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他是我心中的太阳篇一
;摘 要：在绿色低碳经济发展中，太阳能扮演着极其重要的角色，有效开发和利用太阳能是我国推进低碳经济发展的一个重要突破口，但是，在太阳能产业发展过程中，作为市场主体的太阳能企业，其创新发展面临极大挑战。太阳能企业的创新发展主要面临着企业投资意愿低下的问题，政府干预、企业融资困难、政策实施低效是影响企业发展的主要原因，通过构建政府与企业协同创新体系、健全政府产业政策实施保障，推动太阳能企业良好发展。
关键词：太阳能;企业;创新发展;对策
一、前言
能源是經济发展和国家安全的基础，能源的安全性和稳定性问题得到各国越来越多的关注.中国的能源资源储藏总量不足，人均能源资源拥有量更低，随着中国经济的快速增长和产业升级，对能源的需求量越来越大，传统能源供需矛盾突出，已经不能满足国家经济发展的需要。太阳能在低碳经济发展中扮演着极其重要的角色，有效开发和利用太阳能是我国发展低碳经济的一个重要突破口，但是，太阳能的并网发电量并没有与装机容量成正比，能源消费结构仍然以煤炭、石油为主，太阳能始终处于补充传统能源的地位，加之太阳能的开发利用成本高于传统能源，太阳能企业的创新发展面临巨大挑战，这种局面亟待改变。
二、创新发展理论阐释
熊彼特（joseph schumpeter）于1912年在《经济发展理论》中发表了“创新理论”，是第一个在西方经济学中对创新进行系统、完整的概述。熊彼特认为，“创新”指的是重新组合生产要素和生产条件纳入生产体系中，挖掘并获得潜在利润是其最终目标，创新可以分为五种情况：产品创新、工艺或生产技术创新、市场创新、材料创新、组织管理创新。熊彼特创新理论中包含了四个层面的关系，即政府与创新的关系、企业家与创新的关系、经济增长与创新的关系、经济发展与创新的关系。
熊彼特在创新理论中着重强调了政府和创新的关系。企业孵化器、公共技术研发平台、风险投资、以创新形式为核心的产业链、产权交易、市场中介、法律服务、物流服务等都隶属于技术创新活动中的“创新链”，要求政府借助科技政策的制定来构建完善的创新生态体系。完善的创新生态包含：科技方针政策、创新链、创新人才、创新文化，因此政府的核心职责是借助科技创新方针政策来建立完善的创新生态，将内外高质量的研发资源最大程度地集中起来，构建持续的创新能力及成果。
三、太阳能企业发展的问题与原因分析
政府是产业引导的主体，企业是市场发展的主体，政府能否与企业形成良性互动，使太阳能企业享受到产业发展带来的红利，直接影响到太阳能企业的创新发展，也影响到太阳能产业的可持续发展。
（一）太阳能企业发展主要面临的问题
1、对于太阳能产品科研投入偏少
太阳能企业担心由于新产品研发失败而失去太阳能高速发展所带来的红利，丢失太阳能市场，因此，企业的发展着眼点基本停留在现有的技术和保持固有的市场利润，对于产品和技术创新缺乏动力，技术资金投入的意愿不强。对国外成熟技术奉行“拿来主义”，有的即便创新，也仅仅停留在原有产品上的升级，导致行业整体技术进步受到严重制约，对国外的技术依存度很高，研发制造太阳能产品的核心技术严重缺失，太阳能产品大多处于模仿阶段，产品更新换代缓慢，行业低水平同质化重复发展的现象严重。
2、对于太阳能领域人才培养投入偏少
高端人才是推动产业革新发展的源泉，是企业实现创新发展的内生动力。太阳能产业是一个高技术含量、高度国际化的产业，但国家层面对于太阳能相关专业领域的人才培育较为稀缺，加剧了行业人才资源流动的无秩序局面，企业的核心技术团队稳定性极弱，导致科技带头人或从事研发、营销、管理的高端人才基础薄弱，从而阻碍了企业的良性发展，制约了太阳能产业的升级。
3、对于投资太阳能的信心不足
太阳能产业有着十分可观的发展前景得到国内普遍认可，但是当前尚未制定完善的定价机制，又由于太阳能产品综合成本较高，很难具备价格优势，阻碍了推进太阳能产业市场化的步伐。从发电成本来看，通过对比全球的发电单价成本，火电为2-3美分/千瓦时，太阳能发电为12-18美分/千瓦时，可见太阳能发电成本是火电的6倍，如此高的成本极大的制约着中国太阳能市场的发展，也降低了企业投资太阳能产业的信心。
（二）影响太阳能企业发展的主要原因
1、政府主导替代市场选择
