作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
这儿真好教案设计篇一
１．有感情地朗读课文。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
幻灯片、生字卡片等。
一、创设情境，导入学习第１自然段
1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。
2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）
为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）
3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）
引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。（出示幻灯片：课文第１自然段）
5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。（齐读第１自然段）
二、学习第２、３自然段
（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）
（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？
（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）
（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）
（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？
“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。（范写，学生书空）
“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。（范写，学生书空）
（4）一起来读好这段话。（出示幻灯片：课文第２自然段）
2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。（第２自然段的第1句）
出示句式（幻灯片）： 来到这儿，说：“ ！”
四、学习第６自然段
1．过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说 （引读） 。
（转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情）
2．面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢？种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。
荒岛 → 漫山遍野，绿树成荫
（没有朋友） (有朋友)
这儿真好教案设计篇二
16、这儿真好
课型
阅读
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境。
3、正确书写“呀、话”2个生字。
读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
多媒体课件
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习引新
二、
精读课文
1、导入新课
师：小朋友，这节课我们继续学习——《这儿真好》（齐读课题）谁愿意来读好这些生字宝宝呢？（点击生词课件）
（1）指名读（评价：你的声音真响亮、读得真好、你真是读词小能手------）
（2）提醒注意：“零”字和“梦”字是后鼻音。
（课件出示：孤零零 梦见）
（3）老师还带来了一组四字词语：“漫山遍野绿叶成阴”。（课件出示）
（4）让我们一起读好这些词语。
2、读悟结合，品味语言
（一） 学习第1自然段
（出示小熊图）
2、生交流：
（板书：荒岛）
这荒岛是个什么样的呢？
看看这幅图，是不是和你想象中的荒岛一样呢，没有花、没有树、没有人。谁再来读读这个词语。我们一起来。
小熊就一个人住在荒岛上，我们一起来把第一句读好。
3、小小的荒岛上没有树木，没有花草，就他一个住在这。
师：是啊，这就是叫“孤零零”小熊也是这样孤独，谁在来读读这个词语。
师：小熊感到孤零零的，所以呀——（屏出示：梦见------）
4、指导朗读。
多么孤单、孤零零的小熊啊！多么想有个朋友的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我和你做个朋友。（师范读）
你能理解孤单的小熊吗？你能读好这句话吗？指名读（师评价：多可怜的小熊，没有朋友；老师看到了一只孤单的小熊）
（二）学习第2、3自然段
1、小熊从早到晚都见不到一个朋友，有一天，它好不容易见到天空飘一朵云，连忙问：引读第二自然段。
2、自由读，边读边想你觉得此时小熊说这句话时心情怎样？
把你的体会读出来。
说说这三人谁读的好，为什么？
（小熊一个人孤零零的住荒岛上，好不容易见到白云飘来，小熊怎能不急，它想找朋友啊！）
3、云儿是怎么做的呢？
聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了吗？
云儿说什么了？（课件演示）
4、那小熊明白云儿的意思吗？
出示：小熊明白了……小树苗。
小熊种的树多吗？你从什么地方看出的？
种呀种，小熊多辛苦！
