通过写作,我们能够培养自己的观察力、思考力和沟通能力。让我们一起来阅读一些优秀作文的片段,思考它们的优点和特点,为自己的写作提供借鉴和参考。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇一
品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因而,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
1、 了解同伴之间友好相片的行为和方式。
2、 学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3、 体验同伴之间友好相片的乐趣。
1、卡片、实物投影、小镜子(学生准备)、图片。
2、课时长40分。
游戏、角色表演、看图片。
1、 引言:同学们喜欢作游戏吗?
2、 我们现存就来玩一个《猜同伴》的游戏:每个同学都有自己的好朋友和好同伴,现存请把你最喜欢的小同伴的情况写在卡片上,写完后交给老师。注意,在写的时候可要保守秘密?千万不要说出他(她)的名字,老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁?(猜同伴)。
3、 现在,和你们喜欢的小同伴手拉手坐在一起,让我们看看谁是你的好同伴。
4、 揭示课题:今天,就让我们一起来说一说《我和小同伴》(贴出“同伴”卡片)。
1、 照镜子游戏。
你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。(喜、怒、哀、乐,让学生对着镜子做表情)。
提问:做完了这个游戏后,你发现了什么,知道了什么?
(我发现了我笑,镜子里的朋友也笑,我哭,它也哭……)。
(我知道了我对朋友好,它也会对我好,我对它有礼貌,它也会对我有礼貌……)。
老师:请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作,好吗?(生做动作)。
2、 玩游戏《木头人》。
现在老师想了解,平常你们都在跟你好朋友做什么,喜欢玩什么游戏?
(我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。)。
(我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。)。
(我们经常在玩“僵尸人”)。
老师:那现在想不想玩呀?{想。}。
师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
老师:同学们玩得开心吗?(开心。)。
老师:可是“淘气”玩得开心吗?
(出示图片:淘气平常爱捉弄、欺负同学,下课后没有同学喜欢跟他一起玩,他自己一个人在操场上无聊地走着。)。
(不开心)。
老师:为什么“淘气”不开心呢?
(淘气没有人跟他玩。)。
老师:为什么淘气没有人跟他玩呢?
(因为淘气老是爱捉弄同学,所以没人和他玩。)。
(因为淘气常常欺负同学,所以同学不喜欢和他玩。)。
老师:假设“淘气”是你的好朋友,你会怎样劝淘气呢?
(淘气你这样做是不对,同学间应互助帮助。)。
(淘气你看同学们都不跟你玩,看你以后还敢不敢。)。
(淘气你这样做是不好的,但是只要你改正,还是我们的好朋友。)。
老师:通过“淘气”的事,我们知道同伴之间就要互相帮助、互相礼让。
老师:那我们该怎么为他庆祝生日呢?让学生出主意。
(唱生日歌)。
(每人送一份礼物给他)。
老师:送什么礼物给他们好呢?
(买一块蛋糕送他)。
(自己动手制作礼物送给他)。
(送一支花)。
老师:同学们的主意可真多呀!
老师:买礼物都需要钱,我们是小学生,送什么样的礼物花钱最少而又能充分表达你的心意呢?(自己动手制作礼物送给他)。
老师:那你们想做什么礼物呀?(现在给时间你们和小同伴一起商量)。
(我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。)。
(我想画一张画送给他。)。
(我想折一只千纸鹤送给他......)。
老师:同学们的心思都十分的巧妙,心动不如举动,我们现在就动手制作,好不好?开始!
(学生动手制作,并在小组中交流)。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇二
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整个堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到感情的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
1.了解伙伴之间相处的行为和方法。
2.学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
活动准备:1.卡片、实物投影、小镜子(学生准备)、图片。
2.课时长40分钟。
活动形式:游戏、角色扮演、看图片。
活动过程 :
1.课件图片。
2.引言:是呀!同学们和小伙伴一起玩多开心呀!提问:你们有小伙伴吗?把你的小伙伴给周围的同学介绍介绍。(生讨论)。
3.现在,和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起,让我们看看谁是你的小伙伴。
4.老师:好哪些同学愿意把你的小伙伴介绍给大家听一听。(指名说)。
老师:你们经常和你的小伙伴玩什么游戏呢?(生答)。
老师:那这节你想不想和你的小伙伴一块玩呢?
5.揭示课题:好那这节课呀!我们就来和小伙伴一起玩一玩。(贴“伙伴”卡片)。
1.照镜子游戏。
你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友的。请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。(喜、怒、哀、乐,让学生对着镜子做表情)。
提问:你做完这个游戏后,你发现了什么,知道了什么?