科斯认为，在交易费用为零时，只要产权初始界定清晰，允许当事人进行谈判交易，那么无论初始产权赋予谁，资源配置能够实现帕累托最优。太阳能作为一项新兴的可再生能源利用技术，在发达国家和地区率先得到成功应用，也推动了这些国家的经济发展和社会进步。在看到太阳能带来的经济红利后，部分发展中国家纷纷加入了发展太阳能的队伍。近年来中国太阳能产业得以较为快速的发展，可以说正是在政府的主导下完成的，政府既要参与市场竞争，又要维护市场秩序，直接加剧了市场竞争的不透明性和不公平性，政府过度干预导致市场机制运行流于形式，甚至发生扭曲。
2、太阳能企业融资困难
太阳能产业属于资金密集型产业，和传统能源相比，具有初期投资单位成本高、投资回收期长、风险高的特点，目前太阳能的投资资金来源主要来自于政府补贴，依靠政府的意愿来推动，对金融机构不具有很强的吸引力。政府未在太阳能企业和金融机构之间发挥协调作用，协助企业完成贷款或为企业进行贷款担保，企业愿意投资却遇到融资困难的窘境。国内资本对于太阳能产业发展前景持有中性态度，国内金融机构并未推出与太阳能产业投资建设周期相适应的贷款品种，而且贷款审批较严，取得长期贷款难度较高。
3、产业政策实施缺少市场化手段
太阳能产业政策的适宜性决定了产业政策实施的有效性，而政策实施的有效性又决定了太阳能产业发展的持续性，在一定程度上，政策补贴能够促进产业发展，但有时候补贴反而会阻碍产业的发展。当前，太阳能领域相关的产业政策计划经济特征明显，随着电力体制改革不断推进，太阳能现有的补贴方式也需要逐渐向市场化的方向过渡。政府通常更倾向于采用立竿见影的直接政策手段，相比之下，市场导向的间接政策时滞长、见效慢，但是其优势在于能够建立一个公平的、符合市场意愿的工作机制，从而最大限度降低实现政策目标的社会总成本。
四、太阳能企业创新发展的建议
政府在提高技术创新水平过程中的作用不可小觑，制定合适的太阳能技术创新与发展机制，构建政府—企业协同创新体系，强调两个主体对创新过程的强化关系，为太阳能产业技术发展提供更好的基础条件，促进太阳能产业整体快速发展。
（一）强化太阳能技术创新，夯实产业发展基础
目前，中国太阳能产业发展中的产业集群基本上属于低成本型集群，在发展中竞争大于合作。在实践中，一是政府牵头搭建政、产、学、研、用沟通交流培训平台，培养太阳能领域人才，不断强化和促进协同创新;二是在构建太阳能产业链时，就要积极引入科研机构、培训教育机构等，在整个发展过程中提供创新支撑;三是尝试建立技术创新基金，通过基金平台孵化太阳能技术创新公司。
（二）大力实施人才政策，激发创新人才活力
“适应构建社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。”是中国人才发展的核心内涵。协同太阳能龙头企业，从内外两个方面增强技术研发团队竞争力，内部加强培养具有自主长效能力的核心研发团队，外部采取人才引进、项目引进等方式，吸引太阳能领域的海外高层次人才。拓宽企业内部人才晋升通道，嘗试探索国有太阳能企业对技术、管理骨干实施职工持股的激励机制，健全和完善企业利益分配机制，确保企业能够留住人才。建立太阳能产业高端人才的评价制度，政府财政设立高端人才基金，为其提供落户优先、购房优惠等措施，建设一支具备高水平、高素质的研发、技能、管理队伍。
（三）推广太阳能创新应用和成果转化
企业的创新和发展是太阳能技术发展的载体和桥梁，不管是从政府的层面，还是从行业类别的层面，太阳能产业的发展和创新归根结底在于太阳能企业的发展5，应以企业的创新与发展为载体，充分发挥太阳能技术的作用，推动太阳能企业不断发展壮大。政府应协同企业完成太阳能新技术的成果转化认定，促进太阳能技术创新的实际应用，固化新技术优势和成果，完善技术创新的相关建设，改变技术创新整体泛化、难以落到实处的太阳能科技发展现状。政府应协同企业完成太阳能产品样机成果鉴定，协助企业实现产品首台突破，打破市场占有的空白，促进技术创新由内向外转化，形成良性的竞争局面，提高太阳能产业综合水平，推动太阳能产业健康发展。
（四）建立太阳能知识产权预警机制
政府应落实产权管理部门建立知识产权预警机制，保护太阳能企业知识产权不受侵犯。进一步拓宽专利信息查询和服务公共平台的利用渠道，为企业和社会提供知识产权信息服务，并规范知识产权评估机构的认证制度;进一步加大引导和协助企业申请和实施自主知识产权的力度，鼓励国内太阳能企业申请国际专利，特别是发明专利的申请;进一步加强对太阳能企业知识产权的保护，依法严厉打击侵犯知识产权的行为，一旦发现严重侵犯知识产权行为的企业和个人，政府部门通过行政手段予以处罚。
