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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇一
摘要：实施素质教育是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向，小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题。
关键词：素质教育思维能力全面发展。
小学数学是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，笔者认为应注意下面几个问题：
一、制定科学合理的小学数学教学目标。
实施素质教育，就要使学生获得全面发展，而教学活动也必然会对学生身心的每一个方面都产生影响，因为学生是以整体的生命投入教学活动的。
因此，小学数学教学的目标要全面，而不应只是局限于认识性目标。
新课标提出了包括知识、能力、思想品德教育在内的目标结构。
并在“前言”中指出：“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质，具有重要的意义。
借鉴国外的经验，结合我国小学数学的教学实际，在制定小学数学学科的素质教育目标时，还应特别注意以下几个方面：
(1)发展学生探究和解决问题的技能。
当前世界各国都把解决问题作为数学课程的中心，作为数学教育的一个基本目标，在数学教学中摒弃过去那种只重视数学思维结果教学的做法，强化数学思维过程的教学。
要求教师为学生创设问题的情景，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现问题的答案，发展其探究和解决问题的能力。
(2)加强数学基本思想方法的渗透。
小学中渗透的数学思想与方法主要有：化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。
这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。
这对学生理解知识，提高学生的数学素质是大有裨益的。
(3)培养学生的数学应用意识，数学发展到今天，其内容、思想、方法、语言已广泛渗透到自然科学、社会科学以及现代生活中，因而要重视培养学生的数学应用意识，从一年级起就应把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。
(4)培养学生的情感和意志。
华东师大叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力-论中小学教学改革的深化》一文中提出，课堂教学的目标不仅应包括认识方面的目标，还应包括学生的情感、意志、合作能力、行为习惯及交往意识与能力等方面。
她强调指出，这里提出的情感目标，并不是美国教育家布卢姆在目标分类中所提到的，仅以服务于认知目标完成为目的的情感目标，而是指教学应该促进学生情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。
情感、意志等目标既有与认知活动相激发求知欲，训练思维的积极性。
思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。
所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。
例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。
由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。
而后，教师又出示3+3+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。
我们在数学教学中还经常利用”障碍性引入“、”冲突性引入“、”问题性引入“、”趣味性引入“等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。
在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。
再如，在学习”角“的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法，到底如何认识呢?我让学生带着这个”谜“学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的”角“可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。
二、转换角度思考，训练思维的求异性。
发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度--即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。
例如，四则运算之间是有其内在联系的。
减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。
当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。
加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。
如189-7可以连续减多少个7?应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。
这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了。
这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练。
在教学中，我们还经常发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于逆向思维。
在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题入手，推导出解题的思路;另一方面也可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法。
更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练。
如：进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式为几句话。
逆向思维的变式训练则更为重要。
教学的实践告诉我们，从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生不囿于已有的思维定势。
总之，从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。
所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇二
农夫娶到公主当然是美事一桩，但如果日后因农夫养不起公主而遭公主抛弃，那还不如开始就娶个村姑，白头偕老，和和美美过一生。招聘人才也是这样，不要一味追求水平高，而要追求经济适用……根据企业的需要确定招聘条件。在前面我们已经分析过，过高的要求将造成人力成本增加或人员流动频繁……增加透明度，充分确认合作意向。人力资源部应该尽力为企业吸引人才，但吸引人才应*有竞争力的人力资源政策，而不要仅*招聘技巧。”骗"进门，留不住，不如当初就不让进门，因此，在招聘时应与招聘者充分沟通，首先，应让应聘者了解他到公司后将要完成什么工作任务，需要具备哪些技能，以使应聘者能判断自己是否喜欢并胜任这份工作，其次，应该向应聘者客观地介绍公司能提供的待遇和发展机会，这样，虽然损失一些人才，但愿意进入公司的人会相对稳定地为公司工作，从而减少因人才流动造成的招聘和培养等费用的损失。
三、人才使用。
1、人才开发：
（1）人才开发的目的：使社会人才成为企业人才。虽然我们在招聘时对应聘者的基本素质做了基本的规定和审核，但要想使应聘者的能力能充分为我所用，还需要我们对其进行进一步的培训。例如：当我们招聘一名销售代表时可能会要求他具备良好的语言表达能力，但如果我们不对他进行有关公司和产品知识的培训，他还是不能很好地向客户介绍我们的公司和产品，只有提供相应的支持，员工的才能才会被开发利用，从而给企业带来经济效益……使人才适应企业的变化和发展。随着市场的变化，企业也会不断发展和变化，因此，对人才的要求也会不断变化和提高，而企业不可能*频繁地换人来适应这种变化，唯一可行的方法是根据企业的需求不断为员工提供学习提升的机会，使员工的能力不断增长，以适应企业的发展。从而降低人才成本，为公司节约资金，变相的为公司企业增加利润。
（2）人才开发的主要方法：人才开发的主要方法是培训，培训可以采用多种方式，即可以是参加培训课程，也可以是在工作岗位上的辅导和训练，还可以用鼓励员工自学的方式使员工自己通过读书、上学、进修等方法来进行自我培训，因为是以为企业开发人才为目的，因此，无论采用哪种方式，都应从企业对人才知识技能的需求出发，鼓励员工按企业的要求去不断提高自己。
2、人才使用：恰当地使用人才，能调动员工积极性，使其为企业创造更多价值，并能引导员工向正确的方向发展，从而对企业发展产生积极影响。人力资本与其他资本相比有其独特性，即其创造利润的能力有很大的弹性，一个工人可以每天生产20件产品，也可以每天生产50件产品，一个销售员可以每年带来10万元利润，也可以每年带来40万元利润，这关键看企业如何去使用员工。从人力资本开发的角度来讲，员工的合理使用主要包括两个方面：
（1）提供良好的工作条件：要想使人才创造最大价值，就要为员工提供工作所需的各种支持，包括相关的培训、相应的办公设备、其他部门的配合等等，这样，员工的工作才能得心应手，保持较高的工作效率，从而为企业带来更大效益。
（2）激励：
激励的作用：激励一方面可以调动员工的工作积极性，使其能为企业做更多的工作，另一方面可以对员工进行引导，鼓励员工去做正确的事，使员工素质有所提高，从而使人才增值。激励的方法：激励可以通过满足员工物质需求和精神需求两种方法去实现，满足物质需求可以通过工资、奖金、福利等多种方式实现，满足精神需求可以通过提供晋升或发展机会、感情关怀、工作成绩认可等方式来实现。谈了这么多，目的还是想把公司的人力资源观提升为人力资本观，但还有待于试行。我认为这一观点在实行中会有迅速改进，最终为企业带来更多利润。
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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇三
行政是指由国家行政机关对于不属于审判、检察工作以及立法中的其他法律的具体应用问题以及自己依法制定的法规进行的解释。下面我们来看一下相关毕业论文吧。