(我发现了我笑,镜子里的朋友也笑,我哭,它也哭……)。
(我知道了我对朋友好,它也会对我好,我对它有礼貌,它也会对我有礼貌……)。
老师:请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作,好吗?(生做动作)。
2.开心10分钟。
老师:在教室的两边老师提供了一些游戏用具,下面同学们自由选择玩伴、自由选择游戏。注意安全。开心10分钟。
提问:同学们玩的开心吗?那一队玩的开心?同学们玩的可真开心呀!谁来说一说你玩的什么游戏、怎么玩的、心情又如何呢?(贴笑脸)。
3.抢凳子。
提问:小伙伴在一起玩的时候没有让他参加他不开心了,怎么办?怎么样才能让他开心起来呢?(让学生出主意)。
(2)抢凳子游戏。说感受。
(3)提问:那么同学平时你有没有遇到这位同学今天发生的是呢?你是怎样解决的?(小组讨论说解决办法)。
老师:同学们在我们平时的生活中,有许多的同学都把这些开心的微笑带给了自己身边的小伙伴。
1.出示儿歌。
2.同学们你能把生活中的故事编成儿歌讲给小伙伴听听吗?(生讨论回答)。
很多人就是因为这些小事愿意和你交朋友的,你也会拥有更多更多的朋友,朋友多了快乐自然也就多了。同学们让我们在欢快的音乐中结交更多的朋友吧!
我和三位小伙伴(模板18篇)篇三
看到这个题目,我就会想起我的小伙伴--王安,我的小伙伴作文800。她不高不矮的个子,一双小小的眼睛,瘦瘦的身材,扁平的鼻子。你不要看她长得不是很好看,可她最大的优点是:非常爱帮助人。
你看吧,在那绿油油的草地上,一个小弟弟摔倒了,立刻会有一双温暖的小手扶起了他,还替他拍拍土。在川流不息的马路边,一位要过马路的盲人老奶奶被那喧闹的噪音吓着了,一双温暖的小手拉她过了马路。在楼梯旁,一位小妹妹从楼梯上摔下来了,豆大的汗珠从她那苍白的小脸上流下。这时,一双火热的小手抱着她,向卫生室跑去。她,就是王安。
记得那是去年的一天,大地热得像蒸炉似的。放学后,我和王安一起回家,在路上,王安突然拉着我,指着离我不远的一个包裹,悄声对我说:“走,咱们去看看。”我随着她来到那里,原来是一封信,可能是邮递员送信的时候不小心丢下的吧,我拉了拉捡起信的王安,说:“快走吧,不然该写不完作业了!”可王安却看着信,摇摇头,说:“可是,失主要是不见信该多着急呀!”“好吧。”我只好点头同意了。我们一看地址,吓一跳,我们俩谁也不知道顺义街怎么走,无奈之下,只好去问路人,可得到的不是怎么走,而是几个白眼。最后,我们只好把它交给了警察叔叔。
有一次我们出去玩,路上我们看见一个老奶奶,托着一大袋米在路上走,累得老奶奶气喘吁吁,不住的'喘着粗气。王安见状,连忙跑过去对老奶奶说:“我来帮您吧。”老奶奶笑着点了点头。于是,王安把米袋搭在肩上,我在后面托着。就这样,我们把米送给了奶奶。
我在王安家玩。一个阿姨急着有事要出去,她来找王安,让她帮着看孩子。王安答应了。我们抱着孩子,哄着他玩,可不多一会儿,那孩子就不停的哭闹,王安去热牛奶,我拍着孩子的肚子,哄着他。王安拿来了牛奶,孩子一边喝,一边睡了。
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之,这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗?告诉你吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒。
雨舒是个乐于助人的同学。有一天早上,老师把第五单元的考卷发给了我们,雨舒考了100分,而她的同桌小余婷只考了60分,雨舒看在眼里,替小余婷急在心里。“丁零零……”下课铃响了,同学们争一窝蜂似地奔出教室到操场做游戏。我也不例外,迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看,只见雨舒身子紧靠着小余婷,凑过脑袋正专心致志地给小余婷讲解考卷中的错题呢!她讲解得那么认真,一会儿在本子上写写画画,一会儿在考卷上指指点点,一会儿叽哩呱啦地说个不停……我走过去不耐烦地对雨舒说:“别讲了,我们去玩吧!”雨舒抬起头看了我一眼,笑眯眯地说:“你先去玩吧,我得帮助小余婷帮这些题目弄懂!”说完又低头耐心地讲解起来。我无可奈何地找其他同学一起去操场玩。
清脆悦耳的上课铃响了,我忙跑进教室。那天天气特别热,太阳像个大火球炙烤着大地,我玩得满头大汗。再看看雨舒,她仍然在为小余婷讲解难题,她也是大汗淋漓,豆大的汗水顺着额头往下流,不过,我知道她是为了帮助小余婷而流汗的。正在这时候,吴老师迈着大步走进教室,雨舒急忙把考卷折好,放在小余婷的抽屉里,然后凑到小余婷耳朵边,轻轻地说:“待会儿下课我再继续帮你讲解。你上课一定要专心听讲,学习最重要的是靠自己的努力。”
我和三位小伙伴(模板18篇)篇四
在生活中我有一个最好的小伙伴他的名字叫:陈展鹏,他有一个圆溜溜的头,浓密的头发,一双炯炯有神的眼睛一排洁白的牙齿。在生活中我们两不仅是搭档也是好兄弟呢!
