人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
懒惰的智慧阅读答案篇一
教学目标:
1、知识目标
2、能力目标
启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。
3、情感态度价值观
培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯
教学的重难点简析:
重点:培养学生的创新观念,激发他们的创新思维
难点:引导学生体会本文的幽默传神的语言
教学方法:讨论法、问答法
教学过程:
一、导入,激发学生的阅读兴趣。
“懒惰”这个词,从感情色彩来看是。。。。。从古到今人们对懒惰的看法。。。。(嘲讽、讥笑。不体面。。。。)可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。(板书课题,诠释课题,懒惰和智慧这两个词,看似很矛盾,懒惰怎么会有智慧呢?带着问题学习课文)
二、新课教学
(抽多名学生回答)
明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识。懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。
“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。
2、跟据议论文的特点阅读课文,再次快速阅读。
明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。
(生读书,口头归纳,得出结论)
3、理清文章结构(学生讨论完成,并讨论文章用了那些论据,采用了什么论证方法,小组派代表回答)
1---5提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步
(1-3)论据:社会普遍现象(没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作)
论证:(1)露茜洗碗–家务反面
(4—5)用个别典型事例作据
少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激励了发明
人类动机的研究者弗兰克。b。吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉,并推断称职的领导也是懒惰。
(6-7)懒惰促进人类进步。懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托
人类的希望,应重视懒汉的智慧
4、叙述论据新颖。请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求,看看本文有什么不同?
提示:国内,议论文事实论据的要求叙述要求简明(如毛泽东的纪念《纪念白求恩》的开头部分)对所引事例的评述也往往用评论性的语言。而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细,并且有生动的描写,而作者的观点隐含其中。如“咖啡已经凉了”作者不用评述性的语言总结。
这是一种风格,学习中要注意体味,加强与其他议论文的比较慧。
5、找出你喜欢的句子,与大家交流,谈谈为什么?
提示:语言幽默传神贯穿全文,如同谈话,亲切动人,俏皮有趣,而且充满理智,道理易于被读者接受。
6、跟据对文章内容的理解,再次揣摩文章的题目。思考回答
(1)、回到课堂开始的问题:“懒惰和智慧”矛盾吗?结合全文内容,谈谈你的理解
要点:题目的“懒惰”并非真正意义上的懒惰,而是人们在生活实践中,为了提高效率,节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是智慧的结晶。
要点:同意,人们不想爬楼梯,就发明了电梯。人们觉得旅行包太沉重,不方便,发明了带轮子,拉手的箱包。人们为了卫生与方便,发明了一次性纸杯。方便面,四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜,常常造成出水管堵塞。海尔研究。。。。水管加粗。顺理成章的在四川畅销。不粘胶粘贴纸,现代农业的喷灌,一次性使用针筒,一次性尿布。。。
(3)在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法?说出来,与同学交流交流。
提示:可举出自己平时在学习中,生活中勤于动脑筋,提高做事效率的事。
三。课堂作业
基础积累,课文品位。
四。课外阅读华罗庚的《统筹方法》
附板书:家务反面论证说服力
懒惰激励发明1-3:社会普遍现象职业劳动正反对比论证(事实论据)
1—5社会进步发展正面论证递增
(语言幽默传神)4-5:个别典型事例事实论据
促进人类进步6—7懒惰促进人类进步
懒惰的智慧阅读答案篇二
一、课程目标:使学生体会作者不同凡响的选题立意,学习本文别致新颖的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言。 启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。 培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯。
二、教学策略:讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点:重点培养学生的创新观念,激发他们的创新思维。
难点 引导学生体会本文幽默传神的语言。
教 学 活 动
一、导入
1.师:懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章,我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过,作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同,在鼓励创新意识的知识经济的今天,这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。请大家阅读文章,看看这篇文章到底讲了些什么。
2.结合课后“思考与练习”题一,让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一,只要基本意思领悟即可。
2.谈论自己对“懒惰”的理解。
(1)懒惰
指勤于动脑想主意,懒于动手出力气;不满足现状,不因循守旧,不懈进取, 不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲,就是问题意识等等。
(2)智慧
作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。
二、分析文章结构
1.本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同,提出观点的方式和论证过程不同常规,请大家细读课文,划分段落。
,阅读课文,划分段落,归纳段意。
第一部分(1-5自然段)提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。
第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
3.师:第一部分分为二层,第一层从第1 自然到第3自然段,用社会普遍现象 作论据论证。从论证角度上看也是不断变化,请大家稍作分析。
思考发言:先是反面论证,再侧重于正反对比论证,最后又是正面论证。
4.师:第二层是4、5段,它又是用什么作论据进行论证的呢?