（五）健全政府产业政策实施保障
在市场机制不健全、市场发育不完善的阶段，政府要对当前太阳能产业发展的特点进行充分分析，有针对性地制定合适的政策配套细则，在并网定价、配额、示范工程、技术转化、税费减免、财政补贴、投融资等方面采取激励措施6，建立完善的政策实施督促检查机制，确保产业政策实施的长期有效性和稳定性。随着市场机制的完善，政府实施的政策模式应当从以干预为主导转化为干预与竞争并举，并逐步向竞争发展。在这个基础上，政策的实施目标需要从以产业扶持为主转变为以维护竞争和促进创新为主，政策的目标群体需要更具有普适性，并建立竞争与创新政策负面清单制度。
五、结论
在我国太阳能产业发展过程中，太阳能企业的创新发展面临着创新动力、创新风险、创新能力、创新资金不足等问题，政府与太阳能企业的创新发展有着密切内在联系。政府对太阳能企业从资金投入、科技研发、人才激励等方面进行扶持和鼓励，保护企业自主知识产权，降低投资发展风险，促进企业之间技术合作和产学研合作，构建提供自主创新多元化帮助的资本市场，从而推动太阳能企业的创新发展。
参考文献：
[1]熊彼特.经济发展理论[m].北京：中国画报出版社，2012.
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在我认识的老师中，有的很严格，有的很温和……可是，他们比起我们的王老师，可差远了。
王老师有一双乌黑发亮、炯炯有神的大眼睛，细长的身材，真是一位典雅的老师。笑容满面、和蔼可亲，处理事情，总是条条有理，以理服人。
王老师对我们就象对自己的孩子一样，总是不厌其烦的劝导，给我们改正的机会。
王老师像妈妈一样爱护我们，虽然她那么累，可她从不说一声苦叫一声累，她的这种精神值得我们学习。由于我很多的地方做的不好，给王老师带来很多麻烦，比如，我上课不注意听讲，做小动作，因此成绩很不理想。所以王老师经常苦口婆心的开导我，找我谈话，帮助教育我。要期末考试了，王老师放弃自己的休息时间，天天早早的来到学校给我们补课，讲题目要点，使我在期末考试不掉队，我很感谢王老师。
为了不辜负有这样的好老师，我会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我的老师！
更让我难忘的是，刚开始上课时我总是开小差，王老师发现后，并不是在课堂上批评我，而是让我站起来回答题，因为我没听清站在教室里真难为情，以后，我会慢慢改掉了这个坏习惯。
今年寒假，我读了江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园园长、江苏省特级教师吴邵萍老师的先进事迹，觉得王老师和吴老师一样是一名优秀的老师。我为能遇到这些老师感到幸运。
谢谢王老师耐心细致地教我们读书、写字，把调皮无知的我们培育成了知书达礼的少年。
谢谢王老师手把手地教我们扫地、擦窗户，培养了我们讲卫生、爱劳动的好习惯。
谢谢王老师在我们取得好成绩时对我们的表扬和鼓励，谢谢您在我们犯错误时对我们的批评和教育，谢谢您在我们遇到困难时对我们的关心和帮助。
谢谢您，王老师。
在我们的心中，对老师的要求肯定是不同的，有的人希望老师温柔，有的人希望老师讲课幽默，还有的人希望老师聪明等等，而我就希望老师讲课幽默、认真，我很幸运，在我的身边就有一位这样的老师。
这个老师是一位数学老师。她讲课风趣、幽默，并且，每一道题她都能给我们指出重点，让我们彻底明白这道题，有时候，她会让我们先自己讨论，比如说一道判断题，她就能让我们先说一说理由，这道题为什么对了或者为什么错了，往往我们班做判断题时，就会是一个人接一个人的发言，最后，看我们说的差不多了，她就会让我们停下来，将这道题仔细讲清楚，如果还有人不会做，她就会认认真真的一遍又一遍的讲，知道那个人听懂为止。这样在我们分辨过后，她再讲，我们就会将这道题记得清清楚楚，再也不会错了。
这个老师不仅幽默，而且还很有耐心。
杨怡在我们班可是出了名的认真。每天下课，都能见到她学习的身影，有时，她在学习上碰到不会的题，就会去问同学，有的时候，同学们也解不出来，她便去问老师。这时，老师就会一遍又一遍的给她讲，讲完后，就会让杨怡再讲一遍，等到杨怡彻底弄懂了之后，才结束了讲解。