了„„我们气喘吁吁,天也昏暗了我们看着这美丽的天,微风佛面而过心里想:“虽然这次很累但是收获不小”。我俩对视着微笑起来。
这次我和陈展鹏一起玩,一起乐,我们约定下辈子也做好朋友!陈展鹏真是我的好伙伴!
湖北荆州监利县博爱小学六年级:彭圳辽。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇五
大家好,我的名字叫徐嘉遥,在东城街道中心小学三(3)班上学,在班上我有一位形影不离的好朋友,名叫林乐萱。平时我们俩总是一起玩、闹、笑、吵。但是,曾经我们俩之间发生过一件不愉快的事,我仍然记忆犹新。
记得那次是我读二年级时发生的一件刻骨铭心的事。有一次课外活动,我和林乐萱正玩得高兴的时候。突然,因为一个不小心,我就顺手把林乐萱给推到了。林乐萱马上摔倒在地上,哭了起来。当时,有一位同学看见了,就去告诉老师说我故意把林乐萱给推倒了。就这样,老师叫我和林乐萱到办公室询问这件事的起因。
在去办公室的路上,我提心吊胆的,心里又很紧张。来到办公室,何老师劈头盖脸的问我:“徐嘉遥,你为什么故意把林乐萱给推倒了?”“我……我……我不是故意的!”我低着头满脸委屈的说。“既然你不是故意的。”何老师转过头对林乐萱说:“那林乐萱,你就原谅徐嘉遥吧!”“那……那好吧!”林乐萱边说边擦干眼泪。“那徐嘉遥,你跟林乐萱说声“对不起”这事就这样过去了。”何老师平静地说。“对不起,林乐萱。我不是故意的。请你原谅我!”我很内疚的说。“没关系,你又不是故意的。”林乐萱微笑地说并拉起我的手向教室走去。这时,我深深的感受到林乐萱的原谅,也让我心里那块沉重的石头给放下了。
从此,我又和林乐萱玩起来了。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇六
目标:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。
难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
:授课和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
设计:
流程图:
过程设计:
一、导入 :
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)。
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐。
1、投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)。
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
:大让小 轮流玩 猜拳 一起玩。
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)。
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
:商量解决。
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)。
指名到前边表演一下。
:勇于认错。
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
点评:
整节课里小高潮不断。为学生创设了一个又一个的问题,让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了新理念。
探究活动。
诚实测验。
探究目的:
考查学生的诚实品质,引导学生认识欺骗行为是有害的,也是必定会暴露的。
探究步骤:
1、在活动前举行一次简单的小测验(可以是活动中安排的听写测验或其它测验)。阅卷评分但不在卷面上做任何记录,阅卷情况另行记录。
2、活动开始,将试卷发还学生,公布正确答案,要求学生对照标准答案自行打分(可暂时离开现场)。
3、学生自行打分后的卷子交给。核对原阅卷记录,检查学生是否有私自修改试卷的现象。
4、总结,说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚实情况,随即将考查的结果予以公布,表扬诚实的同学,阐明作假的危害,学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。
提示:
1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。
2、如果全班同学无一更改,对班集体给予高度评价,此次活动仍是有意义的。
3、对更改试卷的学生不点名批评,也不个别谈话,促使其在活动中自己形成正确的认识。
开辩论会。
一、出示题目。
二、小组中交流讨论。
三、以小组为单位表演。
四、全班交流:
为什么要说实话?
五、小结:
说谎话害人害己,我们从小就要说实话,做诚实的孩子。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇七
会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
了解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。
1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。
一、激趣揭题。
同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们一起来做个游戏。(出示一根小棒)谁能把它折断?(指名学生试一试)谁能把这一捆小棒折断,谁就是咱们班的大力士!(多找一些同学试一试)。
谁来告诉老师,为什么一根小棒能折断,一捆小棒就折不断了呢?(学生回答)。
今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理,快来一起看看吧!(板书课题:23、我和我的小伙伴)。
二、认读。
1、借助汉语拼音自由朗读课文,要求把字音读准。
2、把课文中不认识的字词圈出来,同学之间、师生之间进行解决。
3、认读生字、词语。
伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回。
4、认读带生字词的句子。
(1)小伙伴们在高兴的做游戏。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指导朗读,理解课文内容。
1、听录音朗读,说说你从中知道了些什么?
