优秀作文是文字的艺术，能够感染读者的情感，引发共鸣，展现独特的观点和思考。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文范文，希望能够给大家在写作中带来帮助和启发。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇一
生活中，有许多不起眼儿的东西，却发挥了很大的作用，人们都说仙人掌能挡辐射，可你想过没有，这是为什么呢？车轮它为什么是圆的？为什么在镜子里的字是相反的呢……这一连串的问题令我百思不得其解，就让我们去接近生活，去观察、发现吧！
近期我才发现到仙人掌可以帮助人体尽量少地吸收电脑所释放出的辐射。因为仙人掌是在日照很强的地方生长，所以吸收辐射的能力特别强。网络上传仙人掌可以减少电脑辐射得的'传言，说明仙人掌生活在日照很强的地方，因此吸收辐射的能力特别好，仙人掌吸收辐射的能力比其它物种优异。
车轮是圆的，可以保证它运动轨道的平稳。假如是方形的、三角形的，或者是其它多边形的，甚至椭圆形的一动起来就一高一低，车子就不能保证平稳啦。车轴当然要安装在圆心位置啦。如果不是装在圆心，那么它运动的轨迹也变得不再是圆形啦。
人在镜子里与字在镜子里道理是一样的，无论是人还是字在镜子里面的像都是左右相反，上下一致的。人在镜子里是面对面的，那你仔细看下镜子里面和你自己的左右方向就知道了左右相反的字在镜子里是相反的，由于你的出发点是从第三者出发，所以很容易发现。
听了我的解释，你现在明白了吧！生活中，还有许许多多的例子，正等你去观察发现呢！
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇二
面对生活，将你的乐观、自信与自强永远设为桌面，将你的欲望与胆怯丢进回收站，将你的“知足常乐”放进收藏夹，最后新建一个文件夹，在这个空间释放你自己，把你的价值最大化，发挥你无尽的想象，为生活添彩。最终你会发现这些就是你的金钥匙，你早已找到生活的智慧。
那个背影永远让人羡慕，让人觉得他很幸福快乐。最是那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适生活，让我们看到陶潜豁达的心胸和那双善于发现的双眼。我们深知，陶渊明仕途坎坷，厌恶官场的喧嚣，不愿与世俗同流合污，只钟情山水，踏上隐居之路。
在他的心底快乐早已被痛苦淹没，但他并不悲观，而是寻觅身边的美，发现快乐的存在，即使是悲凉的深秋，他依然漫步篱下，欣赏南山风光。他以乐观的心态和善于发现的双眼向我们诠释了“生活的智慧”。海伦凯勒，提起这个名字，真的很让人震憾。生活给她重击，她却以微笑面对，微笑着去做每一件事，为她的每一次进步和成功微笑，她所想的是“假如给我三天光明”……从不会说话到会说七种语言，这是历尽怎样的艰辛，旁人只有羡慕与佩服，而其中有多苦，只有她一个人知道。
难道这样的人生就到处阴霾了吗?再多的冰霜，也被她的微笑熔化，她的一腔热情感动了生活，感动了生命，她的自信自强和那种“知足常乐”的心态浇灌了生命之花，绽放缤纷的色彩，渲染了生活。
古今中外，多少人用实际行动诠释了生命的智慧，生活是否绚丽多姿就看你选择了一种怎样的过法。还记得“西单女孩”吗?街头的卖唱，街头的演绎，也许很多人并不看好她的未来，但她在努力创造自己的价值，自己快乐，满足就够了。能撑起自己的一片天空，陶醉其中，这就够了，它并不需要物质的牵绊，也不需要他人的评价。
生活本是一张洁白空荡的纸，平淡。我们所谓的一切酸甜苦辣，其实都是自己制造的。生活是什么颜色，自己画，是什么味道，自己添。所以生活需要智慧，用这把金钥匙寻找更多的幸福。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇三
智慧，对于人类来说是一种非常重要的东西，学习需要智慧，运动需要智慧，工作需要智慧，生活的一切一切都需要智慧。智慧伴着我们成长，伴着我们一生。我们离不开智慧。
初二的暑假，我去朋友家玩，刚去到就看见我朋友在他家的鱼缸前左看看右看看。于是我就走过去问，问完后得知，原来是鱼缸的抽水器坏了，他正在想法如何把水抽干，然后把水换掉。后来我想了想突然灵机一动，我想到了物理课的知识；水面平行排水法，于是我叫他拿了一段胶管来，我首先把管子装满水再一下子放到鱼缸底，再找来一个盆子来接着管子的另一头。于是水就哗啦啦地流了半个小时，流水声越来越小直至没有了，水就被放完了。我们生活中一切事情都需要智慧。
不久之前，我和一些朋友相约周末去骑自行车。起点是市区，终点是四会。于是我们一大早就出发了，骑到差不多到四会的时候，非常不幸运，我的车轮胎穿了一个洞，内胎气全没有了，如果这样不理它继续骑下去的话，一则会非常的累，二则会伤到内胎，车轮最后也会报废，后来我翻翻背包想找补胎的胶纸，结果发现忘了带。于是我灵机一动，把用来包扎伤口的胶布死死地包了上去，结果竟然没有漏气，使我没有影响大家的进程，顺利地到达了目的地。
生活处处有智慧。智慧可以从书中得到，可以从别人的谈话中得到，还可以从电视中的到我要做生活的有心人，善于积累智慧，让智慧伴我成长。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇四
无论人们怎样麻木地享受着科学带来的种种便利和舒适，科学的发展仍然像氢和氧在一齐那样燃烧着发出耀眼的光芒，照亮你的眼睛，让你惊叹不已。并且科学的成果仍然像氢和氧化合的生成物水一样，滋养你的生命。使你深刻感受到：科学让你的生活变得那么好。
科学改变了我们的生活方式，每一次的科技进步，都给我们的生活带来了巨变，科学技术的展使人们的生活更加方便、快捷、舒适。科学改善了围的生态环境，保护了生物的多样性，使我们生活在更为丰富多的世界里。
科学促进了时与太空时的发展。的发明是通信技术的一次飞跃，到这天，电脑，尤其是互联网，已经进入了我们的生活，人们的沟通变得越来越方便和快捷了。
在来说说航天技术吧，航天技术的发展圆了人类的宇宙飞天梦。它不只是改变了人的事业和思想，而且改变了人类的生活方式，探索未来生活的各种可能性方面也显示出了日益重要的作用。
为了保护地球家园，为了让人类生活在更清洁、更健康的环境中，人们利用科学节约能源，使地球得到了综合利用，并建设节约型社会，大力开发新能源，推广节能新技术，使人类在地球这个秀丽的大家园上更长久地生活下去。
此外，科学还提高了人口素质，构筑人类健康“四大基石”：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡，塑造现科学健康人。可见，科学在极大程度上改变了人类社会，使人类的生活更加精。
这天，我们的生活发生了日新月异的变化，但人们对科技进步和改善生活的要求是无止境的，人类更加重视科学的创新与发展，所以，别把科学想的那么遥远，科学就是我们的生活；也别把科学看得那么神秘，我们每一个人都是科。科学要的就是好奇，科学的基本特征就是探究和创造！
此刻，我们没有理由不相信科学，科学技术的迅猛发展将百分百用于造福人类、造福自然、造福世界，朋友，起来吧，让科学绽放最秀丽、最纯粹的光！
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇五
