优秀作文是积累和运用大量词汇和表达技巧后的产物，代表了作者对语言的驾驭能力。接下来是一些优秀作文的片段分享，希望能够给大家带来一些写作的灵感。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇一
[摘要]汉语普通话做为中华民族共同语，在社会交际中起着不可代替的作用。提高少数民族学生的汉语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力都有重要的意义。
在新疆，少数民族在学好本民族语言文字的基础上进一步学习汉语，是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务。因此，作为一名教汉语的教师应如何提高学生的口语水平？结合自己多年的教学经验，谈几点做法。
我校大多数少数民族学生来自农牧区，由于缺乏说汉语的语言环境，汉语水平有限，少数民族学生学习汉语，常常受到母语的“干扰”，学生会把母语习惯带到课堂上，给教学带来许多困难，严重影响教学质量。因此，在教学中加强学生的普通话口语训练，提高学生的汉语会话能力是提高民族学校教育教学质量的有效途径。在工作中我尝试用以下的方法交替进行训练，取得了不错的效果。
汉语普通话做为中华民族的共同语，在社会交际中起着不可代替的作用。提高少数民族学好汉语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力都有重要意义。提高少数民族学好汉语水平呢？结合自己多年的教学经验，谈几点做法。
1、培养学生使用汉语的习惯。
我校少数民族学生由于受地域环境和家庭环境的影响，讲母语已成为习惯，因此要让少数民族学生开口说汉语是件比较困难的事。但是大部分学生在小学阶段已掌握了汉语文的一些初步知识，会用一些拗口的汉语进行交际，但是说不了两句又用母语来进行交际了。在教学工作中，笔者除了鼓励学生敢于说汉语外，还在课堂教学中硬性规定学生回答问题必须使用汉语，学生不会说，教师就先示范，让学生模仿，并利用鼓掌等激励方式对学生进行鼓励，增强他们说汉语的勇气和信心。
2、坚持课前3-5分钟自由交谈，可让学生简单地介绍自己，对近期校园事件的看法、学校班级情况，或自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等，其目的是训练学生对汉语的各种语音、词汇、语法的快速反应和运用能力。这一过程应由浅入深，题目要求从初一到初三不同。为了培养学生的连贯表达能力，提高他们的兴趣，教师还可以定期给学生布置话题，要求学生课后准备，第二天课前轮流汇报。
3、课余时间教师在与学生相处时，就所观察到的事物、现象，要求学生用汉语阐述，教师纠正，再由学生表述。经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，既“有话说”又“说得好”，汉语文水平就会自然得到提高，这样有助于学生减轻学习压力，从而心情轻松愉快，并勇于实践，对提高自己的汉语言能力更有信心。
4、角色扮演。“课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念，是语文课堂教学改革的依据和准则。为此，在进行汉语文教学时，我常把一个班的学生分成四个小组，各指定一篇课文作为表演的剧本，让他们自己选定导演、演员，自定道具，自分角色进行排练，在全班进行表演。通过角色扮演的方法，极大地烘托了课堂学习气氛，也把学习的主动权交与学生，让学生尽情的表演，过足明星瘾。同时，变讲堂为学堂，强调学生参与的过程和亲身的体验，突出学生的学习主体地位和自我创造性，并得到情感的体验，在这一过程中也逐步完成了知识与能力要求。
通过这几种办法能最大限度地调动学生w习的积极性和主体性。改变了学生学习上的被动状态，使学生意识到自己是课堂中的不可忽视的'一员，有了自己的“用武之地；轻松愉快的学习气氛，伙伴间的亲密关系使得学生能放松大胆地运用新学的知识；相互间的纠错又避免学生产生紧张羞涩的心理压力，同时它极大地活跃了课堂气氛，培养了创新意识。提高了他们学习的兴趣，建立了良好的师生关系，营造了自由民主的学习气氛和灵活多变的学习方式。在练习中，大量真实可信的材料信息，对学生思维源源不断的输入，有助于激发学生在课内外学习汉语文的兴趣。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇二
摘要：关注阅读教学实践，提高口语交际能力，将是阅读教学的重点。语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
关键词：阅读教学口语交际语言。
新的课改理念不断地深入教学实践中，使一度枯燥无味的课堂又变得生机勃勃了。特别是阅读实践中的口语交际活动，更为广大师生提供了交流的平台。所以，在阅读活动中培养学生口语交际的能力就显得犹为重要。它帮助我们穿越时空的限制，投入到丰富多彩的教学活动中。当然，它需要建立在学生对课文阅读、理解、感知、感悟的过程中。作为教师，则必须在阅读教学中，抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的机会，指导学生说完整、具体、有序的话，说优美的话，说内容丰富、合乎情理的话，培养学生良好的交际习惯和交际态度，让学生在具体的文本情景中，体会各种不同的交际方式、交际目的以及交际环境，使学生的口语交际能力在阅读教学中逐步得到锻炼、提高与发展。因此，关注阅读教学实践，提高口语交际能力，将是阅读教学的重点。笔者认为可以从以下几个方面来提升学生的语言，训练学生的口语交际能力。
1、在朗读中丰富学生语言。
朗读教学是语文阅读教学活动中最重要的一环。《语文课程标准》第三部分实施评价建议指出：”能用普通话正确流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。“就特别强调要加强朗读。通过多种形式的朗读，让学生从读中得到感悟、培养语感，积累词汇，丰富语言，为学生的交际活动创设一定的交际情景，使学生在朗读的实践中有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就会高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际的空间，去作进一步的体验。例如：在教学《桂林山水》时，设计了这样的朗读片段：”漓江的水真美呀！现在，我们就一起走进漓江，荡舟漓江，感受这种美，请跟我一起读。“接着，老师又叫学生独自朗读体会美。这样，通过教师的领读感悟美，通过学生的个别读品味美，在此基础上，老师及时引导：漓江的水让我们流连往返，可长安好玩，不是久留之地。难道我们的家乡就没有这么美的景色吗？作为家乡的一分子，难道没有义务展示一下家乡的美吗？能否借鉴作者的写法描绘家乡的一处景物呢？这样，通过朗读，为学生创设了口语表达的'机会，通过借鉴，积累了词汇，丰富了语言，使学生变得有话可说了，使口语交际的初步目标――能说话，会说话得到了训练。学生具备了这种表达的能力，为以后的交流互动创设了良好的机会。
2、在质疑中训练学生语言。