摘要：我国改革开放时正值西方发达国家掀起声势浩大的行政改革浪潮，使得我国的行政改革不可能不受到西方行政改革理论的影响。在学习和比较西方相关理论的基础上“拿来”借鉴，并结合中国国情有所创新会为政改革的开展深化提供更高的平台，进而达到“他山之石，可以攻玉”的效果。然而“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，所以我国的行政改革在积极借鉴西方行政理论成果的同时，需要清醒克服“舶来品”的一些误导，努力探索行政理论“本土化”之道，创造出有中国特色的、符合中国国情的现代化行政管理理论，以此来更好地指导行政改革的科学进行。
关键词：行政改革；变迁；西方公共管理理论；本土化。
一、研究的缘起。
行政改革方面的理论是我国政治学和行政学自20世纪80年代初恢复重建以来的一个研究热点，也伴随着我国行政改革的实际进程。特别是改革开放后，在我国现代化建设和行政改革的呼唤下，学术界对于行政改革理论和实践的研究获得了前所未有的发展。那么，我国对行政改革理论的文献研究是怎样的状况呢？通过维普网文献检索，有关行政改革的研究多达1222篇（关键词为行政改革），其中对行政改革理论相关方面的研究仅有96篇（关键词为“行政改革+理论”）。这些文献大部分集中于研究我国行政改革的历程或者是国外的某一公共管理理论对我国行政改革的启示，很少有文献梳理改革开放以来我国具体借鉴了哪些国外公共管理理论以指导行政改革，至于该如何使行政改革借鉴的理论“本土化”，又该如何创新出属于我国自己的公共行政管理理论的文献则几乎没有。无疑，这样的泛泛而谈并不利于我国行政改革理论的系统性研究。然而我国的行政改革正在向纵深推进，迫切要求改革理论上的创新和超越。此时，回顾我国改革开放以来行政改革的历程，总结分析行政改革借鉴的西方公共行政管理理论现状，思考借鉴后我国该如何使之“本土化”并创造出具有中国特色的现代化行政管理理论，对于切实推进我国行政改革，建立精简、统一、高效、规范的服务型政府，具有重要的意义。
二、改革开放以来我国行政改革变迁简述。
为了迎接21世纪的挑战，当前世界各国都在积极从事行政改革，在这一全球化背景下，我国政府亦先后进行了5次大的行政改革。
（一）1982年的改革――重心转移体制未变。
（二）1988年的改革――初步转变政府职能。
从1988年开始，为了适应社会主义有计划的商品经济发展需要而进行了行政改革。主要措施有：（1）此次改革明确提出了以转变政府职能为关键，按照政企分开的原则，使政府对企业由直接管理逐步转向间接管理为主。（2）进行国务院机构改革，同时进一步改革人事制度，在各级政府机关建立国家公务员制度，实行依法管理和公开监督。这一阶段的改革为社会主义市场经济体制的确立创造了条件。结合职能转变，政府机构得到了精简。
（三）1993年的改革――全面改革的预演。
1992年中共十四大提出要求建立适应社会主义市场经济需要的组织机构，又一轮自上而下的全国性行政体制改革开始了。主要措施有：（1）进一步转变政府职能，加强宏观调控和监督部门。（2）同时以推行国家公务员制度为重点，全面推进机关、事业、企业人事制度的改革。经过改革，国务院各部委、直属机构和办事机构由86个调整为59个，各部门人员精简平均为20%左右。各级政府机构人员约减少200万，占原有行政编制的23%。
（四）的改革――全面深入。
十五大报告再一次提出要“推进机构改革”，在这种背景下，新一轮行政体制改革拉开了。主要措施有：（1）国务院和地方各级政府机构进一步精简政府机构。（2）调整政府与市场、政府与社会、政府与企业的关系。这一阶段改革使得政府职能得到转变，政府机构和人员得到很大精简，同时政府宏观调控职能和社会服务功能得到加强。
（五）的改革――强化监管职能。
三、改革开放以来我国行政改革借鉴西方公共行政管理理论剖析。
显然，我国的行政改革拥有几千年的中华文明孕育的丰富而灿烂的政治文化作为本土理论基础，那么，为什么要在拥有本土价值理论基础上还要借鉴国外的公共管理理论呢？其一，中国的改革开放始于20世纪70年代未，正值西方发达国家掀起声势浩大、席卷全球并延续至今的行政改革浪潮，使得我国行政改革不可能不受到西方行政改革理论的影响。正如丁煌教授所言“改革开放的进一步深化和全球化浪潮的席卷为我国行政改革借鉴西方公共管理学的理论成果提供了现实可能”。其二，实践已经证明，我国在了解、学习和比较西方相关理论的基础上“拿来”借鉴，并结合中国国情有所创新会为公共管理学科的发展及行政改革的深化提供更高的平台，进而达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
（一）踏上研究之旅。
20世纪80年代初，夏书章教授奔走疾呼，要求把行政学的研究提上日程，这一呼吁打破了30年来中国行政学的沉寂局面。1984年，他在全国首次“行政管理学科研讨会”上申述要建立具有中国特色的行政管理学，直至80年代末，我国才真正拉开了行政管理学重建复兴的序幕，着力引进研究西方的行政管理理论，以为现代化建设事业服务。自此，我国行政改革开始了学习借鉴西方公共管理理论之旅。显然，第一阶段的行政改革并没有借鉴西方行政管理理论的成分，然而此次改革遗留下的很多问题为以后改革要引进什么样的西方理论提出了现实要求。
（二）始借西方文官制度。
十九世纪中叶，英国为改变“政党分赃制”的局面，建立了文官制度。这一制度发展至今，其显著特点是“考绩制”的广泛运用，鼓励竞争，提高工作效率，及时发现人才，做到知人善任。[3]鉴于西方的文官制度改革取得了良好的成效，我国公务员制度积极借鉴了西方文官制度中的合理内容，主要内容有：公开考试、择优录取，这样可以吸引人才通过竞争选拔到行政岗位上来，使公务员的素质得以提高；与此同时，借鉴了其中的法制化方面的内容，实行公务员制度法制化，改革“人治”；引用文官制度中的“考绩制”，从“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面对公务员进行全面考核，使得公务员们“能上能下”。这些无疑都有利于提升政府的合法性地位。
（三）新公共管理理论的“管理”与“市场”取向。
自20世纪70年代以来，西方国家针对政府公共行政效率低下，在政府管理中引入市场机制和竞争机制，主张市场化改革方向以及对政府和市场进行重新定位。我国政府包揽的社会事务过多、权力范围过大，这不仅影响到政府效率，而且降低政府服务质量。而企业化政府的这种思想正是我国进行行政体制改革，适应社会主义市场经济发展所需要的。我国政府借鉴新公共管理理论的管理和市场取向，重新界定政府角色，转变政府与社会、与企业、与市场、与公民的关系，从而加强了宏观调控和社会服务功能，力求做到“掌舵而不是划桨”。
（四）公共选择理论的“权利约束”与“有限政府”取向。
从经济人假设出发，运用成本―收益分析方法，公共选择学派得出了“政府失败”论，倡导大力减少国家干预，尽力发挥市场的功能，认为国家权力总是追求更大的国家权力，要补救“政府失败”就要从这种恶性循环中解脱出来，破除政府万能的神话，塑造有限政府。[4]改革开放以前，我国政府将很多职能统揽起来，管了很多不该管且管不好的事，改革开放后的行政改革认识到了政府政府也会失灵，政府的权利也需要约束，只有塑造出有限政府，才能形成“小政府，大社会”。因此，秉承着“有限政府”和“权利约束”的改革理念，我国自1982年来的历次行政改革均以“转换职能”为基本前提，大力精简机构，向“服务型”政府这一总体目标稳步前进。
（五）公共治理理论的“社会化”与“参与管理”取向。
20世纪80年代末90年代初产生的治理理论追求公共管理主体的多元化、公民参与、责任性、回应性、有效性、法制化等。[5]公共治理理论考主张在政府、非政府公共部门、私人部门和公民之间建立互信，达成共识，建立多方面的合作。这些价值理念会为我国公共服务的社会化和参与管理提供强有力的理论基础。我国政府借此理念逐步调整与市场、与社会、与企业的关系，培育社会中介组织，完善社会的自治组织结构，建立政府与社会、政府与人民间的相互依赖、相互协作的关系。
四、借鉴西方公共行政管理理论后值得思考的一些问题。
（一）积极借鉴西方行政管理理论成果。
理论来源于实践，又指导实践，任何改革都需要理论的指导，没有理论的先行，改革便难以取得成功。至于我国究竟应建立什么样的行政体制，既没有经验可以借鉴，也没有深入的`理论基础。改革开放后，在西方行政改革的思潮影响下，我国的改革才有了比较科学的理论基础，如公共管理理论、公共选择理论、治理理论等都成为这一时期行政改革的理论源泉。作为人类行政改革的共同成果，西方行政改革的理论和实践无疑对我国有很好的借鉴作用，在实践中似乎表现出了超意识形态、超越国家和行政传统、超越发展阶段的普遍适用性。[6]因此，我国可以辩证地研究和借鉴西方公共行政管理理论以为我国的行政改革服务。
（二）清醒克服“舶来品”的一些误导。
我国行政改革理论很多都是从西方“舶来”的，因此目前流行的一些行政改革理论带有浓厚的西方色彩，如果对此缺乏清醒的认识，人云亦云地使用来自西方的理论话语和方法分析我国的问题，便会对我国行政管理体制改革的实践产生有害影响。因此，如何有效克服误导以正确借鉴西方行政理论成果则成为一个重要挑战。此时，我们首选需要客观评价西方公共行政管理理论的成果，既不可过度地拔高，也不可以过度地贬低，更不能走极端，而需要全面地研究理解。其次，正确认识我国和西方国家公共管理理论的行政生态环境，进行比较研究则变得至关重要。同时还需根据我国跨越式的时代特征有选择地对西方公共管理理论成果进行借鉴。
（三）努力探索行政管理理论“本土化”之道。
威尔逊在《行政学研究》一文中如是说：“如果我们要应用这种科学，我们必须使之美国化，不只是从形式上或仅仅从语言上美国化，而是必须在思想、原则和目标方面从根本上加以美国化。它必须从内心深处认识我们的制度，必须把官僚主义的热病从血管中加以排除，必须多多吸入美国的自由空气。”[7]可见，要借鉴运用西方公共行政管理理论时，使其避免出现“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象，则必须对这种理论进行“本土化”塑造，多多吸入“国内自由空气”，开发出适合本国行政生态环境的行政理论。然而“本土化”是一个过程，而不是结果。首先需要站在我国改革现状的基础上，提出和研究行政改革中出现的问题，其次，要实现学术话语的本土化，挖掘和结合中国的学术话语，生成具有中国特色的行政管理理论话语系统。最后，要基于从中国实践中抽象出来的概念、范畴和方法来研究我国行政改革实践中的问题。循序渐进地在实践中不断探索，创新出自己的行政理论，创新出有中国特色的、符合中国国情的现代化行政管理理论，以此来更好地指导行政改革的科学进行。
五、结论与讨论。
总之，在全球化和信息化的今天，我国和其他国家都是立足自己的国情进行改革的，但是我们知道任何事物的发展都有其共性和差异性，对现实问题借用西方国家的理论提供的指导思想、研究路径或分析工具无疑都是合适的。但需要指出的是，我国行政改革在借鉴西方行政理论的同时，亦在实践中积极探索属于自己的行政改革理论，如何平衡中西方理论之间的关系和权重，找到中西合璧的最佳契合点？与此同时，我国正在如火如荼进行的大部制改革又该如何科学借鉴西方行政理论中的合理成分，有效规避一些负面误导，进一步促进新一轮大部制改革的深化完善呢？这些问题则需要我们孜孜不倦地继续探索研究。
参考文献：
[1]夏书章，等.行政管理学[m].广州：中山大学出版社，.