决定生活是否有智慧，不管生活处于什么“状态”，决定因素都落在了生命处于什么“心态”。对于物质上匮乏的人来说，他们需要学会自信、用心、行动；对于物质丰盛的人来说，他们需要学会盈而不迷，学会谦虚、真诚、平静。不同的“状态”其实是不同“心态”的结果，其中一种“心态”是自信与慈悲，这种心态能容纳所有的正负能量事件而不受他们的影响，这种心态十分自信对于“状态”的呈现、创造规律的把握。我们并不缺乏智慧，我们只是误会了智慧。
我们的每一刻的存在都是值得感恩的，我们以“完美的方式”呈此刻整个物质宇宙里，与整个宇宙能量是混元一体的，每份存在都是宇宙中的完美呈现。并且最重要的是我们其实还具有创造力，透过我们的想象、行动，则结果便会呈现。在感恩的同时，这也是一份极强大而低调的自信，能够为我们成就梦想。我想没有什么生活比“活在梦想的创造人生中”更让人富有多姿的好处了。
生活，或者能够是智慧的作品。
我们除了是身体上物质上存在，更是宇宙的一种意识上能量上的存有。人类对此一向在争论，但是它的本质就是如此。争论与本质的区别就是：争论是“推断辩论”、“可证明的”、“可描述的”、“可文字记录的“、“可测量的”，本质是需要亲自用心去感觉与领悟的我们找不到这宇宙中最完美的，因为所有的存在、存有都是完美的、统一的假若重拾生命的自信与智慧，我们的整体社会环境便能呈现出与人类礼貌对应的“秀丽家园”。
我想，生活也是完美的无论它是什么“状态"，反应的只是我们的“心态”。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇六
智慧是人类进步的阶梯，智慧是解决难题的桥梁，《三十六计》会教我们使用智慧。在战争时代，人们总会听到一句话：胜败乃兵家常事。当然，如果使用智慧取得胜利的话，那是的。但如果失败了，我们还能够使用智慧使失去的事物达到最少，这是一种智慧。虽然现在不是战争时代，但生活中时时会出现智慧：如果别人出了一道难题，你一时答不出来，就该出一道更难的题，这更是围魏救赵，如果你和别人正在谈你不熟悉的方面，你就把话题转到你熟悉的`方面，这会使对方张口结舌，对方正是中了你的调虎离山之计。听了下面的故事，大家就会了解智慧的重要性了。
在芝加哥有一位仁慈的皮货商人，一天，他到大街上散步，看见一个身上穿的破破烂烂的中看男子正在贩卖一些二手皮鞋，他十分可怜那位中年男子，便停下来和他谈天，想以此安慰安慰他，这个聊才知道那位男子十分会做生意，可生意就是红炎不起来，那个商人灵机一动，想出了一个好办法，他临走时给了男子二百美元，并对他说：“你和我一样，都是商人。那位商人用了打草惊蛇之计，使芝加哥，又多了一名的皮货商人。只要好好使用智慧，就会改变命运。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇七
从灰尘的物理特性来看，灰尘是固体杂质，形状多不规则，大多是有棱角并带有灰、褐、黑等色彩，且具有吸水性。当空气中有超多灰尘，且相对湿度到达必须程度时，水汽即构成水滴，所以灰尘易被水湿润，也易吸附水分。
再看其化学特性，灰尘的成分比较复杂，它有时会带给导致降解的酸根和金属离子。有些灰尘本身就带有酸性或碱性，例如硫酸烟雾、光化学烟雾就具有酸性，金属氧化物等微粒具有碱性。另外灰尘中的飘尘由于粒径小，表面积非大，因此它们的吸附潜力很强，能够将空气中的有害物质吸附在它们表面，而呈酸性或碱性。灰尘中往往内含粘土等物质，会吸收空气中或档案制成材料中的水分，使其发生水解反应，分解出胶粘状的氢氧化铝。
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看得见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其它有机物颗粒一齐在空中飘浮。它们在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
搞笑的是，尘粒还有个「怪脾气」，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而「喜欢」吸收光波较长的其它色光。由於下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的。假如大气中没有灰尘，天空将转成白茫茫的一片。
灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，务必依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地飘浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能构成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全乾涸，生物就不能生存。此外，由於这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空气中没有灰尘，大自然将多单调阿！
灰尘的作用告诉我们，任何事物都有它的两面性，即使是一些被人们看成是「废物」的东西，往往也有其不容忽视的存在价值。正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇八
生活是什么？不知多少次我暗暗的问自己。他是一个魔法师，让世界变得曲折离奇，让世界处处呈现奇迹，他是一杯神奇的酒，懦弱者麻醉了自己的灵魂，勇敢者却用它庆祝自己取得胜利。
学会坚强。
在生活中，我学会了坚强。有一次晚饭过后，我出去散步。由于刚才下了一场大雨，地面很滑，我走在水泥路上。我没有注意天气的变化，马上下起了牛毛细雨，路面越来越滑，我着急了，就赶紧跑回家。谁知道？在路上，我摔了一大跤。眼泪已经在眼角徘徊，但我不能哭，因为我要学会坚强，坚强的人长大后才会干出一番大事。
学会助人。
有一次，我去外婆家，在公交车上，已经没有座位，我站着抓牢拉杆，头还在铁杆上碰了一个大包。过了一会儿，一位姐姐让我坐，她说“这么小的小孩，怎么能站着，多不安全。来，我让你坐，反正我也要下车了。”我谢谢了那位姐姐。在第二站时，上来了一位孕妇，她看看没有座位，就准备拉杆。我站了起来，走上前去，扶着孕妇走向了自己的座位。只听见那位孕妇说：“谢谢你，谢谢你！你真是个好孩子！”我不好意思得说：“姐姐，不用谢，这是应该的。”在生活中，我学会了助人。
学会勇敢。
有一次，我们班的舞蹈老师选我和班里的几位同学去跳集体舞。我很紧张，因为那是我第一次上舞台表演节目。舞蹈老师对我说：“没关系，你要勇敢，不然以后胆小如鼠的怎么办？”我听了，心里想：我一定要好好练习舞蹈，报答老师。从那以后，我就拼命学习舞蹈。后来，我在舞台上一点儿也不紧张，而且也跳得非常好。我赢得了自己的开心和老师的欢心。
学会主动。
有一次，上数学课要带尺子。我晚上回家买了尺子，可是第二天竟然忘了带。我特别着急，因为下午那是一场特别的考试，期中考试。我的好朋友只带了一把尺子，那是她妈妈送给她的礼物，上面有小熊的图案。我去问他借，她想把尺子折成两段，但又舍不得。后来，她还是给了我一半。这把尺子，我现在还留着，因为它的意义非常重大。
学会微笑。