苏霍姆林斯基曾提出忠告：”当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千，丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的风雨中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。“所以，教师只有在富有活力的课堂教学中，鼓励学生大胆说话，大胆质疑，在疑问中辩出真伪，从而培养学生的创新思维和创新意识。在质疑中，训练学生的思维能力，练习学生的口语表达能力，使学生之间形成相互倾听，表达和应对。
3、在课外延伸中提升学生语言。
《语文课程标准》在教学建议中指出了提高学生口语交际能力的主要途径之一是：”坚持在教学过程中培养。“即要坚持课堂教学这个主阵地，认真领会语文课程中口语交际教学的要求，用好教材中设计的”口语交际“内容，使学生通过典型话题的实践，积累口语交际的经验。所以，阅读教学中的课外延伸部分，将给学生提供了口语交际的广阔空间，它既教给学生养成反馈课文的习惯，也培养学生的创新意识，使学生在这一语言活动中，学会思考，学会表达，做到了有话可说，有话能说，有话必说。例如，在学完了《开国大典》一文后，文中提出了一个问题：假如此时你正在参加群众游行，而你是一名摄影记者，你准备拍摄哪个镜头，为什么？由于学生已经熟悉了课文，这样，他们就有话可说了，同学们就在老师创设的情景中，个个跃跃欲试，说开来了。试想，如果没有这样的语境，学生从何说起，说什么，不就成了无源之水，无本之木了吗？所以，通过课外知识的延伸，使学生的语言得到了提升，口语表达的能力也进一步得到了锻炼。
4、创新文本中重组学生的语言。
在阅读教学中，教师要处处留意、挖掘文本中的语言要点，放手让学生进行口语交际训练。例如，学了《美丽的”三潭印月“》《富饶的海洋》等课后，引导学生分别扮演”导游“与”游客"进行对话；学了《草船借箭》《田忌赛马》等故事性较强的课文后，让学生自由组合表演课本剧。在多元互动的过程中，学生对已知文本进行了再加工。这样的设计，既发展了文本，超越了文本，而且还训练了他们口语交际的能力。
但是阅读教学与口语交际训练有一定的区别，两者必须兼顾，辨证处理：一方面从阅读教学角度用好口语交际，口语交际必须建立在学生对文本阅读、理解、感知、感悟的过程中进行，对阅读教学起到积极的促进作用；另一方面从口语交际的角度审视阅读教学，强调了教师必须在阅读教学中，给学生充分表达和交流的机会，指导学生说完整、具体、有序、生动的话，使学生的口语交际能力在阅读教学中逐步得到锻炼和提高。
总之，抓好阅读教学，为我们在师生之间，生生之间，学生与家人、社会的交际奠定了良好的基础。当然，如何训练学生的口语交际，方法是多种多样的，只要能让学生在课堂上说起来，在阅读教学中打开话匣子，在实践活动中学会，那么，阅读教学的目标也就达到了。正如课标中所说的：语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇三
摘要：针对目前初中生作文面临的很多困境及疑难问题作出分析，找到源头。作文要从兴趣培养上、组织学生多练笔上和教师的正确引导上，让学生自我历练、自我肯定、自我挖掘写作潜能，下功夫慢慢去改善、去提高，以达到一个更高的水平。
当前，很多初中生的作文面临写不出、不会写、写不好、无新意的状况。主要表现在：布置的作文出现无话可写；作文中错别字多、语句不通、语病也多；层次混乱、东拉西扯、内容空乏、中心不明等状况。总体感觉水平一般，与作文要求的新颖、奇特、高远有很大的差距。总的表现为：语文基础差、视野狭窄、体验生活少、难以表达真情实感。
造成这种状况的原因：一是当前初中生的语文基础太差，写作时心理压力大，畏难情绪加剧。二是初中生阅读量不够，对课外书籍阅读得很少，接触社会生活少，缺乏写作的材料。三是教学方式陈旧，教师没有好的方法去引导学生。
如何才能改变当前初中生作文的这种现状呢？笔者认为必须从四个方面进行培养和学习，方能使初中生作文得到实质性的提高。
一、切实加强对初中生写作兴趣的培养。
作文写作兴趣的培养有着重要的现实意义，它可以使人集中注意力，产生愉快紧张的.心理状态。兴趣是最好的老师，做任何事，只要有了兴趣，就会产生主动参与、积极配合、有种把事情做好的欲望。因此，教师在写作教学中要注意创设情境，激发学生的写作动机和兴趣。
1.要循序渐进。
教师在教学中，对作文差的学生要降低要求，减小写作压力。通过“修楼房式”的一层一层提高。在教学中倡导学生多积累、多练笔。一篇习作中哪怕是写好一个精彩的句子也是成功的。
2.要善于诱导。
教师在教学中，要充分利用学生熟悉的生活素材写作。身边事物比较熟悉，写起来轻松，感觉有话可说，有内容可写，然后从熟悉的环境中，通过身边的事件感悟，通过周围的事物了解，通过沟通对事物产生启示，然后在熟悉中提高。
3.要轻松愉快。
作文写作要创造愉快的生活环境，给学生广阔的空间讨论，与学生成为朋友，这都是轻松愉快环境创造的必要条件。如，“十里蛙声一片”，在绘画中，如果在一个池塘中画下很多很多蝌蚪，就足有创意和新鲜感，也完全可以表达“十里蛙声”这个生动活泼的气氛。作文写作同理，创新设置一些有趣的活动、情境，让学生感到轻松、有趣，在轻松愉悦的环境中去提高、创新、超越。
4.要鼓励成功。
初中生作文，怎样才能鼓励成功呢？我们可以在学生作文批语中使学生享受“成功”的果实；在“校园之声”提高知名度来宣传“成功”，也可以在学校的网站或其他网站中，选登学生的文章来收获“成功”感。让学生感受进步的快乐、成功的喜悦，从而不断激发学生写作的兴趣和灵感。
没有素材，就没有写作之源，只有多积累素材我们才会有生动的原始基础，才会对认知有新的想法、情感、感知。
1.让学生从生活中积累。
（1）要使学生热爱生活。要引导学生对生活中的点点滴滴，进行充分的了解、发现，要热爱生活。鼓励学生多参与社会实践活动和人际交往。
（2）要引导学生观察生活。养成随时随地观察的良好习惯，用心观察之后要思考问题；从琐碎的小事和平凡的生活中发现闪光点；要动笔记录，把生活中的琐事记录下来，充分积累写作元素。引导学生多参与、体验生活，文章才会更真实可信，贴近生活。
2.多阅读书籍，积累好词佳句。
对现有书本的阅读，只是基础，在我们写作文时就会有局限性。素材的积累，不仅要从课内外书籍中汲取营养，还要从社会知识中拓宽知识面，使自己知识丰富。这样写作时在头脑中具有一个富饶的材料“庄园”，才会将写作的“城堡”修建得更好。
三、强化学生多写、多练。
1.帮助学生树立写作自信。
引导学生明白写不好一篇文章并不怕，怕的是一句话都写不好。要有循序渐进慢慢来提高的过程，是一个千锤百炼的过程，是一个耐心积累的过程。
2.克服自卑、自负心态。
引导学生克服自卑、自负两种心理，就要始终树立坚持练习、不断练习的思想，逐步体会、摸索、掌握写作的要领和技巧。
3.创新思维方法。
引导学生不要千篇一律写一篇文章，要引导学生多读书、多积累、多体会、多感悟、多思考，新颖的文章才会出现。
四、提升学生自己对作品的自我评改能力。
初中生对自己的作文，往往觉得自己改不了，要么认为自己的作文很美好，要么认为自己的作文很不值得一改，无从下手。要让初中生形成文章百改成“精品”的理念。因为修改过程是一个重新审视、重新构思、重新认识的过程。指导学生修改自己文章，可以养成学生严谨认真对待写作的态度，还可以锻炼他们的判断思维能力。要培养他们善于修改的习惯，善于发现自己作文中的陋习，请同学多批评指正，才会在修改中渐渐的提高。
提高初中生的作文水平，是一项坚巨、复杂、长期的工作，所以，对初中生的作文要循序渐进，不要急于求成，要通过师生共同交流、共同努力、共同学习，才会使初中生的写作有质的提升。
参考文献：
［1］王庆梅。新课改下初中语文德育的思考与实践。上海师范大学，.
