教学工作计划是教学管理的重要工具,可以促进教学质量的提升和教学过程的规范化。一个好的教学工作计划可以起到提醒和引导的作用,使教学更加符合教师的预期和学生的需求。
我的长生果的教案(优质18篇)篇一
1、认识12个生字,积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。
4、积累读书及习作方法。
学案教案。
1、认读生字12个,读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文,学会用词素分析法、联系上下文理解词语:津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
1、认读生字,积累新词。
2、读通读顺课文,学习联系上下文解词。
1、读“香烟人”小画册。
2、读连环画。
3、读文化小站的文艺书籍。
4、读中外大部头小说。
5、学写《秋天来了》。
6、学写《一件不愉快的事》。
1、阅读作者读书的段落,写读书的几件事是按从小到大,读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣,赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。
2、阅读作者构思作文的段落,思考:写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。
4、讨论:
课文开头、结尾有什么特点?
1、研读读书之理:博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理:构思精巧、真情实感、模仿创造。
3、体会读书情趣:
(读小画片时)津津有味。
(看连环画时)废寝忘食。
(读文艺书籍)不求甚解。
(读中外名著)如醉如痴。
酷爱读书。
4、体味写作情趣:想象入境、精心构思、动情写作。
1、听写重点词语,选词造句。
2、背诵一、二自然段。
1、谈谈本节课读书收获。
2、背诵一、二自然段。
3、选三、五个词写一段话。
我的长生果的教案(优质18篇)篇二
1.认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型,读准字音。
2.朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读书方法。
1课时。
学生预习课文,遇到不理解的字词。
一。质疑导入。
齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二。自学课文,要求:
1.自学生字新词,同桌互相考读。
反馈:教师抽查自学情况。
2.知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)。
反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)。
4.同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。
反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)。
三。总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。
我的长生果的教案(优质18篇)篇三
目的要求:。
1.根据标志性的词句理清文章思路.
2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.
3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.
4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.
教学重难点:。
1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.
2.发掘阅读和写作的意义.
教学准备:。
“课件”准备。
教学方法:。
读写结合,听说并用.
教学过程:。
一.导入:。
同学们,大概一提起写,不少人就会叫苦,不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》,一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做,一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)。
二.课前预习。
1.教师正音、释义.
2.划分大致结构.(见课件页面2)。
三.正课:。
1.对几种书的情感各是怎样?
(小结:小画片 连球画 图书)。
2.作者学生时代的怎样? (常居全班之冠)。
3.分析作者两次:。
(1) 观看图片,试说说秋天来了(见课件页面3)。
(2) 作者是怎样写秋天来了?
(3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)。
(4) 再次出示图片,引导学生写小片段秋天来了。
4.教师小结: ,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.
5.过渡语:除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)。
6.出示课件:学生围绕一件不愉快的往事自由小写作.
(提示相关词语,见课件页面4)。
7.教师指名学生总结写的方法:。
(1)。
(2)。
(见课件页面5)。
8.结合学生学习实际:。
小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)。
9.教师范读18—19自然段(边读边思考)。
1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?
(“少壮不努力,老大徒伤悲”)见课件页面6。
2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)。
10.学生谈谈学习这一节课后的感想.
四.布置作业.
1.积累本文中的好词好句佳段,便于阅读与写作.
2.写两个小片段。
秋天来了。
一件不愉快的往事。
(见课件页面7)。
附: 板书设计。
愉悦。
创造。
我的长生果的教案(优质18篇)篇四
认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型,读准字音。
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典。
谈话导入。
1。同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。
2。读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。
初读课文,整体感知。
1。自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。
2。提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k。
3。默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。
细读课文。感悟体会。
1。“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)。
2。作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)。
(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)。
(2)指导朗读相关的句段。
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。
3。读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。
4。作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)。
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)。
积累语言。交流感受。
1。认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
2。课外积累有关读书的格言警句。
我的长生果的教案(优质18篇)篇五
1、认识扉、瘾等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的.读写方法。
结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
1课时
让学生搜集关于读书的名言警句。
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品。高尔基说过:书是人类进步的阶梯!皮罗果夫也说过:一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)
2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。
1、 自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
问题:
(1)我的长生果指的是什么?