[2]汪玉凯.中国行政体制改革30年回顾与展望[m].北京：人民出版社，.
[3]刘海棠．从西方文官制度特点看我国公务员制度的改革[j]．出类拔萃文教资料，，（8）.
[4]翟为民.公共选择理论对我国政府改革的启示[j]．实践探索，，（3）：31。
[5]孙浩然.全球化背景下的中国行政改革[m].济南：山东大学出版社，.
[6]颜廷锐，等．中国行政体制改革问题报告[m].北京：中国发展出版社，．。
[7]参见伍德罗.威尔逊（woodrowwilson）《行政学研究》一文。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇四
摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。
作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
关键词：小学生;行为习惯;培养。
在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。
叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好”。
在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。
在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。
学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好。
培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。
小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。
如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。
一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教。
“近朱者赤，近墨者黑。
”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。
教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。
良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。
老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。
以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。
在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。
心理学研究表明：学生具有极强的向师性。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。
其次、学生示范。
在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。
平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。
在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良习惯。
最后、名人示范。
名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多名人故事的课文，如《梅兰芳学艺》《这个规矩不能有》《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的道德品质，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
二、捕捉生活事例适时引导，培养小学生良好的行为习惯。
学生好奇心强、明辨是非的能力比较弱，一些言行往往会出人意料，这就要求教师及时捕捉生活中出现的问题，对他们的一言一行加以规范。
比如，在课外活动中，发现学生手里拿着树叶、树枝在玩，于是我在上课时，拿着光秃秃的树枝告诉学生，我听到树枝在“呜呜”地哭，你们听到了吗?那么，树枝为什在哭?学生十分好奇，树枝还会哭呀?“是的，它哭着告诉我，她离开了妈妈。
他还告诉我，它再也不能为我们挡风遮雨、乘凉了，它非常的伤心。
同学们，摘叶子，折枝条使它们受到伤害，它们能不难过吗?那你们摘过树叶、折过枝条吗?”一阵沉默后，我让学生就这一件事件进行讨论：“我们应该怎样去做?”讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范了学生的行为。
因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的习惯。
三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯。
我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的.学生提出不同内容的卫生习惯要求。
如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。
把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。
在培养良好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。
四、家校合作，深化学生行为习惯养成。
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。
有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。
家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点;家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点;另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。
对此，我利用电话向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学、活动、生活中。
持之以恒，自然成习惯。
我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。
五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯。
在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。
而班级、学校、社会形成了良好的风气，就会好人好事层出不穷。
实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。
但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚。
它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。
在教育教学中让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”
总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。
使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇五
小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。
素质教育；智力因素；教育功能。
小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：
