教学手段是指在教学过程中使用的各种教具、教材和教师的语言、行为等。大班教案是幼儿教育中不可或缺的一部分，希望以下范文能对教师们提供一些借鉴。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇一
一、导入新课。
2、出示课题：21孙悟空三打白骨精(二)
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生大声读课文3-5遍，按预习要求自学课文。
2、交流自学成果。
(1)生字：戒、寡、祟、
(2)词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分
(3)让学生简单说说这篇课文说了什么?(要求用一、二句话)
三、指导分段。1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段?
2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流，评议。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作业
1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、熟读课文。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇二
二、学习第一段。
1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样?(指名读第1自然段，再说说。)
2、为了救师父，八戒怎么做?(指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。)
3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。
三、学习第二段。
1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。
2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做?
(1)指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。
(2)指名读这一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用?(注释)孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样?(将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。)指名学生再读课本自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么?这句话写出了孙悟空的什么特点?(变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的智慧，有勇有谋。)
3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“~~~~”划出文中写“老妖婆”的句子，用“__”划出写白骨精“自我暴露”的句子。
(1)为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号?(理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。)
(2)“老妖婆”两次问话的作用是什么?(第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人……”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计;第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。)
4、第三步，让学生自由读第5自然段，用“”划出唐僧觉醒的句子。
(1)理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己;想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。
(2)进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒……”“是非不分”的“是”指什么?(对残害百姓的妖怪，就该打。)“非”指什么?(对妖怪讲慈悲。)“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么?(“人”指孙悟空;“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。)
(3)有感情地朗读文中唐僧的话。小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。
四、学习第三段。
1、学生朗读课文。
2、同桌讨论，小结段意。
3、反馈，概括段意：孙悟空打死了白骨精。
五、完成《作业本》第2、3、4题。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇三
文章向我们描绘了诡计多端的白骨精为了吃唐僧肉，三次变化成不同的人物，都被孙悟空识破，结果还被孙悟空打死的故事。六年级的学生已经有了一定的知识基础，所以他们的阅读能力和学习能力能较快地得到提高。在教白骨精第一变的时候，我是采用采用扶着走的方式，教会学生圈划描写唐僧、孙悟空、白骨精的语句，体会人物的性格特点，有了这个基础，我决定让学生自己学习白骨精的第二、第三变。学生在学习了第一变的基础上很快投入了情境中，很轻松地完成了学习任务，学完课文，鲜明的人物形象已跃然纸上，坚定不移、机智勇敢的.孙悟空，诡计多端、千变万化的白骨精，慈悲心肠的唐僧，馋嘴的猪八戒。这些人物在学生的踊跃评价中似乎已走进了我们的教室，但我总觉得还缺少点什么。既然学生对这些人物已经有了深刻的认识，为何不让他们演一演呢？于是，我让学生按就近原则自由组合，尝试表演，学生的兴致异常高涨。瞧！白骨精不仅“美丽漂亮”，还那么嗲里嗲气，猪八戒不仅馋嘴，还那么“好色”，孙悟空的疾恶如仇与机智勇敢也是那么惟妙惟肖，唐僧胆小、懦弱也是那么逼真。如此一来，学生真正走进了文本，走近了人物，课堂气氛非常活跃。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇四
教学片段：
……
生：被迫背上了“无故伤人性命”的罪名。
生：还别唐僧斥责“无心向善，有意作恶”。
生：他还遭到师傅的惩罚，被折磨得“头痛难忍，连忙哀告”。
师：第三次，白骨精又变作——
生：白发老公公。
师：这一次，悟空是怎么对付白骨精的？请你们自由朗读课文第七自然段。
（学生自由朗读，教师巡视指导。）
师：这次，悟空有没有仓促动手的？
生：他吸取前两次的教训，不莽撞。
生：他知道如果这次再让白骨精逃走，后果不堪设想。
师：悟空是怎么做的？请你们朗读相关词句，并说一说从这些语句中可以读懂什么？
生：“悟空把金箍棒藏在身边”中的“藏”字，写出了孙悟空考虑问题很细心，白骨精看到我的金箍棒，一定会有戒心，时时刻刻提防我，随时都做好逃跑的准备。
生：孙悟空还等你心唐僧看到金箍棒，以为他又要行凶，便会横加阻拦。所以，江金箍棒“藏在身边”，不让师父看到。
……
后记：