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
4、汇报交流读书的收获。
我的长生果的教案(优质18篇)篇六
本文为略读课文,是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切,饱含作者的真情,课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。
学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。
教学时先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。
在读书中使自己收获的经历。
:1课时。
同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的'哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。
4、再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。互相交流读书情况。
2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)。
作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)。
指导朗读相关的句子。
a作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解:别出心裁、呕心沥血。
b读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)。
认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
作业设计:
课外积累和读书有关的格言警句。
津津有味、
如醉如痴、
牵肠挂肚。
我的长生果的教案(优质18篇)篇七
一。目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路。2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我。教学重难点:1.感受作者在文中抒发的愉悦之情。2.发掘阅读和写作的意义。教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用。教学过程:一。导入:同学们,大概一提起写作文,不少人就会叫苦,不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》,一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做,一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)。
二。课前预习1.教师正音、释义。2.划分大致结构。(见课件页面2)。
三。正课:1.对几种书的情感各是怎样?(小结:小画片连球画图书)2.作者学生时代的作文怎样?(常居全班之冠)3.分析作者两次作文:(1)观看图片,试说说(见课件页面3)(2)作者是怎样写?(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)(4)再次出示图片,引导学生写小片段4.教师小结:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。5.过渡语:除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)6.出示课件:学生围绕自由小写作。(提示相关词语,见课件页面4)7.教师指名学生总结写作文的方法:(1)(2)(见课件页面5)8.结合学生学习实际:小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)9.教师范读18—19自然段(边读边思考)1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?(“少壮不努力,老大徒伤悲”)2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)10.学生谈谈学习这一节课后的感想。
我的长生果的教案(优质18篇)篇八
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课前准备。
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典.
教学过程。
谈话导入。
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题.
2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
细读课文.感悟体会。
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)。
(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)。
(2)指导朗读相关的句段.
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.)。
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)。
积累语言.交流感受。
1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.
我的长生果的教案(优质18篇)篇九
学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的"鲜味",作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!
这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十
教学目标:
知识与能力:把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。
过程与方法:通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观:体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。
教学重点:体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
教学难点:学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
教学用具:多媒体。
教学方式:自主探究,合作探究。
教学时间:一课时。
教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程:
教师活动。
学生活动。
设计意图。
教学过程。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十一
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。
1.认识12个生字,并积累四字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
一、课题引入。
师板书——长生果。看到这三个字,你想说什么?
(长生果就是能让人长生不老的水果。)。
是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个——双引号!表示——特殊含义!
二、学习生字,积累成语。
出示生字词语正音,读准多音字的读音。
这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语),之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻,引导运用。
在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。
这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。
四、藏在阅读里的快乐。
3—6、3—7、
看来有分歧,找到证据证明你的观点。
(因为我读了很多书,所以我的作文水平很高。)。
师生交流。
你看,我的少年读书生活就是这么有意思,看的书一直在变,从最早的香烟人到真正的连环画,到最后的文艺书籍,(板书:香烟人——连环画——文艺书籍),书是随着年龄在变化,但是读书的快乐却从来不变。
五、蕴含在作文里的道理。
下面时间请你默读这一块内容,用自己的话说说这两件事,再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。
生默读写批注,师巡视指导。
来,谁来用自己的话说说其中一件事。
(第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文,班里人都千篇一律地写,只有我别出心裁,所以得到了老师的好评。)。
(第二次是写《一件不愉快的往事》,我用上了课外书里积累的好句子,同样得到了老师的表扬。)。
两件事告诉我们什么道理,请你用波浪线画出来,一二大组读第一个道理,三四大组读第二个道理。(师板书:1、构思别出心裁,落笔与众不同。2、真情实感;借鉴模仿——呕心沥血。)。
……。
六、总结全文。
课文学完了,请你再回头看看课题,这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?
长生果很营养,书对我来说也有很多帮助,也很营养。
读书让我有了很多进步。
是呀,书是我的精神食粮,给我带来了很多帮助,所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十二
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
课件
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)
二、检查预习,整体感知
1、(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
2.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。(道出了我们的心声,尝试背诵)
三、细读课文,深入理解
师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色1、大量的四字词语、好词佳句的运用,。文辞优美,善用比喻,用词准确。(板书)
1、出示本课的四字词语
2、按课文内容填空
3、师:好的词语组合成一个个优美的语句,老师从课文中选取了两处,我们一起来欣赏一下:
例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻用的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉 。
(指导方法:划一划,写一写,读一读。)
3、那么你们觉得课文中还有哪些词句优美呢,请同学们默读课文,把你认为优美的语句圈画出来,并在旁边写一写自己的感受和体会。(养成不动笔墨不读书的习惯)
4、生默读课文,师巡视。
5、生汇报交流
生:我喜欢第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。
师:仅仅如此吗?
生:作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂 撒 挡 捧 等等 。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
师:你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟?
生:我喜欢第5自然段。朗读 (后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。)
师:请你谈谈理由。
生:这段作者用了很多四个字的词语,使得句子非常生动。如:如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外,本段采用了列举法,使得句子变得翔实而生动。
师:说的真好。请同学们齐读这段。
生:我还喜欢第7自然段。朗读:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。
师:真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,一定会品出更醇香的滋味。
师:醉心阅读使作者悟出了什么?(作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;2、作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。)
师:本文除了在遣词用句上 颇具特色外,在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语,使得文章行文流畅,浑然一体。同学们找找,看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)
生:第7自然段。朗读(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)
生:还有第4,第12自然段。
师:第4自然段(开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。)严格意义上来说,只是一个总结段,而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词:如最早 后来 渐渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。
师:那么从这些提示词上看,你可以看出文章是按什么顺序组织材料的?
生:按时间先后顺序组织材料
师:说的很好。那么哪些事情写的详细,哪些事情写的简单?
