语“争论”,知道什么是争论吗?(生)
5.指名汇报,谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说?(指名说:真是会总结的孩子)
6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢?(生说,师析书)这真是个有趣的问题,他们为什么会这么说呢?让我们再次走进课文看一看吧。
三、细读探究
1.谁来读一读第一自然段?(生读,出示句子)“沙沙”是什么样呢?(轻轻地,说明雨小)怎么才能读出这轻轻的春雨呢?(指多名读)
2.就在这场沙沙的春雨中,三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。(出示:雨是什么颜色的?)指名读,读出疑问。(师引:再问,再问,最后生齐问)
3.三只小鸟到底是怎么说的?请大家同桌之间读一读,找一找他们说的话。
4.生汇报,相机指导朗读。
a、学习燕子的话。
(1)我们先来听一听小燕子是怎么说的。(出示句子)指名读。
(2)听了小燕子的话,知道它为什么认为春雨是绿色的吗?(生说后,出示几张绿色的图片)
(3)是呀,春雨沙沙,给大地带来了清新的绿色,你们看,到处是绿绿的树,绿绿的草,难怪小燕子会说:(在最后的图片上出示句子)指生读句子。
(4)这么美的句子,谁还想再来读一读?(指2名读)适时表扬。
(5)正因为小燕子看到了这么多的绿色,所以它才会自信地说:(生齐读句子。)
(6)真美呀,春雨听了小燕子的话,心里高兴,――(出示句子,生再齐读)
b、学习麻雀的话
(1)可是听了燕子的话,小麻雀不同意了,它是怎么说的呢?(生说,出示句子)
(2)麻雀认为雨是红色的,谁能说说它为什么这么认为吗?(生说)
(3)大家看,(出示图片)这里到处都是粉红的桃花,美丽的杏花,漂亮吗?怪不得麻雀不服气地说:(出示句子)指一名读,(再引:怪不得它争着说――男生读;怪不得它大声说――女生读)
(4)说得多有道理呀!所以春雨听了麻雀的话,心里高兴,――(出示结尾,生接读)
c、学习黄莺的话。
(1)听到燕子、麻雀的话后,黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢?(生读,出示句子)
(2)大家看,(出示图片)漫山遍野处是金黄金黄的,多美呀!难怪小黄莺不同意他们的说法。(出示句子指名读)谁再来读一读?(一人读)
(3)此时,小黄莺觉得自己说的才是最正确的,所以他才争辩道:(指一人读)
(4)春雨听了黄莺这样说,下得――(出示结尾,生接读)
6.我们看,春雨真像一个调皮的小孩,一会落在草地上,一会洒在桃树上,一会又淋在了油菜地里,大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢?请大家在小组内分角色来练一练对话。(生练习组内分角色读)
7.指名分角色读对话。(师相机表扬)
四、课间休息:
听了你们这么动听的朗读,春雨下得更高兴了,你们听――(放歌曲)
五、拓展练习
(2)小黑板出示句子训练,学生练习说一说。
(3)大家真是细心观察的好孩子,能发现这么多美丽的事物,可老师想问:雨真的有颜色吗?(生)那为什么又说雨有这么多颜色呢?(给大地带来的变化)
(4)春雨的功劳多大呀!它让大自然变得多姿多彩,你现在想对春雨说些什么?(生)
(5)春雨听了你们的话,心里更高兴了,出示句子,生齐读。
六、总结:
其实春雨本是无色的,但正是春雨的神奇,才让大地变得五彩缤纷,只要大家平时留心观察,用心思考,你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。(出示古诗)会背的可以跟着读一读。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十五
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。 ’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
三、教学重难点:
1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
四、课时安排:2课时
第一课时
看图激趣,引入课题
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。
2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)
初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
4、游戏猜字
a、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)
b、春雨落在树林前。(淋)
c、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固;全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字 ,
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。 ’
2、学生示范写,评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品,点评。
第二课时
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求:正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
a、你从哪里看出来的?齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)
枝变绿)引读小燕子说的话。
美美地朗读第三段。(指名读,男女读)
小组合作,角色表演(学习第四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十六
1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、了解“争论”的含义,有感情的朗读课文。
2课时。
第一课时。
一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,我们把春天的雨叫做什么呢?
板书:春雨。
2.你们见过春雨吗?你们说说:春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!请同学们翻开书第六页,我们一起来学习《春雨的色彩》。
二、朗读课文,学习生字。
(一)朗读课文。
1、读课题:来同学们,我们一起来把题目读两遍。
2、教师示范读课文:同学们请看到课文,老师先给你们读一遍课文,你们要认真的听,用手指着老师所读的地方。
3、学生自由朗读:好,现在请同学们自由的朗读课文,要求:
一、读准字音;
二、标出自然段;
三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学,也可以举手问老师。开始朗读。(板书生字)。
同学们读完了吗?