2、学生自由朗读,把自己喜欢的地方划出来,读给同学听。
3、指名读自己喜欢的地方,其他同学进行点评,也可自评。
4、指导有感情的朗读。
“有水啦,有水啦,我能航行啦!”要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了,不能托起木船,读出惋惜与失望。
5、分角色朗读第四自然段。
“我跑回小河,唤来了我的小伙伴。”要表现出小水滴的果断和自信。
“我们流到木船下......托起了木船”要表现出小水滴们齐心协力救助木船的'勇气和信心。
“谢谢你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悦和感激。
四、联系实际,深化理解。
一、教师范读课文,学生闭眼认真听,头脑里想象整个动画过程。
二、发挥想象,创编课本剧。
1、以小组为单位,把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作,改编成课本剧。
2、在班内表演。比一比哪个小组,哪个同学表演的好。
3、由全班同学一起评选出各个奖项。
三、识记,书写生字。
1、让学生认真观察这六个生字,说一说你是怎样记住它的。
2、让学生先描红,再仿写,把字写工整,写准确。
3、同桌互相评一评,哪个字写得好,哪个字还要进行修改。
4、学生书写,教师巡回指导。
四、作业:
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇八
教材分析:
《我和小伙伴》是《品德与社会》第五册第二单元《快乐的学校生活》中的第一课。通过这节课的学习,要让孩子们喜欢和小伙伴交往,并能体验到交往的快乐;知道朋友多,快乐多;初步体会与小伙伴交往中要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。在备课过程中,我观察到孩子们每天下课的十分钟都在愉快地玩各种游戏,其实他们一直在无意识地体验与小伙伴们交往的快乐,他们是那么地天真、无邪、快乐,当然其中也有很多的争执和不愉快。于是,我决定充分发挥和创造教材的资源来设计教学过程。
学情分析:
实施新课改的今天,一人在上多人端坐的课堂模式已不在存在,让同学们在教室里做游戏,打破了课堂里单一、呆板,师生相对立的空间关系,使师生双向互动,彼此融合,课堂变得更加活泼,并能使学生在游戏中得到情感体验,觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点,又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。现在的学生都有是独生子女,在家集万千宠爱于一身,做事霸道,自私不会替别人着想,在与同学交往中互不相让,经常会出现这样那样的磨擦,如何很好地处理与同学间的关系,成了近在眉睫的问题,希望通过学习本课有个很好的突破。
教学目标:
1、通过学习让学生喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友的快乐的。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
3、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学重、难点:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平。有了问题协商解决。
设计理念:
本设计是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
教学准备:
教师准备相关课件。学生事先准备好小伙伴的资料或照片等。
教学过程:
一、设置情境,激发情感,引出主题。
教师播放.学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段,引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)。
师:你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事?
(有的学生说身体舒服时,有同学帮他背书包;有的学生说自己走路不小心,滑倒了,好多同学争着搀扶她……)。
二、真情流露,体验友好相处带来的快乐。
1、欣赏照片。
教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。
(学生纷纷拿出照片,在小组内给大家欣赏,做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑,感受到友好相处的乐趣。)。
2、召开故事会。
师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
(学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事;有的说起生病时同学探望的事;有的回忆起过生日时,好多小伙伴共同庆祝的美好时光……)。
3、推荐代表上讲台讲故事。
三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识。
师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了。
师:同学们,你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?
(学生有的表示愿意;有的不太愿意,觉得有的同学表现不好,把自己的东西弄坏了;有的同学说想和别人交朋友,可是怕别人不愿意。)。
师:咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?
(学生异口同声地说“好!”因为朋友多办法多;朋友多,在一起玩有意思;没有朋友太孤单。)。
师:(教师总结)俗话说“一个好汉三个帮”,朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。
四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
1、实话实说,直面矛盾。
(学生纷纷举手,都想说一说。)。
师:看来你们真的找到好的方法了。这样吧,你们先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。
(学生分成四人小组,教师到学生中间观察指导,适时给予帮助。)。
2、真情对对碰。
师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。
如××同学借书给我看,可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气,不理我,我应该主动向她赔礼道歉,请求她原谅,也告诉大家,提醒自己,要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多,但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了,与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解;与人相处不能欺负人,要尊重别人……)。
