最热马说课本剧剧本（模板18篇）

范文范本能够提供给我们写作的思路和灵感，使我们的作品更加准确和有深度。小编为大家挑选了一些经典总结范文，希望能够对大家的写作有所帮助。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇一

人物：小云雀和他的妈妈。

[幕起：夏天，小云雀和妈妈在家休息。]。

小云雀：妈妈，天气真热，我好多天没出去玩了，您带我到外面去看看好吗？

云雀妈妈：天气很热，还是在家休息好了。

小云雀：好妈妈，家里太闷了，您带我起玩吧！（拉着手恳求妈妈）。

云雀妈妈：好吧。我带你去空中练习飞翔，那儿凉快些。

沙漠的上空。

[他们飞了很长的时间，来到沙漠的上空]。

小云雀：这是什么地方呀？我的眼睛被风沙吹得都快睁不开了。（揉着眼睛说）。

云雀妈妈：狂风怒吼，黄沙漫天飞舞，这里当然是贫瘠的沙漠。

小云雀：沙漠？那我飞得又渴又累，能下去喝点水吗？

云雀妈妈：不行，沙漠里很难找到水的。况且，你下去的话会被风沙淹没的。孩子，只好忍一忍了。

小云雀：妈妈，这里的风沙真讨厌（埋怨地说）。

云雀妈妈：（心疼地说）孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠了。

小云雀：妈妈，这里的环境太差了，我们快走吧！

大河的上空。

[他们又飞了好久，来到一条大河的上空]。

小云雀：妈妈，妈妈，大河里的水为什么那么凶猛啊？（小云雀害怕地挨近了妈妈）。

云雀妈妈：（叹了口气）哎，这都是人为的呀。上游的森林被砍光了，xxx森林水库xxx就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾了。

小云雀：森林就是森林，怎么能说是xxx森林水库xxx呢？（好奇的神情）。

森林里。

[他们飞得又累又热，飞回了居住的森林，停在一棵大树上休息]。

小云雀：回家的感觉真舒服，我们的家真凉快呀！

云雀妈妈：（擦去汗水）那是因为森林也是一个巨大的空调器！

小云雀：（奇怪地）森林怎么会是空调器？

云雀妈妈：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

小云雀：（一边听一边不住地点头）森林实在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

云雀妈妈：（搂着小云雀）好孩子，这也是我的心愿，到时候，我和你们一起去。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇二

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

第二幕。

【地点：村口】。

（赐福带着军队来到村口。）。

赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！

赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！

（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。

赐福：张家！

（张家的儿子扶着他的老父亲。）。

张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。

赐福：刘家接旨！

刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！

赐福：花家接旨。

木兰：不！

赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！

（木兰爹颤巍巍上前）。

赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？

备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。

第三幕。

【地点：家中】。

【人物：木兰、木兰娘】。

【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。

木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！

木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？

木兰：（大哭扑上去）娘！

（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...

木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...

木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...

（抬头坚定道）娘，让我去吧！

木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！

木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。

（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！

木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。

第四幕。

【地点：集市、城外】。

【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。

木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。

木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。

木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！

【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。

第五幕。

【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。

1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。

木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。

2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。

人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。

第六幕。

【地点：皇宫大殿】。

【人物：木兰、可汗】。

【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。

可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！

木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。

可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！

第七幕。

【地点：木兰老家】。

【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。

【传来马蹄声。】。

木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。

木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！

木兰爹：木兰木兰回来了！

木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！

木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！

【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。

(弟弟先出，已是十四岁的少年了。

交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。

木兰：都这么大了，差点认不出了。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇三

老木匠：今天好无聊哦！不如，把做个小木偶吧！（假装在一边做）。

小木偶（板着脸）：我不知道。

老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我知道了，原来你缺少的是笑容啊。笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有办法过快乐的日子！（帮木偶裂开嘴）。

老木匠：孩子，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。（帮小木偶背上书包）走吧，孩子！外面的世界可大着呢！

第二场：小木偶与小红狐。

（小红狐从左边出场）。

小木偶：哇，外面的世界可真漂亮！（小红狐从左边慢慢扭过来）。

小木偶：好吧。（把背包摘下，递给小红狐）。

小红狐（把脸侧过一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，这么快就答应了，也不想想我小红狐是谁。（把脸转向小木偶）。

