通过阅读范文范本，我们可以了解不同人群在不同领域的表达方式和写作特点。接下来是一些值得阅读的范文范本，相信能够为大家拓宽写作思路和提供参考。
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇一
柳叶儿是一种细长柔软的叶子，它常年被自然界所赋予的风吹雨淋中苦苦挣扎，却始终能够保持其独特的美丽与优雅。在这样一个纷纷扰扰的世界中，我们能从柳叶儿身上找到什么样的启示与体会呢？我时常观察、思考，为此，我从柳叶儿身上领悟到了一些重要的道理，下面我将结合我的观察与思考，谈谈对柳叶儿的心得体会。
首先，柳叶儿给我最大的启示是坚韧不拔。人们常说，柳叶儿像是坚强的勇士，能够在风中摇晃、雨中跳舞，但始终不倒。我看到的柳叶儿，无论是面对狂风骤雨，还是承受着种种外界的困扰，始终昂首挺胸地生长着。从中我明白了，无论生活如何变幻莫测，我们都要保持内心的坚定和信念，不抛弃，不放弃，才能在逆境中迎难而上，最终实现梦想。
其次，柳叶儿给我启示了自强不息的精神。柳叶儿在水边挺立了那么多年，用它的柔韧和坚韧，将生命展现得如此美妙。柳叶儿的精神告诉我，应该要像它一样，时刻保持着追求进步的决心，永不停息地努力奋斗。只有积极进取，不断学习与探索，才能在人生的道路上不断进步，实现更大的价值与成就。
再次，柳叶儿给我带来了对大爱的思考。柳叶儿很善于与周围的事物相融合，它们与众多生物和谐相处，为大家提供了绿色的庇护。每当我看到柳叶儿的时候，我就会感受到大自然的力量与美好。柳叶儿教会了我，生活不应该只是自己的私人领域，而是应该与周围事物互相帮助，互相支持。只有真正理解与关爱他人，我们才能彼此共同进步，相互尊重与包容，营造和谐的社会氛围。
最后，柳叶儿教会了我坚持到底的坚毅。每一片柳叶儿都经历了的无数次摇摆和困境，但它们从未放弃。柳叶儿的勇气和毅力提醒着我，在面临困难和逆境时，我们应该选择坚守初心和目标，坚持不懈地努力下去，即便前进的过程永远是曲折和艰辛，但最终收获的成果也将是丰厚而令人自豪的。
柳叶儿，虽然只是一种柔软的叶子，但它却是自然界中最为顽强的生命之一。从它身上，我领悟到了很多生活中的道理。坚韧不拔、自强不息、大爱与坚持到底，这些都是柳叶儿给予我们的重要启示。只有在面对困难和逆境时，我们始终不忘初心，保持一颗勇敢而坚定的心，才能在风雨中获得成长与收获。让我们向柳叶儿学习，不断进取，不断完善自己，为实现自己的梦想而不懈努力。从柳叶儿身上，汲取力量，放飞梦想，成就自我。
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇二
师生问好。
生：想！
师：那好，老师就把它送给同学们，谁来帮一帮老师？（学生分发柳叶）
师：这可不是一般的柳叶儿，老师专门用开水煮了好几遍，泡了一整天，希望同学们都能亲口来尝一尝，品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味？（学生品尝柳叶）
生：苦，不好吃。
生：涩……
师：虽然柳叶经过了加工，但我们感觉仍然很苦涩，不好吃。那假如有一天，让你拿柳叶来当饭吃 ，又会是一种什么滋味呢？这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》，请同学们打到课本的62页。（板书课题）
师：首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。其实，这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶，甚至你的爸爸、身上。
（《二泉迎月》的旋律响起，教师选取文中作者回忆的部分，采用讲故事的方式进行讲述。）
师：好！故事老师就给大家讲完了，下面给同学们一个自由阅读的时间，你再次去朗读这个故事，再次去感受作者当年的生活经历，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出来，待会儿我们一块来解决！
（学生朗读课文，教师进行阅读指导。）
生：“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”我非常喜欢这个句子。
师：能说一说你喜欢的理由吗？
生：因为从这里能够看出作者当时非常的饥饿，把“太阳”都看成了“大樱桃”，还“全是肉做的”。
师：大家同意不同意他的说法？
生：同意。
生：太阳刚刚出来的时候。
生：大红樱桃。
生：在饥饿，无食物可吃的情况下。
生：香蕉。
生：橘子。（众生笑）
师：作者的这一联想充满了天真的想像，但同时也引人深思。
今天，咱们也来展开想像的翅膀，发挥我们的想像力，看大屏幕上的图形，你会想到些什么？（屏幕展示）
生：鸡蛋。
生：西瓜。
生：皮球。
生：盘子。
生：月饼，还有——苹果。
师：再给一位同学一次机会。
生：像眼镜。（生笑）
师：带有圆形镜片的眼镜，是吧？（是），同学们的想像非常的丰富，老师也希望大家永远都有一双善于想像的翅膀，永远翱翔在想像的天空里。
师：刚才，同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”（师生齐说出）。其实在本文中景色美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。