小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵.有许多有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。再如对立统一观点.小学数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立统一观点的具体体现。大与小、多与少虽然是对立的.但两者相互依存这就是统一。数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的。这就促成了数学知识的运动、变化和发展.比如除法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。数学就是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。科技的发展.知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力、发展智力成为现代化教学的一项基本任务。而智力的核心是思维能力。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，并借助于逻辑推理.由一些判断形成新的判断。因而数学本身就蕴含了丰富的思维能力和培养因素。
数学的教育功能体现在多种方面.在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。
二、素质教育的实施。
小学数学教学实施素质教育主要体现在以下几方面：
1、培养学生的数学意识。
培养学生的数学意识是——个亟待解决的问题.现在的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里.教室外面没有数学，而实际情况刚好相反.客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。
原因何在?就是缺少对重量的实际感受.更可怕的是他们压根就无意去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外丰富多彩的世界里。
2、注意力的培养。
在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展智力。教育心理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动中的。在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习。
三、利用知识本身引起无意注意。
随着年龄和知识水平的增长，学生对知识逐渐对知识本身产生直接兴趣，利用新旧知识矛盾，或知识不确定性等等都会吸引学生的无意注意，例如有时上新内容的课时，可以旗帜鲜明地提出，今天我们将学习“一个数的几倍是多少的应用题”或提出一个与旧知识相关，但全靠旧知识又无法解决的问题，引入新课，这些都有引起学生无意注意的效果。
四、适时揭示有用性，激起学生兴趣。
随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注意的归宿，是无意注意的升华。
数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情。
境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力.教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动.要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性.就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围.以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量.使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用.也使智力因素同时得到发展。学生既学到了知识又陶冶了情操.既发展了智力又获得了无尽的乐趣.情感和意志同时得到了培养和加强，身心得以健康发展。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇六
摘要：《林哈德和葛笃德》是裴斯泰洛齐教育小说和启蒙人類的经典之作。在精致化的教育叙事脉境中，全景展示了一幅教育隐喻图景。作为其逻辑起点，始于人性的探究并通过小说中不同隐喻形象的博弈使人的更高属性战胜了人的动物属性。继而，形塑了“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱系统。最终，构建了贫困与教育爱共同编织的教育理想国。
关键词：林哈德和葛笃德;人性;教育爱;教育理想国。
1746年裴斯泰洛齐出生于瑞士的医生家庭，父亲早逝，家庭变故，童年在他者形象比较中的不如意，使他心中隐隐萌生改变现状的想法。一直地探寻，直至与卢梭的“相遇”。但是，18世纪欧洲农村所面临的整体性危机，不以裴氏的热情为转移，理想的热度在冷峻的现实面前败下阵来——苦心经营的新庄归于破产。当下重点转向了如何对付贫困？这是裴氏终其一生探究的课题。在自身贫困与贫困他者的透视中，裴氏最终得出结论：贫困其实是一个机遇而没有价值，只是通过人品好的教师的愿望，它才变得很有价值。作品将这种人品好的教师具化为母亲葛笃德、校长格吕菲、县长亚尔纳、牧师安斯特等链式形象描绘“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱图卷。由此，教育爱系统初具雏形。裴氏以此为动力，试图在遭受整体性危机挑战的德意志农村。构建由教育改革作为核心变革机制的教育理想国，力图塑造新人，重构全新社会。
在《隐士黄昏》《林哈德和葛笃德》《我对人类发展中自然之进程的探究》等著作中，裴氏较为系统的阐释了其对于人性的基本信念，他认为人内在的天然秉性并非是完全类同的。从更加普遍和显而易见的角度来看是对立和矛盾的，对立双方包含了人存在的基本载体，即作为肉体本身的“动物性”，以及“人”升格为“人”所具备的更高层次属性两方面的对峙。在作品第一、二卷，较为深刻的展示葛笃德家庭所代表的村民群体与镇长胡美尔为首的农村恶势力的斗争，隐喻人性存在和发展的动力是葛笃德们隐喻的人的更高属性与胡美尔们隐喻的人的动物性之间的对立和斗争。
在具体的情节中，胡美尔对村民的压迫、敲诈、勒索，利用权势策划破坏教堂修建计划，偷挖亚尔纳界碑等事件，体现的是裴氏认为的人总是想保存的、由于个体内在束缚的——本能和欲望，以及对这种内在束缚的原生需求及其满足，这种人的动物属性根据人的感官系统，使得人的经历浓缩或具化为某一看法和认识，并相应的产生积极或消极兴趣。同时，也包括好的或不好的感觉、天生的惰性、性生活需求、生老病死等。在小说中，林哈德对那些被认为是不可救药的人施以的救助、鲁迪以德报怨的给予胡美尔的支援等，充分隐喻人的动物性在人的更高属性上始终是短暂的。裴氏将其形象的比喻做“水果的外壳和内核”。更高的天性归根结底是持久的、不可摧毁的、感官的乃短暂的和易逝的。”因为裴氏坚信：人的更高属性高于人的动物性——认识真理，学会关爱，相信神灵，听从良知，实现正义，提高审美能力，顿悟并实现真、善、美等至上的价值。进行有创造性的工作，开展自如的活动，具有责任心和担当性，克制自身的动物属性。塑造共同的生活、让人的更高属性占据人的重要位置，追求自身的完美。胡美尔自食恶果，17位“首事”被撤销，鲁迪收回了被占有的牧场等系列情节的多重展示，一再隐喻人的更高属性之可贵并且态度鲜明的说明人性的更高属性应该是人的最重要属性。
但是，人性的两个方面，虽然他们本质上看互不相同并各自对立。但是其表现形式却是相互关联的。原因在于，一切较高的无不植根于较低处，并从中滋生和发展。而把较低层次的提到尽可能高的层次，最终实现重大任务的责任便落在教育上。安斯特牧师对坡那镇全镇居民以布道形式，说明胡美尔肮脏的心灵和一切恶行的源头是：从小没有接受人品好的教师带来的优质教育。其父母在他小时候一味放纵，使他养成了许多恶习，逐渐沦落为二流子。并鬼使神差地混入县府当差执事。之后，变本加厉地逢迎上司，直至现而今窃得本镇镇长之职。公职期间在坡那镇巧取豪夺，导致民众怨声载道。裴氏借牧师之口对胡美尔恶行及其原因的揭露，隐喻人性本质上虽然是各自对立的，但在表现形式上却是相互联系的，展示了人性从更高属性沦落到最低属性的过程。足见，裴氏二元论的萌芽含有—元论连续的因赢。这使他一方面并不总是那么容易模糊;另一方面还使他有可能以二元论为基础，提出一种合乎事物本性的、符合发展规律的教育。
作品第一、二卷的主线是描述林哈德代表的村民与镇长胡美尔为首的农村恶势力的矛盾与斗争。契合裴氏的人性观点，贫困的坡那镇所代表的德意志乡村社会不过是基于人的动物性基础上建构起来的社会状态中最极致罪恶的展现[1]，具体隐喻人性中动物性代表的胡美尔们与更高属性代表的葛笃德家庭们之间的对立与矛盾。胡美尔等人对村民的种种恶行，直接隐射人性两面的争斗过程，胡美尔等17位“首事”最终自食恶果。也正如裴氏在《我对人类发展中自然进程的追踪考察》坦言的那样，“人要通过教育与自我教育，信仰上帝，运用自身意志克服动物性贪欲，最终将获得使得人生幸福的真理”。反过来印证：接受教育，特别是道德教育能够实现人的天性从肉体地向更高的发展。
