教学目标有助于教师明确教学的目标和要求，激发学生的学习动力。教师们可以阅读以下三年级教案范文，了解一些教学思路和教学策略，提高自身的教学能力。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇一
槐乡五月（第二课时）。
一、导入。
引导学生回忆，用自己的语言描述。
2、满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——（出示结尾，引读）。
二、品读课文。
（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？
2、你从哪里看出来的？选一句说说。
（1）“中午，桌上就摆出……香海中了。”
指名读，说。 。
还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……）。
（2）“在洋槐开花……不想回家。”
指名读，说。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。
说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受？能读出来吗？
教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。
（3）第三节 指名读，说，补充说。
教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
（二）可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢？
自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢？
1、采花之乐 指名读，说，补充。
“啪啪啪……” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快。
“喜盈盈的满足”为什么满足呢？ 板书：采花。
谁踏着轻快的脚步来采花？指名读。
2、送花之乐 自读，你从哪里感受到快乐？
教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。
3、戴花之乐 吃花之乐。
（1） 小姑娘 读说。
当你带着槐花，有什么感受？（脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来）教师点出“飘”
（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不时，塞上一把）。
男孩子们，想吃吗？通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。男生读。
4、小结。
（1）教师：除了能够采花，送花，戴花，吃花以外，看到美丽的槐花，闻到扑鼻的花香，你们也同样感受到快乐。
在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ），感到（ ），所以说五月是槐乡孩子的季节。
这个问题解决了吗？（3）学到这，你们喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？（可爱，热情好客，勤劳）。
教师：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，而槐乡孩子的热情好客，勤劳可爱，使得槐乡人情味十足，花香显得更加浓郁。
3、 小结板书：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，槐乡五月，不仅花美，这里的人更美；不仅槐花香味浓郁，这里的人情味更浓。难怪作者如此喜爱槐乡，让我们有感情的读最后一段。齐读。
三、总结全文。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书；
为槐花节提供一份槐花美食套餐；
设计欢迎标语。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇二
（一）.精设导入，明确目标：
师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？
生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”
师：读了这两句话，你最想知道什么呢？
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）.研究讨论、交流感悟。
师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。蒙眼睛 铃铛一个也没响。
蝙蝠 2。塞耳朵 铃铛响个不停 不靠眼睛，靠耳。
3.封嘴 朵和嘴。
生：我们小组用表格的方法：
次数做法结果说明 。
1蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛 。
2塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵 。
3封嘴 靠嘴。
生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合。
生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。）。
师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。其实还不止这些：比如班与班之间、校与校之间、城市与城市之间、甚至国家与国家之间都可以配合做一些事情，使我们的世界变的更美好！
那书中指的是-----和-----的配合。
（三）.拓展延伸，创新实践。
师：从古至今，很多人从生活中的动物植物身上得到启示发明了一些东西，这就是仿生学。你们还知道那些仿生学的知识。来，通过老师给你的提示想想，看谁能说出来。
人们从（ ）得到了启示，发明了（ ），使（ ）能够（ ）。
【分析】。
1.精设导入，明确目标。
从某种意义上说，真正的“教材”应当是经过“处理”的课文。应根据内容、教学目标、学生的认知水平、兴趣爱好等对教材取舍，改序。使学生对学习内容永远具有新鲜感，从而不断深入研究。在这节课的设计中，教师没有一味地从头讲到尾，而是从关键入手，改变课文的顺序，这样不但让学生明确学习的重点，而且激发了学生独立研究的兴趣。
新大纲明确指出要让学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。所以在这一环节中教师从学生收集整理的信息入手，让学生在掌握知识、获取知识的同时，通过教师一步步的引导，自己找出最感兴趣的问题，激发学习兴趣，明确了学习目标。
2.研究讨论，交流感悟。
《语文教学大纲》提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”教师在教学中要尊重学生的主体地位和主体人格，通过启发引导学生内在要求，创设和谐、宽松、民主的教学情景，培养学生的自主性、能动性和创造性。所以在这节课中教师立足体现“自读感悟，自主探究”的教学思想，以研究讨论、交流感悟为中心，引导学生自主学习课文，联系语言环境和生活实际理解课文。教师适时的点拨体现了以学生为主体，自身为主导的地位。学生在教师营造的学习氛围中畅所欲言、各抒己见，使不同程度的学生都有了提高，开发了他们的潜能，发展了个性。
3.拓展延伸，创新实践。
作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，教师要把触角伸向课前和课后。所以在教学中教师先布置学生说说查找的有关资料，学生带着课前搜集和整理的信息投入课堂，知识面广了，课堂教学也充满生机。“语文学习的外延与生活相等。”在学习完课文后，更要让学生在掌握知识的同时，在实践生活中应用语文。就如这节课中，教师让学生知道科学家的发明过程后，出示最后一道练习，这不但训练了学生的口语表达，而且激发学生像科学家那样大胆创造，将来势必成为有用的人才。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇三
教学目标：