小木偶：给你。

小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你这个笨不头人！

小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这小偷，站住！（迈开步子追）（抓到小红狐）。

小红狐：放开，放开！你要再不放手，我可要大声喊啦。

（熊警官从右边出场）。

熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！

小红狐（一脸的愤怒）：报告警官，他抢我的背包！

小木偶（笑嘻嘻的）：那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大声）。

（熊警官看一下小红狐，再看一下小木偶。）。

熊警官：你这小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶装着甩过一边）。

（小木偶笑嘻嘻地抱着脑袋）。

第三场：小木偶与小白兔。

（小白兔从左边出场）。

小白兔（温柔）：小木偶，你怎么了？

小木偶（笑嘻嘻）：我，我脑袋疼。

小白兔：别骗我啦，你装得一点都不像，脑袋疼应该像我这样。（龇牙咧嘴，做出很痛苦的表情，然后从右边走开）。

第四场：小木偶与老奶奶。

（小白兔走的同时，老奶奶一拐一拐地从前边慢慢走过来）。

老奶奶：孩子，你怎么啦，不舒服吗？

小木偶（笑着说）：老奶奶，我头疼。

老奶奶（摇摇头）：不像话，（边说边往右边走）连小木头人也学会撒谎！

第五场：小木偶与小女巫。

（小女巫从前边出场，边走边闻，找到小木偶）。

小女巫：小木偶，你头疼，是吗？

小木偶：是，而且越来越疼了。

小女巫：那是因为你很伤心，可你却只会笑，不会哭。（用魔杖在小木偶的头上点了一下，小木偶马上坐在地上大哭起来）。

小女巫：小木偶，别哭了，老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。我现在把人类所有的表情都送给你吧。（又在小木偶的头上点了一下）。

小木偶（笑）：谢谢你，蓝鼻子小女巫，你真好。

（全组同学谢幕：我们的表演到此结束，谢谢大家）。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇四

人物学生甲，学生乙，马哲老师(马)，辅导员(辅)。

场景马哲课上。

(在马克思主义哲学课上，马哲老师正在台上讲的津津有味，而台下两个学生也讲的滔滔不绝)。

马同学们，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以掌握的!掌握的!。。。。。。

(老师发现台下两学生只顾讲自己的不听他讲课，于是走向两学生)。

马我说，你们两个在讲什么啊来，来，来，讲给我听听。来，你(指一学生)!

(两学生很尴尬。其中一个红着脸站起来)。

马(老师拿起杯子问)，你来说说这是什么东西啊!

甲这不是一杯子嘛!

老师谁告诉你这是杯子啊!我就说这是一个桶，行不行啊。

甲谁都知道这是杯子啊!笑话，怎么是桶呢。

马我不是讲了吗!世界是物质的，你可以说它是物质，但不能说他就是杯子。任何物质都是人为它定名的嘛!

甲可它就是杯子嘛，那我还说你是桶呢!

马什么什么你说什么再说一遍!

甲我没说什么!

马那我问你怎么一直不听课从开始一直讲到现在。

甲没有啊!我一直认真听呢!

马是吗那我问问你，你说说，一只狗它为什么活着啊。

甲啊狗为什么活着它不就是为了吃饭活着吗!

马那你为什么活着啊!你是不是也是为了吃饭啊!那你是不是和狗一样啊!

甲老师，你怎么这么讲啊!你怎么骂人啊!

马我不是骂你，我只是讲道理给你听嘛!你说你一直讲个不停影响大家，影响我讲课啊!xxx教导我们要好好学习，天天向上，你这个人怎么理解的啊!

乙老师，对不起，刚才他一直在和我讨论反恐的问题，没注意听。

马这个同学的觉悟挺高的吗，好的，那你来讲讲，江xxx的“三个代表”是什么。

乙三个代表代表。。。。代表。

马怎么讲不出来呢这和我们平时生活是很有关的啊!

乙哦，代表，代表我的利益，代表大家的利益，代表江xxx他老人家的利益。

马你。。。你。。。孺子不可教也，朽木不可雕也!下课和我到系办去!