生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。
师：看一看前边的那一句话，是不是也是景色描写啊？
生：是。
师：这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的景色描写。
（学生朗读）
（教师提示：作者是在去干什么的路上看到的？）
生：去摘柳叶的路上。
师：作者这时摘柳叶的感觉怎么样？
生：也很“美”。
生：不怎么舒服。
师：咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？（学生阅读课文）
生：作者摘柳叶时，好像非常的痛苦。
师：你是从哪里看出来的？
生：是从“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”
师：能不能找几个关键性的词？
生：凉飕飕。
生：我想说两句话（生笑），我觉得这里景色描绘的很美，大概作者在抢柳叶的路上，还希望将来能过上好日子。
师：说的非常好，是啊！作者也非常的希望能够过上像我们今天这样的幸福生活。
其实，在这一部分中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，像：“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷；“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉；“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。（教师板书——“苦涩”）
师：同学们还有其它的疑问吗？提出来，我们共同解决。
师：这个问题提得好，谁来帮她解答一下？
生：因为那个时候人们非常的饥饿，填不饱肚子，所以肚皮都非常的薄。
师：文中还有一句话，也写出了作者当时的肚皮很薄，找出来了吗？
生：“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”
师：找得非常好，咱们来齐读这句话。（师生齐读）
从这一句话中，你都了解些什么？
生：作者身体非常的瘦。
生：当时人们饥荒的程度很严重。
生：我想提一个问题，为什么作者拼了命的吃？
生：因为柳叶包子很好吃。
师：可能咱同学们都有这样的体会：遇到好吃的东西，往往要拼了命的吃。可见，“柳叶包子”对于童年的作者来说，一个字——“香”。（师生齐答，教师板书——“香”）
师：同学们！还有没有其它的疑问？
生：那时没有吃的，为什么还有葱花和盐呢？
生：当时是生产队供应的。
师：听谁说的？
生：听爸爸妈妈说的。
生：因为葱花和盐只是调料，并不是主食。
师：老师谢谢你，帮助我们大家解决了一个问题。
师：还有疑问吗？
生：因为这样可以显示自己上树爬高的本领，主要是为了逞能。
生：乐。
生：高兴。
生：“得意洋洋”。
师：有位同学还有补充。
生：“美滋滋的”。
生：在这个饥饿的年代，真是委屈了孩子。
师：虽然作者当时心里非常的高兴，但是做父母的心里却是一阵阵的酸楚。
生：我还有一个问题，为什么在那时全家最乐的是我？
师：这个问题，哪位同学来帮她解答？
生：因为可以上树爬高来逞能。
生：抢柳叶的时候，景色很美。
生：柳叶包子很香。
师：通过三位同学的回答，你明白了吗？（明白了）
生：因为柳叶救过作者的命。（众生回答）
师：是啊！在那年月，柳叶救过很多人的命，因此作者对柳叶有一种特殊的感情，于是就有了故事开头的两段。（师生齐读）
师：如果作者今天再去摘柳叶来咀嚼的时候，他一定是嚼在嘴里，苦在心头。
生：不管是以前，还是现在，每当吃饭的时候，我们都要爱惜每一颗粮食。
生：极普通、极平凡的东西，往往也是最不平凡的。
师：说的很好，很具有哲理性。
生：用自己的长处，给大家做点贡献吧！
生：我觉得：我们今天的幸福生活是十分珍贵的，我们应该倍加珍惜。
师：是啊！与作者相比我们是幸福的，我们应该珍惜今天的幸福生活。（教师板书——“珍惜今天的幸福生活”）
其实，发生在那年、那月，这样感人的故事有很多，很多。（屏幕展示）请大家看屏幕，这是张洁写的《挖荠菜》中一个精彩片段，请同学们快速的朗读，找出与《柳叶儿》中“乐”、“美”、“香”表达相同的句子。（学生朗读，思考老师提出的问题）
师：谁来把老师刚才提出的问题解答一下？
生：“把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！”，这是与“香”有关的句子。
生：“大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜……”, 这里写出了景色的美。
师：哪位同学还有要补充的吗？
生：我认为：“我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。”也是描绘美丽景色的句子。
师：找的非常准确，那与“乐”有关的句子呢？
生：“提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”从这句话中，我们可以看出作者挖荠菜时的喜悦心情。
师：刚才同学们的回答都非常的好。也许在那样的年月，只有冬去春来，田野里长出荠菜，作者去挖荠菜时，才会感到生的自由和欢乐。也许，在那时只有荠菜才真正的属于每一个普普通通的人。
