优秀作文需要以扎实的知识储备为基础,以丰富的想象力为驱动,以灵活的表达方式为呈现。下面是小编为大家收集的一些优秀作文范文,这些作品无疑是写作技巧和观点的典范。
相识的初一语文(专业15篇)篇一
尊敬的黄先生:
您好!
今天,我想从内心告诉你一件事。
这些年来,你们用知识养育了我们的幼儿。在我眼里,你就像一个伟大的母亲。感觉很荣幸能住在班里,和同学们像蜜蜂一样吮吸知识的甘露。在课堂上,我们是师生关系,在课堂上,我们成为朋友。当我们犯错误时,你会皱眉咬牙,但从你的表情我知道你对我们是负责任和认真的。但一旦我们明白了真相,你的表情就像阴晴圆缺,你立刻变回和蔼可亲的黄老师。
黄先生,其实我想对你说:“别累,我知道你嗓子不好。然而,在这段时间里,你仍然给我们上课。虽然你的声音有点沙哑,但我们听起来很亲切。”其实黄老师我是想向你道歉的。记得上次放学,我担心你和我妈是因为没告诉奶奶几点来接我去同学家但是没打招呼。但你没有怪我。你只是耐心的教我。现在,我想真诚地对你说:“对不起,黄先生。”
黄老师,其实我还有很多肺腑之言要告诉你,只是一直藏在心里。如果你有时间来我家。那么,改天再说吧!
祝你工作顺利!
相识的初一语文(专业15篇)篇二
深深凝视,凝视你优雅的姿态。
仔细听,听你爽朗的笑容。
淡淡的味道,品尝你醉人的芬芳。
静静地感受,感受你温柔的脚步。
我用青春和轻浮悄悄地遇见了你。
想放一首清亮的歌给你送去我深深的思念。
我想为你装饰黑暗的天空,让你变得明亮。
想保留你的小回忆,但你只从我身边走过。
你给我留下了“花儿越来越诱人,只有浅草才能没有马蹄铁”的生命力。你给我留下了“荷叶无限,荷花晒红”的夏日荷花风景。你给我留下了“树皆秋,山只照”的迷人画面。你留给我的雪就像春天的大风,在夜里刮开了一万株梨树的花瓣。
你用几滴素色墨水勾勒出四季的芬芳。
进入你,进入你的内心深处。
你让我李瑟娥后珠独寂西楼,易安居士比黄华还瘦,稼轩人寻他千百度,还有苏东坡的十年生死。
你用深邃的目光,捕捉到了所有这些悲伤和失望。
牵着你的手,轻轻的走,走在历史的角落。
仿佛感觉一代书法家王羲之醉醺醺地写《兰亭集序》,仿佛感觉爱国名将屈原满腔仇恨,又仿佛感觉诗人李白要用全部豪情入酒。
用你迷人的小嘴,你吐露这一张充满了情感。
话不多。
表情不多。
依然是深深的凝视。
你凝视着这里,微笑着,静静地消失。
这一刻,原本那份沉浮也隐藏起来,只留下你洗礼后的新的自己。
相识的初一语文(专业15篇)篇三
我是一个住校生,两星期能回家一次。每当我在住校的两个星期中想家了、想妈妈了,我就会拿出珍藏在身边的那张照片来看看,那难忘的瞬间又会像放电影一样复现在眼前。
那是一个大礼拜,我回到家中,瞅机会偷偷地,把那封老师让我们早在学校写好给妈妈的信,藏在了妈妈的手提包里。然后,我就像一个小侦察员似的暗中观察妈妈的反映。
我把这张珍贵的照片带在了身边,每当我看见它时,我就感觉特别快乐,特别温馨,特别幸福!