［2］李磊。中学生语文学业自我及其与语文成绩的关系研究。西南大学，2010.
（作者单位陕西省紫阳县焕古镇中心学校）。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇四
摘要：如何解除后进生的。
作文。
障碍，提高后进生的作文水平，是摆在我们语文教师面前的一个急待解决的大难题。本文结合学生的心理障碍提出了相应对策：激发兴趣，培养口才，指导阅读，及时点拨，享受成功，因材施教。
关键词：后进生作文心理障碍对策。
造成后进生作文水平低的原因是多方面的，我认为心理因素是主要的。其主要表现在：一是自卑心理。后进生由于基础差，底子薄，不少学生认为"自己脑袋瓜笨""不是读书的料"，再加上在多数老师眼里不被重视，听到的多是一些诸如"你这是写的什么作文呀！"、"看你的错别字连篇"等等训斥的话语，久而久之产生了冷落、自卑的心理。于是破罐子破摔的心情油然而生，因此在写作文时，消极对待，敷衍了事。二是封闭心理。后进生的作文水平本来就低，又害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其是异性同学的耻笑，以至于不敢多写，甚至不写。在这种自我封闭的心理状态下，即使写出来也不成文章，不是内容空洞，就是不符合写作要求。长此以往，就厌恶写作了。三是应付心理。这种心理表现为后进生缺乏生活感受，作文瞎编乱抄。面对作文，后进生无言以对、束手无策，但因畏惧老师批评，又不得不写作文，于是就表现出一种敷衍应付的心理。他们总是不说心里话，不写真实事，而是瞎编一些情节，搬用一些套话，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，东拼西凑，生吞活剥，张冠李戴。
通过上述学生心理透视，语文教师应该采取哪些对策，排除后进生的心理障碍，不断提高写作能力呢？我认为，在作文教学过程中，主要应做好了以下几方面的工作。
前苏联霍姆林斯基曾说过："所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。"兴趣的激发，是进行作文训练的关键。古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，学生一旦对作文产生了兴趣，就会产生巨大的动力。在教学中，我发现一些后进生对一些武侠小说特别青睐，于是我抓住他们的这一爱好进行迁移引导。每当他们看完一部小说，我就主动与他们交流。
心得体会。
启发他们想一想：这些小说写得好不好？好在哪里？你想写作文吗？并告诉他们写好一篇能吸引读者的文章并不难。
说和写是语言表达的两个方面，说是写的基础，写是说的书面表达形式。要提高后进生的写作能力，先要提高他们的口头表达能力，因此，我针对后进生作文能力差的情况，从七年级就开始让学生坚持开展"课前三分钟"的讲演活动。开始，我指定口头表达能力强的学生示范讲演，然后按座次轮流让每个学生讲演。内容是教师规定的"一个。
成语。
故事""向你介绍我""新闻一则""一句。
名言。
给我的启示"等。对讲演感到特别困难的学生，我事先亲自听他们试讲，并个别辅导。
这种具体、生动、活泼的口头训练，给了后进生很大的激励。他们为说好话到处寻找资料，为说生动而请人辅导或在家试讲。因此，我任教班级的后进生口头表达能力提高很快，这就为提高书面表达能力打下了较好的基础。
作文需要多方面的材料、知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。杜甫名句"读书破万卷，下笔如有神"，就道出了多读对于提高写作水平的重要性。因此，我们班订购了《语文报》、《作文通讯》等报刊让学生阅读，并要求每生每期必须读一部名著。
读到好东西还要多抄。我们知道后进生之所以写不出好文章来，很大部分原因是他们的语言贫乏，词句积累少。多摘抄，可以丰富自己的语言，可以积累写作素材，吸收他人的长处，慢慢地改造他们的语言，写起作文来才会运用自如。因而，我平时对学生提出要求：每人备一本摘录簿。具体做法是，第一步，建仓。通过摘抄剪辑，搜集名言谚语，摘录警句联句，摘抄优美精彩片段，剪辑科技史料，记载观察所得。第二步，交流。通过开展示会，编。
手抄报。
知识竞赛等活动交流积累所得让学生在愉快的活动中拓宽了写作空间积累了丰富的素材。
作文有话可写之后，有的学生在写作中便出现了"脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里"的现象。针对这个问题，我及时加以点拨，要求他们先搭好文章开头、层次、过渡、结尾的架子。
如果屡次失败，就会出现害怕心理，产生厌恶情绪，丧失自信心，长此下去，学生还会表现出逃避甚至反抗行为。前苏联霍姆林斯基说过：成功的欢乐是巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施，都是无济于事的。后进生由于长期受歧视，因而产生自卑心理，成功对他们来说是可望而不可及的。因此，转化后进生的作文水平，更要重视其成功的体验。
后进生由于各方面因素，尽管已努力，还是难与优等生相比。因此，在训练中，对于后进生要放松要求，"跳起来摘桃"。可以针对情况，把整篇文章化成一小段一小段，让他们逐段攻破，让其在攻破每一小段的过程中获得成功的体验；或不拘形式地让他们作文，允许他们在与同学的共同讨论下完成；不拘老师的命题的作文，他们可以自由选题，写自己喜闻乐见的，表达自己的真情实感。这样，他们就有话可说，就能获得成功的体验。
对待后进生要坚持"因材施教"的原则，即在作文批改时要有针对性，并能及时辅导。对于后进生，不能"恨铁不成钢"。一定要有耐心，做好认真细致的辅导工作。要放低习作要求，适当放宽评价尺度。要布置一些适合他们写的题目。
批改作文要认真分析学生作文中出现的毛病或错误，用不同的修改符号标出错别字，用词不当，语言表达不通顺，段落层次不清等毛病，让学生按要求修改，这样既能让学生知道自己错在哪儿，也能学会修改的方法，从而提高语言表达能力。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇五
首先，在“听”的方面，要持之以恒，最好能做到每天都听，古语有云“苟有恒，何必三更眠五更起，最无益,莫过一日曝十日寒。
”而且，在听听力的时候，如果都能听清、听懂了，那不妨试试模仿和跟读，模仿和跟读是语言学习中最有效的方法之一!
在“说”的方面，首先就是不要害羞，不要怕说错，要勇敢的尝试用英语表达自己，看到外国友人的时候，可以主动试着去聊聊天，感受和模仿英美本地人的发音和措辞，争取各种各样和englishnativespeaker交流的机会。
一定要带着字幕去看，先把意思都理解明白了，再一点一点的跟着读，如果更喜欢美音的话，那voa绝对是一个好材料，基础不好的，还可以从voa慢速开始。
只要能够好好的坚持下去，就会看到自己的进步哦!
