优秀作文能够给人带来思考和启发，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种情感的流露。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来欣赏吧。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇一
“叮铃铃，叮铃铃”一阵阵清脆的响声频频入耳，将我从睡梦中唤醒。睡眼惺忪的我微微睁开眼睛，循声望去映入眼帘的是我那精致可爱的小风铃。我将它挂在窗户上，让它天天陪伴着我，每当微风吹过，它便会奏出轻快的“叮铃”声，悦耳动听。
这个风铃的中心是一个月牙形的“秋千”，上面点缀着五颜六色的樱花，有蓝色的、粉色的、白色的、红色的、紫色的，好看极了！“秋千”上趴着一只闭目养神的小鹿，看上去非常安静，妈妈说它像极了睡梦中的我。它全身天蓝色的，两只棕色的鹿角显得格外俏皮。“秋千”正下方连着一个晶莹剔透的圆球，里面布满了色彩斑斓的花朵状亮片，在阳光的照耀下闪闪发光。下摆是一个蓝紫色的金属罩，里面挂着一个小铁片，只要轻轻的一摆动，两者就会相互撞击。哦，这就是风铃发声的原理啊。贯穿整个风铃的绳子上系着一簇天蓝色的长羽毛随风飘曳，摸上去像棉花糖一样，无比柔软。
每当我遇到不开心的事情的时候，只要一听到那一阵阵悦耳的风铃声，心情就会瞬间开朗起来。这就是我的“治愈”系小风铃，陪伴着我一天天长大的小风铃！
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇二
我有许多小物件，但我最喜欢“小白兔”。它既不会说话，也不会唱歌，是一只用泥巴做的储蓄罐。
“小白兔”很讨人喜欢。它圆圆的脑袋上长着一双长长的粉红色的耳朵，好像在倾听别人说话。脸上长着一双灵活的眼睛，眼珠子红红的，闪闪发光。一张三瓣嘴向上翘着，显出一副调皮可爱的样子。我在小兔的耳朵上系了一条粉红色的丝带，还打了一个蝴蝶结。这样就更漂亮了。
自从有了这只“小白兔”，我把平时的.零花钱都存在她的肚子里，什么时候要买书了，我又从她的肚子里取出钱，去买书。每当这个时候，我都会看到小兔在对着我笑。像是在夸我：“你真是个懂事的孩子。”一天又一天过去了，我的储蓄罐越来越重了。
有了这只“小白兔”，我的书越来越多了，我要感谢她，让我不再乱花钱了。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇三
今天，老师从书包里拿出一只小牛，这只小牛真可爱啊！
小牛的头特别大，身子特别小，看起来好像有些失重似的。它的头顶上面有一个中国结，象征着吉祥如意，好像谁一看小牛一眼就能给谁带来吉祥如意似的。别看小牛的耳朵小，但是很灵敏，似乎在听我们回答问题。小牛的犄角圆圆的，像两个圆墩子一样。小牛的眼睛笑的都眯成了一条缝，好像觉得我们回答问题太有意思了吧。小牛的眼睫毛长长的，看起来很漂亮。小牛的小鼻孔真有趣，是有两朵黑色的小梅花组成的。它的身体小小的，上面铺着两个小毯子，毯子上面画着表示吉祥如意的图案，好像小牛在等主人骑在它身上似的，小牛腹部下面挂着红色的穗穗，把小牛衬托得更加可爱。它的小蹄子是黑色的，似乎穿着四只黑色的皮鞋。小牛的尾巴又细又黑，尾巴的顶端还有跟红色的小花一样的结呢！我看着小牛静静地站在那儿，好像在说：“同学们，在这秋高气爽的季节里，天气一天一天地变凉了，为了不让大家着凉，一定要适当的增加衣服。噢！对了，现在正是甲流发病高发期，所以大家一定要勤洗手，多喝水！”
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇四
我有一个特别可爱的小娃娃，它非常漂亮。我给她起了一个名字叫聪聪。
聪聪是我在肯德基用餐时得到的奖品。从她到我手里的那一刻，我就特别喜欢她了。因为她长有一头绿色的头发，头上还戴着一顶带有红色绒球的粉红色的小帽子。她的脸圆圆的，一双美丽的大眼睛忽闪忽闪的，可爱极了！她身穿一身粉红色的衣服，脚上蹬着一双红色的皮鞋。
她的手里拿着一个铃鼓，每当给她上了弦，她就会有节奏的发出清脆悦耳的声音：“咚、咚、咚……”好象在说：“大家和我一起玩吧！”当我听到这种声音，我就会不由自主地和她一起唱歌、跳舞、做游戏。
每当我放学回家，写完作业后，我就会和她一起玩个够。她给我带来了许多欢乐，所以我十分喜欢她。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇五
我喜欢的小物件有很多，比如书包、文具盒、平衡车。但是我最喜欢我过生日时，爸爸给我买的小金猪储钱罐。
它全身都是金黄色的，一张可爱的小猪脸，真逗人，它的嘴总是冲着我笑，它的眼睛水汪汪的，在阳光照射下，发出了金色的光芒一闪一闪的，像两颗闪闪发光的珍珠。鼻子大大的，两个鼻孔又圆又可爱。
有一次，发洪水了，我们学校要举行捐给受灾遇难中的人们一些物资、钱来暂时解决他们困难的。我没有向妈妈要钱，而是在小金猪的肚子里，把它所有钱全部拿了出来，我数了数，一共三百五十元，就这样，我把三百五十元全部捐了出去。
