在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
意义有教育意义篇一
我向来不是一个安分的人，在我的身体里，永远有不安分的因素在跳动，所以我向往自然，喜爱旅行。
所以我就是抱着这么一种由衷的喜欢，一直在旅行着。虽然去过的地方不算多，但每次却都大有收获。总觉得每去过一处就像认识了新朋友，就算很长时间不拜访问候，也仍旧是无比熟悉的。
可这种如此单纯的喜爱却在被时间推搡的过程中变得模糊起来。我开始不断询问自己，关于旅行的意义。
如果我是个哲学家，那我一定会用一句很有哲理的话告诉你我所思考到的，可惜我不是，所以我只能这样告诉你，我所想到的`，是这样的。
在我的想法里，许多事都是有一定意义的，像旅行。我喜欢旅行，我迷恋于美丽的风景与看风景时的恬淡心情。那种置向于自然的，完全不必多想的纯粹与空灵；那种彻底被震撼的对生命和时间的敬畏；那种可以无拘无束的，任意畅想的乐趣……这些放下了平日的所有伪装而得到的东西，是我无比迷恋向往的。是的，我只是缺少那种彻底的放松与放飞，完全的相信与感动。那些我因为缺少而变得陌生的，只有不放弃掉它们，不断想办法感觉到它们的存在，才能拥有它们，我才是真正的我自己。
感到累到快崩溃的时候，就去旅行吧。重温那些美好的感觉，拥有一个完整真实的自己，才能继续前进，才能有坚持的理由。
意义有教育意义篇二
期盼了365天，才等来了一年一度的大喜日子，这便足以说明这天的非同一般。小时候，离生日尚有一月之久，却每天念叨着还有多少天才能与美味的蛋糕相逢。
今年是我的第十二个生日，在我的潜意识里，我长大了，我已经懂事了。我知道，生日是预示着一个新生命的开始。生日，是它让我们看到了生活的希望，看到了未来的曙光。时间不知不觉地停在了3月3日，早晨，太阳公公渐渐爬上山头，朝霞遍布天边，小鸟欢快地唱着歌，仿佛在向我传达生日的祝福。微风阵阵习过，花草随着风轻轻地摆动。看到一切美好的事物，我的心情格外舒畅。
太阳渐渐落山，晚霞染红了天边，红色的云朵像一块块红绸子，天空绚丽多彩。
可口的饭菜和美味的蛋糕被端上餐桌。香浓诱人的巧克力口味，那是我最喜爱的蛋糕，可今天我的心不在蛋糕，我望着妈妈日夜操劳而憔悴的面庞，我神秘地从口袋里掏出我准备好的康乃馨，妈妈望着我，我对视着妈妈，妈妈颤抖着接过康乃馨，“妈妈，我爱你。”妈妈听了，开心的笑了，尽管笑中闪烁着泪花，但，那是开心的泪。
有位作家说过：有一张弓，为了把箭射的更远，宁愿把自己拉弯。有一座山，为了小树茁壮成长，宁愿把自己的养分抽干。有一条河，为了使船行的更远，宁愿负菏沉重的负担。有一种爱，一生一世无悔的`付出，却从来不要回报默默无言。这就是母亲。让我们拿出一份感恩的心。细心回报我们的母亲吧！
母亲是伟大的，为了孩子，她宁愿苦了自己，也舍不得让孩子受一点苦，
母亲是无私的，无私的不需要一点点修饰，她总是悄悄的为你挡去人生的风雨。世界上最伟大。最无私爱，就是母爱，母亲从来只是奉献和牺牲，却不要求回报。
母爱这种与生俱来的亲情是任何一种情感都永远无法比拟和与其相提并论的，没有什么比它来的更直接、更深厚和更完整。无论你成功或失败她都会陪在你的身边，给予最大的支持与包容。即便全世界都想要把你放弃，她也会毫不犹豫的揽你入怀。
人们都说父爱如山，的确父亲的爱是那种宽阔的雄厚的，就像一片天空笼罩着你温暖着你。但是我说母亲的爱就像那片天空下的一把小伞，更多时候是贴心的陪伴着你，用娇弱的身躯替你遮挡狂风暴雨、遮挡炎炎烈日。
有了妈妈，才有了今天的我，妈妈，是你赐予了我可贵的生命， 我只想说＂妈妈我爱你＂，我爱您的慈祥，爱您的一份苦心，爱您无怨无悔的付出而不求回报，我再次感谢您，感谢您把我教育成人，感谢您给了我生命让我成为您的女儿，感谢这份母女缘，如果有来生，我还要做您的女儿，谢谢您给了我这么多的爱与包容，体谅与宽容。
意义有教育意义篇三
生日，照亮了世界的大地；生存，滋润了无数个生命的心田。