好,我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。
(二)学习会认的生字。
1、带拼音读:(老师教读)来跟着老师一起来读一读(每个读2遍)。恩,好!再来一次。
2、自由读:同学们自己自由的多读几遍,可以读给同学听。
3、齐读:我们一起来试试读一读。每个字读三遍。
4、去拼音读:刚才我们是带拼音读的,现在我把拼音去掉,你们还认识它们吗?老师指读。每个读三遍。
5、抽读再齐读:同学们读的非常的棒,但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了,我们请几位同学来读一读。(很不错,看来同学是真的都会认了,那我们再来齐读二遍。)。
(三)生字回文。
过度:同学们,我们已经会认生字了,现在同学们把生字带回课文,同时借助课文上的拼音,去读课文。看谁读的又快有准,尽量多读几遍,可以读给朋友听,也可以同桌相互读。
1、抽同学起来读:你喜欢那个自然段,来读给大家听一听,庆同学们认真听,读对了的要鼓励,没有读正确的要帮助纠正。
2、全班齐读。
(四)学习会写的生字。
过渡:我们不但要学习会认的生字,还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢!
1、分析字形:同学们看到第八页的“我会写”,首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么?(四个左右结构,两个上下结构;两个单人旁,两个绞丝旁,两个草字头)同学们可真细心,观察得真仔细。那我们一起来写一写。
3、指导书写:带领书空,“绿”重点指导。首先我们来写“你”,先写单人旁,再写撇,接着写横仄,最后是一个小字。你们自己写一写,注意观察它们在田字格中的位置,然后在书上先描红,再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。
我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁,再写横仄,短横,长横,竖提,一点,一提,一撇,一捺。和刚才一样在书上先描红,再写两个。
最后我们再来写一个“草”字。先写草字头,下面是个早。同学们写一写。
四、总结上文,开启下文。
1、总结:同学们,这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字,熟读了课文,下节课我们再具体的进入课文的学习。
2、作业:下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍,每个字组一个词。
一、回顾旧识,引入主题。
1、回顾:上节课我们解决了生字,熟读了课文。,我们再来回忆一下,请同学们翻到课后生字条,把我会认和我会写的生字每个字读两遍。(板书课题)。
2、引入:大家都读的很好,那现在我们就进入课文的学习。
(一)学习第一自然段。
1、读第一自然段:哪位同学来给我们读读第一自然段。
2、讲解读书体会。
3、带感情读:那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由朗读第二自然段,同桌之间相互说说,田野里发生了一件什么事?
2、哪位同学来告诉老师,田野里发生了一件什么事?(小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的)。
3、同学们“争论”是什么意思?,生活中你们有没有争论过?
4、感情体会:好,你用争论的语气给我们读一读,(评价),来我们一起来争论争论,用争论的语气来读一读。(重点指导“到底”)。
5、启下:那春雨到底是什么颜色的呢?我们学习了3到5自然段就知道了。
三、学习三到五自然段。
2、抽答:请同学们举手回答老师下面的问题,分别是哪几只小鸟在争论?(图片:小燕子,麻雀,小黄莺,字:绿,红,黄)。
3、学习三自然段:第一、小燕子认为春雨是什么颜色的?为什么是绿色的呢?你在哪找到的?读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。讲解“因为.........所以........”再反复读文段。
第二、麻雀是同意小燕子说的吗?那麻雀是怎么说的?为什么又是红色的呢?你又在哪找到的,读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。
第
三、大家齐读第五自然段,看看我们的小黄莺又是怎么争论的?大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的?为什么觉得是黄色的呢?在哪找到的?来一起读一读。
4、回顾理解“争论”:同学们读的非常好。学习了3到5自然段,我们知道小燕子认为春雨是绿色;麻雀认为小燕子说的不对,它认为春雨是红色;而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对,它认为春雨是黄色,所以知道它们在……(争论)。
5、启下:那春雨听到它们的争论会怎么样呢?让我们来学习最后一个自然段。
四、学习最后一自然段。
1、齐读最后一自然段。
2、答问:春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢?从哪里体现出下得更欢了?
3、体会朗读:听了小鸟们的争论,春雨沙沙沙,沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思?那我们再回到第一段来看,……...。说明春雨本来就沙沙沙,沙沙沙的下得怎么样?(很欢)。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。
五、拓展练习,深化感情。
1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色,那你们喜欢那种颜色呢?来个哦我们读一读。
3、我们来玩一个游戏,游戏名称叫“角色扮演”。
六、总结全文,布置作业。
1、总结:这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色,课后,希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。
2、作业:你认为春雨会有哪些颜色?为什么?写下来。
语文春雨的色彩教案(汇总17篇)篇十七
活动目标:
1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。
活动准备:
绿色雨滴图片、教师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。
活动过程:
一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
引导语:宝贝们,你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今天老师带来了绿色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏。
二、播放教师滴画的录像,让幼儿观察滴画的方法。
提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?
再次播放录像,引导幼儿重点观察教师是如何滴画的。
引导语:小朋友们,请你们认真看看老师是怎样滴画的。
鼓励幼儿仔细观察教师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。
三、幼儿绘画,教师观察并进行有针对性的指导。
引导语:有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!
幼儿滴画绿雨滴,教师通过提示和适时的帮助使幼儿掌握滴色的方法。
四、增加颜料,引导幼儿再次创作。
引导语:哇,好漂亮啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩游戏喽!你们也来试试吧。
示范创作,引导幼儿创造性地表现五颜六色的春雨。
五、师幼相互欣赏作品并评价。
引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边,我们一起欣赏春雨的色彩,一起去寻找春天吧!