编写教学工作计划是教师职业发展的一项重要内容，也是提高教学能力和水平的重要手段。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇一
１、学习掌握本课生字词。
２、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
３、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）。
谁来向大家夸一夸你们家的住宅？
（指３、４名学生）。
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑。
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）。
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点？
（学生说）。
（请学生说）。
作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的'手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）。
（提示采用拟人的手法）。
（出示幻灯）。
（板书：特点）。
（出示幻灯）。
小结：我们现在一起把５、６、７三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视……。
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
（鼓励学生上台来说）。
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
（幻灯出：“假使我们想到……”）。
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇二
你从课外还了解到了关于它的哪些知识？（学生汇报交流资料）。
师总结：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅。
下面就让我们跟随法国昆虫学家法布尔到蟋蟀的住宅去参观。（板书课题，齐读课题）。
文中很多地方都采用了拟人的写法，这是本文最大的写作特点，请同学们在学习中仔细品味。
二、整体感知课文。
首先老师想请几位同学配合老师将课文读一遍，其他同学思考：
课文主要写了蟋蟀的住宅的哪几个方面的内容？配乐朗读。
（选择住址什么样的怎样挖掘）。
三、学习“选择住址”
（学生自主学习，先仔细读文，再汇报读懂的内容，提出不懂的，由学生讨论解决）。
指导朗读第二段。
四、小组合作学习“什么样的、怎样挖掘”
古人常说：学而不思则惘，思而不学则怠，我们就用“读、思、议、悟”的学习方法学习后面的两个内容。
（读，仔细读文，思考自己都读懂些什么，把不懂的地方在小组内讨论一下，再品读课文，看自己能从文章的字里行间悟出些什么？）。
注意：在小组合作学习时，小组长注意分工，要让每个学生都有展示自己的机会。
五、汇报交流。
1、蟋蟀的住宅是什么样子的？哪一小组来汇报？
（小组内由小组长分工通过读，画图，总结住宅特点，说感悟等方式进行汇报，做到小组成员每人都有事可做，发挥自己的才能。）。
（1）、如果现在你们就是蟋蟀，能把自己的住宅介绍给大家吗？
（2）、多么可爱的小蟋蟀呀，多么舒适、整洁的住宅呀！我们看课文中的插图，想象，又一个美好的夜晚来临了，小蟋蟀会在平台上弹奏什么乐曲呢？（创设情景）。
（3）、蟋蟀弹奏的乐曲真动听，建造的住宅更别致，作者是怎样赞扬它的？
（假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了！）。
指导朗读，结合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
（1）抓住动词“扒、搬、踏、推、铺”体会蟋蟀挖掘的辛苦，指导朗读。
（2）结合课件认识蟋蟀的挖掘工具，加深理解。体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。
（3）学习“整修”一段体会蟋蟀坚持不懈、持之以恒的精神。
总结：可见蟋蟀出名的住宅是靠自己长年累月，不断整修，认真、辛勤劳动换来的。
六、畅谈感想。
小小的蟋蟀都知道做事不马虎，不肯随遇而安，我们结合自身谈谈自己的感受或者说通过学习这篇课文你受到了什么启发。
七、课外小练笔。
（同学们，动物世界是非常奇妙的，写小动物的文章我们也写过多次但内容大都是千篇一律的，没有什么新意。这次我们就要像作者那样仔细观察，亲身体验，亲身感受写出以前没有写出的东西，写出新意。）。
仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。
（运用课文中学过的列数字、用熟悉的事物作比较、拟人等方法来写）。
八、推荐书籍：《昆虫记》。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇三
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
【教学重、难点】。
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时。
【课前准备】。
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时。
【教学过程】。
一、激趣导题，设疑铺展。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选创意广告词。
第二课时。
【教学过程】。
一、广告链接导入新课。
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词。
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
四、生创作交流。
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)。
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事。
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂。
【板书设计】。
7、蟋蟀的住宅——伟大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
选址慎重（向阳、隐蔽）。
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）。
屋子内部（简朴、干燥）。
初寒动工工具柔弱。
建造的过程：不懈工作不随遇而安。
长期整修吃苦耐劳。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇四
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
一、自我介绍
二、谈话导入
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。
(板书：住宅)
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来?
