优秀作文应当拥有清晰的逻辑结构和条理性，使读者能够一目了然地理解作者的思路。以下是小编精选的一些优秀作文片段，供大家参考和学习，希望能对大家的写作有所帮助。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇一
《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇课文一方面有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远，学生缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成？这对于我是一个较大的挑战。
尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小”，如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船”到“宇宙射线”，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思想也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。
略读课文主要是培养学生的独立阅读能力，提高他们的阅读水平。因此，在教授这篇课文时，我先让学生通过一个“*”，意识到我们要学的课文是一篇阅读课文。而在平时学习阅读课文时，紧紧围绕阅读提示中的要求来展开。这节课也不例外，让学生在阅读提示中找出要求，并告诉他们：今天我们就按照要求学习课文。这样一来，在学生的脑子里就会形成一个印象：凡是阅读课文，只要去找阅读提示中的要求，解决了要求中提出的问题，就能把握整篇文章。
正因为以“简单”为指导，以“常态精品”为追求，所以我有了更多的时间关注学生，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，学生的读书时间多了，思考时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇二
公司是船，而每一个员工都是船员，撑桨掌舵，扬帆抛锚，每一个人都需要默契的配合，才能在金融的风浪中不被吞没，力量与智慧的合并，勇气与毅力的融合，共同前进的决心，相互的信任与依存，不为各自的身份所束缚，不为自己所能贡献的力量强弱而摇摆，有心自有力，有力终可成。
事实上，每个人的一生中都要经历一段刻骨铭心的航程--在风平浪静，或是波涛汹涌的海面上，一条或大或小的船载着你和其他一些同道的人执着地前行，你如果不是这艘船上的舵手，就是一名船员。船的命运就是你的未来，船的方向亦是你的人生。船在水面上且浮且沉，需要舵手与船员的操纵与掌控;船在风浪里且进且退，关键在于舵手与船员能否给予它足够的动力。至于航期，有的人是几年，有的人甚至是大半生……，是的，你也许懂了，这条船之所以与你息息相关，是因为它承载着你的光荣与梦想，它是你的工作，它是你的公司!因而，你无法不仔细揣摩《公司是船，我在船上》所传达的理念：公司就是一条船。当你加盟了一家公司，你就成为这条船上的一名船员。这条船是满载而归抑或触礁搁浅，取决于你是否能与船上的所有船员齐心协力、同舟共济。
如果公司是市场汪洋中的一条船，那么船上的人怎能不意识到外在环境的风险与不确定性?怎能不正视自己所肩负的重任?正如《公司就是你的船》中所描绘的：”船员不会只在船长下命令时才工作，他清楚自己有排除任何潜在危险的责任。原因显而易见：行驶于惊涛骇浪中的船只显得多么弱小，一点点事故都可能酿成大灾。……对于企业，表面现象常常可以遮掩隐患。而在船上，危险往往不易被遮掩。“这一形象直观的比喻将无处不在的危机摆到了每个人的面前：因为你在船上，所以除了与船荣辱与共，你别无选择;因为你身处于一个公司，所以除了与公司甘苦与共，你亦无所选择!无论你是舵手，还是船员，如果将”公司就是你的船“当作一种共同的理念，那么，你就会感受到，同舟之上的人，其利益、风险是同在的，这即是员工与企业的'共赢之道--公司利益的最大化即个人利益的最大化，反之亦然。
你是船长吗?你必须最快速和全面地了解你的船员，并根据他们的特点，将他们放在合适的位置上。你是船员吗?你没有理由为无法完美地完成任务而寻找借口，你大可不必在真诚付出的同时又心存疑虑。你应做到的，是既努力工作，又能享受其中的乐趣;既做所喜欢的事情，又能赢得恰当的回报……走进《公司就是你的船》，细读那个充满智慧的寓言故事，并从中找到你自己。你会发现，在危机四伏，却又满载着希望的公司之船上，你无须提心吊胆，无须亦步亦趋，你将开始的是一段充溢着刺激与冒险的，却又无比快乐的航程。
任何个人不能仅仅只是将眼光放在自己的个人利益中去，而是需要顾及公司这个整体，只有我们认真的工作，将公司交付给我们的工作认真、出色的去完成了，才能促使公司一直处于朝前发展的状态，而随之而来的就是公司在发展过程中提供给我们一个个更能展示自己能力的岗位，获得更多的一个回报，这种回报不仅仅是物质上的，还有精神上的。公司和员工是一个共生体，公司的成长，要依靠员工的成长来实现;员工的成长，又要靠公司这个平台。公司兴，员工兴;公司衰，员工衰。
因而，我们在与公司的关系中，都是在相互创造机遇的，公司与我们自己是相互在工作着的。我们一定要本着将公司的事当成自己的事，把自己当成公司这条大船的一名船员，只有我们每一个人都尽心尽力的为船上的所有事务而努力，这条大船才会在浩瀚的大海中平稳的航行，才能顺利的达到彼岸。
作为一名公司里的管理人员，应该做好下属工作的榜样，以自身改变的速度带动下属，不图一时的轻松，放松了管理，放任下属的行为。无论是在日常的生活中，还是在工作中，我都必须做到严以律己，可以说我们是一个团队的风向标，一个方向盘，自己所负责的部门里每一名员工的眼睛都在无时无刻地盯着我们，如果我们自己对自身的要求不严，则会使我们在生活、工作中产生懒散的思想，会使我们失去对环境变化的感知能度，从而使我们失去对控制大局的主动权，让自己面对任何事情都慢半拍，就失去了速度，最终跟不上公司的发展速度而被淘汰。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇三
航天飞船是世界科技领域的最高成就之一，具有极高的科学技术含量。近年来，我国在此领域取得了重大突破和进展，不断超越自我。在与航天飞船相关的科普活动中，我有幸参观了航天飞船的展厅，亲身感受到了航天事业的伟大和宏伟。在这里，我深刻认识到，在继续开拓太空的同时，我们不能忘记地球上的美好。以下是我对航天飞船的心得体会。
首先，我被航天飞船的庞大体量和复杂结构所震撼。在展厅的航天飞船模型前，我不禁惊叹于科技的力量。航天飞船无比庞大，充满了未知和神秘。它的舱段、推进器和运载火箭等组成部分，每个部分都经过精密设计和长时间的试验，以确保飞船的安全和可靠性。但即使如此，航天飞船的每次发射仍然是一次巨大的挑战。这使我意识到，航天事业需要科学家和工程师们付出巨大的努力和智慧，他们是我们前进的重要力量。