师：是啊，为了不孤零零，小熊种啊种，多辛苦也不怕
从种呀种，你感受到什么？生交流：种的多、种的辛苦、种的辛苦却很快乐。
谁来做一回小熊来种种树？指名读（师评价：你种的树可真多 你真是太辛苦了 你真是个勤劳的小熊-----）
让我们一起读读书来夸夸小熊
变成什么样子了呢？（屏出示相关内容）
生交流：
师：（说到漫山遍野）问：漫山遍野是什么样子的？
师：（说到绿树成阴）问：绿树成荫又是什么样子的呢？
师：这“一年、两年”看似简单的四个字，其实很不简单
-
师：然而小熊坚持下来了，而且是“漫山遍野绿叶成阴”所以，我们要向小熊学习。让小熊成为我们学习的榜样。
看图
生齐读：该自然段
（三）学习4、5自然段
过渡：这么好的一个地方，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
师：小动物们也愿意到那儿去了。
1、音乐：“听谁来了？”它们好像在说——（课件演示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）
生交流：
师：谁愿意吗？
（四）学习6自然段
过渡：这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物住下来了，高兴极了，不停地说——（引说）：“欢迎你们！欢迎你们！”为什么这么高兴啊？（板书：找到朋友）
师：小熊通过自己的努力使孤零零的小岛变得如此美丽，还引来许多的小客人们，找到了许多的朋友，这就是辛勤劳动的最大喜悦啊！
（五）齐读课文 ，回归整体
小岛原来是光秃秃的，什么都没有，是小熊辛勤的劳动和对小树悉心的照顾才使得荒岛变得漫山遍野绿叶成阴，可美了，吸引来了许多小动物在这儿安家，因此小熊找到了许多朋友。小熊和这些小动物在一起，快乐地生活着! 你们开心吗?这就是读书带来的快乐,让我们一起有感情地把课文完整地读一遍。
三、学习生字
1、 出示：呀、话
你用什么好方法记住这些字的？
2、这几个字的笔顺，你会吗？看笔顺图，按笔顺描红。
3、 教师范写，注意在田字格中要写得左窄右宽。
四、作业：
1、习字册上描红、仿影、临写生字。
2、回家把这个有趣的故事讲给父母听。
1
学生认真默读出示的生词。
（1）学生个别朗读词语。
（2）学生根据老师的提醒分别朗读，读准字音，认清字形。
（3）学生齐读。
生自由读第一自然段
指名说
小熊住在荒岛上
没有花草树木，小
生交流: 小朋友，你有过这样的感觉吗？
指名读
生答：小熊睡觉都梦到和朋友一起玩
指名读
齐读
指名说
齐读
生读第2自然段
指读3人
再指读
齐读
自读第3自然段
云儿什么也没有说，飘来飘去变成了一棵树。
自读
指名读
指名说：“种呀种”“许多”
指名读
齐读
指名2人读
指名读词语
学生练读
齐读
生边做动作边读
生交流：辛苦、坚持不下来、不愿意种了，想回家----
生自由回答：愿意
生边读边圈画
指名读
练说：扮演这些小动物来说一说自己选择来这儿的原因
齐读课题：这儿真好
生交流：找到朋友。
练说
生“欢迎你们！欢迎你们！”
生齐读课文
指名说说
生说笔顺
学生书空，在田字格中描红。
完成习字册
（1）这一环节教学注重对基本知识，特别是词语的训练，通过辨异、示范等方式巩固和复习词语。
（2）通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单的感受,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。
通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。
让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想象能力和口头表达能力。
突破教学难点, 让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
板书设计：
16、这儿真好
荒岛 种树 找到朋友
授后小记：
授课日期 月 日
播撒绿色收获美好未来
——浅谈环保教育在低年级语文教学中的渗透
《这儿真好》是苏教版一年级下册的课文，是一篇童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。课文语言充满童趣，是一篇培养学生观察、朗读、语言感受能力的好材料。教学本课，要让学生理解字词，有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。更重要的是使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境。下面结合《这儿真好》一课来谈谈自己如何在教学中渗透环保教育的。
一、创设情境，激发环保意识
在语文教学中，渗透环保教育，这不仅是教师与学生、学生与文本进行情感对话的过程，更是学生与大自然进行窃窃私语、情感融合的过程。在学生自读第一自然段的基础上，通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,直观地感受小岛的荒凉，接着抓住“孤零零”“每天睡觉都梦见”等词句，引导学生进一步体会小熊的孤单、想找朋友。在此基础上，指导学生通过朗读，把自己的感受表达出来，激发了学生的环保意识。
二、抓住契机，渗透环保意识