在英语的各类考试中，阅读占的分值是非常大的，那么我们就不能忽视“读”的重要作用了。
不得不说，单词是英语阅读必须要过的第一大关，想要阅读做起来轻松，就必须要下功夫去背单词。
以此来不断拓宽词汇量。
如果你是一个不需要考试，但却常常面对英语交流的成年人，那不妨每天花1小时时间看看英文报纸、杂志以及原版书等，用以增强语感、了解外国的风土人情和社会风貌等，如果纸质的资料买不到的话，也可以经常看看国际广播电台的英语新闻和一些外国网站。
多看美剧和英剧，不断的加强英语在生活中出现的频次，这样也是会有一定提高的。
如果你已经有了较好的“听”、“说”、“读”方面的积累，那之于“写”这一块儿，多多训练即可看见提高。
可以从今天起就尝试着用英语来记日记，习惯用英语来写东西，来表达自己，坚持下来，写作将不是难题!
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇六
选一个剧本或诗歌选一段或几段，最好是那些富有想象地段落，例如舒婷的《致橡树》这类诗歌。朗读富有想象的段落，尽量想象出你所读的内容，这不是重复和记忆。如果10行或12行太多了一些，就取三四行。
你实际的任务是使之形象化，闭上你的眼睛你必须看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象，让他们做些事情。不要轻易满足，要想象出他们做事时的形态样子，直至你心目中的形象和实眼所见一样清楚。
二、兴趣扩展训练法。
拿一张纸，写上一个自己感兴趣、比较了解、积累较多知识的词语。例如：物理、韩国、考试、诗歌、英国等。然后在想象时尽量把知道的、有关这个词语的知识都写在纸上例如，写中国：可以写韩国的历史、现状、战争、地形、气候、经济政治、风俗习惯等；写英国：可以写英国的兴起和灭亡的原因、文化成就、著名人物、农民起义等等。
三、自由想象力训练法。
要求是从一个词中联想出10种事物，然后把这10个事物连贯起来。例如：由“儿童”一词可想出：风筝、电影、山口百惠、鞋、商店、集邮、革命、老房东核桃10个事物。
连贯起来的10个事物是：儿童都喜欢玩风筝；由风筝，想象到电影《风筝》,由电影想到日本电影演员山口百惠的演技真好，她的鞋总是很漂亮；由鞋想到自己的鞋带断了，需要到商店买一双新的；由商品，想到在商店工作的小杨喜欢集邮；由集邮，想到小杨现在存有许多“革命”期间的邮票；由“革命”,想到自己在“革命”期间下乡时的老房东来了；还带来了许多土特产其中有自己喜欢吃的核桃等。
面三种方法能有效的训练我们的想象力，激发我们的想象力潜能。下面我们可以用下面的几道题目进行练习，让我们的想象力动起来。
四、想象力训练题目。
1.请用两分钟时间，将下面10组词用想象力的方法连在一起进行记忆。
皮鞋一下雨轮船一月亮火车一梯子牡丹一黄河稿纸一白菜。
鸡毛一烟筒闹钟一软床麻雀一玻璃马车一鸡蛋轮胎一香肠。
2.请把每组10个实物词联想在一起：
（1）杂志、鲸鱼、老虎、大衣、手表、馒头、自行、杨树、提包、轮船。
(2)留声机、蔗汁、啤酒、马车、电线、轮船、鸽子、子弹、苹果、牛仔。
3.请把每组10个抽象词联想在一起。
（1）民主、蓬勃、太空、路线、片面、明亮、原则、哲学、卫生、制度。
（2）回想、富裕、营养、作风、素质、情绪、满意、习惯、方针、结构。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇七
【论文摘要】高校人力资源管理工作要把促进教师把个人目标和学校的组织目标有效结合起来，实现学校与教师的共同成长。
一、在人力资源规划与人才引进方面，要力求组织与个人的和谐发展。
人力资源规划和管理要求学校不仅要考虑学校组织的发展需要，更要考虑教师的发展需要，要让教师个人的职业生涯在学校得以顺利发展，这个顺利就是指不可以存在非主观障碍，意即如果教师有职业发展的需求和实力，不能没有机会实现，职业发展通道应该是畅通无阻的。高校教师这种人力群体相对于其他普通人力群体来讲更重视自身的专业成长，他们对其自身的发展道路和成长环境极为关注。因此，营造有利于人才成长的良好环境和条件是高校人力资源管理中的一个重要环节，也是体现人本管理的重要方式。
由于缺乏有效的人力资源规划与管理，导致高校优质人力资源短缺，数量不足或结构失衡，人才重复引进和人才严重外流，人才浪费和人才阶梯建设不合理以及职称晋升“瓶颈”等问题。为此，笔者认为，一是应建立有关人力资源发展数学规划的模型和条件来预测人力资源的供求趋势。二是应分析高校现有人才的不同特性，依据人才的特性来安排相应的岗位，确保人力资源能够安排在其既有能力，又热爱的岗位上，实现人力资源的最优配置。三是为人才的成长创造良好的条件。高校作为人才密集度很高的场所，其组织成员具有更强的事业心和进取心。人力资源发展规划的制定，需要根据人才本身的成长需求和不同成员的差异，给予更多的机会去进修，锻炼，除此之外做好人事任命工作，制定合理的人员继任规划和晋升规划，让员工知道前途是光明的，帮助其树立追求的目标。四是应提供多种发展路径。使用灵活度更高的激励措施，让不同专业、不同性质的工作人员，都能有适合自己的发展通道。减少人才分布不均衡或晋升中的“瓶颈效应”现象的发生。五是应提供相关的职业咨询与指导。学校人力资源管理部门应采取积极措施为组织成员提供职业发展咨询，帮助组织成员了解自己的发展方向，提供发展策略的指导。包括向组织成员提供与职业发展相关的信息，比如学校的人才招聘计划、特色建设规划、专业建设规划，以及年度的教学计划、科研计划、奖励计划，让组织成员可以随时掌握与个人发展的相关信息。在制定人才职业生涯规划时，不但需要注意其可行性、科学性，而且还需要保持其长远性、连续性。良好的职业生涯规划能够实现高校人力资源管理的良性发展，一方面有助于留住有限的人才资源并充分发掘他们的潜力，还将有利于增强高校在竞争越来越激烈的人才市场中的竞争力，最终达到高校和人才的双赢的目的。
二、在人才的配置与管理方面，要做到科学高效、合理流动。
1.高校用人制度改革的核心是推行聘任制，其基本原则就是“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”。实行岗位管理，强化岗位职责，实施竞聘上岗，实现优岗优酬，充分发挥各种人才的聪明才智，使其人尽其才，才尽其用，在实现组织目标的同时，实现他们个人的愿望和价值。不仅是现代行政管理科学的管理模式之一，也是高等学校人力资源管理的方向。实行岗位管理，必须在社会保障体系逐步健全的前提下，打破教职工身份的终身制，做到科学设岗、以岗择人、优胜劣汰，建立起适应社会主义市场经济和高校特点的用人体制。在具体实施过程中，学校应在编制核定的基础上，首先根据学科建设和工作需要科学合理地设置岗位，在设置岗位时要依据事业发展、队伍建设、学科专业建设的需求，以教学科研任务为依据设置岗位。在岗位设立之后就必须明确岗位职责，明确教师的职务、应承担的工作量、科研任务以及学科、专业建设工作，并将所有内容分为若干类，量化不同分值，赋予不同权重，列入教师与学校签订的聘任合同的内容，并作为每年对教师考核的参考。
2.建立内部人才市场，形成内部竞争性，并且注意对落聘人员的安置和社会保障制度的完善，以解除人才的后顾之忧，让人才既有竞争压力和工作动力，又有比较好的落聘后安置渠道和社会保障，感到有较强的组织安全感。对落聘人员实施高效和系统的安置，是有利于整个高校的稳定发展的。高校应该设置专门的有关落聘人员安置指导机构，为妥善安置未聘及流动人员提供信息和其他帮助。可以采取“先挖渠，后分流”的办法，即先采取内部转岗。内部消化的措施，还应鼓励落聘人员转变就业观念，走出校门，在社会范围内再次应聘，找到适合自己发展的新岗位。
三、在绩效考核与薪酬激励方面，要体现客观、公正、公平、合理的原则。