4.思考发言:个别典型事例作论据论证。
第一层(1-3段)论据:社会普遍现 象。第二层(4-5段)论据:个别典型事例。
5.师:第二部分(6、7自然段)论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”,第7段又进一步指出,应该重视懒惰的智慧。 (见板书设计)
板书设计
1.文章结构
第一部分(1-5自然段)提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。
第一层(1—3段)论据:社会普遍现象。
第二层(4-5段)论据:个别典型事例。
第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
懒惰的智慧1
教学执行时间:2005年11月2日
一、课程目标:使学生体会作者不同凡响的选题立意,学习本文别致新颖的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。
培养学生创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯。
二、教学策略:讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点:重点培养学生的创新观念,激发他们的创新思维。
难点 引导学生体会本文幽默传神的语言。
教 学 活 动
三、领会作者语言
1.本文的语言特点之一是幽默传神,机 智俏皮。请学生在文中找出这样的句
子,并体会它们的好处。在文中找出例句。
第4段波特发明阀门的事例。“人家雇他整天坐在一台讨厌蒸汽发动机旁边”(发明前的无奈)
“他是个懒汉,觉得这活儿本累人”(发明时的初衷)
“不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发动机的功率也提高了一倍”(发明后的潇洒)
“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞”(发明成果的总结)
2-本文的语言特点之二是亲切动人,如话家常,具有浓郁的生活气息。请学
生在文中找出例句,加以小结,引导他们体会这样写的好处。
在文中找出例句。
“真是懒汉干活儿!”
一、课堂讨论
1.设置如下话题进行讨论。
话题:谈谈你对文中所讲“懒汉”的看法。
2.集中学生的意见,进行小结:文中所赞扬的“懒汉”是指那些懒于付出无效劳动、重复劳动,不愿因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,想在脑力劳动上 寻找捷径,不断创新、不断进取的人。从这个角度上说,“懒惰”的成果是多快好省干工作,促进社会进步;“勤劳” 的后果是少慢差费做事情,耗费个人生命。我们正处在一个瞬息万变的知识经济时代,每个人必须争取不作呆干死干的“勤劳的人”,而要作巧干实干的“懒惰的人”,以适应社会的变化。
3.师:作者在文中提出“正是懒惰激励了发明”的观点,言之成理,你还能举出其他的事例来支持这一观点吗?(结合课后“思考与练习”题二)
(1)我们习以为常的方便碗面,不过是将加工好的面条与聚脂碗、调料、塑料叉等加在一起而已,但运用了创新思维就诞生了一个巨大的快餐市场。
(2)不粘胶粘贴纸,带轮子和拉手的箱包,衣服上的拉链,马路上的斑马线;随身听,医用的一次性针筒等等。
懒惰的智慧阅读答案篇三
我们从小就听长辈们说起过懒汉,仿佛懒惰很不体面。实际上,没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。比如晚饭后,露茜帮妈妈收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。这时妈妈冷言冷语地责备说:“真是懒汉干活儿!”用不着经过几番这样的训诫,这孩子就会养成滥用力气的习惯,即:每次少拿一些碗碟,多跑几趟路,把力气花在不必要的往返上。等她长大了,就会总是忙忙碌碌,一副倦容。
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。本只需要走一两步,他们却不在乎走上十步。他们宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。懒惰的饭店服务员往往是最令人满意,最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上,他讨厌哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子,他们不在乎多往返几趟,每趟只拿来一样东西,结果咖啡都已经凉了。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里,每次喝水,都要走到溪水旁边才行。于是他们发明了最初的水桶,这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。不过,倘若他们懒得连水桶也不愿意提,不用说,他们下一步就会铺设管道,这样水便可以顺着管道,从溪边一直流进他们的屋子里。为了避免挑着水翻山越岭,水泵和水车就被发明出来了,这些都是懒汉们后来的成就。同样,我们的某个祖先想到湖对岸去,可他又不愿沿着湖边绕过去。这时第一条船就诞生了,它就是把一段树干掏空以后做成的。
据说,一百多年前,有个叫汉弗莱·波特的少年,人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边,让他每当操纵杆敲下来时,就把废蒸汽放出来。他是个懒汉,觉得这活儿太累人,就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。这样,阀门就可以靠着它们自动开关了。这么一来,不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发动机的功率也提高了一倍。他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫,他们才不在乎整天在地里走路呢。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的。正是懒惰激励了发明。
最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克·b·吉尔布莱思,常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片,由此观察某一工序最少可以用几个动作完成。他发现,最优秀的工人毫无例外地都是懒汉,他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多,因为他们不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导也同样懒惰;凡是能吩咐别人为他干的事,他绝不亲躬。
精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。发现万有引力定律的人准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源,他们讨厌需要吃苦受累的事情。想想看,如果没有发现自由落体定律,那么,要确定苹果从枝头落到地上的时间,要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间,该会多么麻烦!想想看,如果某些懒汉不曾建立“2+2=4”的规则,我们的生活将会遇到多复杂的局面,将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦!