这个老师还很负责。
老师在开学之前，总要让几个女生把班里打扫一遍，装饰一番。但是，她自己没有想其他老师那样，让学生自己装饰，而是亲自来到学校，和他们一起干，有时，老师写几个毛笔字让他们贴在墙上，有时剪一朵花装饰教室。
大家猜到这位老师是谁了吗？对，就是我们的班主任赵小茹老师。
有一种鲜花，我最惊羡，惊羡于它的粲然开放；有一种清茶，我最渴望，渴望在他的醉人浓香；有一种老师，我最喜爱，喜爱有他的课堂。
一头乌黑的短发，一双又大又明亮的眼睛，笑的时候特别帅气，有时候又像一位慈祥的老爷爷一样呵护我们，关爱我们。这就是我心中的好老师——李老师。李老师是一位物理老师，他工作认证负责，上课生动幽默，特别是他的声音很好听，这可是他自己也认同的哦！
这就是我心目中的好老师，也是我最喜爱，最敬爱的老师，她在黑板这片浩瀚的大海上，不停地滑动着船桨，用他的所有知识把我们喂饱。
光阴似箭，转眼间，我便从一年级升上了五年级，但我们不能忘怀施老师您对我们的教诲之恩。
施老师是我一年级的班主任，也是我的语文老师。施老师上课的时候，总是很认真，很有耐心。
记得有一次上语文课，我们都很害怕，不敢举手，生怕老师会批评我们。施老师微微一笑，温和地说：“不要怕，说错了老师不会批评你的。”听完这句话，我的心里好象有一丝温暖的阳光照耀着，使我不由自主地举起了手。
施老师就像一位天使，解开我们头脑中的迷团；有时像一场温柔的细雨，滋润着我们，让我们快乐的成长。施老师她不仅在课堂上教我们知识，还教我们做人的道理。
记得有一次，施老师要我们排演节目，节目的内容是《小羊和狼》。不知怎么，施老师要我去充当大灰狼这个角色。我听了很不服气，便生气地问施老师：“为什么让我扮演狼？狼是大坏蛋，我不当！”施老师听了，语重心长地对我说：“狼虽然是坏蛋，但电视上的.小丑也不是一直演丑角吗？如果演得好就能够获得观众热烈的掌声，你说演还是不演呢？”我听了，笑了笑说：“对，我还是充当一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了倾盆大雨。那天，我起晚了，演出的时间快到了，看我还没到学校，施老师很着急，便骑着自行车来接我了。施老师到了我家，我一出门，施老师把雨衣批在我身上就出发了。在雨中，我模糊地发现，施老师的衣服几乎湿透了，当时，泪光已在我眼眶中闪动。到了学校门口，老天有眼，雨停了。我满怀激动的心情为施老师表演了一场精彩的节目。最终，我们获得了二等奖，虽然未获一等奖，但我已经尽了全力，可又有谁知道，为了这个奖项，施老师用了多少心血呢！
有人称赞老师是蜡烛，是灯塔，是园丁。但我认为，老师是一颗闪烁的繁星，照亮我们的绵锦前程更为恰当。
光阴似箭，转眼间，我便从一年级升上了五年级，但我们不能忘怀施老师您对我们的教诲之恩。施老师是我一年级的班主任，也是我的语文老师。施老师上课的时候，总是很认真，很有耐心。记得有一次上语文课，我们都很害怕，不敢举手，生怕老师会批评我们。施老师微微一笑，温和地说：“不要怕，说错了老师不会批评你的。”听完这句话，我的心里好象有一丝温暖的阳光照耀着，使我不由自主地举起了手。
施老师就像一位天使，解开我们头脑中的迷团；有时像一场温柔的细雨，滋润着我们，让我们快乐的成长。施老师她不仅在课堂上教我们知识，还教我们做人的道理。记得有一次，施老师要我们排演节目，节目的内容是《小羊和狼》。不知怎么，施老师要我去充当大灰狼这个角色。我听了很不服气，便生气地问施老师：“为什么让我扮演狼？狼是大坏蛋，我不当！”施老师听了，语重心长地对我说：“狼虽然是坏蛋，但电视上的小丑也不是一直演丑角吗？如果演得好就能够获得观众热烈的掌声，你说演还是不演呢？”我听了，笑了笑说：“对，我还是充当一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了倾盆大雨。那天，我起晚了，演出的时间快到了，看我还没到学校，施老师很着急，便骑着自行车来接我了。施老师到了我家，我一出门，施老师把雨衣批在我身上就出发了。在雨中，我模糊地发现，施老师的衣服几乎湿透了，当时，泪光已在我眼眶中闪动。到了学校门口，老天有眼，雨停了。我满怀激动的心情为施老师表演了一场精彩的节目。最终，我们获得了二等奖，虽然未获一等奖，但我已经尽了全力，可又有谁知道，为了这个奖项，施老师用了多少心血呢！有人称赞老师是蜡烛，是灯塔，是园丁。