师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。
(学生自由活动,自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行,又可以锻炼和提高他们的交往能力,学会彼此谅解。)。
(让学生说一说听了故事后,与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论:下课时,可以一同玩耍,上课时不能影响学习。)。
五、付诸行动,考验解决实际问题的能力。
1、设置问题情境。
出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
2、小组讨论:应该怎么办。
3、开展游戏活动,加深了解。
师:我们先来搞一个小竞赛,比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多,谁就获胜。(学生争先恐后)。
六、开展游戏活动,加深了解。
1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后,教师指定一名学生宣读自己的表格,其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了,都能一下子猜出是谁。)。
师:老师也想参加你们的游戏,请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师:这是一个缺点很多的孩子。(学生一下子猜出是调皮大王×同学。)。
(学生表示会,有的学生说我愿意与交朋友,帮他改正缺点。特别激动,坐得笔直。)。
2、实话实说,吐露心声。
师:班上有这么多同学,你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福,也可以指出他的不足,鼓励他改正;也请他说一说听了这些话的想法。
(学生互吐心声,场面亲切、感人。)。
师:你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课;有的想要帮助班上家境困难的同学;有的学生想送一本书给××同学读,让亲密的友谊伴他成长,让友谊永存。)。
师:请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇九
品德与生活这门课程是以儿童为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景,引导学生到活动中去实践等,从而达到课程的总体目标。
二、走进大自然,
三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块,它们的学习要求和学习目的是:
1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题,回答问题。
2、培养学生和睦相处,团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达和情感表达的`能力。
1、培养学生与小伙伴和睦相处,团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
1、培养学生学会谦让和尊重别人。
2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。
3、在实际生活中怎样去解决问题。
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品,甜苹果。
一课时。
我采用分组学习,将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中,培养学生解决自主学习,解决实际问题的能力。同学之间和睦相处,团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。
对学生来说,伙伴越多,他们就越高兴,因为和伙伴在一起玩,是一件多高兴的事。在玩中,他们学会了和睦相处,团结友爱,互相谦让。因此,对“我和小伙伴”这一课的教学,我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好,并懂得珍惜伙伴之间的友谊。
通过这样的教学,我想学生之间会团结友爱,和睦相处,从而达到本课的教学目标。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十
1、培养学生人际交往的基本技能。
2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处,团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。
1、培养学生与小伙伴和睦相处,团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
3、在实际交往中怎样去解决问题。
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品,甜苹果。
一课时。
2、当你一个人,没有小伙伴和你玩,非常无聊的时候,怎么办呢?(学生:去找小伙伴玩)。
1、教师引导学生观察图1,了解图意,启发让学生回答。
2、图上的小朋友都在玩什么?(学生:有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。)培养学生的语言表达能力。
3、小朋友们!那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧!让老师和你们分享你们有趣的故事吧,好吗?培养学生说话的能力。
4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些?你们经常在一起干什么?
5、给学生质疑:如果没有伙伴,你会是什么感觉呢?
上面两个小朋友都想要小汽车,不想要飞机(但是汽车只有一辆,怎么办呢?让大家给他们出出主意)培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。
3、分别让学生上台大胆的`表演。(达到了品德与生活教育的作用)。
1、先让学生观察图,了解图意。(他的蛋糕比我的大??)编事故,让学生先想,然后让学生举手回答,把这事故编完。
2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大??》,怎么办呢?让学生上台表演,然后让学生谈出自己的看法,讲得好的,给予奖励。
1、先让学生看图,然后回答“大家意见不一样,怎么办呢?”这个问题,让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。