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：
能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学过程：
第一课时。
一、畅谈信任（导入新课）。
二、初读课文，整体感知。
1、自学生字，同桌互检。
2、读通句子，小组齐读全文。
3、多种方式（查字典、联系上下文、根据字面理解），理解词语。
4、默读课文，概括大意。（想想：课文主要讲了一件什么事？）。
三、再读课文，理清思路。
1、想想课文按什么顺序来叙述？
（通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。）。
2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。
第二课时。
一、导入新课。
师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解？还有什么疑问吗？ 我们今天继续来品读这篇文章。
二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”
（一）师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。
1、学生读句子。
2、课件出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里。祝您愉快！”（动词的运用要力求准确生动）。
3、给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）。
4、你从这张纸条中获得哪些信息？
a.把“我们”当作朋友；
b让“我们”自己采桃子自己付钱；
c信任“我们”。
（二）抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
生回答。
2、再次快速默读3——7节，划出小狗招呼客人的句子。
3、师生合作读好这些句子。边读边用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
课件：等待到来撒腿领路。
带回原地热情道别。
（三）人物猜想。
生
师小结：老师今天要送你们一把习作金钥匙，大家在以后的习作中可以尝试着运用。
三、以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”。
2、全班交流（画的句子、齐读句子、谈体会）。
当我们来到屋前看到主人的纸条，就已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，于是跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）。
3、小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任和被信任的愉悦。
四、品读结尾。
2、齐读第8自然段（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）。
3、师范读第9自然段、生齐读。
4、课后的第一个问题，它把人们引向了什么地方：引向果园，让人们自己动手采摘果实，更把人们引向了互相信任的崇高境界。
五、畅谈体会。
师：请你结合课文有关内容理解最后一句话的含义；并联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。
师：在同步拓展阅读中还有一些佳作，请同学们回去看看，做一做读书笔记。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇四
教学目标：
1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学重点：
学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
教学难点：
了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学准备：
1、学生准备：预习课文，读熟课文。
2、教师准备：备写教案。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题：信任。
导入语：我写一个词，相信大家都认识。（板书课题）大家一起读。
2、说说对信任的理解。
（1）信任是什么呢？你能说说你身边与信任有关的经历吗？（学生自由谈，请4位学生说）。
（2）根据学生的回答，引读课题。
（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
课文都预习了吗？请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音。
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形。
（1）谁来把这些生字读给大家听？一个人读五个。（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知。
（2）对，时间顺序。
课文先写（“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。
5、画出有关“告示”的句子。
（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。
（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢？我们期待下节课的精彩！
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇五
《信任》是北师大版教材五年级下册第4单元的第2课，是一篇精读课文。课文以故事形式呈现，写“我”和丈夫靠着一块简单的告示牌指路来到一个无人看管的桃林，自己动手采摘桃子、自觉付钱的故事，赞美了人与人之间相互信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。我所上的是第二课时，其教学目标是：
1.认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2.技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
教学重难点：
体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义，
二、说教法。
三、说学法。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、说的方法学习。
四、说教学过程。
第1课时。
学生自读课文，解决对的字、词、句的理解。从整体入手了解课文主要讲了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃的故事，并从中得到人与人之间信任与被信任的喜悦！知道本文的线索是路边的一块醒目的告示板，是它把我们引向了桃园。并通过对告示板、留言、钱箱、狗和猫的描写突出主人是一个什么样的人，从而了解文章中侧面描写的写作特点。
第2课时。
我的课堂结构是：回忆课文内容——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。从回忆课文入手让学生说说课文主要写了一件什么事？从而提出问题“文中那些地方写出了人与人之间的信任与被信任？”让学生到课文中去找，并说说自己的体会，汇报时学生说到哪段就引到哪段，教师适时进行引到。并根据学生的学习汇报相机板书。然后根据板书对课文内容进行总结。接下来用课件展示出有关信任的图片，让学生结合实际谈谈自己对信任的理解，或讲述自己遇到过的有关信任的事或交流一些有关信任的材料。
以上是我本节课的说课内容。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇六
教学目标：
1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。
教学过程：
一、揭示课题，引发兴趣。
同学们，你们想不想当小科学家?