其次，参观航天飞船展厅也让我深刻体会到了航天科技的应用与进步。在展厅中，我看到了不同型号的航天飞船，从早期的“神舟一号”到最新的“天舟一号”，每一次发射都是科技的进步的体现。航天飞船不仅可以实现载人飞行，探索宇宙的奥秘，还可以实施卫星发射、国际空间站的支援和货物往返等多种任务。这些任务的成功完成，为我国的航天事业赢得了国际声誉，也为我们的广大科学家和工程师鼓舞了信心，使他们更加努力地追求科技的突破。
再次，航天飞船的探索意义和影响力深深触动了我。在宇宙空间中，航天飞船不仅可以观测太阳、地球和宇宙星系，还可以探索外太空和其他星球，为地球上的科学研究和人类生活提供可靠的数据和参考。通过航天飞船的探索，我们还能更好地了解地球自身的状况，提前预警自然灾害，并且选择更好的方式维护地球的生态平衡。此外，航空飞船也促进了人类的科技交流和合作，在国际间实现了宇航员的相互交流和太空合作，为世界和平与发展作出了积极贡献。
最后，参观航天飞船展厅也让我产生了对未来科技的无限遐想。令我激动的是，在展厅中展示的航天飞船研究和发展的计划，如月球探测、火星探测、宇宙探测等。这些计划展示了航天科技的前沿与未来，也展示了我们国家的雄心壮志。我相信，在不久的将来，我们的航天飞船将能够实现更大的飞行距离和更多的科学探索，为人类的发展和美好未来做出更大的贡献。
总之，航天飞船的心得体会令我深深感受到了航天事业的伟大和宏伟。它是人类智慧、勇敢和毅力的结晶，也是科技进步和创新的象征。航天飞船的探索超越了国界和种族之分，为人类文明的进步和和平发展作出了重要贡献。我为我国的航天飞船事业感到骄傲，也期待着未来更多的航天科技突破和进步。让我们牢记航天飞船所带给我们的宏伟感受和启示，共同努力，为航天事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇四
我穿上了宇航服。别看宇航服那么大，但是它很轻哦！我挥手告别了那些欢送我的人们，走上了飞船。里面的设备可真先进啊，不愧是飞船。在走进飞船的那一刹那，心中有些不解，为什么飞船的“地面”上会有一些“钩钩”呢？哦！原来在太空中没有引力，很容易飘上去。现在有引力，因为还在地球上。我们就要乘着飞船出发了，此时此刻，真是心潮澎湃。飞船可不比飞机那么慢，虽然头有点晕，但是宇航服在给我的`大脑按摩，所以感觉不是那么强烈了。
我们乘了八个小时的飞船，飞出了地球，现在已经在太空中，我想干什么事都不能像在地球上那么轻而易举，要小心翼翼。我渴了，想喝水，便小心翼翼地走到水箱边，拿着杯子，在接水处接水，刚放出一些水，还没流到杯子里就飘到外面去了，啊，喝不到。我皱着眉头，想办法，咦！有了，直接用嘴巴在那接。水一出来，我就赶紧喝下去，爽啊！我真聪明。
“哦——”我好困，想睡了，队长叫我先去睡，他看着。我走在“钩子”上，你们可别以为我要走向小床，要是飞船上有小床的话，不仅床要飘，连人也要飘起来。告诉你们，我走向的不是小床，而是个口袋，在飞船中，称“睡袋”。睡袋捆在飞船上，因此它不会飘，人睡在上面，有东西捆着，所以人也不会飘。在睡袋里睡觉自然没有在床上睡觉那么舒服啦！唉，宇航员其实也挺辛苦的，我忍耐着。一天过去了，离目的地还是很遥远，慢慢熬吧！
这就是我在飞船上的一天，新鲜吧，刺激吧！
我在航天飞船上（汇总21篇）篇五
1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重、难点。
学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
课前准备。
1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2、生字词语卡片。
第一课时。
初读课文，理解题意。
1、板书“飞船”。(齐读)。
2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?
3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。
4、教师补写完整课题(……上的乘客)。
再读课文，自学字词。
1、边读课文边划出生字，读一读。
注意带点字的读音：
特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)。
2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。
3、分段朗读课文。
第二课时。
深入读文，理清思路 。
细读课文，感悟语言。
1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。
(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)。
2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
精读课文，学习写法。
1、读中比较，感悟写法。
a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
b.经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。
2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。
研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。
回读全文，总结提高。
1、指名按部分读课文。
2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇六
一、成功之处。
１、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢？”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。
2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异；经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。
3、引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。
4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。
二、不足之处。
１、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。
三、整改措施。