但不管是“荠菜”，还是“柳叶”，拿它们当饭吃的日子，毕竟都已经成为了历史。今天，我们都在吃着美味加营养的饭菜，但我还是希望同学们多听一听当年人们“吃柳叶，吃荠菜”的故事。
（《二泉映月》的旋律响起）
师：当我们要结束这节课的时候，请同学们来看屏幕上的一组画面: （屏幕展示）
展示图片一。（教师旁白：他们衣衫褴褛，站在前面的孩子有的全身不着衣物，并且骨瘦如柴，因而显得头特别的大；每一个人的手上都拿着一堆树叶，本来天真烂漫的童年，在他们的身上却找不到一丝痕迹。）
展示图片二。（教师旁白：这是一位老奶奶，忧郁的表情和充满期待的眼神，让人看了辛酸。）
展示图片三。（教师旁白：这是一群饿死的孩子的尸体。）
展示图片四。（教师旁白：这是与本文有关的一幅图片，一个孩子提着竹篮，爬到一棵枯树上去摘树叶充饥的情形，树上的叶子几乎已被捋光了，但是仅有的几片树叶，还是让孩子看到了对生的希望。）
（众师生都被此情此景深深的打动）
师：画面中的人物并非是远在天边的非洲饥民，而是我们的同胞，这就是发生在那个年代人们的生活状况，看了这些图片叫人难过，但这也同时提醒着我们今日生活的富足充盈，教育着我们更应该珍惜今天的幸福生活。
结束语：童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们课后拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。
板书设计：
柳 叶 儿
宋学孟
乐
美 苦涩珍惜今天的幸福生活
香
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇三
柳叶儿是我国传统文化中的一种常见形象，被赋予了许多象征和寓意。在文学作品中，柳叶儿常用来描绘女子的美丽和柔弱，同时也有着坚韧不拔的品质。这个形象深深地影响了中国人对于女性的看法，柳叶儿体现了女性的美丽、柔情和坚韧，对于现代女性来说，我们可以从柳叶儿中汲取不少的心得体会。
第二段：美丽的外表
柳叶儿的美丽外表是令人难以忘怀的。柳叶儿形状优美，轻盈而柔软，就如同女子的身姿。柳叶儿的绿意盎然，柔和而娇嫩，就如同女子的皮肤。女性可以从柳叶儿中学到如何注重自己的外表，保持良好的仪态和形象。外表是一个女性给人的第一印象，也是展示女性魅力的重要组成部分。柳叶儿给我们传递了一个秘诀：要保持自己的美丽，不仅需要内在的修养，也需要外在的仪态和护理。
第三段：柔情的内心
柳叶儿的柔情也是令人动容的。柳叶儿的柔情不仅表现在它的外表上，更表现在它与风的亲近上。风在吹拂柳叶儿的时候，柳叶儿会向风展示出柔软和优美的姿态。从柳叶儿身上我们可以看到女性内心的柔情和善良。女性的柔情是她们与世界和谐相处的关键，也是她们影响他人的重要方式。女性可以从柳叶儿中学到如何保持内心的柔情，如何用柔和的态度去对待他人，如何表达自己的关爱和关怀。
第四段：坚韧的品质
柳叶儿的坚韧是令人敬佩的。尽管柳树的枝干幼嫩，但柳叶儿却能经受住风雨的考验。柳叶儿挺拔而不倒，无论遇到多大的困难，都能保持风采。女性可以从柳叶儿中学到如何面对生活的挑战，如何坚守自己的底线，如何迎难而上，坚定不移地为自己的梦想努力。柳叶儿的坚韧不仅令人感动，更给了女性们力量和勇气去面对人生的起伏和困难。
第五段：小结
柳叶儿给予了我们很多关于女性的启示。它的美丽和柔情让我们明白女性应该注重自己的外表，保持良好的仪态和形象；它的柔情告诉我们女性应该保持自己内心的善良和柔和，用关爱和关怀去影响他人；它的坚韧教会我们女性要有坚强的品质，勇敢面对困难和挑战。柳叶儿是中国传统文化中一个重要形象，也是女性的一个象征。作为现代女性，我们应该从柳叶儿中汲取智慧和力量，在生活中展现自己的美丽和力量。
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇四
柳叶儿，是一种生长在古老村庄边缘的草本植物，因其独特的形状得名。它长得矮小且叶子细长，像是一串串银白色的柳叶，随风轻摆，十分优美。据传说，柳叶儿是一位仙子化身，为了帮助村民们祛除灾难和恶魔，便悄悄地生长在这个村庄，保护着居民的安危。因此，柳叶儿被当地的居民们视为守护者和吉祥的象征。
第二段：柳叶儿的美好象征与所带来的快乐
柳叶儿以其迷人的姿态，成为了人们争相栽种的植物之一。村庄的居民们喜欢走进柳叶儿生长的地方，身临其境地感受着那股温柔的气息。柳叶儿的出现让整个村庄焕发出勃勃生机，各色花卉在柳叶儿的照顾下茁壮成长。每当柳叶儿轻摇风中，村庄里充满了欢声笑语，人们身心愉悦，感受到了生活的美好。柳叶儿在村庄中扮演着连接人与自然的纽带，给人们带来了丰富的情感体验。
第三段：柳叶儿的教诲与心得体会
柳叶儿虽然身形矮小，但它在村庄中发挥着巨大的作用。它通过自己的存在，向人们传递了一种无声的教诲。柳叶儿要我们学会道地的谦卑，它虽只是一片叶子，但却默默地为村庄和人们做出了巨大的贡献。柳叶儿的存在告诉我们，每一个人都可以通过自己的微小之力，为社会和他人做出贡献。此外，我们还可以从柳叶儿身上学到坚韧不拔的品质。柳叶儿生长在村庄边缘，无论风吹雨打，都能顽强地生存下来。这给我们以启示，无论生活中遭遇多大的困难和挫折，只要我们保持坚定的信念和不屈的精神，就一定能克服困难，迎接更美好的未来。
第四段：珍惜身边的每一片柳叶儿