但我认为，老师是一颗闪烁的繁星，照亮我们的绵锦前程更为恰当。
她是我心中的好老师，美丽高贵：一身象征着智慧的紫色正装，50多岁，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子脸上镶着两颗修炼多年的黑宝石，眼角若有若无的皱纹宛如平静的水面微微泛起的涟漪，挺拔的身姿使她更显庄重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春风拂槛露华浓”形容她在合适不过了。
她是我心中的好老师，循循善诱：一堂生动有趣的语文课在欢快的下课铃中结束了，课下，一位因家庭因素而一直无精打采的同学被细心的她叫进了办公室。“老师跟我说啊，爸爸妈妈虽然不在一起了，但还是关心我的，我一定要好好学习，不要忘记父母对我的养育之恩，将来做一个对国家有贡献的人！”从办公室屁颠屁颠跑出来的同学笑着对我们说。
她是我心中的好老师，呕心沥血：有一位男同学，一直是他的骄傲，不论什么比赛，男同学总会破那个纸一张火红的奖状来回报她，男同学是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年过去了，男同学依然如此优秀，可就在五年级时，男同学的成绩竟一落千丈，上课经常心不在焉，作业也是投机取巧，一塌糊涂，如一本天书，让一向知识渊博的她无从下手。于是她便去家访，得知男同学上网成瘾，不能自拔。她便对男同学单独辅导，经常与男同学谈心，可依旧无济于事，但她还是不放弃，坚持不懈，一如既往的帮助他，鼓励他。终于，滴水可以穿石，渐渐的，男同学的成绩有所好转，她便加大马力，让同学们一起督促他。一年后，男同学果然浪子回头，并养成了良好的学习习惯，考上了理想的大学。
她就是我的小学语文老师：优秀高级教师，狄霞。
光阴似箭，转眼间，我便从一年级升上了五年级，但我们不能忘怀施老师您对我们的教诲之恩。施老师是我一年级的班主任，也是我的语文老师。施老师上课的时候，总是很认真，很有耐心。记得有一次上语文课，我们都很害怕，不敢举手，生怕老师会批评我们。施老师微微一笑，温和地说：“不要怕，说错了老师不会批评你的。”听完这句话，我的心里好象有一丝温暖的阳光照耀着，使我不由自主地举起了手。施老师就像一位天使，解开我们头脑中的迷团；有时像一场温柔的细雨，滋润着我们，让我们快乐的成长。
施老师她不仅在课堂上教我们知识，还教我们做人的道理。记得有一次，施老师要我们排演节目，节目的内容是《小羊和狼》。不知怎么，施老师要我去充当大灰狼这个角色。我听了很不服气，便生气地问施老师：“为什么让我扮演狼？狼是大坏蛋，我不当！”施老师听了，语重心长地对我说：“狼虽然是坏蛋，但电视上的小丑也不是一直演丑角吗？如果演得好就能够获得观众热烈的掌声，你说演还是不演呢？”我听了，笑了笑说：“对，我还是充当一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了倾盆大雨。那天，我起晚了，演出的时间快到了，看我还没到学校，施老师很着急，便骑着自行车来接我了。施老师到了我家，我一出门，施老师把雨衣批在我身上就出发了。在雨中，我模糊地发现，施老师的衣服几乎湿透了，当时，泪光已在我眼眶中闪动。到了学校门口，老天有眼，雨停了。我满怀激动的心情为施老师表演了一场精彩的节目。
最终，我们获得了二等奖，虽然未获一等奖，但我已经尽了全力，可又有谁知道，为了这个奖项，施老师用了多少心血呢！有人称赞老师是蜡烛，是灯塔，是园丁。但我认为，老师是一颗闪烁的繁星，照亮我们的绵锦前程更为恰当。
我的班主任是一位平易近人、和蔼可亲的好老师，她清秀的身材，梳着披肩发，白皙的脸庞上总是带着微笑。
一双明亮的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们的好老师—刘老师。刘老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。刘老师教负责我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。记得刚上学的时候，刘老师就任我们班的班主任，那时我们对老师还十分陌生，非常胆小，上课举手的同学也几乎没有。