好呀，那么让我们一起来试试，揭开青蛙眼睛的秘密。板题、读题。
二、研读课文。
课前老师已经发了一份研究报告，同学们已经着手研究了。这节课我们就一起来交流一下，看看谁是最有前途的小科学家。（出示研究报告）。
1、交流研究内容：研究青蛙眼睛的特点。
2、说说研究结果。
出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。（找出这一句中的一对反义词）。
出示第三自然段。
（1）读一读，说说自一自然段是什么段式结构。
（2）划出总起句，并找出中心词。
（3）说说课文是怎样把总起句的意思写具体的。
体会“只要……不管……都……”、“准能”、“如果……就……”，并用“准能”说话。
（4）文中那里也能看出青蛙看动的东西很敏锐？
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特点是怎样研究出来呢？（教学第2自然段）。
实验法。
4、那么，我们研究青蛙眼睛的特点有何前景呢？（教学第4自然段）。
（1）为什么要研究青蛙眼睛的特点？（利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机——在地球上，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学）。
（2）对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）。
（3）同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题继续研究。请用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。
“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。（读中体会）。
（4）通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
（5）出示填空练习。
“电子蛙眼”相当于，飞机相当于（）。青蛙的眼睛看动的东西，只要虫子在飞，它都能，而且还能（）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员凭着的帮助，就能，还能。
三、拓展延伸。
1、过渡语。
动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。
2、你能说说人类还利的动植物的什么特点为人类造福。
填空：
人们研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它来（）。人们研究了（），制成了（），用它来（）。
我想研究（），制成(），用它来（）。
3、这道题能做得完吗？为什么？谈谈你在研究青蛙眼睛的过程中有什么收获。
4、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家就在我们中间。
板书：
青蛙的眼睛———————电子蛙眼。
看动的东西敏锐立即判断飞机方向。
看静的东西迟钝准确指挥飞机飞行或降落。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
教学难点：
引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
教学过程：
一、导入。
1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。
2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？（出示投影）师介绍。
3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读。
二、初读课文。
要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。
三、检查朗读，随文识字。
都读好了？你标出了几个自然段。（4个）你想读哪个小节？
（一）预设第一自然段（这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问）。
1、第一块：指名读第一块。（你有什么要表扬或提醒他的吗？）。
正音：披散多音字小辫儿儿化音。
（1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。画图（点图哪里山洼、坡岗）。让我们读好这两个词（齐读）。
瑞雪初降：真的是下雪了吗？
出示“玉雕”
出示“维吾尔族姑娘”（简介齐读词语）。
指导书写“肩”
这部分告诉我们什么？
（2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？
2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。
（1）点击出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。
（2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。这部分写的什么？
3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么？
（2）有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海？（竹海、人海）。
（二）预设第二自然段。
1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。
2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。
3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！
你最喜欢吃什么？（槐花饭）出示句子。
4、几种吃法？两名学生分读。
（1）咸：还有什么味儿？酸甜苦辣。
（2）蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。（指导书写蒜）。
（3）炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，因为要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）还有想吃槐花饭的吗？指名读。
（三）预设第三自然段。
2、指名读。正音。
3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好？女同学加入姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别掉队！老师读第一句。出示句子。
4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有很多呢，你找到了吗？（你还能再说几个吗）。
5、在这小节中你感受到最多的是什么——（生说。）板书：快乐。
（四）再读课文。
1、通过读课文，（看板书）我们在第一自然段里欣赏了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客，第三段里了解了槐乡孩子的快乐。
（五）第四自然段。
1、课文读到这儿（出示）五月的槐乡，（），你最想说——。
2、出示最后一段，齐读。再读。
四、指导其他生字书写。
五、作业布置。
板书设计：
槐花美香。
槐童好客快乐。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇八
教学目标：
1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
重点难点：
联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：
学生卡片或小黑板。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导语；
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文。
1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利。
6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。
二、品读课文。
（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”
探究学习。
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”
从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展练习。