生日的意义代表着什么？生日又曾在那个地方闪耀过？我们一无所知，只能用心去寻找答案。
生日，仅仅是童年时光的一段美好回忆吗？或许，还有许许多多我们永远不知道的滋味，酸的、甜的、苦的、辣的，品种繁多，但是，我们不会懂得这每一种滋味的意义，永远不会。
后天，即将是我父亲的生日，这又代表着什么意义呢？只是一个人纪念出生的日子吗？不仅仅是这样的，或许，就在后天，不知道有多少人来到这个世界，或者又有多少人重获新生。我们的生日是很开心的日子，但是，又不知道有多少人度过着一个悲伤的生日，一个万分痛苦的生日。
生日的意义，代表着一个人几年出生的日子，或者一个人在鬼门关铤而走险奇迹般的回到了人间，或者人在监狱里改过自新，学会了做人的道理，因此重获自由。生日，曾在世界的任何一个角落闪耀过，每个人都懂得，懂得生日是什么样子的，都是因为父母，有了父母，你才体会到生日是多么开行得事啊！
我们的生日，从哪里而来？从哪里而去？也许，是因为伟大的父母。他们生我养我，无时无刻的照顾着我们，让我们的度过了无数个万分快乐的生日，每一个生日都是多姿多彩，有滋有味的“节日”。
我们可以发现，有多少个人可以记得父母的生日呢？但我们的生日，却永远也不会忘记。每次我们的生日，请同学、买了蛋糕、各种各样的好菜好饭，可是……父母的生日呢？从来没有提过，更别说什么蛋糕啊，之类的，所以……我下定决心，父母明年的生日我一定要让他们过的很“爽”！但是，要怎样做呢？我思索了一番。我……竟然做起白日梦来……我上午上学时逃学，竟然学起了影片《逃学威龙》里面的周星驰——翻墙，还好，没被发现，只是被骂了一下。我第一个来到了蛋糕店，二话不说，定了一个20磅的蛋糕。然后我飞奔到超市买了一个价值..4000人民币的超大型“德芙”纯巧克力。我下一个站点是精品店，我又买了一个纯水晶的77千克的“爱心”。我心想，这么多的东西关系应该够了吧，但是…….只是一场白日梦！
我不得不从幻境中回到现实来，哎，如果，那不是一场梦多好啊！生日啊生日，你真的离不开我们啊。所以，每个人的生日我们都应该好好的珍惜。看到母亲又一次静悄悄的走去上班，也许，这是她的生日吧，永远，我…无语，几个小时趴在窗台，郁闷的我…眼泪流了下来，衣服湿透了，别无选择，默默接受，母亲这可怜的生日。我陷入了“无底洞”的沉思当中。孤零零的我..望着湛蓝的天空，看这母亲匆忙走过的脚步…眼泪。
意义有教育意义篇四
教学内容：比例的意义
教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。
教学重点：比例的意义。
教学难点：找出相等的比组成比例。
教学过程：
一、旧知铺垫
什么是比？什么叫比值？怎样求比值？
2.求下面各比的比值。
12：16
3/4：1/8
4.5：2.7
二、探索新知
1.教学例1。
（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）
①说一说各幅图的情景。
②图中有什么相同之处？
（3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？
学生回答教师板书：
60：40=3/2
操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？
学生回答长、宽比值。
2.4：1.6=3/2
两面国旗的长和宽的比值相等。
板书:2.4:1.6=60:40
也可以写成:2.4/1.6.=60/40
（4）找比例。
师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成等式？
如：5：10/3=15：10
5：10/3=2.4:1.6
15？10=2.4/1.6
15/10=60/40
(5)什么是比例?
表示两个比相等的式子叫做比例。
(6)1:2是是比例吗?你能把它组成一个比例吗?
