人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
我爱我的家乡初中字篇一
我的家乡是个风景唯美的地区，无论是什么时候它全是这么漂亮。
早上上空悬浮浅浅的云雾缭绕，望不上有多远，好像梦幻仙境般。如果你走在路上在路上，你能闻到一阵阵香气扑鼻的清气。原来是马路边的花朵释放出去的香味，让我认为像走入了花的世界，充斥着了花气的地区。花朵在云雾缭绕中也更看起来鲜丽，小露珠沾在花朵上，看起来花朵尤其艳丽。勤劳的蜜蜂早就出去工作中了，彩蝶扑闪着羽翼赶到了百花丛中，来赏析早上的风景。
夜里是静寂的，到处都是灰暗的，仅有一颗颗小色斑在天空中往返飘扬。踏入前往，双手一抓，原来是一只萤火虫。她们一会儿半空中飘扬，一会儿都是在花草植物中滞留。一仰头还能看到天上有数不清的星辰，一眨一眨的如同一只只眼睛小，真可爱。
这就是我的家乡，我的家乡是否很美呀！
我爱我的家乡初中字篇二
我的家乡在山东，它没有北京富饶，也没有桂林美，但我依恋它。
家乡的天是蓝的。天上没有一丝杂色，蔚蓝的天空中偶尔有几只飞鸟飞过，这时的天空是最和谐的。夕阳落山时，洁白的云被染红了，那颜色跟红辣椒一样的红，这时的天空是最美的。晚上，我和妹妹经常仰头坐在小木登上看星星。天上的星星真的是数不清，星星们眨着眼睛围在月亮姐姐的身旁，听着故事。
家乡的山是美的。家后有座小山，我经常爬上山顶，把自己的不愉快大声喊出来，大山会用厚重的回声安慰我、鼓励我。小野花、小野草就像彩色的地毯铺在山坡上，它们虽然相貌凡凡，却为这座山增添无限的生机与风采。
家乡的人是纯朴善良的。每当我和大妈一起去赶集时，那每一声带着浓浓家乡味的吆喝声，是多么亲切自然啊！看看那是山东名产――金丝小枣，轻轻拨开，那金丝仿佛拨不完似的，放到嘴里，细细咀嚼真甜啊！吃到嘴里，感到一种浓浓的家乡味。
俗话说：“远亲不如近邻”，只要一家有困难，附近的人一定会来帮忙，大家同舟共济，我们就好像一个大家庭。
我爱我的家乡，你在我眼中是最美的。
我爱我的家乡初中字篇三
我的家乡，那里有很多很多鲜花，和长得很高的树，那里的小溪清澈无比，还有那些稻谷长的很丰满，果园硕果累累，那里物产丰富，景色秀丽。
在去的路上也很美，一条条河流，有特意修得了花草，井然有序，认人看起来很舒服，那一条条河流清澈无比，能看到几只鱼在水里窜来窜去溅起了不少的水花，还有那桃树粉粉的让人很安心，还有宽阔的马路，马路两旁站立着奇形怪状的各种路灯，路上奔驰的车辆川流不息。
在春天，万物复苏，小草在草地上庸懒的伸着懒腰。鸟在欢快的歌唱，鱼儿在水里欢快的游动，溅起水花。春风姑娘在人们的脸上舞蹈，令人感觉痒痒的。
夏天像一个热情似火的小伙子，火热的阳光照耀着大地，小狗吐着舌头，树上知了在开着演唱会。夏天的天气像孙悟空的脸会七十二变，一会下着倾盆大雨，一会儿又骄阳似火。
在秋天的时候，稻谷把稻杆压弯了腰像一片金黄的海洋，秋风吹过一起一层层的金黄海浪。农民伯伯流着豆大般的汗水，脸上却洋溢着开心的笑容。我不禁想起了那首诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所以我们得珍惜农民伯伯的劳动成果，不能浪费粮食。
在冬天，虽然在海南四季如春，但是冬天也是颇为干了冷。有些树木已是光秃秃。
这就是我家乡的四季，虽然比不上一些名胜古迹。但我还是喜欢我的家乡。
我爱我的家乡初中字篇四
我的家乡在美丽、富饶的大兴安岭，那里的四季都是美丽、诱人的。
春天，那里的积雪融化了，冰雪混在一起，化成溪水，不紧不慢地流淌着。桦树、柳树、柞树都悄悄抽出了新的枝条，几百里连成一片，满山全是深深浅浅的绿色波浪，春风一吹，树梢卷过涛声，远远看去，守林人的小木屋好像一叶扁舟。看，河边几只小鹿正在悠闲地散步，有的低头细品着清凉甘甜的河水，有的侧着脑袋看自己映在河里的倒影，还有几对雄鹿头抵着头，鹿角不时撞击出“嘭、嘭”的声响，正在为自己的霸主地位而较量。一切都是那么充满了生机和活力。
夏天，树木葱茏、茂盛。参天大树遮住了天空，遮住了人们的视线。早晨一缕和煦的阳光照在守林人的小舍前，屋前屋后的小花五颜六色：红的、白的、蓝的、粉的、紫的……应有尽有。中午艳阳高照，小动物们都出来晒太阳了，温暖、舒适的阳光照得它们浑身暖洋洋的。晚上，夕阳把整个天空都染红了，十分壮观、美丽。
秋天，山林给人们奉献了酸甜可口的野葡萄，营养丰富的蓝莓，还有各种干果、蘑菇、木耳以及许许多多的名贵药材。映衬着满山的金黄，挺拔的松树显得那么苍翠。我倚靠在一棵松树旁，渐渐的仿佛自己也是一棵松树，我的头发变成了树冠，胳膊变成了树枝，血液变成了树的汁液，我骄傲的抬起头，承接着风霜的考验、冰雪的磨砺。
冬天，雪花飘飘洒洒。层层的积雪没过了人们的膝盖。孩子们跑到山上玩来了，他们有的滚雪球，有的打雪仗，还有的在堆雪人，快乐的笑声响彻整个山谷。
大兴安岭真是个资源的大宝库，美丽的大花园。我爱我的家乡，更爱家乡一年四季迷人的风景！
我爱我的家乡初中字篇五
我的家乡很美丽，特别是一年四季的景象。
春天，稻田里见农民伯伯在播种。他们忙得满头大汗，可一想到秋天的丰收，他们就不怕了。大地穿上绿装。小草从土里探出了脑袋，花儿也露出了笑脸。一切都生机勃勃，春意盎然。桃树开花了，粉嘟嘟的，梨树也开花了。
春天过去了，夏天到了。大树更茂盛了，树冠像一顶大伞老人在树下下棋、锻炼。大人们在树下看报纸；小孩在树下玩耍。夏天，也是个炎热的季节，我们村里的孩子们都喜欢去小店买冷饮、冰棒，雪糕等等。回到屋子里，开空调，扇电风扇，可凉快了。夏天的雷雨也很奇妙，总是一下来，一下又走了。夏天还有一种奇妙的太阳雨。太阳还在，外面却下起了大雨，一半是太阳，一半大雨，真是很奇妙。
夏天过了，秋天来了。秋天是收获的季节。农民伯伯在稻田里种的粮食收获了。他们眉开眼笑，带着自己收获的种子回到了家，高高兴兴地回去过生活。果园里的果树成熟了，一个个红苹果像红灯笼似的挂在树上。秋天很凉爽，孩子们穿着高领子去上学，在家里的可以干干活，这样，就不会太寒冷了。