(甲，乙，马下)。

第二幕系主任办公室内。

马辅导员，这课我没法教了!

辅哟，您怎么生这么大气啊。

马现在的学生都翻天了!连三个代表是什么都不知道!上课说话还有得是歪理!像这样的学生怎么对得起我们老一辈无产阶级革命家创建的新中-国，怎么对得起党，对得起人民一点理论知识都没有，你可要好好的教育他们!

辅好，好，我会的，你放心吧。

马我还要去参加关于人的工作的研讨会，我先走了。(对甲乙)好好检讨!马克思在看着你们的!(下场)。

辅你们俩个站着干嘛，坐啊。

甲、乙哦，谢谢老师。

辅知道你们为什么来这吗。

甲知道，上课说话。

乙但老师讲的也太乏味了，所以我们实在无聊才说话的。

辅哦，那你们的意思是不感兴趣的你就可以不听了!

甲我们可没这么说。

乙老师这可是你说的。

辅哦好!那我们谈点别的好吧!哎，你们知道nba最近的赛况吗。

甲火箭队终于胜了，姚明25分，12个篮板，6次助攻，帅呆了!

乙`什么呀。姚明算什么，奥尼尔还拿了30分呢!他才是篮下的王者。

甲那你难道忘了吗姚明上次还盖了奥尼尔2个帽呢。

乙;那又怎么样!你要是那么高的个，你也能盖。

甲反正我对奥尼尔没兴趣，随你怎么说1。

乙;姚明那样瘦，我才不喜欢呢!你说的与我无关。

(两人无语，互不理会)。

辅你们怎么不吵了呢。

甲他又不喜欢姚明，讲也白讲。

乙他又对奥尼尔没兴趣，讲也是对牛弹琴。

辅哦，你们也知道别人没兴趣自己就没积极性讲了，那老师也一样啊。你们不听讲，老师怎么能讲好课呢你们应该学会互相尊重，只有尊重他人，他人才会尊重你啊!

(甲、乙对视，惭愧的低下头)。

甲、乙老师，我们错了。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇五

地点：旅馆门前。

人物：我、同事、小珊迪。

旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来）。

小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！

同事；（冷漠地说）不，我们不要。

小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！

我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……。

小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。

（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）。

第二幕。

时间：晚上。

地点：旅馆内。

人物：我、小利比、服务员。

（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）。

（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）。

我：（被惊醒）进来。

服务员：（推门而入）先生，有人找你1。

（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）。

我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？

小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？

我：（高兴地亲切地）是的。

（一阵伤心的哭泣声响起）。

第三幕。

时间：晚上。

地点：珊迪家。

人物：小珊迪、小利比、我。

（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。）。

小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）。

我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的。

（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）。

旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。

四、排演剧本。

1、由组长担任“导演”，按照刚才本组编写的剧本进行排演，最后评出“最佳演员”。

2、学生排演，教师巡视指导。

五、表演课本剧。

1、各组依次表演。

2、评出最佳演员。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇六

自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

星期四的教学展示结束了，课后十分懊恼：许多环节的处理都不理想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。

在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的，课堂上的每一步不一定要按教案中预设的按部就班的进行，应该视课堂情况、学生情况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时，我还继续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一起扮演魔鬼的学生就不会感到害羞，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上形成了强烈的对比。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，可以激学生跟老师比比，而不应该为了朗读的完整，错过这个机会让学生继续往下读。

都说教师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，直接影响学生学习的积极性，而我感觉自己的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文静静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶狠的语气，学生也评价她读不好，而我居然也说是老师选错人了。当时话一出口我就后悔莫及，但一着急又找不出合适的话来挽回，真的应该好好自我检讨一下了。其实此时我鼓励一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼确实为难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师相信你会读得更好的！”也许，此时小女孩的脸上就不会一脸的沮丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了许多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。

还有课前除了备教材外，更应该备好学生这头，所谓的知己知彼。这点，程晖老师也跟我提起过，毕竟是这么久没上语文课了，又是借班上课，可我却不当一回事。到401班试教了一下，在无人旁听的情况下，师生都很放松，思维活跃，发言大胆有个性，朗读神情兼备还有些夸张，于是想当然的认为在402班也会出现同样的情况，殊不知此时非彼时也，不同的地点、不同的时间、不同的心态、不同的场合、不同的人物，当然并非说402班学生没配合好，而是我不了解学生，于是回答的面就限在了几个人身上，没能调动更多的学生投入进来，再加上师生都没能放开，朗读的练习上就非常欠缺了。