1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。
2、学生自学时，加强指导，督促检查。
3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇七
1、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢?”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。
2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异;经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。
3、引导学生找出太空蔬菜具有的.优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。
4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。
1、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。
1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。
2、学生自学时，加强指导，督促检查。
3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇八
一、成功之处。
1、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢?”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。
2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异;经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。
3、引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。
4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。
二、不足之处。
1、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。
三、整改措施。
1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。
2、学生自学时，加强指导，督促检查。
3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇九
航天飞船一直以来都被视为人类科技的杰作，是人类对宇宙的探索之一。在这个令人着迷的领域里，我有幸参观了一艘真正的航天飞船，并对它的造型、功能以及未来的发展有了更深入的了解。通过这次参观，我获得了一些宝贵的心得和体会。
首先，航天飞船的外观设计充满了科技感和想象力。当我第一次看到航天飞船时，我被它庞大的体积和独特的形状所震撼。它兼具美感和实用性，每个部件都经过精心设计和制作。航天飞船的外壳采用了特殊的材料，具有良好的隔热性能和强大的抗压能力。此外，航天飞船还配备了多个方向的喷气发动机，以保持稳定的飞行状态。这些设计展示了人类对空间旅行的追求和勇气。
其次，航天飞船的功能是非常多样化和复杂的。航天飞船的主要任务是将宇航员送入太空，为他们提供一个生存环境，并将他们安全地带回地球。为了实现这一目标，航天飞船配备了飞行控制系统、通信设备、生命支持系统等先进设备。飞船内部还有实验室、运载舱等用于进行科学研究和收集数据。航天飞船还能携带和放置卫星，为地球上的人们提供通信和导航等服务。这种多功能的设计使得航天飞船成为宇宙探索和利用的重要工具。
需要指出的是，航天飞船的未来发展潜力巨大。目前，科学家们正在致力于开发更高级、更先进的航天飞船技术。例如，他们正在研究如何制造更轻、更坚固的航天材料，以便提高航天飞船的效率和性能。此外，科学家们还在探索如何利用太阳能等清洁能源代替传统能源，以减少对地球的环境影响。这些研究的成果将为未来的航天飞船发展提供更多可能性。
在参观航天飞船的过程中，我深深地感受到了科技的力量和人类的智慧。航天飞船是人类的创造物，经过数年甚至数十年的努力和研究才得以问世。它不仅仅是一种工具，更是人类追求进步和探索未知的象征。通过航天飞船，我们不仅可以了解宇宙的奥秘，还可以将人类的文明推向更高的层次。航天飞船的存在激励着我和我的同学们不断学习和思考，为人类的未来做出更多贡献。
综上所述，参观航天飞船是一次意义深远的体验。我既对航天飞船的外观设计和功能感到惊叹，也对其未来发展充满期待。航天飞船的存在恰好展示了人类对宇宙的向往和勇气，也表明了科技的力量和人类的智慧。我相信，随着科技的进步和人类的努力，我们能够开创更加辉煌的航天时代。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十
《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。
“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。
正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十一
读《飞船上的特殊乘客》有感这篇课文讲的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的种子去太空旅行的事，种子会跟在地球上种的种子结果往往会有许多差异，有的特别大，有的特别小，科学把这些水果或蔬菜卖给人们吃。现在，太空蔬菜在商场卖的一炮走红红得发紫了。其中，太空黄瓜和太空葫芦都有很大的变化了。是经过科学家的工作和知识而创造的.一个奇迹！
这篇课文告诉我们，奇迹的成功是靠努力才能实现的，假如你不尽心尽力，随便应付，那你不会成功，心血就会白费，所以我们要好好学习科学知识，向科学家那样努力，为人们做点贡献。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十二
自从我读了《飞船上的特殊乘客》后，我又有了一个新的认识——原来我们现在吃的很多蔬菜都是经过太空育种培育出来的！中国人真厉害——竟能想到让蔬菜种子在宇宙中优化品种。
现在我们的生活水平提高全靠着科学的成就，如果不是有着科学的力量我们也不可能有今天。太空育种就是一个新的`开始，它给了我们全新的生活，让我们能吃上太空蔬菜这等好东西。我希望以后的植物种子能够长出很多的品种，比如；茄子能和书包一样大，土豆能吃出猪肉味，而猪肉呢，能吃出菜味，那该多好啊！当然我也希望通过吃各种各样的菜能治各种各样的疾病，人们也就不用花时间和金钱到医院里看病，还能起到保健预防的作用。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十三