(7)完成教材“做一做”。
第1题。
什么样的比可以组成比例？
把组成的比例写出来。
说一说你是怎么找的。
同学之间互相交流，检验各自所写的比例。
第2题。
学生独立写比例，看谁写得多。
同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
3.课堂小结。
（1）什么叫做比例？
（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？
三、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
第一课时教学反思
复习环节发现部分学生对求比值出现知识遗忘。特别是对于如何求两个小数或两个分数的比值，而这部分知识是本课判断能否组成比例的关键，所以在复习中必须舍得花时间，夯实基础后才能继续推进新授学习。
在总结比例概念的时机上，我对教材稍做修改。因为仅从一个例子就要求学生概括出比例的含义，对他们而言难度较大。因此，我在教学完2.4:16.=60:40后,请学生们把四面国旗长和宽的比，也根据比值相等的组成等式.在此基础上再提问“怎样的式子叫做比例？”明显感觉学生们能够根据实践经验较准确地抽象出概念。同时，建议在巩固练习中补充概念的判断题，如：6：10和9：15，（虽然两个比的比值相等，但因为没有组成式子，所以不是比例。）
做一做第2题隐含着初中相似三角形对应边成比例的性质，教参给出了4个比例，“2∶4 = 1.5∶3、4∶2 = 3∶1.5、2∶1.5 = 4∶3、1.5∶2 = 3∶4。”其实应该共可写出8个比例。交换等号两边的比,还可以组成4个不同的比例1.5:3=2:4、3:1.5=4:2、4:3=2:1.5、 3:4=1.5:2。为什么仅仅相换了等号两边的比，就应该算作不同的比例呢？（必须结合比例各部分的名称来解释）怎样才能将4个数，既不重复又不遗漏地写出8个比例来呢？（我觉得在学习完比例的基本性质后更容易理解）。因此，将此题下移至比例的基本性质一课完成。
练习六第1题必须特别关注，因为其中第2、4小题体现了正比例的特点。因此，在教学中，我不仅要求学生判断“相对应的两个量的比能否组成比例”，还补充要求他们回答相应两个量的比值表示的含义。如第2小题，有的学生用箱子数量：质量，那么比值的含义应该为每千克的箱子是多少个。也有的学生用质量：箱子数量，那么比值的含义则为每个条子的质量。通过练习，强化数量关系，为后继学习作好铺垫。
练习六第2题，如果将4个数两两排列求比值，有12种情况，再从中找出比值相等的组成比例太麻烦，有没有比较方便快捷的方法呢？有！孩子们发现：将的数与第二大的数组成比；将剩下的两个数也按大数比小数组成比，就能够较快判断出所组成的比能否组成比例。
意义有教育意义篇五
摘 要：目前，随着意义理论探索的深入，无论是英美语言哲学的语用转向还是欧陆语言哲学的哲学诠释学转向，在意义问题上都显示出明显的语境化趋势——把意义问题哲学化、人文化为语境问题。但学术界对于“什么是意义”、“什么是意义理论”仍存在着较大的争议，鉴于此种现状，本文将围绕“意义”的意义问题做一次简单的梳理，希望能对意义理论的理解上有所帮助。
关键词：语言哲学；意义；意义理论
19世纪末20世纪初，西方哲学最为显著的一个转变就是语言哲学的产生，即“语言转向”之后产生的哲学。语言哲学企图对语言作出最根本最深刻的反思，它的首要任务在于通过对语言的分析，澄清语词和语句的意义，其核心理论为意义理论。但是对“什么是意义”、“什么是意义理论”的问题，目前学术界仍是众说纷纭，尚未得到真正的解决。本文仅对目前学术界存在的各种对“意义”的理解以及在此基础上形成的各种意义理论进行梳理，希望能对意义理论的理解上有所帮助。
“意义”是一个多义词，不仅是在汉语和英语中是多义的，其它民族语言中的“意义”同样也是多义的。在此，仅以汉语为例作出解释。大体上说来，在现代汉语中，“意义”一词有两种解释。一种叫做sense，即“含义”的意思，是指各种语言文字或其他信号所表达的内容，主要是指语词、语句、话语所表达的内容。这里的“意义”范围不仅包括名词，还包括动词、形容词、副词、连接词等。“意义”在现代汉语中的另一种解释叫做meaning，meaning比sense的内涵要更高一个层次。
1、意义的指称论。这种理论认为一个语词是通过它所指称的对象而具有“意义”。语词的意义就是它所指称并用之命名的那个对象，因此名称和对象之间具有一一对应的关系。比如“茶水”一词的意义就在于它指称的存在于客观世界中的、看得见、摸得着的茶水这种实物。在这种理论中，“意义”一词的含义就是指的前面我们所说的第一种解释，而指称论就是在此理解的基础上产生的。
2、意义的观念论。这种理论认为每一个词都代表着一个观念，它将实物与由此联想从而在头脑中形成的观念等同起来。比如，当人们提到“书”这个词的时候，不仅仅会想到一本本不同的书籍，有精装的和简装的，有古代的和现代的，这都是由“书”引发的种种观念。而观念论就是认为这些观念才是“书”这个词的意义所在。
3、意义的行为论。这种理论是将一个语句或者语词的意义跟引起这个表述的某种刺激或跟由这个表述所引起的.反应等同起来。比如当有人高喊一声：“蛇！”那么“蛇”这一语词在听话者身上就会产生反应，一般情况下人们都会感到恐慌，那么根据行为论的内涵表述，“恐慌”就是“蛇”这一语词的意义。
以上只是列举了目前学术界存在的几种比较有代表性的对“意义”的理解以及在此基础上形成的意义理论。从不同的角度分析，意义理论会呈现出不同的理论形态，体现出不同的哲学理论，它们各自都可以解释某些语言现象，但又不能解释所有的语言现象，而且各种理论有其优点的同时又有一定的局限性，不存在唯一正确的不可超越的意义理论，因此说还没有一种完全一般的意义理论。
参考文献：
[1]张世英.语言意义的意义.北京大学哲学系.2002.