《语文课标》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的'阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”以上教学片段显示，我是通过三条途径来贯彻课标，实现预设教学目标的：一、充分信任学生，给予他们足够的时空，促使他们干预死牢、乐于求异、善于表达。二、注意引导学生抓住人物的外表：动作、语言、神态等，体会人物丰富的内心世界，感悟文字所包含的思想内容。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇五
本文为《西游记》章节的改写。这就决定了这篇课文不仅仅是讲课文内容的问题了，还应包含名作导读的性质。结合本学期我组制定的“课外阅读研究专题”，上本课就更有意义了。
就本课题材来说。本课应属于神话小说类。小说的这种题材应有所涉及。
就本课内容来说。本课讲了唐僧师徒路遇白骨精，三次交涉的事。故事主人公的形象值得好好分析。这也是牵动全文运转的命脉。
思考补1：我一直再思考大方向上要不要“出新”的问题，想将原文引进来。可是，现在，我逐渐推翻了自己的这个想法。我想，里，就是要我们堂堂正正的讲它，不要把它边缘化、话题化。而应该把它作为一个《西游记》的片段去欣赏，并且把读它、学它，作为我们平常读课外书的一个好的缩影，一个例子(即在平时的阅读中抓住字词细细品味、联系上下文理解人物动作语言的用意和故事发展变化的原因以及作批注的方法等)，以此让学生达到对《西游记》热爱和学会如何阅读。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇六
教学目标：
1.有感情的朗读课文，进一步理解文章内容。
2.分析比较孙悟空三次棒打白骨精的经过，体会孙悟空的机智和勇敢。
一.导课：
二.课前诊断：
1.字词：峰岩重叠妖怪长生不老用斋嘴馋蛤蟆紧箍咒
2.文学常识：写出我国的四大名著以及作者
三精读课文，合作探究。
1.自读课文第一自然段
提出问题：故事发生的时间，地点和部分人物？
请同学带着这三个问题自读课文第一自然段。
2.选择自己喜欢的方式读课文的第二至七自然段
（1）（过渡语）文章的第二部分主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因，经过和结果。现在老师和同学们一起来分析“一打白骨精”的经过。
1)白骨精为什么要吃唐僧肉？为了达到贪婪的目的怎样做？
2)孙悟空能识破妖精的诡计吗？（用文中的语句来回答）
3)结果怎样？
总结学法：刚才我们分析了孙悟空“一打白骨精”的经过，回想一下我们是如何让分析的？
变-识-打-结果
“变-识-打-结果”分析后两次棒打白骨精的经过。
（3）分析课文过程中，穿插课后习题3
（4）分析完“三打白骨精”后，孙悟空，白骨精，唐僧给你们留下了什么印象？
（明确：对比，反衬的手法更能体现处孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除怪的高强本领。）
总结课文：孙悟空除掉白骨精，唐僧师徒再次踏上西天取经的道路，在前进的道路上还会有更多的凶险，但孙悟空善于识别妖魔诡计和用于降妖除怪，相信他们一定会化险为夷。
四.课后作业：
练笔：在熟读课文并理解课文内容的基础上，联系孙悟空坚定机智的性格，想一想，如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍，孙悟空会不会离开师父？为什么？请用一段话生动具体的表达出来。
教学反思：
对具体情节讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。
[三打白骨精(苏教版六年级下册)]
六年级语文三打白骨精教案及反思篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的.语言，简要复述课文。
教具准备：
多媒体课件
课前先学：
自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）
二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
2、词语。
(1)学生交流已经理解的词语。
(2)鼓励学生提出不懂的词语。
(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。
3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）
四、理清脉络分段。
1、再读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）
3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？
4、交流分段情况。
五、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2、交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但……而且……”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
3、指导朗读
4、概括第一段段意。
六、作业
1、朗读课文
2、抄写词语。
六年级语文三打白骨精教案及反思篇八
1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点
比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点
概括孙悟空的特点。
教学过程
一、揭题
唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？
那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？
二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程
1、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？
学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：
你为什么喜欢这一打？
进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：
出示课后第3题问题，指名读题
按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次
孙悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧阻挡
交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？
4、概括孙悟空的性格特点
句式说话：我觉得孙悟空是个的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结
学了课文，你有什么想法？
你想要对你的亲戚朋友说什么呢？
听课随感：
一、该课表现突出的几方面
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累
在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导
吕老师引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
二、值得商榷方面
整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的“一打”进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标的达成。
[三打白骨精(苏教版六年级下册)]