虽然，我的小金猪钱罐空了，但是它不会埋怨我，因为这是一件助人为乐的好事，因为过春节的时候，我的家人还会给我压岁钱的，到时候，我的小金猪储钱罐的肚子里就又有钱啦！
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇六
在我的书桌上有一只可爱的小闹钟，它是在我过六岁生日时姑姑送给我的，你可别小看这个小闹钟，它和我还有着一段深厚的感情呢！
小闹钟的外形是个可爱的小公鸡，小公鸡的鸡冠是红色的，身上则是黄色的，黑黑的眼睛显得十分可爱，小公鸡的嘴闭着，每天早上叫我时嘴巴则一张一张的，好象在说：“小主人，该起床了，要不然太阳公公会把你的屁股晒红的`，让你的屁股像猴屁股一样。”每当我听到它的叫声，便会一下子坐起来，飞快的穿好衣服。小公鸡的翅膀是一层薄薄的玻璃片，这些玻璃片组成了一个房子，在玻璃房里住着三兄弟，它们都穿着红色的衣服，老大是时针，它是三兄弟中个子最矮的一个，也是三兄弟跑得最慢的一个，老二是分针，它的个子比老大高，它跑得也比老大快，老三是秒针，你可别小看这个秒针，它可是三兄弟中跑得最快的一个也是三兄弟中最苗条的一个，还是三兄弟中最高的一个，三个兄弟马不停蹄地跑着，仿佛永远感不到疲乏似的。
小闹钟陪伴着我度过了一天又一天，一年又一年，每天准时地叫我起床，默默地为我服务，每当我作业太多，写完时已很晚了，可我却一点也不用急，因为小闹钟可以按时叫我，让我不迟到，每天都能受到了老师的表扬。
小闹钟就像我的随身卫士，每当我看到它时，心里便有说不出的高兴，因为我为有这么好的小闹钟而感到骄傲和自豪！我喜欢我的小闹钟，更喜欢它那默默奉献的精神！
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇七
蜗牛行动的速度很慢，但是它很努力，不偷懒，会一直爬到自己想去的地方。它也不会迷路。因为它的腹部会分泌一种粘液，它爬过的地方会发出白色的光芒。但是这些白色的液体对手有害，所以尽量不要摸。
我喜欢蜗牛，因为它可爱、聪明、永不放弃。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇八
本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。
教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。
"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。
教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。
接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。
学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。
评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。
如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。
教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。
教学过程可灵活把握，例如：
1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；
2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。
教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。
第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。
第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。
在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇九
*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
三、教学思路。
四、教学选择。
色彩 版式 图形 文字 其他。
五、教学建议。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
教学过程可灵活把握，例如：
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
课目。
年级。
8年级上册。
执教。
刘晓军。
教学程序。
教学活动。
媒体运用。
（第一课时）。
1.课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。
教学引入。
3.教学归纳引入：
文字组合、变化、构成为主的设计方式。
展示分析海报设计作品。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。