我更是胆小，低着头一边想问题，一边担心着：会不会叫到我呀？“冯颖楠！”老师恰好点到了我的名字，我把头埋得更低了，几乎快碰到桌子，脸红得像个苹果，但我还是慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受惊的小鸟。这时，老师不但没批评我，还亲切地对我说：“回答得很正确，声音再响亮些，不要紧张，就更好了。”我看着老师那充满鼓励的目光，鼓足勇气，响亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我们感受到宽松的课堂氛围，以后都能积极地举手发言。
刘老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厌其烦地教导着我们，用您的知识浇灌着我们，您为我们付出了多少辛勤的汗水啊！
他是我心中的太阳篇三
作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的冀教版一年级美术上册 想象中的太阳说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。
从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。
对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、
爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。
知识与技能、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。
过程与方法：运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。
情感态度与价值观、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。
2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。
1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；
2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。
根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②、启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。
1、体现“以美术切入的综合”
根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。
2、体现“以人为本”的教改理念
教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的`游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。
1、首先以神秘嘉宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。
2、讲新授课
（1）通过回忆、观察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到的有关太阳的资料，最后通过课件，了解太阳的科学知识。
（2）播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思考。
（3）欣赏同龄人作品，学习绘画方法。欣赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的欣赏效果。
3、学生创作，老师进行巡回指导。
学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。
4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。