冬天来了，大地铺上了一层白白的地毯。树木披上了银装。到处一片雪白，没有鲜花的颜色，没有小草的绿色，只有灰色和白色。早上，太阳出来了，雪融化了，树露出了光秃秃的树枝。大地脱掉了地毯，变平坦了，人们又可以走路了。
我的家乡一年四季都很美丽，好看的风景无处不在。我的家乡，我永远的家！
我爱我的家乡初中字篇六
许多人对家乡多有不同的定义：有的人认为，人在哪里出生的，哪儿就是家；还有些人认为，在哪种的种子没太大关系，在哪生的根，发的芽，才是该留恋、该回忆的地方。我现在要讲的是我长大的地方，一个很普通，却满是回忆多大的地方——瑞安塘下镇。
我的家乡是浙江省温州市瑞安市塘下镇，那时候学校前面经常有各式各样的早餐摊子，我和其他的孩子一样，不喜欢爷爷奶奶在家里做的打完早餐面，反而戒不掉每天挑摊子吃不同各式各样的早餐的瘾，经常惹得奶奶生气，怕我吃坏了肚子。
到了学校，50多个孩子挤在一个教室里，吵吵嚷嚷的想在鸡窝里，老师叫红了脸也没法让我们安静很久，下课铃响后，同学们像得到自由的羊群一样争先恐后地跑到外面，男孩打弹珠，女孩跳皮筋。
放学了，我们三三两两的和好伙伴一起回家，贪玩的孩子就去公园玩到天黑，父母急得到处找。不去玩，那就呆在家里，把电视按到少儿频道，津津有味地看起来。
再有就是过节，各个亲戚朋友都聚在一起，团团圆圆，随后几天顺便走访一下，热闹热闹。
以上便是我对家乡的留恋，多是人情，因为，离开家乡后就再也感受不到那种热热闹闹的气氛了，所以，比起家乡的山山水水，更让我着迷的是家乡的人啊！
我爱我的家乡初中字篇七
幼儿园主题活动源于幼儿已有的生活经验和兴趣需要，结合爱国教育、礼貌教育、安全教育、季节教育、行为习惯培养等多方面的因素确定活动主题，将幼儿各方面发展目标通过集体教育活动、活动区游戏活动、户外活动和生活活动得以实现。幼儿园以游戏为基本活动，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习，通过创设宽松的精神环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需要，促进幼儿全面、自主、富有个性的发展。
纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此在主题的选择上，我充分尊重幼儿，贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动。
国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里交流着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩子们兴致高昂的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了!
在确立了班级主题后，鼓励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料收集整理后进行了初步分类，形成了若干方面的主题内容。在梳理过后，结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据《指南》大班幼儿各领域的教育目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼儿的生活经验，围绕主题目标开展活动。
在《我爱北京我的家》这一主题活动实施的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创建积极有效的师幼互动，关注幼儿的兴趣点和需要，让幼儿和家长都能够充分的参与到班级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿已有经验。
从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经验，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称《我爱北京我的家》，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿讨论、制定，创设了与北京这一主题息息相关的环境氛围。
在北京版图的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形状轮廓进行分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解能力，渗透幼儿对空间方位的认知。
国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的照片和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。
另外还开展了“出行方式大调查”的活动，发现私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也根据自己的生活经验，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。
在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感兴趣的问题抛出，提高幼儿的语言表达能力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小朋友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行推荐，推选出“小朋友最向往的景点”，感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢的景点去游玩儿，最终评选出“最受欢迎的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。
幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的经验，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃，区域游戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先开始收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票决定我们想要制作的北京小吃。
在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子们便开始有了评价，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小朋友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，方便幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。
京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的.表演区游戏活动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进行演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出，和其他孩子相互交流、合作，时常还会加入一些自己创造的语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。
孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感和自信心是大有益处的。孩子们开始注意多收集一些资料，通过歌曲《唱脸谱》孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们根据自己的想象大胆地进行设计，每个人设计的脸谱都非常有个性，把京剧人物表现得生动、漂亮。
幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与渗透，逐步培养幼儿良好的行为规范。
在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活经验，我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会的能力，为幼儿的后继发展提供了实践经验。
为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏币”，逐步渗透了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发现大部分幼儿对1元的游戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要5元、10元的游戏币，通过观察我了解幼儿虽然认识不同面值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5元换走5个1元自己的钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智区加入了10以内的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握10以内钱币的等值兑换，当幼儿基本掌握后，再通过提供北京小吃的买卖游戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。
最后创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步掌握了游戏币的使用方法，能够较熟练的进行钱币兑换和小面额找赎，辅助班级区域间游戏币的顺利使用。
1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。
在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信息，如：上网查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与，家长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。
2、提高了幼儿自主解决问题的能力
他们在积极参与主题活动的过程中，充分体现了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜悦。
3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱。
通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱，为自己是北京人、是中国人而感到自豪。
主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿，了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活紧密相连，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。