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;
2、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)
(请学生说)
作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的.手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
1、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书：选址)
2、是什么样子的，找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)
(出示幻灯)
3、宅的特点有哪些，找出有关词语。
(板书：特点)
(出示幻灯)
小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)
六、总结
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
(幻灯出：假使我们想到)
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一起把这段读一下。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇五
第一课时：
1．学会本课12个生字，认识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4．培养学生仔细观察的习惯。
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。
4．质疑。
1．按自然段指名读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。
3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
4．组词练习。
慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）。
躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
2．给课文分段。
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的'住宅是怎样建成的。
1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（1）住址的选择；
（2）使用的工具；
（3）屋内外的情形。
2．逐层深入理解：
（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？
指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，小学五年级语文教案《语文教案－蟋蟀的住宅》。
（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程。
（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）。
3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时。
1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3．培养学生仔细观察的习惯。
1．听写词语。
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
1．指名读。
2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）。
3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
4．汇报自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）。
6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）。
播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇六
１、学习掌握本课生字词。
２、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
３、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
powerpoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
一、自我介绍
二、谈话导入
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸你们家的住宅？
（指３、４名学生）
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
１、自学生字词，把不理解的词语做上记号；
２、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点？
（学生说）
（请学生说）
作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
１、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：选址）
２、是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
（出示幻灯）
３、宅的特点有哪些，找出有关词语。
（板书：特点）
（出示幻灯）
小结：我们现在一起把５、６、７三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知
蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视……
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
（鼓励学生上台来说）
六、总结
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
（幻灯出：“假使我们想到……”）
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一起把这段读一下。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇七
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）
谁认识这个小家伙？
（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）
除了它的名字外，你对它还了解多少？
（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）
可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）
2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？
（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）
3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？
5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？
（板书：了解）
7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的'内容）
（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）
8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）
我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？
（板书：特点）
2、学生自由朗读。
3、指名不看书说。
（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）
4、学生再读课文。
5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？
6、指名说蟋蟀住宅的特点。
（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。）
7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。
（幻灯片出示剖面图）
8、学生再读课文，体会。
那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇八
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料
2课时
第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
五、总结布置作业：
听写划记的生字新词
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇九
尊敬的各位专家，各位老师：
大家好！
前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱；还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力.
第五六遍，我站在教师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。
据上述对教材、学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排：
1.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟。
根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟。
在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。
第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟。
第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟。
这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。
第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情，用时10分钟。
语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。
热爱生活：科学 精致 舒服。
伟大的工程。
不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十
理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
体会它吃苦耐劳的精神。
一、复习上节内容，引入新课。
蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。
二、学习第三段。（7——9）
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习
（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？
（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词
（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？
2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释：扒土：把土挖开。
倾斜：歪斜
（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）
这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，
问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。）
（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）
（5）指导朗读。（艰难的语气）
问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？
生：没有。
问：作者观察到的情况是怎样的？
生答。
（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）
作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳）
过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（整修）
4、轻声读课文第9自然段，
思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）
工具是那样的柔弱，建造房子是那样的.辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）
5、小结。
这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。
作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？
（长时间的仔细观察，并能够抓住特点有顺序地介绍，）
6、练习：
以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。
7蟋蟀的住宅
特点
有名吃苦耐劳
扒搬踏推铺
建造
整修
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十一
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。
2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
1、学习第二部分。
明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。
（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的.劳动成果感到惊奇。
明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
2、学习第三部分。
明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
（整修）。
提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？
（长时间加深加阔）。
（4）学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。
3、指导学生朗读全文。
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。
明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。
1、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢？
明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。
2、如何运用拟人的修辞手法？
明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧室”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。
运用拟人时要注意：
（1）使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。
（2）只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。
（3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。
明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。
2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。
作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发现它们的绚丽多姿！
宅（住）精心修建（怎样挖掘）程（工）。
在课文导入时我让学生相互讨论蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位，注意培养学生的语言表达能力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛十分活跃，同学们的积极性非常高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还锻炼了同学们的动手能力和口语交际能力。整堂课教学效果良好。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十二
生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文。
1.师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？
师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）。