绩效管理是人力资源管理最重要的工作，绩效考核与晋升、奖惩等密切相关，关系到工资档次的评定，这种评价方式较为科学公正。通常进行人事考核时要考虑到以下几个因素：首先，要以高校各类人员的工作方式为依据，并结合其工作性质的特点，将各类人员按照工作方式、内容进行分类，在此基础上制定考核办法，满足不同层次人员的需求；其次，结合岗位管理，严格按照岗位的职责来设置考核标准；第三，兑现考核结果，通过考核结果直接与工资晋升、职称评定、津贴发放挂钩的方式，达到提高员工积极性的效果。对上岗教师的考核，遵守“全面考核，多指标结合；职务与职责结合；教学与科研结合；定性方法与定量方法结合”的基本原则，在定性和定量方面制订可应用于实际的考核办法是可供参考的。
四、要实施柔性人力资源管理，建立中国式高校人力资源管理模式。
人力资源柔性管理主要可以分为以下几点：首先需要领导的授权和全体职工的参与。传统的刚性管理侧重于领导的权威与员工的服从，这种管理方法明显滞后于时代的发展，逐渐成为制约组织发展的绊脚石，领导的授权与教职员工参与管理是学校柔性管理的有效方法，更是人力资源管理柔性化的关键。这种方式将会从根本上改变教职员工的观念，让教职员工意识到自己也是组织的重要成员，认识到自己对组织的重要性，促进他们增强自尊心与自信心，提高他们工作的热情和主动性，克服一切困难达成他们的目标和管理者的报负。二是组织设计的柔性化。传统的高校组织结构形式有着金字塔式、直线式的层级结构。这种组织结构不能够迅速的对变化的外部环境做出响应，不利于提高员工参与管理的热情，释放他们的才华。与刚性组织结构不同，柔性组织结构为扁平式组织，它的等级层次更少，动态性更强，能够对变化的外部环境做出及时的响应，提供广阔的发展空间帮助组织内部成员提高自身综合素质。三是组织文化的柔性化。组织文化是组织在长期经营实践中逐步形成的文化观念。柔性化程度越高的组织文化适应性越强，越有利于柔性管理的实现。柔性的组织文化在一定程度上保持了文化的宽容度和开放度，它鼓励组织学习和个体创新，为随时可能到来的变革打下坚实基础。四是管理制度的柔性化。时下工作环境日益复杂，教职员工在工作的过程中无时无刻不面对着各种挑战。在这种环境下，教职员工需要解决许多从未遇到过的问题，其中涉及到个人、家庭或社区等各个层面。这种问题带来的压力将严重影响教职员工的心理健康，以至于发生教学事故。这些表明一种柔性化的管理制度亟待建立，以便缓解教职员工的压力。
五、结束语。
参考文献：
[1]人力资源管理专业知识与实物[m].中国人事出版社，2009.
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇八
在应试教育中，常出现这样的怪事：学生的英语语法严密，词汇量充足，即使是英文名著亦能欣赏，但碰到和别人交往，却一句话也说不上。当今社会经济、科技迅速发展，人与人交往越来越密切，中外交流日益频繁，笨舌笨言、手足无措显然是一种素质的缺陷。语言交际能力的培养正是当今英语推行素质教育的一项重要成果。
对中国学生来说，发英语音无非易事，不可能硬求学生一下子发音和美国人、英国人一样，重要的是要达到国际上使用时，能为人所理解。要使学生的口语得到很好的训练和提高，首先要弄清新旧教材的差异点，采取新的教学方法。内容上：旧教材多以语法作为线索，题材较单一。新教材包含有中外文化传统、风俗习惯、卫生体育、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护等方面，并意故事、书信、日记等多种形式出现。编排上：旧教材较注重以语法项目为主要脉络编排教学内容。新教材采取循环式编排方法，一个语法项目日常安排在不同教学阶段，让学生在一定的语言环境交替进行。新教材注意理解和掌握两个层次，注意听、说、读、写技能，努力使基础知识转化为语言技巧，并发展英语交际能力，所以在教学上要摒弃旧的教学方法。不要往新里补充大旱的旧教材知识，大讲语法。这样学生根本没有时间进行充足的听说训练，亦不能像传统教学那样把语言切成一小块、一个字，一个短语地喂给学生。而是营造出语言的氛围，使学生始终对英语语言有一种整体感受，这样有利于学生的语感和语速的形成。当今最新的外语教学方法是“交际式教学法”，正是为了学以致用，运用所学的英语知识和别人交际。学生的口语表达能力无疑是至关重要的。要想学生的口语能力快速提高，要注意以下几点：
如果教师的发音不准了，学生学出来的的更不知道像什么了。为了接近外国人的发音，教师一定要多听教学录音像带，纠正发音。虽然许多教师发音可以说是字正腔圆了，但由于受旧教法的影响，为了让学生听仔细些，故意断句，拉慢语速等，这样是不利于培养学生的听说能力的。因此要尽量接近英美人士的正常语速，还要注意在本课中的语调、情感等。
使用录音机：教师的发音不太准确，即使很好了，与英美人士相比还是有一定的差距的。录音带里的对话都地产的英美人士口音，多听自然对学生的发音有极大的帮助。使用电视机、录音机：调动了体态语言的'作用，使学生不但身临其境，而且还能“察颜观色”，增强对感情情形心态的理解，促进对语言的表层和内涵间关系的细致体会。
刚学英语的学生好奇心特别强，惯于模仿，很少因受自尊心的限制而生羞于启齿的现象。当他们学到一定的英语知识后应有怕说错、怕闹笑话的尽量，不轻易开口了。为了消除他们的顾虑应创造一个轻松、愉快的学习环境，激发他们的兴趣，他们胆子自然就会大了。还要注意创造说英语的情景，在这种气氛下说英语则是水到渠成了。
平时上课，教师的堂上教学用英语多说英语，学生不明白，可加以手势等身体语言作补充解释，确实理解不了才用中文说明。鼓励学生平时说话可以中英文夹杂，就好像香港人话一样。
学生对英美国家的了解，自然会产生说英语的兴趣，这时，顺势鼓励他们听英文歌曲，听英语教学广播等，有利于提高学生用英语说话的水平。
总之，要想学生的口语提高快，就要创造一个环境让学生多听多说。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇九
农民收入。
对策。
农民市民化，指的是在城市化进程中，让生活在农村的大部分农民，离开土地和农业生产活动，进入城市从事非农产业，其身份、地位、价值观念及工作生活方式和交际方式向城市市民转化的经济社会过程。由乡下人变为城里人，由农民变为市民，这一伟大经济社会现象在我国的出现和发展，不仅顺应了现代社会结构变迁的大趋势，而且对整个国家社会结构和经济发展正在并必将产生不可估量的深远影响。
一、农民市民化是农民增收的基本保证。
受到土地收益递减规律的制约,制度创新和技术创新的收益效应受到土地资源的限制。在我国农业已从供给约束型产业转变为需求约束型产业的背景下，农民很难依靠经营小块土地增加收入，脱贫致富。实行农民市民化，使农业人口不断向小城镇转移和集聚，减少现有农户和自然村落，从而大幅度减少直接从事农业的劳动力数量。在此基础上，积极引入农村土地市场流转机制，实行土地招标、入股、租赁、信托、转包、转换等多种有偿使用方式，使土地逐步向留在农村务农的种植、养殖专业户集中，大幅度增加农业劳动力人均土地和其他自然资源的占有量，留在农业中的劳动力才能通过专业化、规模化的农业生产活动，促进转向集约化经营，提高营业劳动生产率，不断优化农业成本和产量的关系，取得明显的农业规模经营效果，增加农民收入。