位置变化：
布置学习活动及活动要求。
5.布置学习活动及活动要求：
选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。
（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）。
展示学习活动及活动要求。
学生练习尝试。
6.学生动手练习尝试。
（第二课时）。
（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）。
分析书籍封面。
展示一组中外书籍封面。
总结学生练习。
2.回顾总结上课时学生练习的情况。
（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）。
投影仪配合。
布置学习活动及活动要求。
3.布置学习活动及活动要求：
英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。
展示学习活动及活动要求。
4.学生分组练习，教师辅导。
（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）。
展示与评价。
5.作业展示与评价。
投影仪配合。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十
1、教材分析：
《》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标：
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：
a、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。
（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究，合作学习。
播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十一
是“中国梦想秀”，这个节目是每个星期五晚上的九点钟播出，所以每到星期五晚上我就赶紧吃饭写作业，写完作业后就坐在电视机前焦急的等待节目的开始。
中国梦想秀的节目是面对不同有才艺而心怀梦想的人展现的舞台，通过才艺的表演让梦想观察团投票，支持率上200票以后才能出线，最终通过才能去实现自己的梦想。
每次节目一开始，我坐在沙发上对着电视机开玩笑的说“波波老师咱们又见面了”，可能大家都知道波波老师就是周立波，他非常的智慧和风趣，而且还很搞笑，很受观众的喜欢，今天第一个出场的追梦人，是一个喜欢踩高跷的人，他是踩着高跷来现场的，那个高跷足有两米高，他的梦想就是踩着高跷从杭州走到苏州，然后从苏州在走到贵州，因为他在台上站的很累了，工作人员们把梯子抬上了舞台，波波老师此时爬上了梯子，可能波波老师有恐高症吧，他爬梯子的时候双腿非常抖，他的样子非常的滑稽搞笑，全场的人都哈哈的大笑了起来，坐在电视机前的我也笑的前俯后仰不能自己……。到了最关键的是时候了，300位梦想观察团要开始投票了，随着音乐响起灯光不停的闪烁，结果最终他得了179票非常遗憾他没有通过。然后又有十几个追梦人先后出场展现了不同的才艺，表演也非常的精彩，笑声不断掌声不断，有梦想成功的也有带着遗憾离去的，有些虽然失败了但是却没有后悔，因为他们为了梦想而曾努力过。
看完这个节目开心之于，我也很感慨，我感到每个人都有梦想，还有实现梦想的机会和舞台，虽然人人的梦想都不同，我想，有一天我也会站在这个舞台做一个追梦人，我要用我的梦想去实现人的梦想。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十二
每个人都有自己喜爱的动物。你喜爱的动物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人类得好朋友，很忠心。下面我就和你说说小狗有哪些特征。
小狗身上的毛有很多颜色，有黑色、有白色、棕色、还有花色……好多说不完。它们大多数的毛很厚又光滑又柔软，细密而又暖和。只有沙皮狗的毛贴着皮，看着就像没毛一样，摸起来可舒服了。
它们有一双水灵灵的大眼睛，眼睛下面有个小小的鼻子，鼻子上面有个看着很湿润的鼻头，别小看它，这可是狗的宝贝，有它可以找到食物，找到猎物，找到坏蛋，它的鼻子灵敏的没法说。小狗四肢健壮，行动敏捷，一条又细又滑的小尾巴在空中摇来摇去，显得十分漂亮。
小狗喜欢在绿荫下卧着。它卧下的时候先后退一弯，直着身子坐下，然后把小脑袋轻轻放在前腿上。眼睛看着前方一会就睡着了。小狗还喜欢在没人逗它玩时自己找乐。它在沙堆或土堆上滚来滚去，还会用前爪挖地洞，把头伸进伸出，自娱自乐，很是悠闲。当它满身沙土的跑到你面前晃着尾巴在你身边蹭来蹭去，就在那撒娇，能把你逗的笑弯了腰。
小狗喜欢吃骨头和肉，如果没有肉它也吃素食，它喜欢先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。