1、先让学生看图,了解图章,老师加以引导,出示图的内容:小伙伴一起玩时,大家意见不统一怎么办呢?如果你是他们当中的一员你会听谁的呢?“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗?你是怎么做的?”
2、让学生主动的提出自己的看法,老师让学生站起来说,大胆的说,老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题,同时也教育他们和睦相处,团结友爱,做错事敢于承认,这样小伙伴就越来越多。
这节课我们学习了《我和小伙伴》一课,应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴,与小伙伴和睦相处,团结友爱,做事做错了敢于承认,做一个别人喜欢的小伙伴,让我们的小伙伴越来越多。
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我和三位小伙伴(模板18篇)篇十一
一.活动目标:
1. 培养幼儿的爱心,体验与同伴分享,合作的乐趣。
2. 学会儿歌《你我来做好朋友》。
3. 欣赏故事《爱心小兔》,从而知道自己与好朋友的区别。
二.活动准备:
1. 黑板,写上儿歌《你我来做好朋友》。
2. 故事里的情节画,几个小动物,几份礼物的图片。
三.活动过程:
1. 讲故事《爱心小兔》。
今天,老师给小朋友们带来了一个很奇怪的故事,小朋友们想不想听呀?那就请小朋友们竖起小耳朵认真听清楚啦,故事的名字叫做《爱心小兔》。(出示第一幅图片)。
“大灰狼要过生日了,小动物们都收到了请贴。”出示第二幅图片,森林里闹开了,有的急,有的愁,给大灰狼的礼物可不太好送,它可凶了,那小动物们到底要送什么呢?请小朋友认真听了,小动物们在一起悄悄地商量,小狗说,送骨头吧;小羊说,还是送蛋糕吧;小象说,什么也不送……小动物们七嘴八舌地商量着,聪明的小猴说:“送一只兔子吧(第三幅图片)。什么?小动物们都大叫起来,送小兔,你疯吧,它会被大灰狼吃掉的,小猴笑着说,别着急,这是一只爱心小兔。那么小朋友想不想知道动物们是用什么方法把礼物送给大灰狼的?(出示第四幅图片)。
第二天,大灰狼一起床,打开门一看,一个漂亮的礼物盒放在门口,大灰狼咧开嘴笑了,它赶快打开盒子,啊,一只白白胖胖的兔子,胸前还挂着一块牌子“爱心小兔”(出示第五幅图片),什么爱心不爱心的,还是当我的点心吧,大灰狼嘀咕着把小兔抱回了山洞,放在餐桌上,张开大嘴,正想朝小兔咬去(出示第六幅图画),“小朋友,想不想知道,小兔到底有没有被大灰狼吃啊?”“大灰狼哥哥好!”大灰狼一听愣住了,谁会叫我哥哥?大灰狼怀疑自己的耳朵出了毛病,“是我,大灰狼哥哥,我是爱心兔子!”大灰狼又仔细地看了看小兔,这才发现不是一只真小兔,而是一只会说话的玩具兔子,多可爱的爱心小兔,它叫我大灰狼哥哥呢,大灰狼看着看着,它一下抱起了爱心小兔,边哭边说:“谢谢你,爱心小兔,从来没有谁会说我好,没有人喜欢我。”(出示第七幅图片)。
爱心小兔可关心人啦,看见山羊公公背了一大捆青草,爱心小兔就说山羊公公,累了吧(第八幅图片),大灰狼听见了,赶快帮忙山羊公公把青草背回家,看见小鸡摔坏了眼,小兔说别哭,别哭,我给你吹一吹,大灰狼听见了,赶快帮小山鸡包扎好伤口(第九幅图片)。渐渐地,动物们都说,大灰狼也有爱心了。(第十幅图片)。
2.谈话活动。
大灰狼有许多的好朋友,小朋友也有自己的好朋友吧,请2个幼儿介绍自己的好朋友的优点。
3.学儿歌《你我来做好朋友》。
小朋友都有自己的好朋友,那我们现在来学一首朋友之间的儿歌,儿歌的名字叫做《你我来做好朋友》。两个拇指弯弯腰,让幼儿做出弯腰的动作,见面连声说你好,小朋友见而怎么打招呼,怎么问好的?做出动作,老师自己一边读一边做动作,2个食指碰一碰,变只小鸟叽叽叽,两只小指钩一钩,你我来做好朋友。老师用儿歌编了一套手指操,小朋友想不想看啊?老师重头到尾一边做动作一边读,看完老师做手指操了,小朋友想不想学啊?老师与幼儿一起来边读边做,会做,会读了吗?请小朋友自己来一次。
4.总结。
故事评析:
好:语言,动作,声音,角色。
不足:提问故事有什么动物?多请幼儿回答问题,幼儿复述故事时不该走动,多表扬个别好的幼儿。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十二
关系很好,感情也不错。我们从彼此不认识到形影不离的好朋友,经历了许许多多的事情,友谊也不断加深。她——曹纤纤。
就算是再好的朋友之间,也避免不了争吵。相同,我们也一样。
记得那一次,我们两个因为一些小事情争吵起来,然后各自发出一声“哼”就各自离去。后来我回到家里想想后悔极了,为什么不让让她?为什么我那么固执呢?如果有后悔药的话,我愿用任何东西来交换,来挽回我们这份感情,这份友谊。因为我不想失去这份友谊和这个朋友。因为友谊是很难建立的,知心朋友也很难找的,再茫茫的世界里,知心朋友以何谓啊!但我却没有这份勇气去请求她的原谅,我原以为友谊将就要这样破碎时,我没想到的使伙伴的心胸那么宽阔,有那么大的勇气,居然来向我道歉:“对不起,是我不好,我不应该那样说你,我请求你原谅我们还能向以前那样形影不离吗?”我当时呆住了,说:“好。”我顿时哭了,过了好一会儿0,我对她说:“我们出去玩吧。”她说:“好。”然后我们牵着我们两的小手,一蹦一跳地,兴高采烈地跑出去玩了。
自从那以后,我们的感情越来越好,友谊也更深了。是啊!不经历风雨,怎么能件彩虹啊!这回真是因祸得福啊!
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十三
星期天们一起在家门口玩耍,我们商量做一个有意思的游戏,我们想啊想,最后终于统一意见做开饭店的游戏,有的小伙伴当服务员,有的当客人,游戏开始了,我们各干其事,分配得体,我们就学饭店里的服务员阿姨。
首先我让小伙伴做在桌子前面问他们你们需要点什么东西,然后给他们一份菜单让她们点菜,正在看的时候他们突然都笑了起来,原来拿的是一张报纸,好有意思,他们说这怎么不像是在饭店呢?倒像是在外面春游呢。
我们都哈哈大笑起来了,后来觉的这个不好玩儿,就又换了个游戏,我们玩了好长时间,她们的妈妈就叫她们回家吃饭了,看来我们玩的也要结束了,我就和小伙伴们说;“下次我们再约时间一起玩吧,回家以后想想下次玩什么游戏更有意思,不要再玩这种无聊的游戏了。”我们又都笑了起来。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十四
设计意图:
品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
活动目标:
1、了解伙伴之间友好相片的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3、体验伙伴之间友好相片的乐趣。
活动准备:1、卡片、实物投影、小镜子(学生准备)、图片。
2、课时长40分。
活动形式:游戏、角色表演、看图片。
教学结构整体设计:
活动过程:
一、竞猜引入,初步感受。
1、引言:同学们喜欢作游戏吗?