最后说一说课堂节奏的安排、时间的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗读一块上应该多下些工夫，多花点时间的，却只读了一遍就结束了，根本没练习到位。今天一位老师告诉我，这堂课居然拖了10分钟左右，天哪，我自己居然不知道！

唉，不想说了。

以后再也不敢轻视每一堂语文课了。

听了课的老师也给我多提提建议吧！

这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

1、这篇课文讲了一件什么事？                。

这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

2、读了这个故事你明白了什么道理呢？

这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的？

他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。

4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。

（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。

(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇七

小编认为，现在初中学生以编演课本剧作为一种实践锻炼方式，是对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，为此小编整理了关于校园课本剧的写作基础。希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。

首先我们要知道什么是课本剧。

课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。

怎样编演课本剧?

编演课本剧选哪一篇?怎样编?谁演什么角色合适?人物性格有何特点?等等一系列问题。

编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。

因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。

戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。要具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。

编演本剧亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。

据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)。

剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)。

安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)。

依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长(如选《蚊子和狮子》)，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次(如《古代英雄的石像》)。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。

改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。

对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注意两点：

1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《摆渡》船可虚拟;《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。

2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇八

（－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

二、学法引导。

（－）教师教法谈话法，导读法。

（二）学生学法自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

（－）重点课文中描写武松打虎的部分。

（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计。

（－）教师活动设计。

1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计。

1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤。

一、揭示课题。

2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者。

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习。

1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）。

2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。

（5－6）武松上冈后的思想变化。

（7－11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3、根据文章内容概括小标题。

（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈。

四、精彩段落讲解。

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）。

2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落）。

（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……。

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群）。

3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）。

4、朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。　。

五、学习第二段。

2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动）。

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）。

4、这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）。

六、学习第四段。

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）。

2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

七、弄清事情的前因和后果：

1、店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）。

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）。

3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）。

结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

八、总结。（让学生自己小结）。

教学反思：

《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。

就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇九

《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。

在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：

一、理清课文思路，把握主要内容。

倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。

二、阅读课文，理解课文。

充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。

在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。

三、入境体验，升华语言的情感性。

让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十

（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。

蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！

小蚂蚁齐说：好哩！

小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！

蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？

小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。

蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！

小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？

蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！

小蚂蚁：知道啦！

远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！

蚂蚁妈妈：来啦，来啦！

突然狂风大作，雷雨交加。

（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。

小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。

（睡莲姑姑做动作上场）。

睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？

小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！

睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！

小蚂蚁：不行。

睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。

小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。

睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？

小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。

睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？

小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！

小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。

睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。

小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。

睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？

小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。

小蚂蚁：知道了，我错了。

睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！

啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。

多美呀！

小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。

睡莲姑姑：可。

是今天这么晚了，

你怎么回去呢？让。

我想想办法吧！

小蜻蜓从花丛。

中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！

小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！

睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！

小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！

小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！

睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？

小蜻蜓说：这……那怎么办呢？

“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！

小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。

萤火虫大声回答：诶！

睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？

萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！

大家笑出了声。

萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。

来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。

大家齐声欢呼：好哇，好哇！

睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！

小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。

大家说：不用谢。

睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。

萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。

小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？

小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。

萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！

大家拍手喊道：好，太好了！

小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。

小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！

萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！

睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！

大家一起说：知道了！

他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！

睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！

星星出来了，微笑地看着他们。

小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！

萤火虫说：降落！

小蚂蚁高兴地说：

妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。

谢谢，谢谢你们！

小蜻蜓说：不用。

谢，我们都是好朋友嘛！

他们三个拉起手快乐地转着圈。

小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。

小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十一

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

道具：各种动物的头饰。指导：崔老师。

旁白：森林里的动物们在做老鹰捉小鸡的游戏，看，他们来了。

音乐起：孩子们在音乐声中作游戏。

狐狸上场：哈，伙伴们，我们一起玩吧！

动物（白兔）：我们才不和你一起玩呢，狡猾的狐狸。伙伴们，你们知道吗？上次乌鸦妈妈好不容易才找到一块肉给它的宝宝吃，就是被这只乌鸦给骗走的，我们才不会和你玩呢！

狐狸：哼，你们知道吗？就连老虎都怕我三分，你们不和我玩，有你们好瞧的！

动物（山羊）：咱们换个地方好吧，咱们才不理它呢！

动物（合）：走喽！

狐狸下场。

旁白：有一只老虎正在森林里寻找食物。

老虎上场：哇，哇！！

老虎：我是凶猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壮不壮。）在森林里我是兽中之王，刚刚吃了一只动物，今天看看我顺不顺，我还要吃……啊呜！

旁白：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸伴着音乐舞一段。

狐狸唱：我是花狐狸，我长得真美丽。大家都夸我呀，说我多美丽，聪明的狐狸！

老虎：咦，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。目标出现了。

旁白：老虎扑过去，把狐狸逮住了。啊呜！

狐狸：哎呀！

老虎：终于我可以有美食吃了。

狐狸：虎大哥，求求你饶了我吧！

老虎：放了你，我吃什么？

旁白：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说。

狐狸：你敢吃我！

老虎：怎么不敢？

狐狸：你知道我今天是来干什么的吗？我呀是奉着老天爷的命令，专门来管理你们百兽的，你要是敢吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