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相识的初一语文(专业15篇)篇四
我的生活中有着酸甜苦辣四种滋味,每一种滋味都代表着一个故事。
镜头一。
数学考试结束,我高兴极了,终于可以休息了。在休息时我到了班长旁边,和他一起把答案对了一遍。但是我发现我有道题错了,班长的答案是19而我的答案是17。我算错了答案,此时我脸上的笑容马上变成了失望。我回到座位上,趴在桌子上思考着烦恼着,我想赶紧把答案改正,可是已经晚了,于是我哭了。
唉,生活中的滋味——酸。
镜头二。
我的爸爸在离我家很远的地方上班,他几乎很少来看我。有一天,爷爷接了电话,说完之后,爷爷对我说:“爸爸等会儿就回家!”“他现在在哪?”我问道。“在小区下面。”爷爷回答道。过了一会儿,只听见“咚咚咚”的敲门声,打开门一看,竟然是爸爸回来了,我开心地蹦了起来,别提有多开心了。爸爸忽然把一个神秘礼盒放在我面前。爸爸说:“听说你在家里比较听话,我特意买了个礼物给你,那就是你最喜欢的积木!”我激动地抱着老爸,说:“爸爸万岁!爸爸万岁!”我激动得连眼泪都掉下来了,因为爸爸以前从来没给我买过礼物,这种感觉真是太棒了!
这就是生活的滋味——甜。
镜头三。
有一天中午,吃完午饭,爷爷对我说:“孩子,你去洗碗吧!你妈在田地里干活呢!”我心里面恨不得埋怨起来,因为我还要碰这脏兮兮的碗,油乎乎的炒菜锅。但我看在爷爷年龄又大又干不了什么活,我只好硬着头皮洗碗去了。我先是卷起袖子再洗碗。哎呀,炒菜锅好油,碗里还有些米饭,真不容易,洗完碗后手又油又脏,看来洗碗还真不容易。
唉,生活中的滋味——苦。
镜头四。
哦,不好,教室卫生又扣分了!我这下惨了,老师肯定会骂我的。果然我猜中了,在休息时间,老师把我叫了过去并且给了我警告让我打扫好卫生。虽然没有被体罚,但我的心里还是有伤害的。我心里火辣辣的,好难受。
唉,生活的滋味——辣。
这就是我生活中的滋味酸甜苦辣。在这四种滋味中,我感受到了不同的意义也代表着生活中的滋味。
相识的初一语文(专业15篇)篇五
书是浩淼大海里的一片风帆,为宁静平添灵动。
书更是催人奋进,指引方向的航标,在与书相识中我们变得充实,饱满!
--题记。
林徽因曾写道:“书籍是人类心中一泓清泉里的一轮明月。”此言得之。如果说,书是清泉,那么从与书相识到无限热爱,我对书的情感就如皎皎月辉,常照人生路。
书,我们相识在儿时的《唐诗三百首》里。儿时吟咏着它,尽管全然不知其所指,但在不断琢磨和推敲于平平仄仄中,我感受到了书中给人的一种超凡脱俗和开阔大气。“问余何事栖碧山,笑而不答心自闲“,我吐纳着唐诗超然物外的开阔意境;“床前明月光,疑是地上霜”,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,启迪着我好奇的思绪;“记绣踏闲时,并吹细雨,雕栏曲处,同倚斜阳”,“杏花疏影里,小桥流水边”,是书带我领略到江南烟雨中不凡的意境。
一本《唐诗三百首》,启迪了我的思想,开拓了我的眼界,去寻求大唐诗人那平淡氤氲的境界。
书,我们相识在《钢铁是怎样炼成的》中。它带我探访了一个**年代不凡的人物――保尔,残疾的身体给他带来了常人无法体会的艰难,但心灵的意志更向世人昭示了他的永不言弃,不懈追求,他是战争年代一面永不倒的旗帜!
一部《钢铁是怎样炼成的》,于其中,我获取了前进的动力,感悟到了坚强与执着,找到了精神的寄托。
书,我们相识在古典的《论语》中。《论语》,向世人展现了儒家学派天地人之道,为人处事之道以及中庸之道,在那个百家争鸣的年代里,孔子及其继承人为后代的自然和人文精神阐述了“和而不同”的境界,这是只有中国人才能做到的,只有具备纯熟的练达,才能真正领悟到那“和而不同”的意蕴。
一部《论语》,令我懂得:我们的眼睛,看外界太多,看心灵太少,《论语》教会我们如何成为一个真正的君子,如何获得真正“和而不同”的一生,为中华民族的伟大复兴做出一份应有的贡献。
从启蒙的《唐诗三百首》,到《钢铁是怎样炼成的》,再到为人处事的《论语》,《中庸》,《孟子》,我们无时无刻不在和书打交道。我曾在毛泽东的诗词中获取前进的动力,领略少年豪情,在汪国真的书籍中徘徊,从而明了:文人的爱国与执着,正义,在书中体现;世界的本质与精神,在书中彰显!