“裴斯泰洛齐看来，有了教育爱，就会产生强烈的教育责任感，才能不辞辛劳，不怕挫折，不知疲倦地为平民教育而努力。”[2]作品中葛笃德对子女、邻里的关爱隐喻家庭教育中的母性慈爱。格吕菲校长的关爱隐喻学校教育的关爱，并与亚尔纳、恩多夫维系社会阶层新秩序隐喻的父权关怀共构父道之爱。以及安斯特牧师所代言的上帝之爱，共同塑造了“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱。
葛笃德母亲形象彰显的慈爱，弥合裴氏：“在符合儿童人性成长的条件下，儿童对母亲的自然需求和依赖所产生的爱的印象，儿童对母亲提出请求在实现过程中留下的服从印象，母亲哺育儿童所留下的感激印象，儿童对母亲的天然依赖所留下的信任印象。爱和服从、感激和信任二者间的结合……让儿童的良心萌芽。同时让儿童们产生了这样一个感觉，在这个世界上不是任何事情单纯只为了自己，随之萌发了义务和权利感”。在第一卷中葛笃德教育子女处处关心、帮助穷人的孩子。第二卷中在老实人鲁迪家中，面对充满不幸的7个孩子的家庭，葛笃德用爱心义务帮助鲁迪教育子女。并教给鲁迪和他的孩子们如何料理家务，让鲁迪家逐渐变得整整齐齐。裴氏塑造了一位“尊重长辈、孝敬父母、努力学习的正直人的”母亲肖像。父道之爱作为裴氏教育爱的重要组成无疑是一大创举，源于裴氏与卢梭教育思想的第一次交锋，初次讨论的话题即“自由与服从”。《裴斯泰洛齐作品全集（第1卷）》描述裴氏从实验和理论原则角度出发，认为：“自由是一种财富，而服从同样是。我们要把卢梭分开的东西连在一起。基于对压迫人类家庭的桎梏给人类带来的痛苦，他寻求无限的自由”。裴氏进一步指出放纵自由将会导致教育中的服从变得不可能，进而阻隔情感与知识在师生间传递。但是，若完全依赖父权式专制获得权威服从，将会滋生新的社会性专制。因此，父道之爱还需来自学校的教育爱调剂，继而裴氏坦言：“我一切为了孩子……是我的双手，供给他们身体的和心灵的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。……他们生病，我在他们身边;他们健康的时候，我也在他们身边;他们睡觉的时候，我也在他们身边。我最后一个睡觉，第一个起身。”在作品中，裴氏化身为格吕菲校长实践其教育理论，时刻关心和爱护贫困孩子。“少尉（格吕菲）在学校里常给学生们理发剪指甲，帮助他们整理一切，使他们保持秩序”等等。并将新庄的教育实践转化为格吕菲主持下的教育改革，借助改革者的形象展示其新庄实验的成果及其认为有待提升的方面。最后，裴氏又借乡民代表之口对学校教育中实践的教育爱表示肯定：“我晓得各家的父母今天都要感谢你，少尉校長先生！大家都承认，只有你才把人家的孩子看得比自己还宝贵。世上找不出第二个能像你那样爱护镇上的穷苦孩子！”
母慈将引导家庭中走出的儿童个体在走向社会的进程中保持原初的生命活力;父道在社会共同体层面从学校、社会系统保持被统治者与统治者间扩大化的父子（君臣）关系;统治者通过对学校的直接管理树立权威使被统治者服从。长此以往，缺乏一种保持母慈与父道的平衡“力量”。裴氏开出的药方是：依托家庭中母亲的技艺教育引领儿童对更高层次的存在——上帝，能够产生持久依赖与永久信仰。让儿童体悟世界之美和上帝存在，并在此后的（家庭、学校、社会）学习中逐渐实现自我完善并在心中嵌刻下热爱、信任和感恩上帝的具身印象。“建立在亲兄弟和亲姐妹间所少有的和平友好和真诚的关系”裴氏借上帝的代言人——牧师之口阐释：“上帝不过是能够清除那种伤害衣食泉源的毒素的伟大力量罢了，那些身上有伤害泉源的毒素的人，有的治得早，有的治得晚。这种伤害泉源的毒素，有的变成了新生觉醒中的芳香，有的就变成了死亡毁灭中的腐臭”。作为上帝的嘱咐“我们要经常追求那美满的生活。但是，如果我们要做到把人当作人，使人真能像人的话，首先就应该从被我们诬称为匪徒的、世上最穷苦的人的身上，开始做些拯救和改革的工作，必须把这点看为人类的头等崇高任务。”反过来说明上帝之爱的本质是让最穷苦的人获得拯救和解脱。
18世纪末欧洲社会由城乡发展差异和宗教改革等因素影响，产生农村地区整体危机。作为裴氏的重要发现——教育能够改变这一状况，迎来新时代。裴氏如是说，亦如是做。作品第三、四卷便开始通过教育改革对坡那镇进行重建。并在小公国统治者们的实地考察和论证后，向全邦推广。但是，现实终归是现实，面对乡村的整体危机——贫困。但现实终将是思考的逻辑起点，在这一问题上裴氏形成了超经济学而走向神学式的贫困观。在“贫困”与“对付贫困”的道路上，裴氏用一生来丈量和诠释。新庄破产和接踵而来的债务，终于让他也开始一步步由贫民他者的救济者角色，成为真正的贫民。裴氏也不得不为自身对治贫困而做出努力——教育在对付贫困面前显得无助之时，裴氏决心献媚于政治。他将目光投向维也纳皇室，对富有社会进步意识的国王约瑟夫二世充满希望。1783—1787年间，裴氏先后与皇家财政部部长青枣多夫伯爵、皇帝弟弟托斯卡纳建立通信联系，并试图对皇室贵族施以影响。裴氏还期望借助其著作在奥地利谋得一份差事。系列举措在作品中体现为：让权顿朝野的维也纳皇家财政部部长化身的恩多夫对裴氏所认为的改革良策逐渐持有积极态度。同时，裴氏希望通过改写其全部作品来实现这一想法。并在1790—1792年间，推出《林哈德和葛笃德》的三卷组简订本，但结果超出预期——没有出现原书出版时的轰动效应。随着维也纳皇帝约瑟夫二世和随后登基的莱奥波德相继去世，裴氏打算进献整套修订本的愿望落空。希冀向政治献媚的“曲线救国”思路就此隔阻。
故而对付贫困、高扬教育爱成为裴氏构建教育理想国图卷的核心机制。在小说中裴氏基于教育本位创设了系列的教育改革图卷。首先，确立了契合人的更高属性的多层次教育目标。就其社会目的而言：“为社会造福，仅高尚的穷人和自己精神上渴望的天下得以实现，他至死也要争取实现人类得到普遍幸福的天下。”对每个体而言，教育目的是能够把人培养成有切实知识，“具有—种可以谋生的手艺”，“在生活中表现了勤劳、节俭、家庭秩序、道德品质等的实质”的人，即“发育良好……人世间顶天立地敢作敢为的男女。”“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”同时，裴氏在《1818年对我校师生的讲演》中坦言：“在我人生的沉浮经历中，我很快发现教育问题从本质上说，不管儿童的社会地位如何都是一样的，不在于传授专门的知识或专门的技能，而在于发展人的基本能力（人的基本能力当然是不分穷富的）。”
其次，从儿童入手借助学校教育实现教育改革的路径。一方面，让孩子习惯于虽然清贫但是收拾整齐的生活环境。勤俭节约、拥有一技之长是养家糊口理所当然的事情。对于孩子的劳动，不是简单将孩子沦为童工，在《裴斯泰洛齐书信全集校勘本（第1卷）》说：“不，痛苦的、无望的和不幸人家的儿子生来并不是为了推着轮子，让大户人家高升。不！不！他不是为此而投胎的！这是对人性的践踏（我的心为之而愤怒）。只要一息尚存，我还把每个人看作是兄弟，别让恶意的行为和有失身份的经历，冲淡我爱的幸福感。”来说明这条改革之路的艰辛。另一方面，在劳动中实现教育改革。教育的中心目标是心灵培养、道德培养，突出身教重于言传。穷人的教育不是教育的特殊领域，而是在人性基础上对其天性具有普遍教育意义的东西。裴氏深信永恒不变的人性得到后天足够的培养（劳动），不管遇到外界何种突发事件，它都会根据内在的力量做出相应对策……当其力量及对外界形势的影响走到了极限，它便急流勇退，于逆境中甘之如饴。
最后，实施理论与实践相结合的教学方式。裴氏是首位提出教育教学与生产劳动相结合并付诸实践的教育家。并在《与友人谈斯坦兹经验的信》中说：“我试图使学习与手工劳动相联系、学校与工场相联系，使得它们二者能够合而为一”。在他看来，这种方式抓住了人生的真正需要，找到了对付贫困与实现社会发展的有效路径，是实现人生幸福与保证生活需求的根本之源。理论学习与劳动相结合是提高人在日常生活中的工作能力，增加实际生产量，对付当下贫困的最好途径。
参考文献：
〔2〕李明德，金锵.教育名著评介（外国卷）[m].福州：福建教育出版社，2008.80.
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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇七
摘要：当今社会是一个信息化的社会，利用多媒体现代化手段进行现代化教育教学。教育信息化带动教育现代化已经成为世界教育改革的必然趋势。先进的信息技术设备给学校带来很好的信息资源，利用现代化手段，让学生通过自主学习获得较多的知识，让教师改变理念，提高工作效率，教育信息化手段是带动教育现代化的有效工具。
关键词：教育信息化信息技术教育现代化。
教育信息化是完成教育现代化的必要条件，是教育现代化的主要内容，用教育信息化推动教育现代化是当今社会的必然趋势。该文从教育信息化的概念、特点、教育信息化的目标、教育信息化的范畴和层次、教育信息化的要点等方面进行了全面的讲述。
1教育信息化的定义。