老师微笑地对我说：“相信自己，你能行！”或许，就是这个甜蜜的信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。有人说：“要笑着面对生活，用心的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。面对生活，以平常心对待。
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生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇九
在自然的舞台上，各种生物以其独有的方式向人们诠释着真谛。其实生活充满智慧。
秋高气爽时，站在一片金黄的田埂上，在金浪滚滚的稻田中，你看，越是饱满的`稻子，越是把头垂向大地。漫步在一片葱翠的树林里，鸟鸣声悦耳动听，偶然发现几株漂亮的磨菇静静地站在路边，这时禁不住诱惑的人们可能会把它们摘下来，可是，他们却不知道这些有着美丽外衣的小东西却是可怕的毒药。看事物不能以貌取之，本质才是最重要的。
花儿以其美观的外形、丰富的色彩，成为人们赏玩的对象，当人们为花朵斑斓美丽所陶醉、神往时，孰不知花朵之所以会有如此丰富的色彩，最主要的目的是吸引蜂蝶来传粉，而越艳丽的、越罕见的色彩越能吸引蜂蝶。花儿为了生存都知道竞争，在今天这个竞争激烈的社会，要想被人重用，就要敢于展示自已的聪明才智。
美丽的新娘，若缺少钻石戒指就会减少一分光彩，钻石之所以光芒四射是因为经过了不断的打磨，给钻石磨成的面越多，光芒就会越璀璨。只有经过打磨，钻石才能如夜空的星辰一般耀眼。人也是如此，只有经历磨砺才能创造辉煌的人生。
高大挺拔的竹子，笔直立在大地上，人们惊叹它的壮观，却不知当初的竹笋要经过怎样艰苦的奋斗才刺破大地的封锁，钻出地面。如果没有竹笋破土而出的痛苦，就没有竹子屹立大地的可能。人生是一首优美的乐曲，那么痛苦就是一个不可缺少的音符。没有痛苦的人生乐曲就会缺少波澜。
浩渺无垠的天空是鹰的舞台，但鹰不是生来就擅长飞翔，而是因为在鹰出生后不久母鹰会把孩子从悬崖上扔下，能在危机时刻振翅飞起的就会成为日后天空的主人，不能飞起就会永远沉睡崖底。试想，若没有“狠心”的母鹰，小鹰不会那么快学会飞翔。父母只有对孩子严格要求，才能让孩子飞得更高更远。
大自然是一本教科书，只要仔细品味生活，就能得到无穷的智慧。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十
那日，我家来了位不速之客，我纳闷地打开门，请他进来。
“请问这里是地球吗？”他一字一顿地说。
我感到莫名奇妙：“当然是啊，难道你是外星人么？”
“没错，我是来自星球的访问者，听说地球人的生活有很大提高，特地来体验一番。所以，今天我来到了被誉为‘鱼米之乡’的绍兴，来感受一下高科技的生活。”那位外星人朋友说起话来没有任何语调。
“呵呵呵……”我傻呵呵地笑着请他坐下，想了想又问：“你叫什么名字？”
“智慧。”他回答完，便开始打量我的家。其实我的家很普通。一间宽敞的客厅，摆着许多红木家具，正中央挂着一台宽屏电视机，至于冰箱，空调，见怪不怪，家家都有。不过智慧同学似乎看的很吃惊，眼睛瞪大了十倍，一副难以置信的神情。
“天啊你家是大款？”
“哈哈哈……”我笑得前仰后合，“开什么国际玩笑，我家是最普通的中等家庭，哪里会是大款！你是想问这些电器和家具吧？哈哈，你不知道吧，我们绍兴城市已经逐渐步入智慧时代，生活越来越离不开高科技啦！”
“真的？”
“当然，如果说以前的绍兴是一块灰色的石头，那么，如今的绍兴已经逐渐发展成为一块闪闪发光的钻石了！嗯，这最最最普通的电冰箱，你知道是什么原理么？”
“是什么啊？”
“电冰箱是利用蒸发致冷或气化吸热的作用而达到制冷的目的。电冰箱的喉管内，装有一种商业上称为氟利昂：，俗称雪种的致冷剂。常用的一种为二氟二氯甲烷，是一种无色无臭无毒的气体，沸点为29℃。氟利昂在气体状态时，被压缩器加压，加压后，经喉管流到电冰箱背部的冷凝器，借散热片散热(物质被压缩后，温度就会升高)后，冷凝而成液体。液体的氟里昂进入蒸发器的活门之后，由于脱离了压缩器的压力，就立即化为蒸汽，同时向电冰箱内的空气和食物等吸取汽化潜热，引致冰箱内部冷却。汽化后的氟里昂又被压缩器压回箱外的冷凝器散热，再变为液体，如此循环不息，把冰箱内的热能泵到箱外。因此，冰箱里面就是冰冷的啦！”我摆出一副小kiss的表情。
智慧听得云里雾里，但还是点了电头，又问：“看来绍兴这个大城市越来越进步了啊！不过，我还是有点不相信呢，你们绍兴的农村是什么样子的？”
我一听，哭笑不得地回答：“智慧朋友，你现在就是在农村啊！大城市哪里会是这样‘逊’啊？”
“什么什么？”智慧差点跳起来，“你吓我吗？这里是农村？这这这，绝对不可能！”农村怎么会这么“富有”呢！
“有什么不可能的！难道农村永远都是一副穷酸样吗？走，我带你去农田看看！”
于是，我俩并肩朝田里走去。哇，放眼望去，田里一片生机，可爱的植物们都在向我们招着手。十几辆割草机井井有条地穿梭着，农民们乐呵呵地看着各自的农田。啊，曾经那汗流浃背，拼死拼活的农民忙碌图已经不复存在啦！
终于，我看见智慧的双眼露出了倾佩之色，他感慨道：“是啊，绍兴已经在进步了！无论是物质方面还是精神生活方面，都已经不断提高了！高科技时代，智慧的生活，绍兴，真是不错！看来，我也要回我的星球，去发扬科技了！”
我自豪地点点头，深切地感受到了高科技带给人们的便利与快乐，能生活在幸福时代，真是幸福！
后来，那位外星朋友“满载而归”，回他自己的星球去了。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十一
8月中的一个星期天，绵绵的细细雨滋润了万物以后，太阳重新露出了笑脸，鸟儿欢快地歌唱，草木滴着露珠，仿佛都在赞美这场小雨，马路两旁的月季花，红红的花朵挺立在绿色的枝叶上，阳光在绚丽的各色花朵上浮动着。在这样完美的日子，我和妈妈来到中国科技馆参观。
中国科技馆坐落在北京北三环中路，它是用红色砖瓦砌成，共有三层楼。中国科技馆身旁还有一座银色的圆形建筑，那就是有名的“变幕影厅”。
我和妈妈先来到二楼的“实验场地”。这时，实验刚好开始，只见解说员阿姨拿出一支用合金材料做成的花蕾，又拿出一个吹风机，用吹风机给花蕾一加热，只见花蕾就慢慢地绽开。关掉了吹风机，温度降下来以后，绽开的花蕾就又渐渐的闭合了。解说员阿姨说这种现象叫做双向记忆。
解说员阿姨又拿起另一种合金材料做成的弹簧，弹簧的一端绑着一只小毛绒鸭子，她让一个小朋友拿着毛绀鸭子，然后给弹簧加温，弹簧渐渐变直，成为一根直铁丝。当温度降下来后，弹簧仍是直的，回不到原位，只有再次给它加温，弹簧才能一点儿一点儿地缩回原位。这种现象叫做单向记忆。
经过讲解，我明白这种材料用途很大，比如它常用在宾馆中的烟火报警装置中。第三个实验是“法拉第笼”。有一个很大的铁笼子，里面放着绝缘板，这样，人站在上面就能和地面隔绝。解说员阿姨请了两个叔叔进笼子里，关上门。这时，她按一下电源开关，笼子就带电了。她告诉大家，这时笼子的电压是5万伏。哇！人们都为笼子里的人担心，但是笼子里的人并没有危险，他们甚至还敢用手去摸笼子。外边的人敢去摸笼子吗解说员阿姨说她可不敢冒这个险。她拿来一根长长的杆子，在杆子的顶部有一段铁丝，她用这根杆子的顶部去触笼子，只见闪出蓝蓝的电火花，发出啪啪的响声，真是吓人！为什么呢解说员阿姨告诉我们：这是因为笼子里的人是站在绝缘板上，他们身上任何部位的电压都是5万伏，而笼子的电压也是5万伏，电压为零。而外边的人是站在地上，地面电压为零。而笼子的电压是5万伏，所以外边的人是万万不能摸笼子的。这个实验也告诉我一个道理一一小孩子不能轻易动电，因为有电没电用眼睛是看不见的。