2、我们现存就来玩一个《猜伙伴》的游戏:每个同学都有自己的好朋友和好伙伴,现存请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上,写完后交给老师。注意,在写的时候可要保守秘密?千万不要说出他(她)的名字,老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁?(猜伙伴)。
3、现在,和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起,让我们看看谁是你的好伙伴。
4、揭示课题:今天,就让我们一起来说一说《我和小伙伴》(贴出“伙伴”卡片)。
二、通过游戏,加深体验。
1、照镜子游戏。
你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。(喜、怒、哀、乐,让学生对着镜子做表情)。
提问:做完了这个游戏后,你发现了什么,知道了什么?(我发现了我笑,镜子里的朋友也笑,我哭,它也哭……)(我知道了我对朋友好,它也会对我好,我对它有礼貌,它也会对我有礼貌……)。
老师:请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作,好吗?(生做动作)。
2、玩游戏《木头人》。
现在老师想了解,平常你们都在跟你好朋友做什么,喜欢玩什么游戏?(我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。)(我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。)(我们经常在玩“僵尸人”)。
老师:那现在想不想玩呀?{想。}师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
三、通过对比,加深感受。
老师:同学们玩得开心吗?(开心。)。
老师:可是“淘气”玩得开心吗?
(出示图片:淘气平常爱捉弄、欺负同学,下课后没有同学喜欢跟他一起玩,他自己一个人在操场上无聊地走着。)(不开心)。
老师:为什么“淘气”不开心呢?(淘气没有人跟他玩。)老师:为什么淘气没有人跟他玩呢?(因为淘气老是爱捉弄同学,所以没人和他玩。)(因为淘气常常欺负同学,所以同学不喜欢和他玩。)。
老师:假如“淘气”是你的好朋友,你会怎样劝淘气呢?(淘气你这样做是不对,同学间应互助帮助。)(淘气你看同学们都不跟你玩,看你以后还敢不敢。)(淘气你这样做是不好的,但是只要你改正,还是我们的好朋友。)。
老师:通过“淘气”的事,我们知道伙伴之间就要互相帮助、互相礼让。
四、情感交流,发展能力。
老师:那我们该怎么为他庆祝生日呢?让学生出主意。(唱生日歌)(每人送一份礼物给他)。
老师:送什么礼物给他们好呢?(买一块蛋糕送他)(自己动手制作礼物送给他)(送一支花)。
老师:同学们的主意可真多呀!
老师:买礼物都需要钱,我们是小学生,送什么样的礼物花钱最少而又能充分表达你的心意呢?(自己动手制作礼物送给他)。
老师:那你们想做什么礼物呀?(现在给时间你们和小伙伴一起商量)(我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。)(我想画一张画送给他。)(我想折一只千纸鹤送给他......)。
老师:同学们的心思都十分的巧妙,心动不如行动,我们现在就动手制作,好不好?开始!(学生动手制作,并在小组中交流)。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十五
友谊是我们最珍贵的东西,没有友谊的童年是不完整的。从我入学的第一天起,我们就成了形影不离朋友,是他让我懂得了什么叫做友谊。他就是我的挚友——王昊楠这学期开学的第二天,我就摔伤了胳膊;好在能上学,没有耽误课。但让我发愁的是,很多事情都不方便,甚至有的一些日常小事自理起来都有点费劲。
我想起这一天要一只胳膊背着大书包上楼,拿书、找卷子、写字---中午还要拿饭、打水---估计干什么都会比人家慢半拍,甚至干不好,要是再被同学笑话,哎哟!怎么办?好是让我发愁。当我带着夹板来到教室的时候,并没有想象的那样,同学们不但没有笑话我,还热心的问候我,帮助我,我一点也没有感到不方便。尤其是我的小伙伴——王昊楠。跟我形影不离,照顾我,关心我。就像医院的特护很快,半天就过去了,到了中午该吃午饭的时候了,咦,王浩楠哪去了,我早已经习惯他在我身边了。原来他去拿饭去了,饭刚送来,他就第一个冲了上去了,哎呀,急什么吗!饭是一人一份的。平时也没见他这么着急啊。
只见他抱着两份饭,从人群中挤了出来,他那是为我拿饭呢,处处都为我想到了,真的好感动。只见他笑着冲我走来,把饭放到我的面前,“你的勺是在前面的小兜里吗,找到了,给你,快吃吧。”他拿起一盒饭,对我说:“有什么事再叫我。”接着回到位上。望着他的背影,我对友谊有了更深刻的理解。友谊就是在朋友有困难时伸出援助之手,尽自己的努力去帮助他。陪伴他一起渡过难关。这就是我的小伙伴,我们有着真挚的友谊,我会把它永远的珍藏起来。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十六
品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
1、 了解伙伴之间友好相片的行为和方式。
2、 学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3、 体验伙伴之间友好相片的乐趣。
1、卡片、实物投影、小镜子(学生准备)、图片。
2、课时长40分。
游戏、角色表演、看图片。
1、 引言:同学们喜欢作游戏吗?