教育的信息化是指广泛地共享、共同使用教育信息资源，让教育达到所需要的教育目标和教育方法，也就是高效的教育资源，在相关教育部门的统一规划下，教育系统的各个方面全面地运用现代化手段，完成教育现代化的过程。教育信息化具有更深层次的含义：一是完成教育现代化离不开教育信息化，同时教育信息化为教育现代化所服务;二是相关的教育部门统一规划信息化建设;三是教育系统的各个方面要运用现代化的信息手段;四是教育信息化是一个不断完善和发展的进程。针对以上教育信息化的特點，加强教育信息化要有规划。教育信息化的目标是完成教育现代化。教育信息化的范畴是教育系统的各个方面。现代信息手段在教育信息化中的主要动力是最原始的和最直接的。教育信息化是一个完善和发展的进程。因为教育信息化的有计划地规划离不开现代的教育理念，同时现代信息手段在教育部门的各个方面应用较多，它是现代信息手段与教育资源的整合。
当今社会，计算机的产生，带动了学校的教育体制改革，为教育引入了新的资源。特别是电脑等产品和网络的普通应用，让一些网络资源进入学校，为教育的发展提供了很大的资源平台，学校也经历了新的改革。对教育工作者来说，运用现代化手段，让学生通过自主学习得到更多的知识，让教师转变观念，改变教学方法，提高教学的工作效率，完善教育教学的管理。科学地使用现代化信息手段是每个教师的必要任务。作为教师更要注重如下几点。
2.1努力学习信息技术的知识，应对信息技术的挑战。
许多学科的教师信息技术水平相对较低，认为信息技术不重要。而由于社会的需求，教师离不开计算机。当前各种发明日益增多，都与计算机息息相关。人们已经感觉到：计算机和语言一样，是人类社会不可缺少的。计算机是人们的通用工具。计算机照亮了人类进步的前途。计算机给每个国家的发展都提供了很好的工具。对于教育工作者来说，加强信息的学习可以通过以下几个方面。
（1）自觉学习信息技术的知识。信息技术的知识有如下要求：掌握信息技术的原理，用一些历史故事来启迪学生的思维，了解信息技术的未来，引导学生对未来发展的想象。
（2）信息技术的基本技能。信息技术的基本技能有如下要求：使用各种信息手段，掌握信息技术的使用方法，在网络上搜集信息资源，了解计算机和网络的其他信息化手段。
（3）提高计算机的教育能力。了解该学科的特点，了解教学中的难点，在教学中使用信息化手段，提高教学的工作效率，突破难点，在技术的环境下创造更好的教学方法和教学理念。
2.2普及信息技术，让教育信息化带动教育现代化。
普及信息技术是教育现代化的主要内容，是国家信息化战略目标。相关教育部门把信息技术教育也列入了教育行动纲领，这也对提高教育的现代化水平、培养人才有着极其重要的作用。所以广大师生要普及信息技术，完成教育信息化。
信息化教育的改变方向是把良好的师资进行共享了，优秀的老师不是独立占用了，可以和多所学校共享。不受时间和地理位置的制约，大数据体现得淋漓尽致。信息化带来的巨大的变化，如电子考勤、电子课件、学生成绩的公布、校内各种事宜的公布等节省了各种成本，让教育工作者提高了工作效率，教育信息化带动了教育现代化。
3教育信息化的计划。
教育信息化是一个复杂的工程，它需要国家和教育部门的相关的信息化的决策，需要长期的教育信息化的措施。涉及现代化的远程教育、校校通、教育信息化资源库、教师的信息化建设资源库、现代的远程教育中心、软件学院等教育信息化的各个领域。
在普及信息技术教育方面，我们和国外差异不大，主要是我们认识不够。加强信息技术在教学中的使用，让信息技术的使用有的放矢。
3.1信息技术设备不浪费。
尽量让教师和学生使用现代化的信息手段。如果信息设备不使用，长期搁置，就成为了没有用的东西。学校鼓励教育工作者和学生运用现代化信息手段以及相应的设备。
3.2合理运用信息技术。
当前社会要求教师掌握现代化信息手段和理念。教师先树立现代的教育理念，再提高信息技术能力，选择合理的教学方法，有效地教学。
3.3加强教育工作者的现代信息手段。
现代化信息技术的作用在于使学生得到学习的自由，化被动为主动学习。教师的信息技术提高了，教学思想就是超前的。信息技术是传统教学的辅助物，它只是教师演示的工具而已。现代信息技术也是靠人操作的。技术再好，要是人的素质不行，也不可能有好的结果。信息技术工作者的信息素质越来越高，它是在硬件和软件资源整合后的结果，也是普及信息技术的重要关口。良好的硬件和软件的资源，对于高素质的工作者来说，能够充分发挥自己的才能。所以提高教师工作者的信息技术素质，能推进教育信息的向前发展，也是现代信息技术发展的重要保障。
对于当前的教育信息化时代，教育工作者和学生要改变思想观念，不能只看眼前的课堂和书本。让学生走向户外，在教育工作者的带动下，借助现代化信息化手段和互联网获取知识，同时接受专家们的正面引导。教育工作者利用数字化资源，结合现代化信息手段，进行资源的整合，完成自己独特的资源库。平时在教育教学中，进行远程教育、在线学习等，重视个体学习和发展。教育工作者在教育评价机制方面，能够对学生的日常管理和生活习惯做好记录，运用教育信息化手段完成学生的相关评价机制，提出个性化的指导。
信息化时代，不论生活还是工作中都离不开信息化。现代社会需要现代化信息技术工具的人才，要培养这种人才，我们要加强学习。随着数据资源、信息化的发展，教育管理也有所成效，电商渐渐推广的发展。教育信息化提高了教育教学的质量，体现了创新教学模式。加强优质教学资源，完成网络资源共享。建立教育资源的平台，提高教师信息技术的能力。创造全民的人文环境，构建一个不断学习、不断进步的社会。
4结语。
信息时代的现代化教育手段扑面而来，是一个挑战的机会。作为教育的工作者，我们要抓住机会，积极挑战，完成教育信息化，完成教育现代化，使素质教育恰到好处。总之，教育信息化不但提高了教育质量和工作效率，更能培养学生的创新意识，为其提供实践机会，为其各方面发展和个体发展提供了有力的保证，对于培养新世纪国家所需要的教育现代化人才有很重要的意义。
参考文献。
[1]滕大春.美国教育史[m].北京：人民教育出版社，1994.
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇八
摘要:这篇文章主要介绍了课程结构的各个方面，课程结构就像一个大的框架，关键的是如何去合理使用填满它。
小学教育属于基础教育范畴中的一部分，也可以说小学教育是学生启蒙的重要阶段，那么一个合理的课程结构更显得尤为重要，在本文中分别阐述了我国以及国外发达国家在小学教育中课程结构现状及问题。
一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。
在查阅资料后结合个人观点分别总结了课程结构的合理与不合理性结构问题，并提出了相应的关于建设合理课程结构的建议。
很多人往往认为课程与课程结构这两个词的定义是一样的，众所周知“课程”的定义是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
而“课程结构”是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。
虽然这两个词的定义不同，但这两个词却有着千丝万缕的关系。
因为有了课程，课程结构才会产生和不断的优化发展。
而在小学教育中，不同课程结构的设置会对教育产生不同的影响。
可想而知课程结构对于小学教育的重要性。
我国至建国以来，课程结构是一直在不断的摸索和改变。
我在查阅资料中也发现在全国大部分的小学中，课程结构的设置非常的单一化而且长期处于一种一成不变的状态。
在小学1—6年级中，主科这三门的比值大大的超过了其他课程的上课次数。
而美术、体育这些课程都被放在了不被重视的位置上，并且随着年级的增加，这些课程会不断地被三门主科所替代。
在大多数的小学中，德智课都被老师标榜为不重要的课，并且会严厉禁止学生在这些课程上太多的分散自己的注意力，因为都认为这些课程并不会对学生的学业有太大的影响和作用。
也是因为这种不正确的教育观念，以至于很多的小学生从小学开始就慢慢的被灌输德智课不重要的观念，到长大以后会在这些方面缺失很多的东西，会因为小学没有学到丰富的课程而导致学科综合性很差，严重的甚至会直接影响偏科。
在近几年，由于国家“德智体美劳”全面发展政策的大力提倡下，许许多多的学校逐渐开始关注那些曾不被重视所谓对学生没有作用的冷门课程。
并大力开展各种兴趣课供学生自主选择，也让小学生们重新体会到了丰富课程结构设置所带来的快乐。
在教育中，课程结构无疑是小学教育中最重要的框架。
在小学教育中，课程结构的合理性与不合理性也同时具有很大的影响，制定一个合理的课程结构首先最直接受益的就是学生，因为从幼儿园开始他们便开始初步进行学习，到了小学便是他们人生中的一个转折时期。
从小学开始所有的课程安排会直接影响他们以后的学习思维模式，一个好的合理的课程结构对于他们来说是多么的重要。
一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。
3到底什么才是合理的课程结构?