为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？
当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？
“我”想对果园的主人说些什么？
“我”想对所有来桃林的客人说什么？
三、结语。
学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
四、拓展。
想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？
板书设计：
信任。
自己摘桃子。
自己把钱放在箱子里。
主人在桃林的边上修路。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇九
教学目标：
1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
教学难点：
理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知。
1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？
（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）。
3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求。
（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）。
二、细读课文，审美悟情。
课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）。
（一）品读春天的美丽。
1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”
在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读）。
2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？
（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）。
3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）。
4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。
（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。
（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。
（二）品味燕子的可爱。
1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）。
（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。
（2）你记住小燕子的外形了吗？
引背：一身——一对——加上——这就是——。
（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）。
（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）。
（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
（学生练读，指名读。）。
（4）指导朗读。
（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。
（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）。
（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。
（三）有感情地配乐朗读全文。
三、研读课文，学习写作方法。
1.体会作者的观察方法和写作顺序。
（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形南归飞行停歇）。
（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛翅膀尾巴）。
2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）。
3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。
四、立足文本，扩展阅读面。
1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）。
2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。
春燕。
黑色雨季承载着一季的相思。
翩然飞过冬雪初融的春日。
回旋着停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢营造着春天的故事。
细雨斜斜地织。
染绿满天的柳丝。
春草慢慢地绿。
绿成多梦的雨季。
3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十
这是一篇很有意义的科普知识短文，主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。为了有效进行难点透析，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
【教学目的】。
1、朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
【教学重、难点】。
重点：理解课文内容，弄清蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发。
难点：理解科学家从蝙蝠身上得到启示，验飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示的道理。
【教学流程】。
一、谈话激趣，设疑导思。
同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物上受到的启发。你们知道哪些这样的发明？（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢等结构的启发设计建筑等）。
二、把握重点，互动探究。
1、激qing朗读第一至第二自然段后，引发疑问：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？谁能回答这个问题？（从蝙蝠身上得到了启示）。
2、介绍蝙蝠，引发疑问：蝙蝠的形状是怎样的？（哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾、蚊子等。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）。
3、见到蝙蝠如此地在夜间飞行，你有什么疑问吗？
三、介绍试验，解释疑问。
1、指名朗读科学家三次试验的部分。
3、学生汇报交流。
四、质疑问难，引导想象。
1、同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科学家，你会怎么想的？
3、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上的呢？（飞机也能发出一种波遇障碍返回时，飞机又能接受这种波，使飞行员看到是否有障碍物。）。
4、科学家发明的雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、回顾全文，激发情感。
1、同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题。不断解决问题，不断进行着发明创造的你能从动物身上获得揭示，设计一项小发明吗？相信你也能成为一个小科学家。
2、学完课文，你能简洁的语言，概括课文内容吗？
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成思考与作业。
【板书设计】。
蝙蝠 嘴 超声波 耳朵。
蝙蝠和雷达。
雷达 天线。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十一
教材理解：
本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当面它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。
教学目标：
1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。