生:看“香烟人” ,看连环画写的简略,到图书馆看书写的详细。
师:详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外,我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写,动作描写,设问,反问等修辞手法,这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。
四、布置作业
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十三
教材分析:本文为略读课文,是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切,饱含作者的真情,课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。
教学目标:学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。
教学构想:教学时先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,谈谈自己的感受。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并引导学生谈谈自己是如何读实践的。
教学准备:在读书中使自己收获的经历。
教学时间:1课时。
学生学习过程:
一、谈话导入。
同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。
4、再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。互相交流读书情况。
三、细读课文,感悟体会。
2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)。
作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)。
指导朗读相关的句子。
a作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解:别出心裁、呕心沥血。
b读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)。
四、感受全文,积累语言。
认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
作业设计:
课外积累和读书有关的格言警句。
板书设计:
津津有味、
如醉如痴、
牵肠挂肚。
课后反思:
我的长生果的教案(优质18篇)篇十四
1、认识12个生字,积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。
4、积累读书及习作方法。
学案 教案 一、初学提纲
1、认读生字12个,读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文,学会用词素分析法、联系上下文理解词语:津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
一、初读课文,自学生字新词,说说初读印象
1、认读生字,积累新词。
2、读通读顺课文,学习联系上下文解词。
二、默读课文,说说读书,作文的几件事
1、读香烟人小画册。
2、读连环画。
3、读文化小站的文艺书籍。
4、读中外大部头小说。
5、学写《秋天来了》。
6、学写《一件不愉快的事》。 二、深学提纲
1、阅读作者读书的段落,写读书的几件事是按从小到大,读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者( )( )( )( )的读书情趣,赞扬了作者( )的思想感情。你从中明白了读书的( )道理。
2、阅读作者构思作文的段落,思考:写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的( )道理及写作的( )情趣。
3、题目《我的长生果》的含义是( )。
4、讨论:
课文开头、结尾有什么特点? 三、细读探究读书、作文之理,体会读书、作文情趣
1、研读读书之理:博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理:构思精巧、真情实感、模仿创造
3、体会读书情趣:
(读小画片时)津津有味。
(看连环画时)废寝忘食。
(读文艺书籍)不求甚解。
(读中外名著)如醉如痴。
酷爱读书。
4、体味写作情趣:想象入境、精心构思、动情写作。 三、练习提纲
1、听写重点词语,选词造句。
2、背诵一、二自然段 四、回应目标,积累运用
1、谈谈本节课读书收获
2、背诵一、二自然段
3、选三、五个词写一段话
我的长生果的教案(优质18篇)篇十五
首先,我会快速地浏览一遍主要内容,再把内容概括一下。其次,一边读书,一边记下书中的好词好句,回过头来品味一些我最欣赏的片段。然后,我会把正文专心致志地读一遍。做完这些,我还会把书中学到的东西列个单子。最后,我会写一篇读后感。
我爱读书,书就是我生命中的一切,孤独时,它会给我快乐;有疑难时,它会给我解答。书让我手不释卷,给我带来无穷的快乐,读一本书,就仿佛和一位高尚的人谈话。在书海中,我觉得书不仅是知识的宝库,更是我们的良师益友。
有一次,在书房里看《笑猫日记》的我,被妈妈的河东狮吼惊醒了,原来,妈妈是让我买酱油,而我却听成了要买醋。我急匆匆地跑了出去,到了小卖部,突然,老板说:“***来电话了,说要两瓶酱油,账她要付,你拿去吧!”这时,我才恍然大悟,原来我听错了,真是有惊无险啊!因为爱书,差点让我“哑巴吃黄连——有苦说不出”了!
我爱读书,书香伴我成长!
我的长生果的教案(优质18篇)篇十六
根据课堂讨论,结合自己进一步的思考,写一篇文章。可以维护作者的写法,可以质疑作者的写法;可以写成记叙文,可以写议论文。参考题目(也可自拟):
1.名家也会有误笔。
2.第一次质疑。t。
5.为名家辩护。
6.给叶文玲的信。
(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果,也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表,激励学生的积极性。)。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十七
第一,请学生把相关的句子勾画出来。
1.觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2.对文学发生了越来越浓的兴趣。
3.作文常居全班之首。
4.大大扩展了想象能力。
5.悟出了“作文贵独创”的道理。
6.养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。
7.悟出了“作文,要写真情实感”的道理。
8.使我发表了第一篇作品。
(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文,快速筛选相关信息。)。
第二,以上几条中,哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?
提示:第4、5、6、7、8条较详细,其余简略。
(信息在文中所占的份量与比重,关系到文章主旨的定向。)。
我的长生果的教案(优质18篇)篇十八
根据课堂讨论,结合自己进一步的思考,写一篇文章。可以维护作者的写法,可以质疑作者的写法;可以写成记叙文,可以写议论文。参考题目(也可自拟):
1.名家也会有误笔。
2.第一次质疑。t。
3.我对《我的“长生果”=》一文的质疑。
5.为名家辩护。
6.给叶文玲的信。
(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果,也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表,激励学生的积极性。)。