5、小结、太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。
他是我心中的太阳篇四
;摘要：指出了染料敏化太阳能电池（dsscs）作为新一代太阳能电池，具有制备工艺简单、成本低、效率高、稳定性好等优点·光阳极是染料敏化太阳能电池的核心部分，也是影响电池效率的关键部分。ceo2基复合材料具有与tio2相匹配的能级结构，易形成电子传输通道，降低了光生电子-空穴的复合，电池光电转换效率最高可达到7.05%。介绍了2種不同的ceo2基复合材料ceo2，au@ceo2：yb/er在染料敏化太阳能电池中的应用，并着重分析了其比表面积、光散射能力以及光响应能力对染料敏化太阳能电池性能的影响以及研究进展。以供参考。
关键词：氧化铈;光阳极;染料敏化太阳能电池;光电转换效率
1 引言
21世纪以来能源已成为人类关注的焦点，随着人类社会的高度集约化以及人口总数不断增加，人类对于能源的需求也不断增高。然而，随着化石能源的枯竭以及全球对温室效应的关注，一系列环境问题以及能源紧缺问题也相伴而生，因此，开发利用清洁可再生能源成为人类目前迫切需要解决的问题。据估计，太阳至少能正常运行约50亿万年，太阳能可谓是取之不尽、用之不竭的能源，随着人类工业技术的迅速发展，太阳能电池的光电利用发展突飞猛进。目前，传统的染料敏化太阳能电池最高效率已超过12%[1]，但远低于其理论效率30%。因此，研究者们为了提高dsscs的光电转换效率，对其关键组分进行了改革最优化，本文主要对其关键组分光阳极进行优化，讨论不同ceo2基复合光阳极对染料敏化太阳能电池性能影响。
2 染料敏化太阳能电池
染料敏化太阳能电池主要由透明导电基片、光阳极、染料、电解质和对电极5个部分构成了一个“三明治”结构[2，3]。其中，光阳极为多孔半导体材料形成的薄膜，主要负责电子的传输与收集以及吸附染料。半导体氧化物是dsscs最为普遍的光阳极材料，其具有以下特征：能带宽度匹配，激发电子快速注入到光阳极的导带中;电子传输速率快，减小电子与空穴复合机率;比表面积大，能够吸附大量的敏化染料;具有多孔结构，有利于电解液渗人，促进氧化态染料分子再生。目前，光阳极的纳米材料会采用宽禁带的半导体氧化物材料如zno、sno2和wo3等。但是这些材料与tio2相比，转换效率还相差甚远，因此，要寻找和开发新型组成的光阳极材料以及改善多孔薄膜的微观结构进而改善电池的光电转换效率。
氧化铈是最丰富和最廉价的稀土氧化物。尤其是多孔ceo2材料，由于其具有ce4+/ce3+2种氧化态以及独特的孔道结构，因此表现出很强的储氧、放氧功能及高温快速氧空位扩散能力。dsscs光阳极作为光敏化剂的载体以及收集电子和传输电子的介质，因受到太阳能电池材料本身性质的影响，限制了电池的光子一电子转换效率。所以要想从根本上提高dsscs的光电效率就必须拓展电池的光谱响应范围，利用优质复合材料提高吸收光的能力。本文主要介绍了2种介孔ceo2基核壳结构半导体在dsscs光阳极材料的应用。
3 ceo2基材料修饰的复合光阳极
3.1 空心结构ceo2修饰的复合光阳极
在众多金属氧化物中，ceo2具有萤石型面心立方结构，其阳离子可在+3价和+4价氧化态之间切换。wang等[4]将合成的ceo2纳米立方体作为辅助材料应用到染料敏化太阳能电池中，与tio2形成复合光阳极，因其镜面反射作用，使光在电池内不断被反射，提高了可见光的利用率。jang等[5]水热合成了八面体eu掺杂的ceo2，并将其作为辅助材料应到dsscs中，太阳光吸收率明显增强。目前，氧化铈的微观结构和形貌对dsscs性能影响的报道较少。在ceo2的众多微观结构中，ceo2空心球纳米材料因其独特的空心结构，较大的比表面积和介孔壳层，已经被广泛应用于锂离子电池、太阳能电池、催化、纳米反应器及药物输送等领域。ceo2空心球又是重要的染料吸附材料，由于其空心结构及染料的静电吸附作用，而且巨大的比表面积和介孔属性又为其提供了更多的活性点。he等[6]使用溶热法制备了纳米ceo2空心球，对染料a07具有较好的吸附效果，但是在锻烧之后，吸附效果降低。