意义有教育意义篇六
对于我来说，一间房子便是一个家，家随事迁，事随家变。
因为爸妈生意的关系，我生于云南，长在竹楼。那真是一个音乐的天堂，充满旋律和欢乐!春天的时候可以趴在竹板上，闻闻从竹心散发出来的清香，再听听妈妈走动时，竹子间因为摩擦而发出的“吱吱”的响声。夏日，光滑的竹板是天然的凉席，肆意地躺在上面，冰凉凉的感觉瞬间荡过全身。竹缝中再透着些风，发出“呜呜”的声息，像是有谁在吹奏着埙。整个版纳充斥着炎热，而我们的屋子却仿佛剥离出来了一样，反而是满满的悠闲和清爽。而秋季，隔着竹板还可以听到从地面上传来的枯叶摩挲的轻响。沙沙的细碎声，如同风姑娘曳着长裙在苇草中行走一般。到了冬天，仍然可以休憩于竹板之上，看着从竹缝间透射进来的光，从日出，到日落，弹奏着明媚的歌谣。
想想，竹楼里的生活真的是一种奢侈!
长大一些后，爸妈带着我来到上海，之前的俗气和质朴都被大城市的现实所套换。
在上海，住在一个独立的套房里，有花园，于是养了些小动物。因为花园是封闭的，也不担心它们会像从前那样“失踪”，然后无故“身亡”。在这所精致的房子里，每一间都用冰冷冷的墙封着，不透风，不透光。好不容易有了两个既通光又通风的眼，偏偏又被叫“窗帘”和“房门”的家伙堵上。
终于熬到了上小学，爸妈又带着我回到了温州。
住在老师家的时日里，虽然每间房子都像上海的那样用冰冷冷的墙砌成，但是几个小朋友挤一个大被窝的热情还是暖暖的。
一眨眼，五年过去，中学开始便是一个人住了。
大大的.房子里，摆的全是自己的东西。闲暇时，想如何疯狂便如何疯狂，自由得让同学垂涎三尺。记得那时有个习惯：周一、周二睡爸妈的房间;周三、周四睡哥哥的房间;周五、周六睡自己的房间;周日睡客房。每一天都是不一样的场景，每一天都是不一样的心情，每一天却都是一个人。
这么多年来，住过的房子数不胜数，每一次的场景更换都让我有不同的感受。
终于，来到今天，发现自己旅途中已经成长。即使当初的事仍历历在目，现在却更应该收拾心情，开始新的旅行。
意义有教育意义篇七
对于旅行，我并不吝啬。如果我有想法，我必须立即行动。我不会等到欲望消失才想起还有一个未完成的梦。我不知道什么时候自由开始变得比她重要了。我总是希望看到更大的世界，欣赏更好的风景，学会理解，学会宽容，学会独处，这大概就是旅行的意义吧。
每次到了一个地方，我都喜欢拍一些照片，写下自己的想法，与朋友分享。有时候会引来几百个朋友的赞，也会有一些吐槽。用他们的话来说，我觉得旅行太难太伟大了，似乎普通人根本无法完成自己的梦想。其实随便装饰一下东西，拎着旅行包就可以出发了。无论距离是短是长，只要用心去感受，都是一次美好的，说不出的旅行。刻在青春的日子里，让它打磨，变得更加精致。
有朋友嘲讽：“你在做，别人在说。”是的，每个人都有去远方的梦想。在青春的楼里，他们期待着遇见远方的花朵，远方的阳光，远方的你。但是，我从来没有上前追求过自己的距离。我总是以时间的名义推掉，最后一无所获。
看到一些网友在走自己的路，我觉得他们才是真正的生活挑战者和体验者。一个旅行者的内心世界一定是广阔无边的，充满想象、欢笑和快乐。无论发生什么，他都会主动告诉自己，这个世界并不太坏。
意义有教育意义篇八
1、教学内容：人教版五年数学下册分数的意义。
2、教材分析
分数的意义是在三年级学生已经初步认识分数的基础上进行教学的，主要是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位，可以用单位“1”来表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位“1”来表示，进而总结概括出分数的意义。
3、教学目标