看完实验表演，我又看了“奇妙的水珠”，“潜水艇”，“肥皂膜”“留影墙”，“是你还是我”等等，使我学到了很多科学知识。
中国科技馆，你像一本书，使人们学到科学知识；你像一张庞大的图画，向人们展示这天的科学。我赞美你中国科技馆！
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十二
教材简析：
第一课时教学简介：
由课题中的“小斗士”入手，导入新课；联系相关资料，了解艾滋病的可怕；初读课文，检查预习情况；再读课文，理清文章脉络；抓住部分词语、段落，（如“另眼相看”与课文第四自然段的整合），通过朗读体验恩科西的不幸遭遇——面临的天灾：无法选择的家庭、社会环境等；再读课文，联系首尾段内容，教育学生正确看待艾滋病，了解红丝带行动。
第二课时。
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.解部分词语，如“纤弱”、“坦然”等，体会它们在语言环境中的意义。
3.一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学重点：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.过“纤弱的声音”与“勇敢的声音”相比较，体会恩科西的斗志。
3.过具体语言文字的理解，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学难点：
感受恩科西的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习“评价”，导入新课。
2.出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。
（设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位*人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。）。
二、默读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？
2.学生边默读边做记号，师巡视。
（设计理念：给学生充足的时间默读，让学生整体把握课文，围绕思考题默读，可以突出重点。）。
三、把握重点，品读课文。
（一）抓住“挺”字，感受顽强。
1.根据交流，出示课文第三自然段。
2.自读，说说你认为他被称为“小斗士”的理由。（生交流，师适当评价）。
4.再读这段文字，思考：从这个“挺”字的背后，你读出了怎样的恩科西？（板书：顽强）指名读。齐读。
5.引读课题，齐读曼德拉的话。
（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。此环节中，教师在学生交流后，播放图片，图片、音乐、告白把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更显顽强。
同时，理解了这里的“挺”含有的恰当意义，辨别了“挺”字的感情色彩。“你读出了怎样的恩科西？”引导学生多元解读人物。）。
（二）抓住“坦然”，了解态度。
1.根据过渡出示：
“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”师引读。
2.静静地读，思考：从这段文字中，你能说说恩科西被称为“小斗士”的原因吗？学生交流。
3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然。相机指名读。
4.引读句子，齐读曼德拉的话。
（设计意图：抓住“坦然”，联系上下文和自己的积累，想象坦然的表现，推想坦然的意思，体会坦然的表达效果，激活学生已有的表象，领悟恩科西乐观的精神本质内涵，人物形象多元化。这个环节，也处理成一个过渡环节：由“行动斗”过渡到“声音斗”。）。
（三）抓住发言，体验斗志。
1.出示人物图片，师简介。
2.浏览课文第六自然段，说说恩科西提出了怎样的希望。根据回答出示发言1和发言2。
发言1：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
发言2：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
3.自读2句话，思考：你从恩科西的“希望”中读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。
4.过渡到发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”指名读，理解“纤弱”，再读。
5.思考：这里明明是“纤弱的声音”，可安南为什么却说是“勇敢的声音”？联系全文思考，小组讨论。
6.学生交流，师适当评价，相机指导朗读。（板书：勇敢）。
（板书：乐观）。
8.出示4句发言，同桌读，指名配乐朗读。
9.引读课题，齐读曼德拉的话。
（设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住“声音”，尤其是将两种声音进行比较，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生从“纤弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鲜明。鲜明的人物形象再通过个性化的朗读来表达，读出自己独特的感受。最后，借助音乐，指名读“发言”，进一步体会恩科西顽强、乐观、勇敢。）。
（四）抓住“静静”，再次体会“坦然”。
1.出示第8自然段，师范读。
2.出示课文插图，图文联系，静静地读，你想说什么？
3.思考并交流：为什么会“静静地离开”？（联系前文的“坦然”）。
4.出示曼德拉的话，齐读。
（设计意图：再一次品味坦然，把握教材的“内联”。通过“静静地”，
再次体会恩科西的顽强、勇敢。）。
三、读写结合，升华主题。
1.出示首尾段，齐读，了解首尾呼应。
3.作为恩科西的同龄人，一个健康的同龄人，你想怎样评价他或者想对他说什么？写写，交流。
4.教师引读课题，下课。
（设计意图：通过领悟写法，揣摩文章的表达顺序，体会作者选取典型事例写作的方法。读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，也锻炼了学生的写作能力。最后的三次引读课题，突出并升华主题。）。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十三