3、农民市民化是提高农民素质，促进农民全面发展、增加农民收入的重要途径。经济发展的关键是生产要素的合理配置，人力资源是重要的生产要素之一。农民素质低，观念、思维方式落后，是目前制约农民增收的主要的主观因素。特别部分农民缺乏进取的思想、缺乏开放的市场意识、竞争意识和法律意识。而要提高农民的素质，现在农村这样的山沟田野里，在农民这个范围内是不现实的,必须籍助于城市化，使农民市民化。因为城市是现代政治、经济、科技文化中心,是现代物质文明、政治文明、精神文明的代表。城市社会的工作方式和生活方式相对于农村社会而言,无疑具有多方面的优越性。农民进入开放的现代化的城市，接受城市文明，经城市文明的洗礼和现代文明的熏陶，其价值观念、思维方式、心理结构、市场意识、竞争意识、法律意识必将发生深刻的变化,产生质的飞跃。社会上有这样的说法,进城后的农民有8变,观念变新了,求知欲变强了，交际范围变广了，关心的话题变多了，眼界变宽了，脑子变活了，胆识变高了，行为方式变文明了，这8个变生动而又形象地反映了市民化农民整体素质的提升,这对于农民收入的增加、实现城乡经济的繁荣和社会文明进步都将产生巨大而深刻的影响。
5、农民市民化是促进人口、资源和生产向城市集聚而辐射带动作用，促进农业和整个农村经济的发展，提高农民收入水平重要条件。由于农民市民化使人口、资源和生产向城市集聚。因而城市逐渐成为区城经济发展极，对周边的乡村地区具有强大的辐射带动作用。城市拥有的经济总量举足轻重的地位和经济质量优势，左右周边地区经济的稳定和发展、乃至左右全国经济的稳定和发展，吸引、聚集作用和辐射作用于周边地区，对所在区域和周边广大农村起领导作用，其作用没有固定的边界，经济实力愈强，其作用的半径愈大。城市通过资金流、物资流、人才流、技术流和信息流把周边地区的经济网络成一个有机整体，带动周边地区经济的发展。城市将自己的技术工艺创新、产品创新、产业创新、市场创新、管理创新和制度创新推广到所在区域和周边广大农村，使其面貌焕然一新。城市还通过自己高科技的研究、开发的巨大潜能的不断释放和以高科技为基础的知识密集型产业的不断成长，使城市经济成为所在区域和周边农村经济发展的首要推动力和持续推动力。城市对农村的辐射带动作用，可以从城市郊区农村、特别是发达城市的郊区农村的农民收入比一般农村地区农民收入高的现实中反映出来。是因为与一般农村地区相比，发达城市的郊区的城市在交通、基础设施配套、信息、科技、资金及劳动者文化素质等方面大大支持了周边乡村的发展。
二、农民市民化的制约因素。
1、难转的弯--观念制约。长期以来，人们思想观念上受城乡对立，体制上受城乡分治的影响很深。因此无论是城市政府官员还是城市居民对农民进城就业，推进农民市民化认识不深不透，远未从战略高度认清农民市民化的必然趋势和战略意义。部分政府官员对农民进城存在两种担心：首先是担心城市病问题，怕农民进城会带来城市住房紧张，交通拥挤，社会治安恶化；其次是担心挤占城市职工就业岗位问题。怕农民进城务工经商，会加剧城市劳动力供求矛盾，影响城市职工就业。城市市民对农民进城表现出相当矛盾的心态。一方面是接纳的心态，因为进城农民是很好的廉价劳动力，可以分担城市居民不愿做，而又离不开，不能不做的累活、脏活、险活；另一方面是拒绝心态，因进城农民加剧了城市劳动力市场竞争，抢夺了城里人工作和就业的机会；又因为农民工素质低，犯罪率高，让城里人失去了安全感等等。受上述观念的影响和制约，结果就造成了城市对农村的排斥，市民对农民认同上的歧视和情感上的歧视，表现在行动上不能公正对待进城农民，对进城农民普遍缺少包容之心和宽广胸怀。
2、难解的结--政策制度制约。很多地方政府往往从政治收益最大化角度代表城市市民集团利益方面考虑问题，对农民市实行排斥和抑制的政策，鼓励和支持政策的少，对农民市民化存在着重堵轻疏，重管理轻服务，重义务轻权益，重城市就业轻民工安排的现象，在实际工作中缺乏热情引导，影响农民市民化进程。制度方面存在的问题是：一是刚性户籍管理制度；二是农村土地制度。现行的刚性户籍管理制度及其衍生的劳动用工制度使农民的迁徙自由和择业自由受到了极大限制，成为当前农民工进入城镇社保体系的头号障碍。长期以来，户口就像一杆无形的标尺将人们划分为有权利差别的不同社会群体，而农民则处于等级阶梯的最底层。这道城乡居民无法逾越的鸿沟，使得农民工无法享受到和城市居民平等的财产权、休息权、教育权、劳动权、社会福利保障权等等，甚至连基本的人权都无法保障。可以说，农民工虽然进了城门，却没有真正地融入城市生活，其身份归属依旧是农民。现行的农村土地制度对农民市民化也是一种明显的限制，影响农民进城的积极性,影响了农民市民化的推进步伐。承包的小块土地成为了农民离不开的根，在城市社会保障又覆盖不了进城农民的情况下，进城农民不得不三思而行。
3、难以解脱的困境--素质制约。前我国农民的整体文化知识和能力素质不高，转移能力弱，进城后就业竞争力低，影响农民市民化。农民能否变市民，乡下人能否成为城里人，还取决于农民自身的文化知识和能力的整体素质状况。事实证明，进城农民的.整体素质是取得市民资格的重要条件，决定着由农民向市民转化的成功率。整体素质高的农民，进城后容易获得较多的就业机会，容易取得相对稳定的职业和收入，又容易融入市民社会，得到市民认同，容易取得市民资格。许多调查显示，现进城农民，年龄一般低于劳动人口的平均水平，绝大部分集中在20-35岁之间，受教育的程度也高于农村平均水平，大多数为初中以上。家庭经济状况一般在其家乡处于中上等水平，这也充分说明了农民的整体素质对进城就业乃至最终实现市民化的重要性。农民的整体素质是确保其在城市长久安身立业的本钱，农民整体素质越高，进入城市就业机会越多，成为市民可能性越大。
4、难绕的坎--信息制约。及时、准确、有效地获取、了解处理中国内外社会、经济发展动态，全国各地的就业情况和信息，这样可以合理安排农民自己的行程，能更好地找到自己合适的工作岗位，确保农民向城市流向正确，从而由农民变市民的重要前提。但由于分散落后的农村信息闭塞，加之个体农民所处地位的局限性，很难得到及时可靠的城市劳动力市场供求信息，盲目流动的结果，当然无助于实现农民市民化。从目前农民流向和流动的地区分布看，比重最大的一部分是向本省范围内的城市流动，通常占转移农民的50%以上，原因就在于农民得不到进行跨省流动的有效信息。目前跨省市流动寻找就业机会，其信息的获取几乎全部靠亲戚、朋友和同乡等社会网络的帮助。而由于长期以来我国人口跨区域迁移甚少，所以跨越省界之后，人们的社会关系也就大大减少，信息不灵就在所难免了。这种信息障碍，致使农民不清楚各地城市劳动力供求情况，不知道向什么城市流动有效，不知道如何获得城市就业机会，更不知道如何推荐自己。
场。
2、调整政策，优化制度环境，是推进农民市民化的有力保证。建立能够超越部门利益的机构，专门负责和协调处理农村劳动力转移过程中的矛盾和问题。把农村劳动力转移工作作为各级政府的一把手工程，纳入年度目标考核，层层签订责任状，激励政府各个部门、各个环节形成合力，共同促进农村劳动力转移。加强劳动力市场监管和劳动执法检查力度。要健全和完善现行的劳动法律法规，作为处理劳务纠纷、维护权益的依据。同时，要加强农村劳动力市场秩序治理，加大劳动执法检查力度。变农民为市民，最根本的一点，就是要彻底打破户籍坚冰，对户籍制度进行全方位、大力度改革，彻底改革刚性的户籍制度。通过彻底改革户籍制度，取消以商品粮为标准划分农业户口和非农业户口，代之以居住地来划分城乡人口，以职业确定身份，建立以常住户口、暂居户口和寄居户口三种管理形式为基础的登记制度和城乡人口有序流动机制，逐渐取消农民进城落户的限制，从而变更农民工身份，理所当然将其纳入城市社会保障系统。就土地制度改革来说，根本途径是建立适应农村市场经济发展需要的土地流转制度。为此必须相应调整农村现行的土地制度，除了必须坚持农村土地由农民以户为主承包经营的制度，至少延长30年甚至长期不变以外，应当允许农民对其所承包土地的使用权可以转包、出租、继承或有偿转让，或者作为资本入股，取得其应有的股权与红利收入。只有这样，才可使那些有可能不再以土地为生的农民逐步向城市转移,变农民为市民。同时加快建立全国统一的社会保障机构，努力扩大社会保障覆盖面，实行社会化，逐步将进城农民纳入保障对象。