我们一直在探寻到底什么才是合理的课程结构?与其说探寻合理的课程结构，不如说探寻一种全新的课程结构。
学科上课比例分化不均的严重现象，使得学生一味遵从死板教育，我认为合理的课程结构是具有思维创造性的，它能够与小学教育完美结合，反映最新的社会科学和技术的发展趋势，选择教学倾向于接近学生的生活，在挖掘学习材料之间联系孩子的生活经验和学习内容，培养学习研究性学习能力和创新实践能力。
课程结构直接影响到培养对象质量规格的形成，在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇九
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言的能力。
数学素质教育，能很好的培养人的数学素养和专业素质，《新课标》的基本理念规定数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。
本文作者结合自己的教学实践，就小学数学教育如何开展有效的素质教育略作探讨。
受长期应试教育的影响，数学教育偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，使数学索质在人的综合素质中所占的成分下降。
因此，在确定数学素质教育内容时，要把握整体教育观，深挖专业素质教育的内涵与外延，使其既具有一定的理论指导作用，又具实际操作意义。
一、教师要转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体。
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。
《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这就要求教师与学生平等的交流和对其恰到好处的点拨，在数学教学中从占据主导地位“灌输”的局面转变为引导学生经历做数学的过程，在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生留取充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。
摒弃传统课堂教学中是“填鸭式”的教学，解放学生的思维与个性。
二、思想道德素质教育。
数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。
由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。
要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。
要使学生在学习解题时学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。
三、科学文化素质教育。
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。
数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。
1、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系。
现代数学教育思想认为：在数学教学中培养学生用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。
小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。
教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。
2、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识。
创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，有位名人说过这样一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。
例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。
另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。
而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。
现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
3、开展自主活动，锻炼独立思考意识和培养创造精神。
在数学活动课教学中引导学生明理，说出解题的每一步依据，逐步弄清题中的数量关系，寻求最佳的解答方法，这样能有效地培养学生深刻思考的习惯。
引导学生全面观察问题，诱发学生的直觉灵感，不仅能培养学生灵活运用知识去解决问题的能力，还能有效地培养学生思维的灵活性。
活动课的教学，既与学科内容紧密联系又不是学科教学内容的简单重复，而是根据实际在学生可接受的基础上实现知识深度和广度的拓宽，这就要求我们进行活动课教学时，有针对性设计多种求解的思维训练，培养学生思维的广阔性。
只要抓住机遇，不失时机地引导学生进行多种解题思路的训练，就能使学生自始至终怀着强烈的愿望去探索各种不同的解法，促进良好思维品质的形成。
四、生理心理素质，包括智力与非智力素质。
(1)智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。
在小学数学教学的准备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫。
(2)非智力素质(动机、兴趣、情感、意志、性格等)是数学素质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。
重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题，以适应未来发展的需要。
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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十
摘要：小学语文教师如何在教育教学实践中不断摸索，努力践行“超前的教学思想、广博的知识层面、独特的教学方法、精湛的教学技艺、有效的自我反思”等教学理念和行为，以期实现个性化教学风格的塑造。
关键词：个性化;教学风格;探索与实践;小学语文。
作者简介赵红玫(1967―)，女，广东茂名人，本科，广东省茂名市第十一小学教师，小学高级。
教学风格是指教师在一定的教育理念指导下，在长期的教育教学实践中逐步形成并完善的独特的、行之有效的教书、育人的方式、方法和魅力体现。
教师个性化教学风格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，需要摸索与实践，需要打磨与历练，需要塑造与完善。
一、剖析自我，摸索适合自己的教学个性。
《教育大辞典》释义：教学风格是教学过程中，体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性。
心理学研究表明，一个人的个性心理特征一般具有相对稳定性，一旦成型，很难改变。
因而教师教学个性的培养要特别注重“因性以练才”。
如果是感情丰富，善于表达，思维结构中形象思维占优势，想象力丰富，性格外向的教师，那么就应该在教学中发挥自己个性优势，向“情感型”或“表演型”教学个性发展;如果是性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理的.教师，那么就应该在教学中向“理智型”或“科学型”教学个性发展。
如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
所以，每一个教师，都要深入剖析自我，不要盲目跟风，根据自己的生活经历、审美情趣、学识修养、思维方式、思想观念来确定自己的教学个性。
二、提升自我，塑造独具个性的教学风格。
个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合自己个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
因此，一名教师要形成自己独特的教学个性，需要在教学中不断地提升自我，塑造个性化的教学风格。
(一)超前的教学思想。
教学思想是教学风格形成的灵魂，教学风格是教学思想的直接体现。
教学风格必须用教育主张来支撑，不同的教学风格是不同的教育主张下教学改革探索和实验的结果。
只有思想精神丰富，才能创立意蕴深邃的教学风格。
这就需要每一个教师，在教学思想方面，有自己的独特见解。
个性意识强烈的语文教师，对语文教学不断探索，不断追求“以新为荣”的观念和意识，这是超前意识的基础。
充满个性的教师必然广泛涉猎，在教学上不断追求超越前辈，超越自我。
与此同时，教师要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。
要善于在教学实践中找准教学“突破口”，特别是在如何发展学生的个性上寻找到思路的“突破口”。
(二)广博的知识层面。
语文教学是一门综合性很强的学科，如果光靠教学生字、词、句、篇，还是难以形成个性化教学。
现在的小学生综合素质较高，知识面广，这就需要教师的知识面更广，不但语文基础知识要扎实，与语文教材相关联的历史、地理、文学知识及政治、经济、法律知识都要知晓，还要能够把所掌握的知识灵活运用到所教授的内容中。
教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识。
教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。
对教育者而言，不断学习，刻苦钻研，海量阅读，不断提高自身的学术修养是拓展知识面的根本保证。
教师的责任是传道授业解惑，一方面要提高自己学术修养，做到有道可传，有业可教，能够解除受教育者的疑惑。
另一方面则是掌握传授道业的方法。
“要给学生一滴水，就要有源源不断的长流水。
”在实践中，我们要不断学习专业知识，同时不断总结教学经验，不断地撰写教学论文，不断拓展知识面，努力塑造知识型的学者个性，以伟大的人格魅力吸引学生。
因此，教师只有通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，才能不断给学生带来新的收获和体验，才能真正成为让学生佩服的教师。
(三)独特的教学方法。
我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。
这就需要每一个教师在认识自我的基础上，找出适合自己并且不同于其他人的教学方法。
例如李吉林的情境教学法有四大特点：形真、情切、意远、理蕴。
六条途径：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