m5的课堂简约轻松，以理促思。课伊始，引出安南的话，以“一个普通的黑人男孩死亡后，为什么引起联合国秘书长安南的高度评价？”这一贯穿整篇文章的重要问题把学生带入文本的情境之中。这一问题，犹如一块小石子投入了平静的湖面，使学生的心中轻轻荡漾起一圈圈涟漪，阅读期待由此生成。又如：学习第五——八节时，先抓住“轩然大波”进行重锤敲打，引导学生从侧面体会小恩科西“斗偏见”的不易，为下文凸显恩科西是“小斗士”埋下伏笔；然后让学生仔细读这三节，用简洁的语言概括体现恩科西是小斗士的三件事，划出表现恩科西心声的句段。纵观这三节，信息量较多，老师从整体入手，让学生从看似零乱的信息中迅速抽出有用的信息进行精读体悟。没有过多的分析、评论，但精练得当、突出主旨，使学生在反复朗读中静静地感动着。
二、文本处理殊途同归。
俗话说：教无定法。这四堂课很好地诠释了这句话的内涵。同样一篇课文，两个工作室老师在不同理念的指引下，呈现出了不同的文本处理方式，但都能达到很好的教学效果。
1.字词教学。
耿银辉老师首先出示了三组有关联的、但较难读的词语让学生练读；然后出示“纤弱、虚弱”让学生结合文本中具体的语言环境进行比较，体会作者用词的准确性；最后出示第三组词语：“悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争”，让学生再读课文，利用这三个词语理清文章的脉络、用简洁的语言地概括文章主要内容。整个流程体现了由易到难、由理解到运用的学习过程，符合学生的学习规律。
殷樱老师对生字新词的处理则同中有异。她首先出示了四组有意义关联的词语，学生正确认读后，重点指导“孕”字的书写；然后出示两组词语——“痛切与悲痛”、“纤弱与虚弱”让学生进行比较；最后出示文中涉及到的四个外国人的名字，并让学生结合文本用一两句话概括这些人物的特点。整个教学流程是针对学生的学情精心设计的，扎实有效。
2.体会恩科西是“斗士”的教学。
这一环节的处理，蒋岳庆老师抓住两条线索引导学生向纵深推进：恩科西斗偏见，斗病魔。具体的处理方式，上文已涉及。
曲晓红老师则让学生借助真实可感的录像及图片资料和文本中恩科西与病魔顽强抗争的语言去体验艾滋病对恩科西的摧残，体验恩科西面对病魔的勇敢表现。尤其是多媒体的适时运用，很好地拓展了文本的空间，丰富了学生的精神世界。
3.教材的拓展处理。
学文结束后，蒋老师设计了这样一个拓展练习：
恩科西得知自己的病情后，不是 ，而是 。
洪战辉面对穷困的生活，不是 ，而是 。
殷雪梅老师面对飞驰而来的小汽车，不是 ，而是 。
海伦.凯勒面对 ，不是 ，而是 。
……。
以上练习既深化了文本的中心，又不露痕迹地指导学生在具体语境中学会了对关联词“不是……而是……”的准确运用。
曲老师的设计更为匠心独运：
出示：恩科西去世以后，约翰逊妈妈喃喃地说：“孩子，你已经跑完了自己的比赛，你尽力了。你唤起了许多人的爱心和理解，也给艾滋病患者带来了希望。孩子，我为你感到骄傲！你是位英雄！”
恩科西的同学说：“ ”
恩科西的老师说：“ ”
恩科西的病友说：“ ”
……。
练笔要求：（饱含淡淡的忧伤的音乐响起）。
请选择其中一个角色把你想说的话写下来。
这个练笔设计中恩科西养母的话，对中心的提炼既源于文本又高于文本。真实而又全面的评价，配上哀而不伤的乐曲，给人以心灵的震撼。在这里，曲老师充分利用文本的“缺口”和可供“再造的空间”，让学生通过想象写话的训练，内化文本语言，真正动心动情。至此，语文的人文性与工具性水乳交融于一体。
两个建议：
一、如何真正分享文本？我认为，我们可能要到教材中去“淘金”，充分利用文本，挖掘文本中的资源，引导学生与课外搜集的资源进行有机整合，为凸现重点，突破难点服务。如：对艾滋病的了解，学生仅仅概述搜集的相关资料，还不能触动内心。其实，《艾滋病小斗士》一文中许多文字中都隐含了艾滋病的相关信息，在学生课前查阅了艾滋病的资料后，我们可以引导学生再到课文中许多散乱的信息中去深入了解。如死亡率很高；通过母孕传染；感染上艾滋病病毒的人，免疫系统严重破坏，生命无比脆弱，随时可能死亡，最终会被艾滋病病毒折磨而死，可以说，艾滋病是“超级癌症”、“世纪杀手”；人们歧视艾滋病病人……细读文本，这些信息隐含其中。
二、教师的智慧体现在课堂细节的处理上。当教师对文本有透彻、准确的把握后，应该采用何种有效的手段，通过哪些教学细节很好地实施自己课前预设的理想教案，达到预期目标？我想，这也是我们每个语文老师该思考的问题吧！
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十四
“厄运通常都是由愚蠢招致的，对于那些倒运的人来说，特别容易产生连锁反应。所以即便对于小恶也不能开门，因为门外潜伏着更多的大恶。这里的窍门是要知道该扔掉什么牌。坐在你面前的赢家手里最不起眼的牌也比你这输家手里最好的牌要重要得多。如果有了疑问，最好去结交那些聪慧谨慎之人，这些人或迟或早会走运的。
让人人知道你善解人意。
如果你是别人的上司，上面这一条尤其重要。有了它，君主就容易获得众人的好感。做人主有一个好处，就是比任何其他人都更便于行善。所谓朋友无非是那些能够帮助你做事的人。有的人就是故意不想讨好别人，倒不是因为讨好别人是件麻烦事，而是因为这种人脾气乖张、硬闹别扭。在一切事情上，他们都要和人神共守的交际准则相矛盾。
万事须求脱俗。
品味当然更须脱俗。不愿媚俗的人可谓明智极了。细心谨慎的人从来不轻易为世俗的掌声所俘虏。有的人好虚荣就如仰人鼻息的变色龙一样，情愿吞食众人吐出的浊气，却不肯惠顾阿波罗的和煦轻风。在见识上也不要有从众心理。对于庸众创造的奇迹无须津律乐道：那不过都是些下三流的东西而已。庸众所崇拜的东西多半是些流行的愚蠢事物，对于高妙的真知的见他们反倒不会重视。
要刚正不阿。
要坚定不移地和理智为伍，绝不要因为意气用事或慑于淫威而误入歧途。可我们到哪儿去找这样刚正不阿的凤凰式的人物呢？毫不苟且的正直之上寥寥无几。大家都在赞扬这种品德，但却很少有人躬行此道。即或有人付诸实践，但一有危难便知难而退。在危难中，虚伪者抛弃它，政客们却狡猾地将之改头换面。正直这种品德不怕丢掉友谊、权力甚至它自己的`利益，所以很多人宁愿不要这种品德。所谓的聪明人振振有词、巧言惑众，大谈什么”要为大局着想“、”要为安全着想“等等，而真正的诚实无欺者总是把欺骗看成是一种背信弃义，情愿做光明磊落的刚正不阿者而不愿做所谓的聪明人，所以他们总是和真理站在一起。如果他和别人有意见分歧，这不是因为他这人变化无常，而是因为别人抛弃了真理。
不要干有损名声的事情。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十五
姥爷已经七十多了，头发早已花白，可是精神头却丝毫不逊当年。不知是不是老人的共性，姥爷总喜欢收集。而且收集的不是什么艺术品，而是一些铁丝、塑料泡沫之类的废品。然而，正是在这看似毫无价值的收集中，却蕴涵着姥爷的生活智慧。
新房装修完，剩下了许多下脚料和没用完的建材。我爸妈正想着如何处理，姥爷却说：“别扔，都有用，给我留着吧!”于是乎，半箱瓷砖、几块地板、一把铁钉等物品，进驻储物间，占据了半壁江山。我总以为，这些没用的东西将在黑暗中度过余生，但是一件接一件的事情，逐渐改变着我的想法。