（放课件）杨利伟实现了中华民族的飞天梦想的激动人心一刻，人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。
生：杨利伟叔叔。
师：杨利伟叔叔还带了一批特殊乘客，你们知道它们是谁吗？
（板书课题，生齐读）。
二、新课。
（放课文之录音）整体感知。
师：下面请几位同学分自然段朗读课文，其余同学边听边想你想提出什么问题。
（生质疑）。
生1：特殊乘客指的是谁？
生2：特殊乘客飞回来后有什么变化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
……。
（学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。
三、交流汇报。
生：植物的种子。
生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命力强。
师：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
师：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。
生2：从味道上，它比原来更鲜美。
生3：从营养价值它更丰富，抗病力强。
生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。
师：这些：乘客的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
生：科学家。
师（总结）：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳宾科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
四、拓展。
师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指学生上台进行介绍，然后相互交流）。
生1：种西瓜浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。
生2：养鸡：卖一只鸡大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。
师：同学们刚才都一一做了介绍，老师也收集了一些太空蔬菜和花卉，我们一起来看看吧！（放课件）。
师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造一个个奇迹，让我们从小爱科学吧，让科学的光洒满我们的校园。
好了，下去以后同学们可以阅读有关的科普书籍，下节课我们交流下你阅读的收获。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十四
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的.语句勾画下来。
2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更长、颜色的变化。
b．味道：更鲜美。
c．营养：更丰富，抗病力强。
d．其他价值：药用、美化、绿化。
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）。
4．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
教学反思：
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十五
读了这篇课文，让我现在真想吃一口太空蔬菜。可是，在我这边的市场里很少看见太空蔬菜的存在。若我看见了，一定会买一些回来尝一尝。品尝它的酸、甜、苦、辣。品尝它那里面独一无二的`味道！我以后还想乘坐飞船到其他的星球种下属于我们地球的种子！我相信，到时候整个宇宙都会变得鸟语花香绿书成荫的！
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十六
在备课组的各位教师的帮助下，我不断地修改本节课的教学流程，我真的非常感谢他们的帮助。在星期三的教学活动中，我基本达到了本节课的教学目标，效果良好，但其中也有许多问题值得我深思。
本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢?首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，在分享感兴趣的句子的活动中，让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。
不足之处：首先，整节课过多重视了所预设的目标的完成，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式，让他们对课文的领悟得到升华。
其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。在引导学生总结第三自然段的方法上，教学方法仍然是不太灵活，要在细节的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜欢的句子部分，学生们的表现和我的预设产生了很大的差异，导致我在课堂上比较着急，因为我想引导他们把握好说明方法的学习。
总之，一节语文课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十七
1．认识7个生字。
2．正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
（一）示题引入
1．特殊--不一般，特别，身份不一般。
2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？
同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1．默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更长、颜色的变化
b．味道：更鲜美
c．营养：更丰富，抗病力强
d．其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
4．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