教学过程：
一、初读课文后，可让学生说说获得了哪些新知识，对什么最有兴趣，还有哪些问题。
1、揭示课题，引发兴趣。
2、教学第1自然段。
这一段有4句话。第1、2句写青蛙最爱吃什么。第3、4句写它捕捉昆虫的本领极大。
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。可着重让学生通过有关词语体会青蛙善于捉虫的表现和原因，再完成课后第3题。
3、教学第2自然段。
本段共5句。第1、2句写青蛙不吃死苍蝇：第3、4句通过一问一答，告诉我们青蛙并不是因为苍蝇是死的才不爱吃：第5句写了一个完全相反的现象：青蛙把死苍蝇给吞了。可引导学生比较第2、5句中青蛙的表现有哪些不同，并据此推测原因，初步解释这种矛盾现象。
4、教学第3自然段。
这一段揭示了前一写到的矛盾现象发生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作业本第5题进行教学。对于说明青蛙看动的东西很“敏捷”那句话，还可通过与“虫子在飞……它都能分辨清楚？”一句进行比较，体会这句话是怎样用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏锐”写具体。
5、教学第4自然。
这一段写人们利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机。“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。
6、知识拓展。
二、媒体运用。
有青蛙眼睛放大特写和青蛙捉飞虫过程的动态课件，用于学习第1、3自然段体会青蛙捉虫本领极大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐。
三、作业指导。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十二
1.掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。
2.能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3.能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。
4.能根据具体的环境写清一件事等，并能初步做到语句通顺，重点突出，具体生动，正确使用标点符号。
5.掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。
6.在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十三
一、教学目的：
1、朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
2、展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。
二、教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。
三、教学难点：
掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
四、教学准备：
收集有关新型玻璃的资料。
五、教学过程：
(一)导入：
(二)培训阶段：
板书：名称特点和作用。
夹丝网防盗玻璃自动报警。
2、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢?请大家看投影。
幻灯：推销实录。
[客户背景]。
一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。
[推销过程]。
推销员：嘿!我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。
客户：(表情)不满意地皱起眉头。
推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。
客户：(不耐烦地)太贵了!我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧!
3、应该怎样做呢?谁来读一读“推销方法启示”?其他人想这四条中哪一条最重要呢?
幻灯：推销方法启示。
(1)说话要有礼貌，态度诚恳。
(2)了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。
(3)根据客户的心理，实施相应的价格优惠。
(4)留下自己的联系方式。
4、谁愿意按照这四条方法来试一试?其他同学都来当评委。
(三)实践阶段。
1、刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗?
看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。
幻灯：自学提示。
(1)自由读课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。
(2)四人小组交流并填表。
2、汇报自学成果。
有没有不同意见?
贴到黑板上：高层建筑承建单位。
普通居民住宅开发公司。
闹市区的医院。
4、你喜欢哪一种新型玻璃呢?你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢?自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。
5、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的?各位评委要认真听，仔细评。
(四)扩展阶段。
2、你还想发明什么新型玻璃?
(五)总结阶段。
同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的!
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十四
(二)通过分析解答应用题，培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力．。
(三)培养学生认真审题，初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。
教学重点和难点。
重点：分析数量关系，用两种方法解答．。
难点：第二种解法．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
选择合适的条件和问题，再算出来．。
(1)每层有4个教室．。
(2)每个教室有6盏灯．。
(3)每箱“可乐”有12瓶．。
a．12个教室装几盏灯？
b．4箱“可乐”共多少瓶？
c．3层有多少个教室？
学生回答后，老师提问．。
这三道题为什么都用乘法计算．。
(因为都是求几个几是多少)。
(二)学习新课。
出示例1：
一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？
分析已知条件和问题．。
师：说出已知条件是什么？求的是什么？
条件：(1)有5箱热水瓶，(2)每箱12个，(3)每个11元．。
问题：求一共可以卖多少元？
在学生审清题意的基础上，由条件入手，引导学生整体把握两种解法的两种思路：
师：要求一共可以卖多少元，这里有三个条件，根据哪两个条件可以直接求一个问题？
生：根据每箱12个和5箱热水瓶，可以求出一共有多少个．(板书：5箱有多少个)。
师：知道了一共有多少个，再根据每个11元，可以进一步求什么？(板书：一共卖多少元)。
这是一种思路，再想一想，要求这个问题根据这三个条件，还可以先求什么？
(学生们讨论一下)。
生：根据每个11元和每箱12个，还可以先求出每箱卖多少元．(板书：每箱卖多少元)。
师：求出了每箱卖多少元，与5箱结合，又可以求出什么呢？
(板书：一共可以卖多少元)。
请同学们用两种方法，分步列式解答．。
订正时，老师板书补充完整．。
(1)每箱卖多少元？(1)5箱有多少个？
11×12=132(元)12×5=60(个)。
(2)一共可以卖多少元？(2)一共可以卖多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以卖660元．。
师：我们把这两种解法，列成综合算式可以吗？请同学讨论一下．。
讨论后请同学回答．(板书)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
说一说每一步表示什么意思？
第二种解法加括号是什么意思？(先求5箱有多少个)。
师：想一想，这道题怎样检验？能不能用一种解法的结果检验另一种解法？互相讨论一下．。
然后请同学口述检验：(第二种解法5箱热水瓶共有60个，每个卖11元，共卖660元，和第一种解法答案相同．第一种解法，每个热水瓶11元，每箱12个，共卖132元，有5箱共卖660元，和第二种解法答案相同)。
(三)巩固反馈。