夏天到了，雨水渐增。一场暴雨过后，我们家的花园总是碧波荡漾，一片汪洋。如果想到花园中拿点东西，须涉水去污，很不方便。老爷在得知了“灾情”后，立即拿出那些珍藏的“宝贝”，用剩余的地板，作成了几个垫脚石。放在花园中，天堑变通途。
化学老师留了作业，要做一个简易净水器。不善动手的我，就怕这种作业，纱布、石英砂、卵石、活性炭还有蓬松棉，仿佛都是些远离我日常生活的东西，去哪找呢?这时，我不由自主地想到了姥爷和那堆“宝贝”。于是，我抱着尝试的态度把我需要的材料告诉了姥爷。出乎我意料的是，姥爷竞一口答应下来，去翻他的“宝贝”去了。更令我惊奇的是，没过几分钟，姥爷就变戏法似的拿出了这些材料。纱布是取药时领的；石英砂和卵石是买鱼缸时余下的：蓬松棉是换鱼缸净水器时留下的。至于活性炭，姥爷把核桃壳一烧，碳化而成，着实令我大吃一惊。随后，在姥爷的帮助下，我很快就做完了净水器。
经历了这些事，我开始动摇了。姥爷收集的东西真的有用么?看来的确如此。但它们本身是没有什么价值的，是姥爷的智慧让它们有了价值。再看那纱窗，那门把手，都不觉得难看了——它们是姥爷智慧的结晶呀。
我顿悟，生活中智慧无处不在。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十六
想必前段时间的3d打印机大家都有所耳闻。它不仅可以“打印”出一幢完整的建筑，并且该技术可用于珠宝，鞋类，工业设计，建筑，工程和施工，汽车，航空航天，牙科和医疗产业，教育，地理信息系统，土木工程，和许多其他领域。它的工作原理是：把数据和原料放进3d打印机中，机器会按照程序把产品一层层造出来。打印出的产品，可以即时使用。拥有了它，你可以不但可以吃上美味的食品，穿上合身的衣服，住上舒适的房间。这全都是高科技带给我们的。
如果你认为这离我们的生活还有点儿远，那么智能机器人你总该听说过吧！现在的智能机器人可真是五花八门，无所不能啊！我们人类会做的洗衣，做饭，唱歌，跳舞，对它们只是小菜一碟；工厂的脏活累活照样难不倒它们；人们办不到的，它们也会，到深海寻宝，到荒漠考察等，为我们的生活做出了无穷的贡献。
当然，那些高科技对我们小学生来说有点深奥，我们只有努力学到更多的`知识才能更好的用我们的智慧创造美好的生活。其实，我认为环保也是一种，我们要合理的利用有限的资源为我们创造的生活。比如说我们每天要用的纸，一面写完了就可以在反面再写。一本本子快写完了的时候可以把剩下的几页留着打草稿。我曾经看见过一个公益广告：一棵又一棵的树被砍了，做成了书，但是，有些人，买了书，翻了几页就随手丢掉；有些人本子上写了几页就扔掉，导致树木被过度砍伐，号召我们行动起来，保护植被。
除了节约用纸，还有节约用水呢！虽然我们宁波并不缺水，但是前段时间的干旱还是让我们心有余悸。看到每天的晚报上的新闻，我很着急。幸亏有台风缓解了我们的旱情，要知道在这个世界上还有很多很多的小朋友是生活在干旱中，他们可没我们这么幸运，每天喝不到干净的水。
如果你认为，这些又如何算得上呢？那我认为你错了，如果我们连最基本的生活小事都做不好的话，那还谈什么。我们要从细节做起，开始我们自己的。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十七
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
【教学过程】。
一、复习巩固。
1、今天我们继续学习第十五课，再一次走近这位艾滋病小斗士。齐读课题。
2、艾滋病小斗士是谁？
恩科西是南非的一名儿童，在他短暂的人生中遭遇到了哪些不幸？
【过渡】恩科西面对不幸是怎样做的呢？为什么称他为“艾滋病小斗士”？请同学们自己默读5、6、7自然段，思考这两个问题，画一画相关语句，写一写自己的感受。
二、学习课文。
1、交流，学生读一读自己所画的语句，并谈谈感受。
2、出示幻灯：
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
4、师：一般的人如果面对如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，会怎样？
学生充分说。
生答。（心理很平静，没有顾虑）。
5、“你能想象一下恩科西是怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病的吗？”
生想象回答。
师：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
（板书：一边……一边……）。
从这段话中你读出了什么？（顽强、坚强、勇敢、乐观、积极的人生态度）。
指名一人读，捧书齐读。
6、他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：（出示幻灯）。
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
学生齐读。
学生答。
师小结：他这样做当然不是为了自己的荣誉，他是为了关心艾滋病人，正因为他自己深受艾滋病的毒害，所以他才有如此切身的体会，他才会不遗余力地为艾滋病人呼吁！他的声音是纤弱的，然而他的声音却是有力的！让我们再次向恩科西那样，不断地向世界呼吁：
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童！
7、师：2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。（出示小恩科西在大会上的图片和说的话）穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：
“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”
他还说：
“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
师：科恩西为什么会有这样的一番发言？
这与他自己的亲身体验有密切的关系。他一出生就携带艾滋病病毒，母亲也被艾滋病夺去了生命。在生活中，他们处处遭到别人的歧视和排挤，正因为恩科西能如此深刻地感受到人们对他的歧视，他才会如此诚恳地说：（生再次齐读恩科西的话。）。
“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”
“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
生想象回答。
师小结：听了同学们的发言，我仿佛看到了一个让人倍感温馨的画面：政府开始向病人发放药物，人们向艾滋病人伸出了友谊之手，用自己温暖的怀抱拥抱艾滋病儿童……多么令人欣慰和感动啊！
8、师：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：（板书：尽管……但……，出示幻灯，生齐读。）。
等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
师：读至此，你有什么感受？
生答。
师：真是让人肃然起敬！令人悲伤、难过。多么无情的艾滋病！多么可亲可敬的小斗士！