每一片柳叶儿都是独一无二的，它们虽然看起来非常相似，但仔细观察，却都有着微妙的差异。同样的道理，每一个人也都是独一无二的，我们每个人都拥有自己的特点和优点。因此，我们应该珍惜身边的每一个人，不要将他们一概而论，而应该通过细心观察，发现每一个人的闪光点，并欣赏他们的存在。就像珍惜每一片柳叶儿一样，珍惜每一个人，会让我们的生活更加丰富多彩。
第五段：结语
柳叶儿的出现为村庄带来了欢乐和希望。它教会了我们谦卑和坚韧，也使我们懂得珍惜身边的每一片叶子。柳叶儿的心得体会，让我们明白了生活中的一些重要道理，提醒我们人与自然应该和谐共处。让我们保持对柳叶儿的感激之心，将其内化为我们的生活态度，积极面对困难，珍惜身边的每一个人，一起创造更美好的未来。
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇五
一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
学习时数：1课时
学习内容和步骤：
一、 课前学习：
1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、 课堂学习
（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？
（试着用一个表示动作的字概括）
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
（在文中找出依据并作分析）
2.质疑解疑：（同桌讨论）
3.融合情感：（小组讨论）
作者对“柳叶儿”具有何种感情？
（师作引导，结合饱含感情的语言。）
4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）
5.小结。
（三）拓展延伸：
三、课后学习：
将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
教后记：
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇六
现代文阅读在高中语文教学中占有重要的地位,在语文高考中占有较大比重的分值。要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。以下这篇是由本站小编为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
柳叶儿
(1)又是柳叶儿抽芽的季节了。
(2)每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
(3)柳叶儿救过我的命。
(4)那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。
(5)柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。
(6)那些天，全家最乐的是我。
(7)柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
(8)我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样"噌噌"地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
(9)我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
(10)天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的( )。我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到( )的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵( )。
(11)我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么?”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
(12)柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝儿口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
(13)最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放-勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
(14)多亏了那些树叶，吃光了一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的!
(15)对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。
21、依次填入第(10)段括号内的词语应是 (3分)
a.冰凉 清凉 阴凉 b.清凉 冰凉 阴凉
c.清凉 阴凉 凄凉 d.凄凉 冰凉 清凉
22、第(4)段画线句运用了 的修辞手法，其表达效果是 (3分)
23、第(6)段写“那些天，全家最乐的是我。”联系下文看，“我”的“乐”主要体现在：
(1) (2) 。(请用简要的语言概括)