与书相识,实乃人生之一大乐趣,它犹如春风过后的姹紫嫣红,夏雨过后的七色彩虹,秋风拂过的良田万顷,冬雪过后的冰清玉洁!
相识的初一语文(专业15篇)篇六
石牌洋,又叫半洋石帆,坐落于平潭岛西北看澳村西侧500多米的海面。
我去参观石牌洋时正逢秋天,坐车到看澳村一下车,海风袭面,让人有些站不住脚。在码头等船时,发现周围的石头不高但很奇特,它们好似一个个漩涡,整齐地排列着,有大有小,在经历了上百年风的吹拂,浪的拍打,才形成了如此奇特的景观。
上船后,码头越来越远。风猛烈着,海汹涌着,船摇晃着。远望去有一个圆盘状的大礁石,托着一高一低的两块碑形海蚀柱。整个礁石像一艘大船,两块巨石像两面鼓起的双帆,似乎正在乘风破浪前进。传说,海坛岛上一个被村里人称为“哑巴皇帝”的哑童,喜欢剪纸,与其嫂相依为命。莲莱大仙路过此地,便送给他三张神纸——剪什么成什么。当时,皇帝昏庸无道,朝廷腐败,境内饿殍遍野。于是哑童便将之剪成兵马等物事,完工时所剪之物刹时成真。此时的哑童开始调兵遣将,筹划部署起兵大事,俨然帝王风度。但其嫂不明就理,没有按哑童的吩咐准备造反行动,导致良机坐失,造反失败。朝廷派出大队兵马来攻海坛岛,哑童见大势已去,便把事先剪给其嫂日用的石臼、石锤、簸箕扔进大海,化为舟帆与其嫂共同搭乘而去。后遇风暴,舟沉后双帆化作二石并立成为两座大礁石。这就是平潭最著名的自然景观——石牌洋。
从将石牌洋捧在手掌内,到踏上石牌洋——仅仅十几分钟,脚尖刚触碰到礁石,就仿佛触到石牌洋长年屹立的坚韧气概。深黑的颜色,珍藏着石牌洋深沉的骨气,用手抚摸石牌洋,水冰凉凉,礁石的表面是参差不齐的,却有一处被风吹的尖锐,像是一把刀。绕着礁石边走一圈,真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十几分钟,便又坐上船,夕阳染红了一片天,石牌洋上方一片火烧云,许多人们依旧在石牌洋上体验着美好。
很快又上了岸,对身后的石牌洋仍是恋恋不舍。站在码头上眺望,石牌洋如一艘帆船,火烧云似熊熊燃烧的火焰,帆船在火与水的阻挠中勇往直前,它承载多少代人的梦想,多少代岚岛人就如这半洋石帆屹然挺立。
相识的初一语文(专业15篇)篇七
比如,有一次,在一个商店门口,看带这样几个字:特别观注。本来着几个字是很长见的。可是,我无意中多看了几眼。突然,发现“特别观注”的“观”错了,应该是“关门”的“关”。着使我感到疑惑了。为什么着个常见字还这么容易错呢?可见,这生活中处处有语文,如果语文的功底不够好的话,就会出现想这样引人发笑的地方。
其实语文在生活中不仅是人与人交流的工具,还是陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。比如说:一个人在不愉快时,一篇优美的散文可以使他找回愉快的心情;一个人在失败后,情绪低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他找回自信心,勇敢地面对未来。语文给生活的影响是无法比拟的。
在这一点上,我深有感触。我十分喜爱语文,尤其是散文和诗词。散文有叙事的、抒情的、哲理的,凡此种种,各有千秋。如宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文,情意深长,隽永如水。我还喜爱诗词。诗词有豪放的,有幻想的,有叙事的,有抒情的,有哲理的,凡此种种,各有千秋。如李白的“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”,杜甫的“挽弓当挽强,用箭当用长,射人先射马,擒贼先擒王”等。这些诗句曾无数次打动我的心,陶冶我的性情,使我沉醉只之中。我有些坐不住了,拿起笔,写下自己的文章,我觉得自己的手已无法停止了。这就是语文对我的震撼。
总之,语文对我的日常生活影响还有很多很多。同学们,让我们善用语文吧!从语文中你会发现更多的乐趣,它是人类沟通的,联络的情感的重要方式。语文宫殿里有学不尽的知识,我们只要对生活仔细观察,就不难发现语文的乐趣。因为,我们的生活处处有语文。
相识的初一语文(专业15篇)篇八
1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点。
反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点。
联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。
教学方法。
1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法。
教学步骤。
(多媒体显示古生物化石图片)小朋友们,每次走进自然博物馆,面对复原的古生物时,你思绪会不会把你带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题。
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌,整体感知。
1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。
2.老师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌的内容。
(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?