本课题组研究了ceo2的微观结构，以碳球为模板，通过水热法制备出高比表面积的ceo2空心球如图1tem，比较其光伏特性，发现在模拟标准1.5g（100mw/cm2）太阳光照条件下，空白p25光阳极制备的dsscs短路电流达到了12.46ma/cm2，光电转换效率为5.51%。与之相比，空心结构ceo2修饰p25复合光阳极制备的dsscs短路电流增长到了13.46ma/cm2，光电转换效率为6.36%，增长了15.43%，电池的光电转换效率明显增强。ceo2空心球颗粒大小均一，均匀的覆盖在p25表面形成双层结构光阳极，由于其比表面积和纳米颗粒尺寸较大，大大提高了染料的吸附能力，而且ceo2具有与tio2相匹配的能级结构，可形成电子传输通路，抑制了光生电子一空穴的复合，进而提高dsscs的光电转换效率。
核壳结构纳米材料比表面积较大，光散射能力较强，而且其中的核能够反射更多的可见光，从而能够提高电池的光电转换效率。在利用核壳结构优势基础上，引入了等离子体共振效应（lspr）。有效地电子注入、较高的电子收集效率以及对可见光的充分吸收是保证dsscs光电转换率提高的前提。具有lspr的金属纳米颗粒不仅可以修饰在纳米球壳层上，还可以在中空结构的内部形成核壳结构。可作为表面等离子激元的有贵金属铂、金、银。zhao peng等[7]用au纳米颗粒包覆β-nayf4：er3+/yb3+@sio2。当上转换纳米晶被包上au纳米颗粒后，由于其等离子体共振效应，上转换效应有了很大的增强，同时也提高的光散射能力。yun利用ag和au纳米颗粒较高的电子传输性能和表面等离子共振效应，将核壳结构au@ag包覆在tio2中空纳米微球上，电池光电转换效率达到9.7%。研究表明ag，au贵金属粒子的引入，可与半导体形成异质结结构，从而形成肖特基势垒，减少光生电子和空穴的复合。
因此，本课题组采用溶胶一凝胶法制备了au纳米离子，接着水热法在其表面包覆ceo2：yb/er，并通过高温煅烧得到au@ceo2：yb/er纳米材料如图2tem。将核壳结构au@ceo2yb/er纳米材料作为光阳极辅助材料应用到dsscs中，在100mw/cm2（am1.5）模拟太阳光下进行了电池的性能测试，发现ceo2：yb/er制备的dsscs电流为13.58ma/cm2，电池效率6.78%。au@ceo2：yb/er制备的dsscs电流达到了14.25ma/cm2，而电池效率达到了7.05%，比ceo2：yb/er复合光阳极提高了4.14%。这主要归结于这些材料对光不同方向的散射使其传输途径增加，所以增强光的再次吸收，从而提高对光的捕获利用率。因此引入贵金属au纳米颗粒与掺杂稀土离子能够增强荧光，拓宽光谱响应范围从而增强上转换效果，最终达到光电转换效率增加的目的。
4 结语
随着环境问题与能源危机的加剧，人们对清洁能源的关注越来越多。太阳能作为一种储量极其丰富的清洁能源，将会大大地改善人们的生活。dsscs作为太阳能电池的一种，具有廉价、高效、稳定、容易制作等优点，具有非常广阔的发展前景。dsscs光阳极的结构对电池的效率有着很大的影响，那么有目的地改变纳米材料结构是一种直接且主要提高dsscs的光电转换效率的手段。制备纳米颗粒核壳复合结构是一种相当好的方法，核壳结构具有比表面积大，表面光散射能力强，能有效的阻碍电子的复合。由于有些材料表面会存在大量缺陷，然而电子在传输的过程中，这些缺陷容易捕获电子，从而降低了电子的传输率。合适的核壳结构可以形成势垒，大大降低电子的复合率。在利用核壳结构的基础上，引入上转换效应以及等离子体共振效应（lspr）也能够提高电池效率。首先，采用上转换纳米材料，降低了ceo2的禁带宽度，使得掺杂er，yb的纳米材料与tio2之间的能级匹配，抑制了电荷的复合。而且上转换纳米材料能够将分布于980nm外近红外区域的太阳光全部转换为可见光，有效减少了这种不能被完全吸收光子的损失。其次，au纳米颗粒的表面等离子共振效应，拓宽了光谱响应范围，能够增强上转换效果，提高荧光的发光强度，从而达到了提高电池光电转换效率的目的。
参考文献：
基金項目：扬州大学广陵学院大学生学术科技创新基金项目（编号：yj20180503）;扬州大学广陵学院自然科学研究项目（编号：zkyb180010）
作者简介：韩含（1998-），女，扬州大学广陵学院学生。
通讯作者：王敏（1992-），女，助教，硕士，研究方向为新能源材料。
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