1．根据复习题已知条件(1)(2)与问题c，编一道应用题．。
(学生口头叙述，老师出示)。
学校教学楼有3层，每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯．一共安装多少只日光灯？
(默读题、审题)。
师：根据这三个已知条件，要求共安装多少只日光灯，可以先求什么？还可以先求什么？
(用两种方法解答，观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)。
第一种解法：第二种解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
学生做题，老师巡视指导．发现问题及时纠正．。
2．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用两种方法解答)。
老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导，看是否真正掌握了．。
第一种解法：第二种解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
订正后，进行选择练习．。
3．选择正确算式．。
(1)大生的集邮本里，每页贴3行邮票，每行贴5张，6页一共贴多少张邮票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年级有4个班，每班有40人，每人种3棵树，三年级学生一共种多少棵树？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
师生共同小结．。
今天我们学习的是连乘应用题，用两种方法解答，思路不同，结果相同．。
作业：思考第100页第4题．。
小资料〔解答应用题的一般步骤〕。
第四步是进行检验，书写答案．。
课堂教学设计说明。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十五
1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点、难点：
懂得教科书为什么珍贵。
教学过程。
一、导入新课。
1、启发谈话，情景导入。(略)。
2、简介背景，营造氛围。(略)。
二、速读课文，审清题意。
1、读题、解题。
2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
三、略读课文，整体把握课文内容。
1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
2、思考：这篇课文写了一件什么事?
四、细读课文，扩展想像，理清故事情节。
1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。
(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。
(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?
(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?
小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)。
2、自学第二至六段。
(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。
(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)。
3、研读第七、八、九段。
(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。
(2)体会感情，指导朗读。
4、研读第十段。
(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句;读第二遍，想像张指导员当时的思想;读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
(2)品味重点语句。
b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么?
(3)师生讨论小结。
5、研读第十一段。
(1)学生自由读。
(2)学生讨论、归纳。
6、速读全文，深入理解。
(2)梳理课文叙事顺序。
(3)谈谈学习本文后的感想。
(4)讨论、归纳。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十六
一、指导思想：
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标：
(一)、基础知识方面：
1、巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话.
2、准确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写端正、匀称。
3、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
5、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
6、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读。
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(三)、习作。
1、留心周围的事物，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3、根据表达的需要，使用冒号、引号。
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冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十七
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）。
例如：
未来的食物。
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十八
选编该课文的目的：
1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。
2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育。
学情分析。
1、本班有48位学生，有6位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平时成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。
2、形成这样的原因：(1)原任课教师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。
3、如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差，不易理解)。
教学目标。
1.初步学会抓重点段给课文分段。
2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点和难点。
教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。
教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
第一课时。
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文，感知引疑。
1.听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2.检查生字、新词学习情况，再读课文。
3.说说你读懂了什么，有什么疑问?
三、学习“单元提示”，指导分段。
1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段。
(小组合作学习，共同研究)。
2.交流，汇报，得出结论：
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇。
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。
3.共同讨论，写调查报告。
4.交流。
五、练习拓展：
修改调查报告。
第二课时。
一、复习检查：
二、研读第二、三段。
2.但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。
3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5.西门豹还为百姓做了什么事?