其实,正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了,因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。
懒惰的智慧阅读答案篇四
1.学会运用心智去“偷懒取巧”,去促进人类文明的进步。
2.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。
3.学会准确提炼文章观点。
4.理解例证法和对比论证法在文中的作用。
重点:学会运用心智去懒惰;培养求异思维品质。
难点:例证法和对比论证的作用。
也许同学们都有此感受,老师喜欢勤奋学习的学生;上司喜欢勤快的下级;家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬,而古往今来,懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义,懒汉成了人人指责的对象,而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名,为“懒惰,,分辩,我们不妨一起来关注一下,凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。
1.你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?然后再通过小组讨论形式议一议,这些事例分别证实了作者的哪些观点?(小组讨论后师生共同解决问题)
(参考答案:本文所举事例如下:a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水、渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e.弗兰克b吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉,推断称职的领导也同样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉,g.懒汉建立“2+2—4”的规则。)
a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明,f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
2.能否发挥你的聪明才智,用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?(参考答案:懒惰激励了发明,促进了人类的进步。)
既然懒惰激励了发明,促进了人类进步,那么呆干干是绝对行不通的,更不能推动社会发展进步,现在我们处于21世纪,面对知识经济时代,国际竞争更为激烈,只有实干加巧干,不断创新、不断发明,才能在社会上有立身之本,国家才能富强昌盛。文中有一观点,正是懒惰激励了发明,你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗?(教师首先举日本人因为懒而发明了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案:方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。)
通过快速阅读《说“勤”》文,小组讨论:
1.在文中先找出总论点,再找出分论点,最后领会一下此文的结构特点。
(参考答案:总论点是“学业的精深造诣来源于勤”,分论点是“勤出成果,勤出智慧,”本文结构特点是“总一分一总”。)
2.结合这两篇文章中作者的不同观点,谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”。
(参考答案:课文的观点是“懒惰激励了发明,促进了人类的进步”,而《说“勤”》中的观点是“懒惰者,永远不会在事业上有所建树,永远不会使自己聪明”。因而在学习上应正确对待:提倡勤奋学习,但不能死读书,要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,不断提高学业成绩。)
(参考答案:文章用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明:想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类进步。将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧。)
(六)布置预习。
1.分析本文的论证方法和语言特色。
2.思考课后练习一、三。
(七)作业。按照《说“勤”》文章结构特点改写为《说“懒”》,论点自定,但分论点必须分别是“懒出成果”和“懒出智慧”,写成一篇不少于600字的议论文。
(参考答案:原意是指“不爱劳动!不爱工作”,反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为:1.讨厌吃苦受累,想在脑力劳动上寻找捷径。z不满足于悉心操作技能,而潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意,懒于动手出力气。4.不满足现状,不因循守旧;不懈进取,不断创新。5.不断进发省时省力的愿望,寻求聪明的“懒”办法,追求科技进步与创新6是“智博”,而非“拼搏”。7.有问题意识。)
1.作者为了证明自己的观点,在文中主要用了哪些论证方法?
(参考答案:事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子,两个例子一反一正,形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现,也形成了对比论证。)
2.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(参考答案:第一自然段列举的是家务劳动,第二自然段列举的是职业劳动,第三自然段列举的社会发展进步;作用是:这些社会普遍现象的范围由小到大,说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例,有详有略地证明了论点,更富有说服力。)
3.本文同国内一般议论文在结构上有何不同?请谈谈。
(参考答案:因中外文化习惯的差异,本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一,全文共分为两大部分,分别证明两个分论点。)
本文语言有何特点?请找出来谈谈。
(参考答案:1.生动形象、幽默传神、不乏机敏。2.如话家常、如说俏皮话、亲切动人。)
作者在本文中为懒汉们“正名”,可谓别出心裁、发人深思,他认为:最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉,懒汉创造了新成果,促进了人类的进步,过去是这样,将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧。
2.你在学习、生活上有过什么发明吗?请写在日记本上交来。
懒惰的智慧
露茜
服务员
远祖取水、渡水之事
懒惰刺激了发明
波特
弗兰克b吉尔布莱思
懒惰的智慧阅读答案篇五
1.学会准确提炼议论文的观点。
2.分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。
3.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。
重点:学会准确提炼文章观点,例证法和对比论证的应用。
难点:学会运用心智去懒惰,培养求异思维品质。
[教学安排] 一课时
好,今天,我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》,不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。
速读课文,找出文中列举了哪些事例?
要求:学生先说出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的格式归纳
(参考答案:本文所举事例如下:
a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.
b.服务员送餐具。
c.远祖发明各式各样的取水工具
—水桶、管道、水泵、水车、船。
d.懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理;
e.吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉;
f.懒汉发现万有引力定律;
g.懒汉建立“2+2=4”的规则。
1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来,进而提取本文的中心论点。
参考答案:没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
正是懒惰激励了发明。
精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
明确:题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰(不爱劳动,不爱工作),而被作者赋予了以新的含义:即人们在生活实践中,为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造,其发明创造就是智慧的结晶。
3.总结全文,并谈谈对我们学习的启发:
我们提倡勤奋学习,但不能死读书。要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,这样才能不断提高学业成绩。
4、本文立意与众不同——懒汉不懒,之前我们学过了《陋室铭》——陋室不陋,《愚公移山》——愚公不愚,这些与我们通常的想法相反,就是采用了逆向思维,它在任何一种作文类型中都适用!
七、 将学习进行到底(作为课外作业)
请从下列成语中任选一个,变换角度提炼出言之成理的观点,并举例加以证明。
a、铁杵磨成针 b、近朱者赤,近墨者黑 c、玩物丧志 d、名师出高徒