（四）拓展想象
（五）布置作业
小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。
板书设计：32*飞船上的特殊乘客
外形美观
植物的种子味道鲜美
用途神奇
科学家创造了奇迹
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十八
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
1课时
：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
(一)谈话引入:
同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
3、飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2、集体交流:
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更长、颜色的变化
b. 味道:更鲜美
c. 营养:更丰富，抗病力强
d. 其他价值:药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)
4、总结:
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇十九
教学内容的模糊性与随意性一直是语文教学的突出问题。这一问题同样表现在说明文教学中。一些教师在教学说明文时，除了教一些说明方法，大量的时间就是教课文介绍的知识，把说明文教成了常识课。如教学《飞船上的特殊乘客》，在学生明白太空新品种具有“食用”、“药用”、“美化”与“绿化”的作用后，教师拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麦”与“太空樱桃番茄”等课外资料，让学生惊叹太空新品种神奇的“魔力”。引导学生把握课文的知识要点是说明文教学的一个目标，但绝不是重点目标。说明文教学是语文阅读。语文阅读重点要引导学生关注课文怎么写，而非写什么。因为“内容不可能离开形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文语)“内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对大多数人是一个秘密。”(歌德语)。
所以，《飞船上的特殊乘客》四、五自然段的教学，在学生明白太空新品种的作用后，应该把重点放在学习体会作者怎样说明这些作用，为什么把作用分成两个自然段来介绍，两个自然段又是怎样连接起来的表达形式上。即学习说明语言、说明方法与说明顺序。这样的说明文教学才是真正的语文阅读。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇二十
1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
一、初读课文，理解题意
1、板书：飞船你们了解哪些飞船呢？它有什么特点？能介绍给大家吗？
2、课文中的飞船上有哪些乘客？它们是谁？读读课文就知道了。
3、补充课题：飞船上的特殊乘客
二、感知课文内容
1、自由读课文，借助工具书学习课文中生疏的词语。
2、教师出示提纲：
（1）先说明自己的身份，如“我是太空黄瓜的种子”。
（2）说明自己在太空游历的经过。
（3）说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。
三、自读感悟，理解课文
1、以“我是太空中的……”为题，先在小组内交流。
2、全班交流，选出“最佳太空种子”，要求语言准确，叙述条理清楚。
3、思考、讨论：这些太空植物的优点从何而来？
4、师生共同小结
a、是因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
b、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。
（2）这些蔬菜除了外形美观，味道鲜美以外还有什么优点？默读课文，在书上找一找。
（3）通过课外学习查找资料，你还知道哪些太空植物有神奇的用途？
（4）阅读第六自然段，理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹！”的含义。
我在航天飞船上（汇总21篇）篇二十一
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
收集了关于太空蔬菜、花卉的课件
1课时
一、谈话导入
同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天历史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中寻找答案吧!
二、初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客是谁?
三、理解课文内容
1. 默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2. 集体交流
(1)科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同?
a：外形：更大、更长、颜色的变化
b：味道：更鲜美
c：营养：更丰富、抗病力强
d：其他价值：药用、美化、绿化
(5)老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉，让我们一起来大开眼界吧!(出示课件，师生相互交流)
4.总结
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。
《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：
一、深入解读，精心设计。
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生?于是引导学生理解专业术语;并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。
二、集中目标，简约过程。
“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：
一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。
正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。