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一颗小桃树教学反思篇一
整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。此句在教学中作为一条清晰的情感线索,先后出现了三次:
——教学伊始。引出安徒生后,出示这句话让学生品读。初步感受。
——学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后,再结合以往的阅读经历去体会此句,学生的认识将会加深。
——拓展阅读时,出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品,了解安徒生的创作经历,再次出示。目的是让学生的理解进一步升华:这句话是对安徒生童话的诠释,也是他一生的写照。
这节课我有以下收获与体会
1.三次诵读,次次深入,升华学生情感。
在教学中,我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。对于此句我设计出现了三次,这三次的诵读一次比一次深入,使得学生的理解从模糊开始,然后渐渐加深,最后有了深刻的理解和感受。
2.咬文嚼字,瞻前顾后,注重语文本色。
语文教学不能丢掉语文本色。在教学中,我注重学生的词句训练:“颗”字的对比教学,主要内容的概括训练,语言表达能力的培养等等,处处流露出语文的本色,体现着我力求回归语文本色的教学理念。
另外,对于中年级的学生来说,应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的.能力了。在教学中,我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读,并且采用“瞻前顾后”的方法,把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!”一句时,我紧紧抓住“该”字不放,让学生比较、想象、换位,步步深入,扣动心弦,使学生的情感达到高潮。
3.多种媒体,声情并茂,拓宽语文空间。
本课教学中,我引入了现代信息技术,力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要,我适时地加入了课件,这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩,动听的音乐,直观的比较,充分调动了学生学习的积极性,提高了学习的效率。
一颗小桃树教学反思篇二
这几天,我在教授学生两位数除以一位数的除法,由于学生许久没有接触到除法竖式了,对以前所学的有一定的遗忘;也由于此次教学时是学生初次接触两位数除以一位数的除法,对除法竖式分两步写法有一点点的生疏和不适应,所以他们没能像以前那样学习新知那样做出快速的反应,更多的,是疑惑和不解。加上感觉自己很费力的在哪儿将,而班上却有少部分孩子在哪里玩,开小差,记得自己当时就气不打一处来,下课时太阳穴都气疼了。
现在想起来,其实,这又何必呢?俗语都说:“人无完人”嘛。更何况是还处于生长发育阶段,思维和对事物的认识都不成熟的学生呢?我们都知道:学生是一个群体,无论是智力还是认知水平,都是参差不齐的。学生内在积极性、对学习的兴趣,也是不一样的,它们都影响着学生的学习。而学生只有在宽松的氛围中才能更好的学习、发展。如果教师对学生出现的错误过分批评,这不仅会挫伤学生思考的积极性,也会使学生产生紧张的心理,继而根本就达不到我们老师所设想的目标。
也就是说,学生在课堂上出现错误是难免的,也是正常的。我们老师要以平和的心态去对待学生的错误,善待同学们的个体思维差异,也是是要有一颗寻常心。只有平和对待了,我们才能做到以人为本,才会尊重不同学生的不同学习能力,才是关注学生和整个教学的进展的良好基石,才能提高孩子们的学习兴趣,激起他们的发现、探索和创造的欲望。
一颗小桃树教学反思篇三
为期三周的主题活动《我们的春天里》已经全部结束了,其中让我印象最深刻的一节课是故事《桃树下的小白兔》。这个活动要求幼儿理解故事的内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣寄给好朋友,朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美的意境和想象,并且培养幼儿增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。这是一个意境优美的童话,桃花很美,但是小白兔的心灵和他与朋友之间的友谊更美。
我给幼儿讲述完故事后,出示了动物图片,请他们猜猜各自收到礼物后会把桃花瓣当成什么?让我惊奇的是幼儿的猜想是那么的丰富,很多幼儿猜到的居然和故事中的表达一样,在整个活动中,幼儿始终表现出积极投入参与活动的'兴趣。在幼儿基本了解故事内容后,我播放了录音让幼儿完整倾听故事,听完之后我提出了一系列问题让幼儿回答:假如你是小白兔,你想把桃花瓣寄给谁?假如你是小白兔的好朋友,收到寄来的桃花瓣,你会把它当做什么?小朋友通过自由讨论交流后产生了许多许多精彩的答案。在活动结束时,我还让部分能力强的幼儿到前面来进行故事中人物话语的情景表演,来巩固故事中那些优美意境的语句和对话,整节活动效果比较好。
一颗小桃树教学反思篇四
活动目标:
1、初步理解故事,感受故事优美的意境。
2、尝试用连贯的语言讲述故事的主要内容。
3、体验故事中关心别人、被别人关心的美好情感。
活动准备:
白板软件。
活动过程:
一、导入:兴趣吸引。
师:春天到了,桃树开花了,看,粉红色的桃花好漂亮啊!