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇十九
(二)培养学生分析问题和解决问题的能力．。
(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。
教学重点和难点。
重点：用两种方法解答连除应用题．。
难点：理解第二种解法的意义．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
启发谈话：上节课我们学习了连乘应用题，请大家看这道题．。
(投影出示复习题)。
三年级同学参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？(用两种方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
订正时请同学分别讲清算式的意义．。
(二)学习新课。
三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
默读题，找出已知条件和问题，分析题中数量关系．。
(给学生一定的思考时间)。
学生回答时，老师出示线段图投影片．。
请同学在作业本上解答，几个同学写在玻璃片上，订正时用．老师在学生做题时，行间巡视，个别指导，做到胸中有数．订正时，每人看着投影说出每个算式的意思．(老师板书)。
(1)平均每队有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每组有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少组？
3×2=6(组)。
(2)平均每组有多少人？
90÷6=15(人)。
这两种解法的解题思路，请同学分小组说一说、互相启发，有什么问题可以提出请别人解答．(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。
师：如果真的理解了解题思路，那么我们想一想怎样列综合算式．请写在自己的作业本上．(几个同学写在玻璃片上)。
订正时，老师板书．。
第一种解法：第二种解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同时讲清每种解法的思路：
第一种解法：用90÷2表示求每队有多少人，再除以3是求每组有多少人．。
师：我们用什么方法来检查呢？
(用一种解法检验另一种解法)。
做一做：(投影出示)。
商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？(用两种方法解答，再检验)。
师：默读题、审题．先用分步计算，再综合列式．用两种方法解答．(根据班上好、中、差三种类型同学，分别给他们玻璃片，订正时老师选用)。
第一种解法：第二种解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(个)。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每个保温杯4元．。
订正时，请同学说明解题思路．。
这道题做得对不对，请两个同学互相叙述一下检验的过程．。
(三)巩固反馈。
1．三年级有2个班，每班有43个同学，一共栽树258棵，平均每个同学栽树多少棵？
选择正确的列式写在作业本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
订正时请说明解题思路．。
2．对比练习．。
(1)百货商店卖出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共卖了多少元？
作业：第104页第1题．。
小资料〔解答应用题的检查和验算〕。
解答应用题的验算，比较常用的方法有以下两种：
二是对有不同解法的应用题，可以选用另一种解法求解，看两种解法的答案是否相同．。
课堂教学设计说明。
板书设计。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇二十
知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学生探索大自然语言的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
1、课件。
2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
一、激趣导入、揭示课题。
1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)。
2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么?
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)。
3、质疑课题。
二、粗读课文，整体感知。
1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)。
2、全班交流。你听懂了什么?
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。
5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)。
三、精读课文，重点品评。
1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。
2、全班交流，重点品读。
你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。
以第四小节为例指导学生朗读。
(1)现在我们请出大自然的这种语言。
(2)你来读一读。
(3)你为什么喜欢?
出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?
这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。
(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。
(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。
3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。
大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。
四、拓展延伸、仿写练笔。
1、全班交流自己还知道的大自然的语言。
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧。
3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。
多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。
下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。
4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。
5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。
6、全班交流。
7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。
五、总结课文、提出希望。
你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇二十一
1.在课堂上注意多鼓励表扬学生，注意复习方法的趣味性，尽可能的让每节课轻松快乐，有趣，避免过多的题目训练，以次吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高复习的实效性。
2.注意复习中给学生渗透指导学习和复习方法，授之以渔。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
3.在复习的过程中，多注意学生良好的学习习惯的培养。
4.利用学习小组，在小组里互帮互助，创设良好的学习氛围，引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固的目的。
5.针对不同学生的不同情况，注意因材施教，注意学生接受能力的层次性。并争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
6.精心设计练习题，让学生练习。避免重复性的作业及练习。在准确、规范，熟练上下功夫。
7.在复习时，练习的范围不能拘泥于书本知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
冀教版小学语文三年级份教案设计（汇总22篇）篇二十二
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学准备：小黑板、投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：学习课文。
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文。
指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会。
五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。
九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。
十、布置作业：
预习本课生字生词。
第二课时。
教学内容：学习生字。
教学过程：
一、复习旧课：
说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的?我们应向他们学习些什么?指名回答。
二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说?
三、指名回答。
四、这把金钥匙其实指的是什么?回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。
五、有感情朗读课文。
六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。
七、学习写字表中的生字。
罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。
匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。
慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。
貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。
勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。
程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。
八、布置作业：
本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。