老虎：我怎么不知道？

旁白：老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说。

狐狸：老虎，你要是不信的话，一会儿我带你到百兽跟前走一趟。让你看看我的威风，说不定你表现好了，我还会奖励你一顿美味大餐呢！

老虎：要是你敢骗我，有你的好看。

旁白：狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。

狐狸：一只老虎，有啥好怕，狐狸怕虎……。

旁白：狐狸摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

狐狸、老虎退到幕后。

大家好，我是小鹿。游戏：小皮球，真可爱，用手拍，用脚踹，你说可爱不可爱！

伙伴们，我们一起玩吧！踢毽子。

森林里的动物们在做游戏。音乐起，你拍一，我拍一……。

动物（小猴）：你们怎么又来了？

动物甲：他们身后是谁？

动物乙：老虎……快跑！

动物们退下。

狐狸：看到吧，我的威猛！

老虎：狐狸大人，真是佩服，佩服，大人，请！

旁白：凶恶的老虎受骗了，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了！这就是《狐假虎威》的故事。

伴着音乐演员谢幕。

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。

小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！

众动物人从四面跑上）来啦！来啦！

小白免：唱：今天天气真好，（大家唱）。。。。。。。兔说：咱们在一起玩，好吗？

众：好，好，太好啦。

（快板）金色的阳光照大地，

大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角，

小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭，

斑马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头，

小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚，

一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞）。

小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？

众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？（众人惊慌）。

野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）。

老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）。

狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）。

我是一只花狐狸，

专门爱动坏脑筋，

小动物看见我就害怕，

今天出门散散心，散散心。

（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）。

老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（红烧狐狸肉，我最爱吃。。。。。。）。

狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？

老虎：（一愣）唱：为什么不敢！我就要吃！

狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！

老虎：（被蒙住了，松开了爪子）（快板：）。

不好，不好，真不好！

糟糕，糟糕，真糟糕，

到口的东西吃不到，

弄得我心惊又肉跳。

老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！

（转场，乐起）。

狐狸：我神气活现走在老虎的前面。

老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。

老虎：我东张西望，心惊胆颤。

（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）。

斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。

小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？

（狐狸、老虎从一角先后上场）。

小免子：狐狸来了！

小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！

小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！

众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！

（百兽四散逃下场。乐急起）。

狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！

老虎：（开始深深地佩服狐狸，说：这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）。

狐狸：是呀，你以后得听我指挥！

老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！

狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！

（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）。

狐狸—一看我怎么能饶恕你！

（边喊边追下，乐渐停）。

旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十二

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十三

《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。

第一课时。

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时。

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

一、复习导入。

二、精读感悟。

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。

3、学习“三味书屋”的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅“早”。

围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。

5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。

在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。

1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。

2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。

3、收集关于珍惜时间的名言。

四、课外练笔。

要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。

板书设计：

早

梅花“早”放     书桌“早”字。

的确要早。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十四

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出老虎图、狐狸图）。

2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）。

3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）。

二、精读第一小节。

1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。

2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。

（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？

（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？

（生再朗读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。）。

师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？

（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）。

师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。

