在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
初中九年级化学说课稿篇一
初三刚开始学习化学,不少学生会没有思路性和技巧性地学习,效率自然会比较差,北京精锐教育老师提醒道,初三虽然不如高考那么紧张,但是没有专门学习化学的一些技巧和方法,会造成学习效率的低下。拥有好的学习方法,能够让学生在学习化学的路上事半功倍。以下规划了初三化学的学习步骤,希望能够对学生的学习掌握有所帮助:
l、提前学习
初三新增加的化学这门学科,使得初三学生的学习负担变得更重。而初三年级从开学到中考只有八个月时间,这半年多的时间里,同学们除了进行各科复习之外,还要进行化学这门新学科的学习,时间是非常紧的。所以北京精锐教育老师说,初二升初三的这个暑假对于化学十分重要,同学们可以好好利用这个暑假,提前熟悉课本内容。
2、快速适应
开学之后,同学们要利用自己暑假的学习化学的基础,快速找到化学学习的方法。同时,要快速适应自己的化学老师。如果比较顺利,要在一开始就接触一些综合性较大的题目,比如空气中氧气含量测定的探究实验。
3、微观世界
所以微观部分的`概念性问题一定得记熟,有问题的要弄清楚,不能留有任何疑问。
4、期中考试、化学方程式
期中考试是检验你暑假和开学这两个月学习成果的一次测试,对于新学科更是一次重要的考试,所以需要花费一些精力专门进行复习。复习的重点就是刚学过的这些基础知识点。期中考试过后,我们就要学习质量守恒定律和化学方程式了。北京精锐教育老师提醒说,化学方程式是初三化学非常重要的一个考点,包括中考在内的每次考试都会直接进行化学方程式的考察,直接涉及到的分值接近10分。所以化学方程式是通过不断练习才能得以掌握的。
5、碳的氧化物、金属
碳的氧化物会涉及到一些实验题,金属会更多的与酸碱盐部分相结合,难度会有所增加,同时碳的氧化物和金属的性质是中考重要考点,内容也比较多,所以要通过大量的练习来巩固知识。
6、期末复习
北京精锐教育老师表示,1月的期末统考的题目都会比较具有综合性,然而上学期课程进度比较快,大多数学校存在赶课的情况,造成多数同学没有足够的时间联系综合题。同时期末考试的复习时间并不是很多,同学们需要在期末考试前做好自己的复习规划。期末考试中有这么几种题目大家失分较多:1、选择压轴题,比如图像题;2、实验探究题;3、推断题和计算题;4、微观世界和质量守恒定律的运用中的易错题。
文档为doc格式
初中九年级化学说课稿篇二
一、化学键与化学反应中的物质变化
1.化学键与物质变化
(1)化学键:相邻的原子间强的相互作用叫化学键。
(2)化学反应中物质变化的实质:旧化学键的断裂和新化学键的形成。
2.化学键的类型
(1)离子键
定义:阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键,叫做离子键。
成键微粒:阴、阳离子
成键方式:静电作用
离子键形成条件:活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成。
(2)共价键
定义:原子间通过共用电子形成的化学键,叫做共价键。
成键微粒:原子
成键方式:共用电子对
共价键形成条件:一般在非金属元素原子之间易形成。
初中九年级化学说课稿篇三
古希腊教育家亚里斯多德讲过一句名言:“思维自惊奇和疑问开始。”这节课,我先给学生讲了两个小故事:很早以前,在西德的一个州,有一片奇异的泽地:每当猎人牵着狗通过的时候,猎人安然无恙,狗却死了。当时那里人们都传说这泽地上有魔鬼,它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一个著名的屠狗洞,传说洞中有一个屠狗妖,人进入洞中安然无恙,狗却死亡。
这两个故事情节中的悬疑色彩紧紧地抓住了学生,然后提问:大家知道这妖怪是什么吗?大家想不想抓住这妖怪呢?从而引出课题——二氧化碳制取的研究。
2、温故
课上展示一组实验室制取氧气的信息:三种方法、两套装置;检密、验满、检验、收集均有回顾,并引导学生根据生活经验和已有事实,获取二氧化碳的相关信息,进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。这一环节其实就是提出问题、分析问题的环节,在复习回顾了制氧气的信息后,对二氧化碳的制取方法、装置和检密、验满、检验、收集的方法进行提问,让学生类比分析,为以下探究打好基础。
3、体验
内容一:探究制取二氧化碳的理想原料