3、加强教育提高农民的素质，是推进农民市民化的重要条件。加强农村基础教育，发展职业技术教育和农村成人教育。基础教育是提高农村劳动力素质的主要渠道。针对农村教育条件有待提高等问题，建立健全多元化的基础教育办学模式，多渠道筹集教育基金，不断改善基础教育的办学条件和提高农村教师待遇，更新教育思想，转变教育观念，加快应试教育向素质教育的转变，促进农村劳动力素质的提高，继续加强农村基础教育。以多种形式、机制发展职业技术教育和成人教育，是开发农村人力资源的重要举措。职业技术教育要根据我国经济发展的需要，结合本地特点和情况，设置专业和课程，确定具体办学模式和途径，做到理论联系实际，达到提高知识、技能和创造力的目的。要建立和发展农村成人教育体系，举办各种形式的专业技术、技能、知识培训班，按照实际、实用、实效的原则，开展技术培训，将免费培训和有偿培训结合起来，全面提高农村劳动力素质的。与国家培训工程结合起来，在继续加强绿色证书制度、跨世纪青年农民科技培训工程和农科教结合开展培训的同时，还应重视在农村开展崇尚科学破除迷信的宣传教育。
4、建立城乡统一的劳动力市场，是推进农民市民化的不可少的手段。破除农民市民化进程中的信息障碍，关键在于建立城乡统一的劳动力市场。由劳动力市场提供各地城市劳动力供求信息，这对农民流向、择业至关重要。国前我国已建立了华南、华东、华北三大劳动力信息网。但信息发布面不广、时效性不强。许多农民反映不知道、不了解。构筑政府和社会多方为农村劳动力提供就业信息、技术培训、咨询、中介和合法权益保护的服务网络，信息发布机构应采用多种办法和手段,努力让流动农民都能得到及时有效的信息。此外，加快建立城乡沟通的劳动力市场信息系统，努力建立和健全劳动力市场的中介服务体系，逐步形成包括就业信息、咨询、职业介绍培训在内的社会化就业服务体系。在规范准入资格的基础上,建立和完善多层次,多形式的职业介绍机构,目前这种职业介绍机构量不多,质不高,甚至存在坑蒙拐骗现象,影响很坏,有关部门应加以整顿,在整顿中努力发展更多更好的中介服务机构,为农民进城就业提供高质量的服务。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇十
雅思考试中，最令中国考生感到束手无策的就内容就是听力考试。在听，说，读，写四项考试中，听力考试要求考生不仅有良好的语言功底，还需要有相当的科普文史知识，这无形中就提高了考试的难度。从2002年新增加的考题内容来看，增加了科普和文史的比例。9月的全新换题，可能这方面的还会增加。其中科普知识是中国考生很陌生的领域。一方面由于听力水平有限，基本上听懂的内容很少;另一方面，因为考生的`知识面比较有限，能够理解的题目就更少。例如，在问到鲨鱼怎样游泳时，大多数考生认为应该靠鱼鳍和尾巴游泳，而实际上鲨鱼属于软体动物，在游泳的过程中依靠头部带动身体呈s状前行。从这个角度看，鲨鱼游泳是考身体而不是尾巴。所以这就要求考生不仅要听懂文章的内容，还要有一定的背景知识，否则就很难做出正确的判断。
另外题型不熟悉也会造成考生失分。中国考生在十分钟情的选择题部分受到很大的打击，目前成为失分极高的题型。考生发现题目中的各个选项，几乎在原文中提到。这和toefl考试中的听力有很大的区别。在题目没有完全理解或对文章的理解又不很充分的情况下，很难做出正确的判断。
所以考生要想提高分数，就不能单纯依靠技巧和猜题。只能通过提高实际的水平和掌握考试规律才能达到很好的效果。听力的确是一个水平的问题，但是任何考试都有自己固定的范围，只要具备一定的语言基础和相当的知识面，在反复练习的基础上是可以取得理想的分数的。很多考生希望在短期内，在听力水平方面有个质的飞跃，一般来讲是很困难的。但是通过听写练习在短期内提高听力分值还是很有希望的。在听写过程中， 考生会将听到的信息反复消化理解，既加深了记忆也训练了快速反应的能力，使得考生在实际的考试中能够抓住相关信息，又避免了在汉英互译中错过了答案。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇十一
摘要：在企业管理水平现代化发展进程中，工商管理培训已经成为主要途径且十分普及。然而不少企业存在于思想和手段上的陈旧与落后又缺失了工商管理培训的成效，造成其形式主义严重、实践性较差。因此企业提升管理水平、加强工商管理培训需要从转变观念着手，借助多种多样的培训手段和更多先进技术的融合，使其切实融入企业管理整体并实现培训的优质高效。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇十二
摘要：增加农民收入是全面建设小康社会的重要任务。必须高度重视农民收入问题，把千方百计增加农民收入作为推进农业和农村经济结构调整的基本目标。本文分析了农民收入差距的现状、影响农民收入增加的制约因素，提出了增加农民收入的基本思路。
党的十六大指出：”统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务“。缩小城乡收入差距，减轻农民负担，增加农民收入，提高农村购买力水平，是城乡经济良性循环，全面建设小康社会的重要任务。因此，必须正视城乡收入差距态势，并关注其对全局的影响，要采取有效的措施，努力增加农民收入，本文对这个问题进行探讨。
一、增加农民收入是全面建设小康社会的必然要求。
农民收入是农村经济发展的基础，也是农村经济发展的晴雨表。农民负担是指农民向国家、集体和社会无偿支付和承担的一切费用、实物、劳务和压力的总和。农民负担问题不仅仅是一个重大的经济问题，也是一个重大的政治问题和社会问题。农民收入的`增加是党的农村政策能够顺利贯彻执行的最关键因素。实践证明，坚持全心全意为人民服务的宗旨，真心实意地为农民增收而努力，才能为农村小康打下基础，才能实现农村稳定，才能发展农村各项社会事业，才能赢得农民群众的拥护与支持。同时，农民收入能否增加，也是农村党群关系、干群关系是否密切，社会治安状况是否良好的关键。
要实现国民经济持续、稳定、协调发展的目标，必须扩大市场有效需求，拉动经济增长。扩大市场有效需求要扩大国际市场的有效需求，扩大国内市场的有效需求。启动广阔的农村市场是促进我国经济走出低谷的强劲动力源。开拓农村市场关键在于增加农民收入，通过农民购买力的提高来释放农村市场的巨大潜力。因此，增加农民收入对于当前扩大内需，开拓国内市场，促进整个国民经济良性循环和城乡关系的良性互动，实现国民经济的可持续发展，具有十分重要的现实意义。
农民收入增加缓慢已严重影响了改革和发展的进程。保证农产品的有效供给和农民收入的不断提高是发展农业和农村经济的两大基本目标，从农业发展的最终目标看应是增加农民收入，改善农民生活。当前，农业发展进入了新阶段，农业综合生产能力有了很大的提高，农产品供给全面短缺的状况已基本结束，农民收入目标的重要性日益突出。改革开放以来，农民收入水平不断提高，但自从1985年改革重点转移到城市后，城镇居民收入提高速度不断增加的同时，农民收入增加的速度却逐步放缓，城乡收入差距逐步扩大，同时，农业和农村经济结构失调，农村市场经济发展滞后、农民负担过重、农村贫困等矛盾并未得到根本解决，直接影响到农民收入的增加。如何在新的发展阶段增加农民收入，已成为各个方面关注的焦点。
农民收入不断增加直接影响农村小康建设的进程，追求农民人均纯收入增加是农业生产和农村经济发展的主要目标之一。农村经济发展的两个目的，其一是增加农副产品的有效供给，其二是增加农民人均纯收入。在市场经济条件下，如果农民收入预期不好，就不愿扩大农产品供给。因此，实现增加农产品有效供给的目标，必须使农民收入能够稳定增长。我国对农产品供给目标历来都很重视，而对农民收入目标则重视不够。农民收入问题不仅关系农村的改革、发展和稳定，而且关系国民经济和社会发展的全局。农产品供给能力的推广，如果不能给农民带来实惠，来之不易的供求平衡局面就会发生逆转；农民购买力不提高，扩大内需的方针就达不到预期的效果；农民的投入和积累能力不强，我国农业就难以适应日趋激烈的国际市场竞争；农业和农村经济不能稳定发展，国民经济的好形势就难以保持。必须高度重视农民收入问题，把千方百计增加农民收入作为推进农业和农村经济结构调整的基本目标，并放在整个经济工作的突出位置。