（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。）。

师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。

师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）。

师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）。

三、精读2——5小节。

2、同桌分角色朗读。

3、指名一组同桌读。

4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。

师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）。

师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）。

师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）。

师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转）。

师：谁能来表演一下？

师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）。

师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）。

师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？（生再试读）。

师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，，老虎开始上当了哦！（再指名读）。

师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！

师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）。

师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）。

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）。

5、再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。

四、精读6——8小节。

2、引读第6节。

师相机出示小黑板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。

师指名戴头饰表演。请两组。（评：演得真像，比图上画的更逼真。）。

师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图）。

师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十五

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。它是一个充满智慧的故事，下面是关于《渔夫的故事》的教学反思，欢迎大家阅读参考!

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十六

旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）。

（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）。

三只小鸭：妈妈，妈妈——。

鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）。

三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?

鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。

三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）。

四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）。

鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）。

丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！

（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）。

旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）。

丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？

小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！

（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）。

猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。

（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）。

旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。

农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！

旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。

丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）。

三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）。

丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！

三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）。

丑小鸭：我怎么会怪大家呢？

鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响起）。

旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十七

地点：魏国的邺。

人物：西门豹武士4人官绅3人巫婆1人。

百姓（7人）：老婆婆和孙女，老农夫妇，路人，新娘。

第一场摸清底细。

（画外音：战国时候，魏国的邺这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜、人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，开始了颠沛流离的生活。）。

音乐：（二泉映月）一位萎靡不振的老农在田地里劳作。一群破衣烂衫的饥民，从场上经过，一位饥民倒地昏厥，路人扶起下场）。

（画外音）这件事传到了魏王耳中，派西门豹来治理邺这个地方。

（马蹄声）西门豹微服上。见一位老大爷立在田头，正望着田地唉声叹气。

西门豹：魏王说此处民不聊生，今日一见，唉！果真如此。这里紧邻漳河，灌溉田地如此便利，为何却落得这等模样？哎！前面有一老农，不如我上前问个明白。

西门豹：（走上前去）老大爷，这、这里怎么成了这幅模样呢？

老大爷：（左顾右盼，小心翼翼），你不是本地人吧。

西门豹：啊……我……我路过此地。

老大爷：唉，都是河伯娶媳妇给闹的。

西门豹：哦，河伯是谁呀？

老大爷：河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

西门豹：（惊诧）这话是谁说的？

老大爷：（叹气）是巫婆说的，官绅们每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；为喜事只花二三十万，剩下的就给巫婆分了。

西门豹：（疑惑、悲愤）那，新娘是哪儿来的？

老大爷：咳嗽了几下，哪家有年轻的女子，巫婆就带着人到那家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁的看找女儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇哪天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩子打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。到了河中心就沉下去了。有女孩子的人家都逃到外地去了。所以，人口越来越少。这地方越来越穷了。

西门豹：（试探）那么漳河发过大水没有呢？

老大爷：（又叹了一口气，摇头）没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

西门豹：（双手背在腰后，来回渡步）这样说来，河伯还是灵啊！下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（幕落）。