我给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干,并提出让学生从价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面去选择原料,然后让学生以小组为单位,自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的原料,这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法,又注重了学生获取新知的体验学习。找到了理想的原料后,就要选择适宜的装置。
内容二:探究制取二氧化碳的实验装置
(1)给定仪器,学生自我设计实验装置
我将几套常用的制取二氧化碳装置图用幻灯片投影,并让学生回顾利用过氧化氢制氧气的实验装置,然后按指定的图示进行制取二氧化碳的装置设计。并进行检密、验满、检验、收集操作。然后小组间再进行交流讨论,互动学习,总结评价各自装置的优缺点和操作中存在的问题。这样的过程,使学生对实验操作和仪器的选择有了一定的认识,为下面自选仪器组装实验创设了良好的铺垫。
(2)自选仪器,自主设计新方案
在前面探究的基础上,让学生自己从仪器库中选择仪器,并通过查阅书籍、资料,充分发挥想象力和创造力,鼓励他们设计更多的方案,让他们成为课堂的主人,淋漓尽致的自由挥洒。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性,培养浓厚的学习兴趣。
(3)展示分享:
让每一小组的学生展示自己的设计方案,并让各小组间交流各自的实验状况,分析实验成败的原因,反思本组设计的缺陷,最后选出最佳设计,并由设计者发言与大家共同分享设计成果,使同学们彼此间互通有无,激发共鸣,共同提升。极少数学生选择了单孔塞,多数学生选择了双孔塞配合长颈漏斗,相当一部分学生选择了有孔塑料板,弹簧夹。
(4)归纳总结
在课堂气氛高涨的时候及时提问:实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的问题?(例如大的方面要考虑反应物的状态、反应条件。细小方面要考虑节约药品和对反应的控制等。)从而引导学生回归主题,及时的把探究过程中的点滴收获汇总、凝炼、升华。刚才我提到主线,悬疑和温故体现的是提问和分问,体验这个环节则体现进行实验、分析得出结论。下面我来谈一下应用结论。
4、收获
请用你认为最适宜的药品,最理想的装置,来制取二氧化碳,并用最合理的方法,最快捷的方式去收集、验满、检验。因为有了前面的探究,学生们很快的完成了布置的任务,此刻我及时给予了积极的评价,表扬他们认真参与、大胆操作、积极探究的良好品质,鼓励他们再接再励,再创佳绩,让学生在激励声中爬的更高,走得更远。
5、延伸
(1)、从现实生活中找一些实验替代品,自己动手设计制取二氧化碳的装置,并完成制取二氧化碳的家庭小实验,以提高学生理论联系实际的能力。
(2)、通过对实验室制取氧气和二氧化碳的类比,让学生找到规律,指导探究其他气体的制取,从而锻炼学生对知识举一反三的能力,使学生的思维得以发散,提升对知识间的联系和迁移的把握。
初中九年级化学说课稿篇四
本章节选自全日制普高教科书第二册第二章,本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上,进一步的认识硅的晶体结构。性质和用途。联系c的知识来学习硅的新知识。
2、教学目标
依据教改精神。新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:
b、掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法
初中九年级化学说课稿篇五
主体探究式学习的突出特点是实践性。开放性即突破时间和空间的限制。学习过程不拘泥于课程,我准备请同学在课前对景德镇陶瓷。秦始皇兵马俑等作一定的了解,在课堂上早请同学作介绍后,我将给他们较为具体的去陈述中国陶器的历史。从而引出现实生活中的含硅的性质。
2、丰富知识的外延,激发学生的求知欲
让学生阅读课本,并请学生归纳课本内容并回答
提问如"谁知道硅在地壳中的含量?""谁知道硅在宇宙范围内的含量?""硅在自然界中存在的形式?"
3、借助于多媒体向同学们看晶体彩图
从晶体的外在结构引入硅的结构及其硅晶体结构平面
再展示金刚石晶体球棍模型
通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响
再推出原子晶体的物理性质
通过讨论晶体硅。金刚石。二氧化碳。碳化硅四种原子晶体的熔沸点高低
再比较它们的化学键,对它们物理性质的影响因素
利用判断题,解决教学中可能出现的模糊点
4、指导学生归纳本章本节的内容
归纳。总结。及时巩固
通过课堂练习,及时反馈学生掌握并及时解决可能留下的问题。