回顾板书，作小结：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一边——，一边——。尽管——，但——。这样的人，当然无愧于“艾滋病小斗士”的光荣称号！
三、尾声。恩科西是面对灾难时的榜样。
1、师：虽然恩科西是坚强的，是勇敢的，但病魔却是无情的。（出示幻灯）2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克（20斤）的小恩科西终于静静地离开了人世。
指名读第八小节。
从“静静地”你感受到了什么？（勇敢、不惧怕死亡）。
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，他走的那样平静，那样坦然。6月1日，当全世界的儿童都沉浸在节日的喜悦中时，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上许多人的关注。
2、（出示联合国秘书长安南的话）安南感叹：
人类与艾滋病的斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
虽然他的身体是虚弱的，声音是纤弱的，但是他的骨子里是坚强勇敢的，他的发言震撼着人们的心灵，这样的声音怎能不勇敢！
3、（出示）南非前总统曼德拉痛切地说：（生读）。
“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（板书：榜样）。
4、人类面临的天灾越来越多，像非典、禽流感、癌症、白血病、心脑血管病等，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
7、简介“红丝带”（投影）。 。
大家想想，红丝带有什么含义？（投影）。
8、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）。
a、联合国秘书长安南、国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。
b、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。三、总结全文：
学了课文，你有哪些收获？
我们认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。一个人究竟该如何面对各种灾难，恩科西为我们做出了榜样。同学们从他的身上学到了坚强、乐观、助人，用这样的方式面对各种意想不到的灾难，我们就一定能战胜自我、战胜灾难！
15、艾滋病小斗士 榜样。
不是……而是……。
恩科西 一边……一边…… 顽强、勇敢、乐观、积极。
尽管……但……。
【教学反思】。
在教学本课时我注重情感的感染，事先查找资料，了解艾滋病，然后布置学生查找资料，了解艾滋病。要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。带着饱满的情感带着学生走入文本。
抓住课题中的“小斗士”导入新课，你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。揭示课题后引导学生质疑，对学生的问题进行小结，带着这些问题来学习课文。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解，感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。
如果时间允许的话，还可以进行课文理解的拓展。“你还认为哪些人可以称为斗士”？顿时教室沉静下来，我把张海迪、海伦·凯勒的故事讲给学生听，让他们知道那些勇于与困难作斗争的人都可以称为“斗士”。“我们怎样也能成为小斗士呢？”学生的思路涌动起来，他们分别从面对困难和挫折去谈了自己的看法。
《艾滋病小斗士》这一课的教学,不但除了让学生去感悟恩科西的精神以外，还让学生科学地认识艾滋病,知道它的传播途径，从而学会保护自己，关爱艾滋病人。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十八
回溯历史长河，缔造中华文明的是古代淹没在历史洪流之中无名无姓普通人。近代为中华民族命运抛头颅洒热血的英烈很多我们也不知其名。回归当下，创造中国经济奇迹的同样是绝大多数默默无闻坚守在各工作岗位的无名英雄。我们每个人都应向这些无名英雄看齐，不求功成名就，只求人生无悔。
做无名英雄需要担当。当稳定的“熟人社会”被打破后，道德约束作用渐渐式微，面对一些事件人们变成了“冷漠的旁观者”、网络的“键盘侠”。不论是小到“高铁霸座”，还是摔倒老人不敢扶，抑或是有些企业为一己私利制假售假，造成社会恐慌，都是缺少了底线意识，缺少社会责任感的表现。反观航天事业的无名英雄们，正是怀揣着巨大的社会责任感，将祖国的发展，民族的振兴时时放在心头，才能甘于奉献，建立赫赫功勋。天下兴亡，匹夫有责，古人的训诫犹在耳畔。因此，要成为真正的无名英雄，需要有责任感，有担当。
做无名英雄需要奉献。学者黄大年重病期间仍心系学生，在医院病床上辅导研究生论文写作，这一番良苦的师德之心背后正是不计辛劳与回报的奉献精神。“宁波守塔人”叶中央一家五代守塔百年，在浙东12座灯塔上留下了无私奉献的足迹，为2000多平公里的海域送上了平安。时代赋予了他们不同的追求，但奉献精神一直在传承。他们为了自己的理想，为了自己的信念，为了自己对岗位的热爱，如春蚕般，丝尽方止;如蜡烛般，燃烧自己。名利在他们面前是如此微不足道，他们也从未被此束缚。习近平总书记曾告诫我们“选择奉献也就选择了高尚”。奉献精神是一种选择，更是我们内心的写照。因此我们要跟随奉献者的足迹，燃烧自己，实现价值。
做无名英雄需要淡泊。诺贝尔科学奖获得者屠呦呦，在科研条件艰苦的情况下，仍攻坚克难，面对困难不退缩，终于分离出青蒿素用于疟疾治疗，但她仍是一个“三无”科学家;坚守在乡村一线的支教教师们面对艰苦的环境与繁重的教学任务，却拿着微薄的薪水，一片赤诚只因心系乡村的孩子们，如果内心怀有名和利就根本不能坚守。所谓“壁立千仞，无欲则刚”，正因为淡泊名利，才会追求更让人敬佩的价值导向，给自己的理想一个交代，也会被人尊敬，最终实现自我价值。我们每个人都应胸怀淡泊明志，宁静致远的信念，坚守在自己的岗位上，争取做一个无名英雄，英雄淡泊无名，但其有功，真实不虚。
从戍守边疆的边防官兵到巡防南海的海军战士，从坚守支教一线的支援教师到坚守医院病床的医护人员，从每日早出晚归的环卫工人到时时争分夺秒的外卖小哥……他们都坚守在工作一线，担负起自己工作岗位的责任。如果社会上每个人都能秉持担当、奉献、淡泊的精神，不沽名钓誉，不唯利是图，那么每个人都能各得其所实现自身价值，也将共筑起和谐社会。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇十九
读书，可以增长我们的知识，开阔我们的视野，扩大我们的知识面，激发我们对学习的兴趣。有了书，就多了一个朋友，多了一个知己。在难过、烦恼的时候看一看书，可以舒缓我们的心情，是我们沉醉在书里。书里的人笑，我也笑，书里的人哭，我也哭，到了忘我的境界，不去管尘世间的事。