（老农疑惑的望着西门豹离开，自己也摇摇头退场）。

第二场破除迷信。

（敲锣）河伯娶亲了——河伯娶亲了——。

（老百姓两边上场）。

（巫婆和官绅头子在前，小官绅在后，上场。）。

巫婆说：今天可又是个发财的日子呀！（低声）你说，新来的大人会不会有什么麻烦？

官绅头：不怕，当官的，塞俩钱还摆不平他？

侍卫：（吆喝）西门大人到。

（两队侍卫出场，后面跟着西门豹，侍卫一字排开）。

官绅头子：（带着小官绅上前，拱手）参见西门大人。

巫婆：参见西门大人。

西门豹：听说今天河伯娶亲，我也来凑凑热闹，来呀，把新娘领来让我看看！

（两个官绅搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。）。

西门豹：哎，我说，这哭哭啼啼的，像什么样？这个姑娘也不漂亮！（左右观望）要不，回头让我给河伯选个漂亮的送去。

巫婆：哎呀！大人，今天可是良辰吉日，错过了时辰，何伯怪罪下来，你——我——可担当不起呀！

西门豹：哦，是吗？要不这样吧，麻烦你去告诉河伯一声，让他再宽限几日，我一定给他送一个更漂亮的！

巫婆：（惊慌后退，支支吾吾的）不……不要啊，我……我……！

西门豹：来呀！送巫婆上路，扔远点儿啊——，省得她走太多的路。

（两侍卫赶紧上来，拖巫婆下场）。

远处传来：（凄厉的）大人，饶命啊！

（落水声，议论声。官绅头子和小官绅们吓得哆哆嗦嗦，体如筛糠。）。

西门豹：（来回踱步）老巫婆去了这么长时间了，还不回来，大概和河伯聊天忘记时间了，哎，人老了，办事这么拖拖拉拉，不中用了。

西门豹：你，（用手指着官绅头子，官绅头子立即跪倒在西门豹面前。）催崔巫婆去，来人哪，请他走一趟吧。

西门豹转身面向观众，冲着官绅头子一甩手。

侍卫拖官绅头子下场。

（落水声、议论声。）。

西门豹：（转头面向官绅和使女）要不，你们……。

众官绅：（齐下跪，不住磕头）大人，饶命啊！大人，饶命啊！

西门豹：（严厉）你们都起来吧，看样子——是河伯把他们留下来了。

（官绅退向后场，老百姓拥向前台）。

百姓甲：（振臂高呼）巫婆是骗人的！

众百姓（齐喊）对！巫婆是骗人的，根本没有河伯！

百姓乙：（领头跪下）谢谢您，大人！您救了老百的命呀！好官！好官啊！

众百姓：（纷纷跪倒，齐声）好官！好官！。

西门豹：（扶起百姓，登到高处）乡亲们，根本没有河神，巫婆和官绅这样做，就是为骗你们的钱财，他们已经得到了应有的惩罚。乡亲们，要想丰衣足食，安居乐业，咱们就得齐心协力，开挖渠道，引水灌苗。

众百姓：（振臂齐呼）对，开挖渠道，因水灌苗！

（画外音：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年获得好收成，邺这个地方又变成了一个物丰民康的富庶之地。）。

（乐曲：大生产）老百姓载歌载舞。

西门豹走至前台，向观众拱手谢幕，在众百姓除用下退场。

最热马说课本剧剧本（模板18篇）篇十八

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备　课件。

教学时间　三课时。

第一课时。

教学过程。

一、默写词语。

大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪。

二、启发谈话，导入新课。

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音。

1、纠正读错的字音。

2、出示课件，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段。

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

六、讲读第一段。

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段。

（1）要读准字音。

（2）要读出武松豪爽的性格。

七、小结。

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计。

喝酒——上冈——打虎——下冈。

第二课时。

一、启发谈话。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段。

1、指名读课文的第二段。

2、思考讨论：出示课件。

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读课文。

2、思考讨论。

（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）。

（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。

思考讨论：

（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？

（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

五、指名读第十二自然段。

思考?讨论。

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

六、指导朗读第三段。

（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

板书设计。

扑　掀　剪　闪　闪　闪　兜　劈。

咆哮　喘气　揪　按　踢　按　揪　打。

第三课时。

一、指名有感情地朗读课文第三段。

二、讲读第四段。

1、齐读第四段。

2、思考讨论：

武松为什么要下冈？

三、结合课文内容，完成思考?练习3。

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么。

原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

结果：将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果。

1、请四名同学，分别读课文的一部分。

六、识记生字的字形，练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈：注意和“岗”区别。

筛：上面的竹字头，不要写成草字头。

榜：注意和“傍”区别。

勿：不要和“匆”混淆。

耻：左边是“耳”，不要写错。

脊：注意上半部的写法和笔顺。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要写成三横。

酥：左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

七、布置作业。

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计。

起因。

结果。