(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。
4.学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。
四、探究研讨。
1.指名学生诵读第1节,思考:诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。
2.诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。
3.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
4.化石的故事令人神往、惊讶,阅读全诗请选择一种化石,合理想像,写一段故事,体裁不限。
5.放录音,学生跟读全诗。
相识的初一语文(专业15篇)篇九
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进,由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。
语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文至关重要。
要想学好语文最重要是的是培养兴趣。语文的特点主要有三:一是开放性。语文的外延和生活相等,生活的任何内容都离不开语文,只要有意识地学习,在生活中的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性,“文章不是无情物。”不仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进,由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。
要掌握好语文有三个步骤:
一、学好课本知识。课本知识是语文的基础,打好基础才能更好地学习它。学习最重要的阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师同学一起学习讨论。课本要反复地阅读,直到把问题看透了,看彻了,明白了。为了巩固知识,下课后做一些练习,知识才会更稳固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累:知识就像海洋,课本的知识远远不能满足我们的需求的,所以适当的阅读是必要的。这样不仅能使我们积累更多的知识,而且能丰富我们的生活。
三、加强写作训练:课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的文章最好背诵下来。注意观察生活,感悟生活,坚持不懈的写日记,有感而发地写随笔,都是帮助我们写好文章的途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。
春去秋来,我们只能有限的时间来了。所以不管大家是否热爱,都要认真地学习它,不要当作负担,只要把它想象成兴趣,只要善于发现,我们都可以从自己感兴趣的书中学习语文,俗话怎么说来着:轻松一点,胜人一筹!
相识的初一语文(专业15篇)篇十
李煜(937~978)。
中国五代词人,南唐国君。字重光;初名从嘉,号钟隐。徐州(今属江苏)人,一说湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子,宋建隆二年(961)继位,史称后主。李煜在政治上无能,却具有艺术才能。工书法,善绘画,精音律,诗和文均有一定造诣,词的成就尤高。
李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧,但题材较窄,降宋后,过着囚禁生活,亡国的深痛,往事的追忆,使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格,主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景,表达了对“故国”、“往事”的无限留恋,抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。
中国五代词人,南唐国君。字重光;初名从嘉,号钟隐。徐州(今属江苏)人,一说湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子,宋建隆二年(961)继位,史称后主。李煜在政治上无能,却具有艺术才能。工书法,善绘画,精音律,诗和文均有一定造诣,词的成就尤高。
李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧,但题材较窄,降宋后,过着囚禁生活,亡国的深痛,往事的追忆,使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格,主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景,表达了对“故国”、“往事”的无限留恋,抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。
1.请你介绍一下关于本诗和诗人的一些情况?
2.请你说一下什么是“词”以及有关知识点?