书，犹如一片汪洋大海。书的种类多得是，我们不可能一一读完。读书，不能只读同一个种类的书，想获得更多的知识，就要读各种类型的书，这才可以提高我们的水平。人在世上，一定要多一些时间留给学知识和修养，仿佛给自己留下了一处纯净、安静的地方，可以与大自然心贴心地谈会儿话。
凯勒曾说过：“一本书就像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。”是啊，学问是一切前进活力的源泉。我们要在知识海洋里求知更多的知识，有了知识，长大以后我们才能为国家出力。
要问书是什么？喜欢喝酒的人说书是一壶美酒；爱好品茶的人则说书是一杯上等的茶。书，可以满足人们的精神需求。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
让我们以阅读享受吧！
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇二十
九年义务教育《数学课程标准》（以下简称“标准”）对初中数学中的基础知识作这样的描述：“初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等，以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”把数学思想和方法作为初中的基础知识在标准中明确提出，在素质教育中的重要性和必要性由此可见一斑。通过多年的教学实践，我们认为应注意以下几个方面：
一、把握“层次”，克服盲目性。
综观“标准”在初中要求学生“了解”的数学思想计有：转化的思想、分类的思想、数形结合的思想、类比的思想；要求“了解”的方法有：分类法、类比法、反证法；要求“理解”或“会运用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图像法。这里，“了解”、“理解”、“会运用”是教学要求的具体尺子，随便提高或降低都会给这一基础知识的教学带来困难。特别是若把“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会运用”的层次，则学生从一开始便会觉得数学思想和方法高深莫测，从而失去学习数学的信心。
二、讲“方法”联系“思想”，以“思想”指导“方法”，两者相得益彰。
数学思想和方法本来是不能截然分开的，中学数学中用到的各种方法都体现着一定的思想，但数学思想是属于数学观念一类的东西，比较抽象，而方法则较为具体，它是实施有关思想的技术手段，对于初中学生来说尤其如此。因此，通过对数学方法的理解和应用以达到对数学思想的了解，是使思想与方法得到交融的有效方法。例如，初中数学中涉及最多的是转化的思想，大致有从未知到已知的转化、一般与特殊的转化、数与形的转化、由此及彼的转化等等。为了实现转化，引入了许多数学方法，比如消元降次法、换元法、图像法、待定系数法、配方法等。通过以上重要方法的学习，使学生充分领略到数学思想的风采，同时，数学思想的指导，更促进了数学方法的使用和巩固。
例1、解方程。
解：移项，把原方程变形为。
即
设则有。
即得。
由此或(舍去)。
求得(验根略)。
解无理方程的实质是把无理方程转化为有理方程，转化的方法就是把方程的'两边同时乘方或换元，此方程结构复杂，两边平方不会轻易达到目的，因此，只有通过换元，而本题换元必须要有一个巧妙的构思，这个构思过程使学生对换元法理解的更加深刻了。
三、既要重点讲解，又要逐步渗透。
教材中的许多公式、概念、定理等本身就隐含着丰富的数学方法的内容。如分类的思想方法，“标准”虽在“三角形”和“四边形”这两部分内容才提出来，但分类的思想和方法在教材的许多内容中都已经涉及到。
例如，有理数概念的教学：有理数是一个以外延定义的概念，课本中这样叙述：“整数和分数统称有理数”。它揭示了有理数的所有外延，即不扩充也不遗漏，这本身就体现了分类的思想方法，在数学教学中可依据具体情况对有理数作出不同的分类。
几何中有更多的分类内容，如：角的分类、三角形的分类、四边形的分类、圆周角的定理的证明、弦切角定理的证明、正弦定理的证明等等，不一而足，这些教材都为学习分类的思想方法提供了极好的素材，教学中应重视使用。
四、寓数学思想方法于教材教法之中，优化学生思维品质。
数学思想方法不同于其它基础知识，不能用符号、图形、式子等表示，不可能在一节或几节课内完成。为了使学生在初中得到一些数学思想方法方面的陶冶，只有教师在平时的课堂教学活动中结合教材、教法有意识地有目的地进行传授，使学生慢慢地消化、吸收，天长日久才能达到潜移默化。
1、经常归纳，训练思维的深刻性。
归纳的思想就是由个性到共性，由特殊现象归纳出一般的规律，从而从本质上把握事物。
要配成含盐8%的盐水，需要加水多少？
要配成含盐15%的盐水，需要加盐多少？
要配成含盐18%的盐水，需要加入含盐25%的盐水多少千克？
2、类比联想，训练相似思维。
相似思维就是从一个事物的性质变化规律，去研究和发现另一有相似性事物的性质和变化规律，从而寻找解决问题的方法，相似思维需要联想，而类比的方法是联想的一种重要有效的途径。
经分析得出：可以把工作量问题按照行程问题一样处理，另有工程问题、水流问题都与行程问题基本一致。
3、寻求转化，训练创造思维。
前面提到，转化的思想是初中教材中涉及最多的数学思想，转化思维是创造思维的核心。
例2、证明方程(x-m)(x+n)=1有二个实根，且一根大于m，一根小于m。
此题若用常规方法是十分困难的，但若能联系二次函数的图像，应用数形的转化，会使问题很快地得到解决。
证：设y=(x-m)(x+n)-1，则其图像为开口向上的抛物线，取其上一点（m,-1），此点在x轴下方，根据抛物线向上无限伸展的特性，必然与x轴交于两点，则交点a(x1,0)，b(x2,0)必在(m,0)点的两旁，原题得证。（图略）。
总之，教师在教学的各个环节――备课、讲课、辅导、作业布置等教学活动中，应努力挖掘适合初中学生的有关数学思想方法的知识，有意识地、长期地坚持进行，提高学生的素质，使教学水平更上一层楼。
生活与智慧的碰撞（热门21篇）篇二十一
生活，遂想起午间的苦咖啡。午间的阳光射出光晕，那杯苦咖啡正放在书本的旁边。冒着缕缕白烟，与空气、阳光交织在一起，散发出它独有的气息——真的是苦，苦到再也不想碰。只好推到一旁，不去理会。可惜，不一会儿，口齿间就飘散着苦后散发的独特气息，如同烟雾交织在口舌间，欲罢不能。于是又举起了杯子再喝一口，还是苦，后悔至极，而随后有改变了主意，这样，一杯咖啡也见了底。生活，遂给予这样的一杯咖啡。
生活，遂想起慵懒的猫。半眯着眼睛，蜷在树丫间打着盹儿。偶尔伸个赖腰换个姿势，过一会儿，只见他的主人来寻了，睁开眼，呜咽两声，望着主人手中的棒子，只好不情不愿的下了树跟了回去。第二天，依旧如此，主人又是满大街的寻，而那只猫，估计又在哪个树上打着盹了。生活，遂给予这样的一只猫。
生活，遂想起坏了的摆钟。邻人一直摆在家里，舍不得扔掉。只是上了年代的东西，总有些奇特。明明是下午一点，偏偏要敲三下，明明是下午两点，偏偏就敲了一下。就像被错位了一样。或者说像是个顽皮的孩子。我们无法知道他有会敲几下，只好无时无刻不带着表，小心谨慎。生活，遂给予这样的一个摆钟。
生活，遂想起.....
这，莫非就是生活的智慧?