2、 我们现存就来玩一个《猜伙伴》的游戏:每个同学都有自己的好朋友和好伙伴,现存请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上,写完后交给老师。注意,在写的时候可要保守秘密?千万不要说出他(她)的名字,老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁?(猜伙伴)。
3、 现在,和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起,让我们看看谁是你的好伙伴。
4、 揭示课题:今天,就让我们一起来说一说《我和小伙伴》(贴出“伙伴”卡片)。
1、 照镜子游戏。
你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。(喜、怒、哀、乐,让学生对着镜子做表情)。
提问:做完了这个游戏后,你发现了什么,知道了什么?
(我发现了我笑,镜子里的朋友也笑,我哭,它也哭……)。
(我知道了我对朋友好,它也会对我好,我对它有礼貌,它也会对我有礼貌……)。
老师:请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作,好吗?(生做动作)。
2、 玩游戏《木头人》。
现在老师想了解,平常你们都在跟你好朋友做什么,喜欢玩什么游戏?
(我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。)。
(我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。)。
(我们经常在玩“僵尸人”)。
老师:那现在想不想玩呀?{想。}。
师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
老师:同学们玩得开心吗?(开心。)。
老师:可是“淘气”玩得开心吗?
(出示图片:淘气平常爱捉弄、欺负同学,下课后没有同学喜欢跟他一起玩,他自己一个人在操场上无聊地走着。)。
(不开心)。
老师:为什么“淘气”不开心呢?
(淘气没有人跟他玩。)。
老师:为什么淘气没有人跟他玩呢?
(因为淘气老是爱捉弄同学,所以没人和他玩。)。
(因为淘气常常欺负同学,所以同学不喜欢和他玩。)。
老师:假如“淘气”是你的好朋友,你会怎样劝淘气呢?
(淘气你这样做是不对,同学间应互助帮助。)。
(淘气你看同学们都不跟你玩,看你以后还敢不敢。)。
(淘气你这样做是不好的,但是只要你改正,还是我们的好朋友。)。
老师:通过“淘气”的事,我们知道伙伴之间就要互相帮助、互相礼让。
老师:那我们该怎么为他庆祝生日呢?让学生出主意。
(唱生日歌)。
(每人送一份礼物给他)。
老师:送什么礼物给他们好呢?
(买一块蛋糕送他)。
(自己动手制作礼物送给他)。
(送一支花)。
老师:同学们的主意可真多呀!
老师:买礼物都需要钱,我们是小学生,送什么样的礼物花钱最少而又能充分表达你的心意呢?(自己动手制作礼物送给他)。
老师:那你们想做什么礼物呀?(现在给时间你们和小伙伴一起商量)。
(我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。)。
(我想画一张画送给他。)。
(我想折一只千纸鹤送给他......)。
老师:同学们的心思都十分的巧妙,心动不如行动,我们现在就动手制作,好不好?开始!
(学生动手制作,并在小组中交流)。
我和三位小伙伴(模板18篇)篇十七
我这个朋友的样子和她的名字一样美!清秀的瓜子型脸蛋,蓝宝石似的眼睛,一头乌黑光亮的长头发,加上樱桃般的小嘴,给人的感觉总是那么美丽大方,温柔可爱。她唯一的缺点就是----没有缺点!每个人见到她都想跟她做朋友。
她还有一个最大的特点:那就是有信心,当她遇到困难时,总能很有信心地说出三个字:“我能行!”可能是受她的影响,我现在对自己也挺有信心的,遇到困难的时候也能昂首挺胸了。
我这朋友还爱唱歌,有一次在自习课上,她突然歌兴大发,竟然带上耳机闭上眼睛忘情地哼起来了,也许是她太投入了吧,以至于老师走到她前面都没有发觉,可是老师并没有批评她,而是笑着说:“唱得挺好听的嘛!”。美丽红着脸不好意思地望着老师笑……你说我这个朋友可能不可能!
她就是我的好朋友xx,我想信世界上的友谊是最真诚的,也许天会荒,地会老,但我和她之间的友情决不会变。
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我和三位小伙伴(模板18篇)篇十八
有时候,同学之间会有争执,还会有帮助。
有一次,我下楼端菜,为了能让同学们早点吃到饭,我加快了脚步。可一不小心,我把脚崴着了。顿时,疼痛的折磨让我没有了下楼的力气,我故作坚强的想站起来走下楼,但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何,我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿,等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼,我失望极了,打算等待着端菜的同学们。
这时,曾宁静从楼上走了下来,我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时,我对她说:“曾宁静,我的脚崴到了,你可不可以把我扶下去?”曾宁静爽快地答应了,她一只手捥着我,一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来,也许是因为有着依靠的原因,我的脚没有刚才那么疼了,我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑,她也回了一个微笑,那个微笑顿时让我心情舒畅,仿佛全身都又有了力量。
我扶着扶梯,艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿,也许是适应了走路,我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了,我心想:是因为有了友情力量,我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学,是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量,让我心中充满感激,让我学会感恩。
也就是这种无形的信念,伴着一起走向成功,一起奔向美好的未来…。