知识目标：了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。
能力目标：通过一些直观演示，实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。
情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用创设情景、启发诱导、自主探究、动手操作等教学法，并穿插直观演示。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料，正方形纸、四个苹果、一米长的绳子，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折、剪一剪表示四分之一。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
三、设计思路
本节课着重研究的是分数的意义，主要设计思路是尽可能多的让学生动手去操作去实践，从而自己得出分数的意义。在备这节课时我就挖空心思地为学生考虑，应该准备哪些材料让学生操作？什么材料既让学生容易操作又能进行有效学习？最后决定用一张圆形纸片、一张长方形纸片、一米长的线段平均分成10份、一些正方体以及一些火柴棒，组织学生分小组学习，提高交流合作学习的能力。尽量做到让每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才在学生的脑海中生根发芽。使学生学习有价值的数学，从而使他们获得发展。
在课堂教学时，学生利用我为他们准备的材料展开别开生面的研究，在小组合作操作过程中，学生获得许多不同的分数，然后从这些不同的分数产生中逐渐得出分数的意义。特别是学生在利用正方体和火柴棒进行操作的时候，可以从中很好地体验把许多物体看作一个整体，也就是单位“1”，突破这节课的教学难点，从而让学生深刻地理解分数的意义。
这部分我将分为以下几个环节：
1、复习回顾，激活记忆
2、自主探究，概括新知
这一环节分为以下几个层次
（1）合作交流，理解单位“1”
（2）概括分数意义，认识分数单位
3、内化知识，解决问题
4、课堂总结，全面升华
意义有教育意义篇九
20xx年1月21日是我的农历生日，昨天我就和妈妈商量好，明天的生日我要在大桥英语班和老师、同学们一起过。因为我和同学们在一起学英语已经三年多了，我们的amy老师也已经怀孕二胎，年后休息就不再教我们了。妈妈说让我和老师、同学们好好欢聚，庆祝一下，留个纪念，过个有特殊意义的生日。
生日当天，妈妈订了一个很大很大的蛋糕，上面有许多种不同的水果，做好后现场取的，特别特别新鲜！
当我提着蛋糕推开教室的门，同学们都齐刷刷的投来渴望的目光，眼睛一直跟着蛋糕走，他们是有多么想吃蛋糕呀！呵呵！
今天上课的时间突然感觉过得很慢很慢，终于熬到了第二节课下课，下课铃声一响，同学们就一窝蜂似地跑向蛋糕。我们美丽温柔的amy老师轻轻地把蛋糕打开，同学们看到打开的蛋糕后，都不由自主地欢呼起来，男生最为突出了。生日蛋糕可漂亮啦，上面有黄桃、草莓、樱桃、葡萄、苹果等等，外层还有用奶油做的好多精致的小花朵呢！老师细心地为我插上生日蜡烛，同学们齐声地为我唱起了生日歌。这一刻，我感觉好感动，好幸福，一下子收到了这么多人的祝福。
老师给我们切了蛋糕，先分给我们一人一块，男同学们吃得那个狼吞虎咽，吃了一块又一块；女同学们吃得也非常开心，一边聊着，一边吃着，别提有多高兴了；老师也分享了我的蛋糕，同样也分享了我们的快乐，还给我们拍了好多照片呢！
这个生日我感觉过得非常特殊，非常有意义。如果能够每天都过生日，那该有多好啊！感谢我敬爱的amy老师，感谢我亲爱的同学们，有你们真好！