小狗很可爱！听过我的介绍你喜欢上小狗没？
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十三
在我心中，埋藏着一个梦想的职业，说起来可能会让人觉得不可思议——一名导游，一名和游客走遍世界名胜的优秀导游。
“航船不能没有方向，青年不能没有梦想”是啊，这一句名言说得好，人不能没有梦想，对于有的人来说，是天方夜谭，但却是自我的大海彼岸。
她的这种高尚情操感染了我，使我内心萌发了一种念头——长大后，当一名像文花枝一样的优秀导游。
在我旅游时，每每看见导游小姐和游客介绍当地的风俗习惯，名胜古迹，悠久历史时，我的心里不经暗暗佩服，羡慕她们。她们那么有才干，知识丰富。
所以，我要向梦想的彼岸前进，我要为将来当好一个导游做准备。1、要学会和人打交道。2、要好好学习外语。3、要了解各地的人俗风情。4、要培养自我的耐性。我需要付出不少努力。在教师讲课时，我要认真听，并会做一些笔记，让自我的智慧更加宽广，我还要多读一些关于世界各地的水土人情的资料，不仅仅开阔了自我的视野，还使自我将来做导游的基础更加牢固。
一个人的梦想月崇高，生活就越纯洁，是啊，当一名优秀的导游可能不是多么崇高的梦想，但它却是我的大海彼岸，我能经过不懈的努力去到达。
我想当好导游，我想让迷人的风景把游客的烦恼丢掉，我想在世界各地的每一个角落留下我的足迹。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十四
预设1：有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是陪我走过了童年，我很喜欢它们。
预设2：爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有他们对我的爱，我都喜欢。
预设3：朋友送我的礼物，有的很好玩，有的很有纪念意义，我很喜欢。
（3）教师引导：自己的，家长做的，朋友送的，都是我们心爱的物品。下面请具体看一看，我们可以写些什么物品。
教师引导：从物品分类上来看，可以有哪些？
预设1：学习用品，如铅笔、橡皮、书包、削笔刀……。
预设2：生活用品，如衣帽、首饰、化妆品、交通工具、公交卡……。
预设3：娱乐玩具，如数码产品、游戏用品……。
预设4：手工艺品，如装饰、摆件、礼物、赠品……。
（4）教师引导：看看我们的课文，说说我们还可以写些什么？
预设1：动物。
预设2：植物。
预设：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值。
教师提问：谁能总结一下“心爱”的原因？
预设1：物品本身很让人喜欢。
预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。
预设3：物品陪伴时间长。
预设4：物品是自己的努力换来的。
预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。
3.指导方法，打开写作思路。
我喜爱的小物件（汇总15篇）篇十五
《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
(1)知识目标：
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
(2)能力目标：
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
(3)发展目标：
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
(4)情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
(1)教学重点。
本课侧重于提高学生字体设计的能力。
(2)难点。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
(1)、情景教学法。
情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
(2)、观察比较法。
充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
(3)、范例教学法。
根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
(4)、直观演示练习法。
直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
本课的基本教学程序如下图：
生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计。
互动。
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究,合作学习。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。