24、第(10)段画线句属 描写，下列对其作用的分析有误的一项是 (4分)
a.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。
b.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。
c.推动故事情节的发展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。
d.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。
25、最后一段文字在全文中的作用是 (4分)
26、文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。(80字左右)(8分)
21.b(3分)
22.排比(1分)突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。(2分)
23.(1)抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。(3分)
(2)吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。(3分)
24.环境(景物)(1分) c(3分)
25.再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感(2分)，并且照应文章的开头，使文章结构严谨。(2分)
26.要求：运用描写的表达方式，表现出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。
微风拂过，秀发轻轻舞动，尽显妩媚。偶尔一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽的发簪。(8分)
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇七
教学目标：
一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
教学方法：合作探究法
学习时数：1课时
教学过程：
第一课时
初备
统复备
一、课前学习：
1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、课堂学习
（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）
3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的`？
（试着用一个表示动作的字概括）
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
（在文中找出依据并作分析）
2.质疑解疑：（同桌讨论）
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）
作者对“柳叶儿”具有何种感情？
（师作引导，结合饱含感情的语言。）
4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）
5.小结。
（三）拓展延伸：
根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：
将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
教后记：
柳叶儿尖上尖柳叶儿就遮满了天歌篇八
学习目标：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。
3、能与其他类似文章进行比较阅读。
课前学习：1、读准字音，弄清字意。
2、熟练朗读课文。品味语言。
3、阅读张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》、李治修的《挂在墙上的童年》。
4、积累绘柳的古典诗句。
教学步骤：
一、导入语：
谚语中说“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典诗词中有很多绘柳的绝句。（学生交流）作为文人笔下的爱物，宋学孟在苦难的岁月里，也与柳叶儿结下了一段不解之缘。
二、 速读课文，创设问题情境。
1、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？
2、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为什么我会感到“乐”？
3、除了“乐”之外，作者还带着怎样的感情来回忆往事的？结合文章内容来谈谈。
苦中带涩。
三、通过自己的了解，谈谈在艰苦的岁月里人们还以什么来充饥？
四、比较阅读。介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。
二、课堂讨论：
你吃过野菜吗？如有，与课文所写的感受是否相同？为什么？
三、课后学习：
询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比较，谈谈感想，提升人生感悟