二、农民收入差距的现状分析。
[1][2][3][4]。
浅谈提高初中生水平（专业13篇）篇十三
作为一名工作两年的青年老师，虽然在进展教学工作之前参与了河北省教委主办的高等学校青年老师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的学问，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论学问过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中犹如暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太志向，因此我迫切须要得到经历丰富的老老师的指引以便我有针对性的提高自己的教学根本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了协助我们青年老师提高教学水平举办了这次青年老师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年老师在教学中普遍存在的问题和缺乏，组织了三次专题讲座：xx教师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，xx主讲的《如何讲好第一堂课》，以及xx主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位教师教学经历丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经历的心血结晶，这些珍贵的经历对我们这些正在成为一名合格老师的道路上摸索前进的年轻人犹如指路的明灯，给我们指明白过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
识到教学工作的宏大和重要，对于青年老师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学老师的收入水平已经到达整个社会的中上水平，同时政府和社会对老师这个职业也赐予了极大的敬重和认可，还有老师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应当表此时此刻对业务的谨慎钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年老师在师德建立上应当时刻努力提高自己的业务素养和道德素养。
1.谨慎作好课前的打算工作：
首先第一步要写好教案，这里面要留意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，探究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要相识到即使是讲同一门课，每次重复对老师来说都是专业学问、学业上的挑战，力求每次教学对学问要有更深化的相识，内容上那么应当不断地追求更新、更前沿，以这样的看法写好每一次的教案都是对自己专业学问的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是特别有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的打算，比方对其次天要讲的内容，要预先对内容进展支配，列出提纲。对于青年老师来说，因为教学经历不够导致对教学的限制实力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老老师先担当一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进展系统的复习同时可以汲取老老师的教学经历。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇怪异的问题，就对答疑充溢畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时答复不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对学问的查遗补缺和深化理解，甚至有可能协助你在该领域作出创新。
2.讲课时留意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的打算就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，老师讲课犹如演员表演一样，讲课的方法技巧以及老师的临场发挥都确定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求老师有良好的教风，作为老师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应当刚好通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
在说话艺术上可能还达不到老老师的高度对此也不要泄气，我们应当在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理清楚，生动、流畅、精确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上那么尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要协助工具。一笔清秀美丽的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美妙的印象，更有利于吸引学生的留意力。上面的标准虽然我们青年老师大多还达不到，但它应当是我们努力的方向。
最终，其他一些须要留意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在起先时简洁回忆上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课完毕前对当堂的内容进展总结，为了取得更好的教学效果，还要留意多和学生进展互动。
3.对多媒体教学的一些相识。多媒体教学特殊适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于全部场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比方公式推导，运用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着很多传统教学方式所无法到达的优点，青年老师普遍具有计算机应用实力较强和承受新事物较简单的优点，青年老师应当发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作学问，大胆在教学中应用多媒体教学。
最好通过教学加以系统化，加以完善，所以几位教师都提出青年老师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了很多特别珍贵的教学经历，正在迫不及待的要把这些经历应用到教学实践中去。再次感谢组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师。