相见欢。
无言独上西楼,
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,
理还乱,
是离愁。
别是一般滋味在心头。
相识的初一语文(专业15篇)篇十一
岁月的风铃在摇晃着,在响声中流逝滴滴答答的时间。光阴似箭,这是教师经常说的一句话。转眼间,六年级的生活已经结束了。每想起六年级的事情,心里便久久不能平静。
回想起六年级时的欢乐时光,一切就像是昨日,六年级的学校生活,是那么的多姿多彩啊六年级(6)班,24位同学走到一齐,教师经常说这是一种缘分,我以前没有觉得,可是此刻才明白。我们一齐在学校的大家庭里面学习、生活。我们也一齐为班级真的荣耀,在我们赢得了奖状的时候,同学们的脸上都洋溢着甜美的笑容。当然不用说,教师是最大的功臣了,我们是花园里的花朵,教师是辛勤的园丁。
打开我的记忆的闸门,眼前出现的都是六年级的一幕幕。
我此刻最终懂得了一句话;以前有一位教师跟我说过,当你拥有事物的时候,你不会去珍惜它,仅有失去才会觉得可惜啊。
我真的好想回到欢乐的六年级时光。好想好想。
相识的初一语文(专业15篇)篇十二
1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
3、反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
一课时。
一、导入。
播放音乐《黄河大合唱》,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读;。
2、学生自由练习朗读;。
3、学生齐读。
三、内容研讨。
1、解题。
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)。
2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?
第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。
3、第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。)。
5、小结课文。
四、用如下板书总结课文:
序曲——主体——尾声。
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神。
五、再朗读。
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业。
1、阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。
七、板书设计。
序曲——主体——尾声。
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神。
相识的初一语文(专业15篇)篇十三
随着今早开学典礼的结束,我们初一级的同学开始了全新的学习生活,其中第一节语文课我深受感触。
我们语文老师是一位已经教了26年书的老教师,在第一节课上他为我们讲解了“语文”到底是什么,让我对语文的认识以及了解更上一层楼。最让我感触的就是老师讲到要多读课外名著,积累知识,厚积薄发。
我平时也是一个书呆子,但读的书不多。我喜欢看书时的那种沉静,喜欢文字占据我的心灵,抚摸着厚厚的纸张,我的心里总是有一种难以言传的幸福感受。不是历久弥新的亲情,也不是温柔浪漫的爱情,而是一种淡淡的,若有若无又难以割舍的依恋。因为读书,我读懂了“野旷天低树,江清月近人”的寂寞,读懂了苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈,也读懂了“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的惆怅。读书,让我与古人神交,与名人对话,更让我足不出户,便能饱览祖国万里河山,了解各地的风土人情。
更让我明白了积累的重要性,不能临时抱佛脚。平常你的积累,你的努力,它们得到了回报,几乎都不在当下,而似乎在很远的未来,这是人生的非线性回报。从短期来看,做人好与坏,努力与懒惰,好像区别不大,但是到了某个瞬间,积累了与能力的人,层次突然就会有个大跃升。就像好股票和好房子,它们不是每天均匀地加价,而是在很长的时间内乏味的波动,但是在一个很短的时间段,突然暴涨。
新的学期就此开始了,新学期,新起点,大家要一起努力,一起进步。
相识的初一语文(专业15篇)篇十四
1、朗读、品味文章语言,体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。
2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。
3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。
以“痛快”为切入点,以“笑”和“静”为立足点,分析人物形象,体会人物情感。
一课时。
一、导入:
读了这篇课文,你感受到这是一堂怎样的数学课?
二、分析王老师形象。
ppt显示:这是一位怎样的老师?
(2)从同学们的“静”中,你看到了一位怎样的老师?
三、ppt显示课文语句:“可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
思考:你认为在与王老师相处的过程中,我们会当面喊“王几何”吗?
四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法,描写一位自己熟悉的老师。
五、课堂小结:
请注意,我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理:生活就是语文,动笔即是作文,只要我们做一个热爱生活的人,做一个时时刻刻都能被爱感动的人,让爱和欢笑充满我们的生命,这,便是语文!
相识的初一语文(专业15篇)篇十五
选自《列子·汤问》。
教学目标。
1、能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,并复述故事。
3、理解课文内容,学习古人为认识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎,实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
孔子答不出来,他的态度是怎样的?
他能实事求是,不怕露丑,我们。
应该向他学习。
如何理解小儿的笑?
读课文。
复述课文。
1.宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知,我们要不断学习。
2.认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考大胆质疑。