师:小白兔看到桃花会怎么做?
二、欣赏理解故事。
1、教师讲述故事第一部分。
(1)小白兔住在哪里?那里怎样?
(2)小白兔往信封里放什么?她把信寄出去的'时候说了什么?
2、讲述故事第一小段。
提问:(师:我们快来看看下白兔的第一个朋友的谁呢?)
(1)老山羊收到桃花瓣,把桃花瓣用来做什么?
(2)老山羊收到花瓣说了什么?
3、讲述故事第二小段。
提问:(师:接下来是小白兔的第几个朋友呢?)
(1)小猫收到桃花瓣,把桃花瓣用来做什么?
(2)小猫要用发夹干嘛呢?
4、幼儿自己看图讲述“看,小白兔还把桃花瓣送给了谁?那请你想一想,它们收到了会怎么想?怎么说呢?”请幼儿个别讲述。
5、讲述故事最后一段“看,小动物们在干嘛啊?”“小白兔和朋友们围着桃树做什么?”
三、小结。
“小动物们收到了小白兔寄来的礼物,它们心里会怎么想呢?”“小白兔看到大家都收到它的礼物很开心,它会怎么想呢?”
四、拓展思维,迁移提升。
师:小白兔还会把花瓣寄给谁,它们会把花瓣拿来做什么?
你喜欢小白兔吗?为什么?
五、完整讲述。
“现在请小朋友拿出《幼儿画册》,我们边看图片边听故事,一起来讲一讲。”
一颗小桃树教学反思篇五
《超级画板》教学反思曾经在我们学校已经听过刘海霞老师执教了《超级画板》。课堂观摩会上,感受深刻。领略了刘老师智慧型老师的教学敏锐。看着学生学完这节课,掌握了探索规律解决问题的一般转化的方法“化繁为简,从简入手”,体悟到极限的数学思想。
动态演示,探索规律;认识圆内接正多边形
1、师:在圆周上找两个点,把圆周等分成2份,把这两个点连起来,是什么?生:直径;
2、师:把圆周等分成3份,把点连接起来就成三角形;依次类推,
等分成4份,得到正四边形;等分成5份,得到正五边形……
4、动画验证发现。师:为了验证大家的发现,演示一个动画。(动态演示:多边形随着边数增加而增大。
5、数据验证发现。边演示动画,边出现数据,用数量精确刻画变化;当边数增多的时候,正多边形的面积和周长就接近圆了。当出现正100边形的时候,可以设问:看到的是正多边形,还是圆?肉眼看到的已经是一个圆,实际上是一个正100边形。引导想象:如果是正3072边形呢?学生惊呼:几乎就是圆了。
6、数学史介绍。师:这个道理,在古代推导圆周率的时候,就被发现,这个伟大的数学家的名字叫刘徽。(注:学生总是异口同声地说“祖冲之”。)我们除了记住祖冲之还应该记住刘徽的“割圆术”:“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆合体,而无所失矣”。学生根据理解加以解读。
史料:中国古代从先秦时期开始,一直是取“周三径一”的数值来进行有关圆的计算。东汉的张衡不满足于这个结果,他从研究圆与它的外切正方形的关系着手得到圆周率。魏晋时期,刘徽提出用“割圆术”来求圆周率,把圆内接正多边形的面积一直算到了正3072边形,并由此而求得了圆周率为3.14和3.1416这两个近似数值。这个结果是当时世界上圆周率计算最精确的数据。以后到了南北朝时期,祖冲之在刘徽的这一基础上继续努力,终于使圆周率精确到了小数点以后的第七位。比西方国家早一千一百多年。刘徽所创立的“割圆术”新方法对中国古代数学发展的重大贡献,历史是永远不会忘记的。
《超级画板》从实际生活中的小区平面示意图、户型结构图等引入,让学生直面现实,开始感受到“按比例缩小与放大”这个问题的价值,然后教师将各种材料丰富化,通过测量、计算,寻找规律,获得明确的认识,并进行实际的运用。整个课堂教学的流程,遵循从学生的需要出发,引发教师与学生“双主体”的互动,完成学生学习方法的习得,并在合作交流中进行拓展与提升。可能是教师的风格所致,也可能是学生年龄特征的原因,智慧闪光的力度不是特别明显。