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。课文的第二部分写了小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。在请学生充分朗读了这一部分后，我将创设“云飘来、云变树”的情境，抓住“连忙”一词体会小熊的急切，通过讨论了解小熊明白了什么。然后继续创设小熊种树的情境，想象他是怎么种树的，从而体会小熊种树的辛苦。为了让学生体会现在小岛的美，我设计了“绿岛图”，结合学生的回答理解“漫山遍野、绿树成阴”，在此基础上，指导学生有感情地朗读这一部分。荒岛在小熊的努力下，现在漫山遍野，绿叶成阴，美丽的地方才是生活的乐园，才会让大家心驰神往，美化环境的意识在学生心中形成。
三、个性阅读，强化环保意识
课文的第三部分，写了小熊找到了朋友，我采用自由练说的方式重点进行朗读训练。在学生自读自演自悟的基础上，通过采访小鸟“你为什么要住在这儿呀？”采访小鹿、小猴、小象“这儿真好，到底好在哪儿呢？”来进一步感受现在小岛的美、环境的好。在此基础上，引导学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和现在动物们都夸这儿好纷纷住到小岛的情景进行对比，来加深学生的感受，体会小熊的惊喜心情，从而明白种树与找朋友的关系。在激发了学生喜爱这儿的感情后，请学生通过表演朗读，读出动物们的喜爱以及小熊的快乐。
课文最后，学生在悠扬的音乐声中，有感情地朗读全文，对课文有了一个整体的感知，同时体验文中小熊的情感变化，知道改善环境，保护环境的重要性，强化了环保意识。
四、识写生字，探究入微
我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“话、极”2字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，再指导学生在田字格中描仿、正确、端正、匀称地书写，教师则在桌间巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
“随风潜入夜，润物细无声。”当语文教学从挖掘环保内容，培养环保情感，强化环保意识等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的时空时，学生对保护环境，无疑会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学将会境界更开阔，内涵更丰富，课堂更生动，播下的“种子”也将收获更美好的未来。
且行且思 感悟成长——《这儿真好》教学反思
启示一：给孩子一个情境，激发兴趣，唤起环保意识
低年级儿童形象思维占有明显优势，借助多媒体教学，用语言描绘情境，画面再现情境，使学生入情入境，由境生情，以情激情，创设情境，激发兴趣，唤起环保意识。这一方式符合学生的年龄特点。根据低年级学生的认识规律及课文充满童趣这一特点，在教学中利用多媒体课件，用课件展示“荒岛”的样子，使学生理解什么是荒岛，从而体会小熊的孤单，再激情朗读。再展示“漫山遍野、绿叶成阴的绿岛”图，通过对比创设学生乐于接受的、能享受其间的情境，美化环境的意识在学生心中形成。
通过采访小鸟“你为什么要住在这儿呀？”采访小鹿、小猴、小象“这儿真好，到底好在哪儿呢？”来进一步感受现在小岛的美、环境的好。 在激发了学生喜爱这儿的感情后，请学生通过表演朗读，读出动物们的喜爱以及小熊的快乐。最后，学生有感情地朗读全文，对课文有了一个整体的感知，同时体验文中小熊的情感变化，知道改善环境，保护环境的重要性，强化了环保意识。
启示三：和孩子一起学习，且行且思，一起感悟成长
难点突破——仍需艺术 “让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性”的突破可能还是不够的。最后拓展延伸部分，是不是让学生自己来说说，引导学生实践,实现知识的迁移、情感的提升，让他们懂得要从身边的小事做起，来保护我们的家园。
这儿真好教案设计篇三
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教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：
一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；
（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小结。
2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？
【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】
（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？
（1）指名朗读。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？
（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）
（5）讲读最后一个自然段。
（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
三、总结。
小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）
四、指导朗读。
五、作业。
1、读课文
2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；
板书：
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
（种树）
孤零零（小鸟图）
（小象图）
（小猴图）
（小鹿图）