生：不认识。
生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1.再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
第二课时。
一、了解蟋蟀住宅的特点。
一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。
2.学生自由读课文，找特点并概括。
3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。
4.讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）。
师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。
生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）。
师：王老师的住宅不用隐蔽。
生：老师的住宅好。
通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
二、了解蟋蟀是怎么建房的。
1.师：我的住宅比它好，为什么没它有名？
（引导学生再读课文）。
2.读后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。
三、再换角色，指导说话。
2.学生准备后，发言。
四、深入了解，认识蟋蟀。
1.看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）。
2.谈体会。
看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？
将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。
五、看文章，做作业。
1.读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2.作业（以下两题选做一题）。
（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。
附：板书说明：
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十三
1.理解本课带生字的词语并能正确书写。
2.了解课文内容，并能熟练朗读课文。
（个人认为前两个目标定位比较准确）。
一、激情导入，板书课题。
2.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）。
二、初读课文，整体感知。
1.只看题目你猜课文主要会写什么。
2.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的'。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。
4.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）。
3.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）。
三、再读课文，朗读体会。
1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）。
2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十四
义务教育课程标准实验教科书
小学四年级语文（上册）第二组
观察与发现课时：一课时
四年级学生
1、课程标准的相关要求
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的'住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十五
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
第一课时。
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入。
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。
第二课时。
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）。
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）。
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的`工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）。
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》。
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十六
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
：二课时。
第一课时。
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？
生：……。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：该房子的过程。
生：……。
师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）。
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）。
4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）。
师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）。
生接话：找个临时的隐蔽所。
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……。
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十七
本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。
本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。
4、教师依据教学要求，制作有关课件。
2课时
第一课时（参赛课）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的.特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。
3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。
4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。
教学过程
一、激趣导入，提示课题
1、激趣，介绍蟋蟀。
2、揭题，由题猜文。
二、初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示，勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么？
三、逐步深入，引导探究
1、合作探究蟋蟀住宅的样子。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体，课外延伸
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法？
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪
么具体、生动、有趣？
2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
五、自我设计作业
我想读……
我想写……
我还想……
同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。
板书设计：
23蟋蟀的住宅
住宅样子修建过程
第二课时（略）
教学目标
1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。
3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。
评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十八
1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、正确，流利地朗读课文。
了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
教学挂图、投影片、
一、激趣设疑，导入新课。
二、初读课文。
整体感知。
1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？
２、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容。
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子。
３、集体讨论汇报。
４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
在朝着阳光的堤岸上―――――蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子内没什么布置――――――很卫生。
蟋蟀盖房子―――――倾斜地铺开。
工作做得很快――――看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了――――――抛出泥土来。
７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？
（吃苦耐劳、不随遇而安）。
四、指导朗读。
１、指名读在朝着阳光的堤岸上―――――――很卫生。
２、范读。
３、再指名读，师生评议。
五、创设情境、体会重点。
１、指名说。
２、评议。
六、回顾整体通读全文。
布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写本课的生字、词语。
板书设计隐蔽。
有门。
清洁。
干燥。
卫生。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇十九
1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程。
一、激趣导入。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)。
三、变换角色，再读课文。
1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇二十
学习目标：
1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。
学情把脉：
1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。
学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程：
一趣味引入。
a猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。
b诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）。
蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。
两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。
在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！
由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。
c交流对蟋蟀资料的搜集：用简单一二句话。目的在于加工整理信息。
【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”――诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。
二、提示课题，自主质疑。
这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建造的》……（老师相机板书：特点、建造等词语）。
【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观察思考的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学习能力的一个体现。
三、初读全文，整体感知。
a速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。
b浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。
c汇报交流，理清课文脉络。
的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。
四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。
1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。
n1，住宅特点：
【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。
2、设置情境，转换角色，研读课文。
a动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。
b假设我们就是小小建筑师――蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。
学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。
c上台展示解说。
【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。反复涵咏，学习语言，认识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做准备。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。
预设：
n1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。
动工时间：十月，秋天初寒的时候。
工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。
整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。
最新蟋蟀的住宅语文教案（实用21篇）篇二十一
3、重点难点。
4、教学过程。
第一学时。
教学活动。
活动1【导入】。
一、复习旧知，读文回顾。
1.谈话引入。
在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！
2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。
3.交流自己的读后收获。
活动2【讲授】。
二、比较发现，领悟写法。
1.出示句子，读一读，比较有什么不同。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。
2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。
3.默读全文，边读边找，用心体会。
活动3【活动】。
三、形成能力，仿写仿说。
1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。
2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太阳还没有升起来，牵牛花就开了。
________________________________________。
3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。
活动4【作业】。
四、总结收获，激发兴趣。
1.小结收获。
课时设计课堂实录。
1第一学时。
教学活动。
活动1【导入】。
一、复习旧知，读文回顾。
1.谈话引入。
在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的'工程了！
2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。
3.交流自己的读后收获。
活动2【讲授】。
二、比较发现，领悟写法。
1.出示句子，读一读，比较有什么不同。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。
2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。
3.默读全文，边读边找，用心体会。
活动3【活动】。
三、形成能力，仿写仿说。
1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。
2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太阳还没有升起来，牵牛花就开了。
________________________________________。
3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。
活动4【作业】。
四、总结收获，激发兴趣。
1.小结收获。