李吉林就是在教学艺术实践中，逐渐形成自己“情境教学”的风格特色。
她在运用情境教学法促进儿童发展的实验探索过程中，先后经历了四个阶段：1.在阅读教学的语言训练中运用。
2.在作文教学中的运用，通过“观察情境作文”，促使儿童情动而辞发。
3.在语文教学的审美教育中运用。
4.在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性，内容上的实践性，方法上的启发性”的情境教学三原则，进一步促进儿童整体的发展。
运用情境教学法，儿童学语文就会感到“易”“趣”“活”，李吉林的语文教学也就形成了自己独特的风格。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十一
摘要：利用信息技术手段改变传统的教育教学模式，使线上教育与线下教育相结合，创新小学教育教学模式，提高学生学习效率、合理规划学习时间、创新学生学习方式，已然成为当今小学教育中教学模式的发展趋势。笔者将在本文对小学教育中线上教育与线下教育相结合的教育模式进行研究。
关键词：小学教育线上教育信息技术。
随着互联网的飞速发展，“互联网+”的时代到来，手机网络即将开启5g时代，对于小学教育的教学模式创新已是刻不容缓。在中国，大多数的学校教育仍然维持着传统的教育模式。国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）中提出：“创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”线上教育已经在大中城市普及开来，各大高校都有线上线下相结合的混合教学模式以及开发出相应的课程。各大网络平台也陆续推出线上教育课程，比如：mooc学院、网易旗下的网易云课堂、yy旗下的yy教育、腾讯公司旗下的腾讯课堂等等，不仅如此，各大高校也相应推出网上课程向社会开放。无论是国家政策、高校推出的网络课程还是网络教育平台都是为了促进整个社会的教育公平，均衡教育资源。但是现如今大多数小学教育却仍然进行着传统教育模式。
线上教育也是网络在线教育，网络教育其优势在于不限制地点、时间、人群，无论何时何地只要拥有网络就可以进行学习，同时其教育资源丰富、内容丰富，可均衡大城市与小乡村的教育资源。其缺点在于互动效果以及缺乏面对面的交流所带来的亲近感。
线下教育也是传统的教育模式，传统的教育模式优点是面对面的与学生交流，互动性好，可以第一时间了解学生所存在的问题并给予解答，变通性好，可以根据学生的反馈来调整教学方式和教学进度。其缺点是教育资源较少，教师的能力有限，边远农村地区教育教学落后等。
线上线下教育模式是利用现代化信息技术来构建线上教育平台的课程视频、习题精讲、课后练习等学习资料，学生在课后时间独立进行线上平台学习资料的学习，对于学习中遇到的问题，在线上平台进行提问，教师在第二天针对平台上汇总的问题进行有针对性的解答。
小学教育是中国的基础教育，所谓九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。无论楼有多高，基础很重要。当今社会的飞速发展，不进步就在落后，而小学教育中利用现代化信息技术的方面仅仅局限在课堂上多媒体软件的应用上，现在的网络速度飞速提升，手机网络也将迈进5g时代，可是如今的小学教育还仅仅是利用社交软件进行平时与家长的沟通以及作业和学校通知的快捷方式。
现代计算机技术愈加成熟，在小学教育中改革传统的教育模式离不开计算机技术和网络技术。小学教育的教育模式的改革，笔者认为应利用现有的教学资源配合现代信息化技术来完成，应从以下几个方面做出努力。
1.出台政策、改善硬件设施。
国家应出台相应的教育改革措施，从政策层面上来约束，以便加快小学教育信息化改革，同时提高全国各所小学的硬件设施，加快小学信息化改建进程，促进小学信息技术发展均衡教育资源，提高各地小学网络的铺设，创建教育部下属学校教育专属网络教学平台并推出相应的手机app。
2.加强宣传、提高社会认识。
现在的国民文化程度有了大幅度的提高，但是国民对于网络的认知仍然局限于娱乐性质，甚至是认为网络会对学生的学习不良影响。所以提高国民以及社会对线上教育的认可至关重要，只有得到社会的普遍认可，才可以获得更多的发展，才能促使线上教育与线下教育相结合的契机产生。小学教育在社会的普遍认知中是不受到重视的，小学学生的家长认为小学课业负担轻，知识简单，不愿意在线上教学模式上倾注精力，他们更愿意让孩子，在课后去学习各种兴趣班，这种认知造成了小学教育迟迟不能实现线上线下相结合教育模式的变革。应加强线上教育的优势宣传，提高社会认可度，改变家长对线上教育的曲解，真正实现小学教育的教育模式改革。
3.完善设施、提高学校水平。
要实现线上教育与线下教育相结合，就要有完善的网络设施，同时学校领导应该大力支持并全力促进本学校教育的改革，提高领导层面认识，并给予一线教师最大的支持，配置相应的计算机多媒体网络教学设备，并对教师进行相关技能的培训。与家长沟通，做好家长工作，促使家长全力配合学校教育的改革以及督促学生完成课后的线上学习，促进学生全面发展，合理利用时间，从而减轻学生学习负担。
4.提高技能、加强教师培训。
进行线上教育，就要使一线教师掌握教育平台的操作技能，教师应该进行对网络知识以及教育平台的操作技能进行学习，同时提高本身的信息技术素养，定期参加信息化教育培训，掌握高新技术以及教育模式，提高自己的教育教学能力。
線上教育与线下教育相结合的教育模式，会促进小学教育的发展，帮助学生合理安排时间，从而减轻学生负担。促进中小城市以及边远山区的教育资源整合，提高教育资源利用率，促使教育资源均衡，各地区教育得到发展，促进教育公平，为所有学生创建一个好的教育环境一个公平的学习机会。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十二
摘要：每个活泼可爱的孩子都是一个小天使，他们就像一张张白纸，纯洁无暇，你给予他们什么，他们就收获什么，因而小学教师的教育与管理对孩子的成长起着重要的作用。如何让孩子们健康快乐的成长呢?作为一名教师，光有满腔热情是远远不够的，教育要讲究策略，讲究艺术。
儿童教育不仅是一门科学，也是一门艺术。在教育不断改进的今天，对教师的教育能力与教学艺术都提出了更高的要求。如何教育与管理孩子，使其快乐健康向上的成长呢?广大教师不仅进行了多种形式的培训，也组织了各种形式的研讨与交流。现结合自己的教育工作总结如下。
1用欣赏的眼光看待学生。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，教师用欣赏的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的欣赏，也许你一句鼓励的话，将会是孩子以后成功的动力。我在教育教学中进行了尝试，有不错的效果，那是在教授《同学，老师眼中的我》这一课时，我先叫同学们互相说说自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一语，积极的把眼中的朋友是什么样的告诉我，让我更多的了解他们的兴趣爱好。当轮到说一说“老师眼中的我”时，我看到了同学们那期待的眼神，霎那间，一双双小手争先恐后高高举起，就怕我看不到他一样，于是我开始一个个说说他们在我心目中的样子，正当我评得兴致盎然的时候，我看到了一双胆怯的眼睛，她可是个文静的姑娘，可是她的书写一直让我头疼。我曾多次和她交流沟通，都没有多少效果，想到这些，多少批评责备话要冲口而出，可转念一想，我们每个人都喜欢被夸奖，大人不例外，孩子更是如此，不是有人说如果一个人生活在批评中，她就学会了自卑，如果经常生活在赞美中，她就学会了自信。因此，我微笑着对她说：“在我心中，你是个聪明能干的小姑娘，老师特别喜欢你，作业再做认真点，老师都为你感到骄傲的!”她听了，好像明白了似的点了点头。
就这样，我惊奇地发现这孩子变了，交来的作业竟然比以前认真了。后来我才知道，那天她回家后就高兴的告诉她的妈妈说：“老师今天在班上夸她了，以后要做老师眼中喜欢的好学生”。她的变化让我意识到，班上像她这样的学生有很多，如果一味的批评，责备，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，只会让他们厌学，只会让他们讨厌老师。是她让我重新认识自己的学生，也重新认识了自己。经过这件事，我明白了作为教师要用欣赏的眼光看待学生，欣赏别人也是一种美德。
2发挥榜样的力量。
榜样的力量是无限的。榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。小学生善于模仿他人的行为，根据这一特点，我在班级中评选四好少年，让孩子们有学习的目标，当然，我也特别注意自己的言谈举止，老师也是学生学习的榜样，因此，我们要严于律己。教学字词的时候，在黑板上的书写我也不敢马虎大意，书写字迹潦草，而是一笔一划，工工整整的板书。学生这个群体有其个体差异，在教育中要因人施教，引导他们积极向上，健康快乐的学习成长。我经常用身边的小榜样鼓励他们，激励他们，我知道，身边的榜样是真真切切的，带来的影响力是巨大的。在班上树立榜样，寻找榜样，从而给学生进行正确的思想道德教育。比如有学生随手捡起地上的一张废纸，我会在每周的周队会上专门提出表扬，给操行加分，并号召大家向他学习。时间长了，不用自己强调，孩子们也会自觉捡起。这样教室干净了，校园变美了，学生也得到了讲卫生的思想教育。
3适时引导。
每个孩子的生活环境，教育条件等因素的不同，我们对每个孩子的教育方法也应该有所不同。有的孩子活泼外向，敢说敢做，有的孩子胆小内向，不善言语。对于胆小的孩子，我们主动和他亲近，一个微笑，一次温暖的拥抱，一次不经意的抚摸他的头，都会给他带来极大的安慰与喜悦，从而自信心倍增。在教育中我们经常遇到这样的事情，一位同学经常迟到，你会怎么做呢?是批评，责骂，还是罚站，讽刺?这时就需要我们运用教育机制将孩子的不良行为转化为良好的`行为。作为一名教师应该给予他适时引导。记得那次，我正津津有味的讲着课，突然一声响亮的“报告”打断了我的讲课，又是那个同学来迟到了，我微笑着说：“你今天又迟到了，你说怎么办呢”?他干脆的回答道，如果再迟到就抄《弟子规》三遍。我说，那么多你抄得完吗?他说不能抄完。“那你还说”，我说道。他不好意思的说：“因为以后不会再迟到了”。我默许了他的说法，还别说，他真的再也没有迟到过。
4培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学习过程中获知所必备的一个条件之一。好习惯，可使学生终身受益。学生在学习中若没有一个良好的学习习惯，就会给学习带来无形的阻力。有的学生上课时不专心，东张西望，对教的内容是一知半解。有的学生对学习用具今天不带这，明天不带那。因此，在工作中，我有意识地注意学生行为习惯的养成。比如：一入学的时候，我就要求家长配合老师完成教孩子学会自己整理书包，每天检查第二天要用的学习用品，别人的东西再好看也不准拿，有意识培养孩子的秩序感，培养他们自己的事情自己做的思想意识。许多生活中的点滴小事都可以变成培养小学生良好行为习惯的教材。孩子经常不按照我们的想法去做，他会按照自己的想法去做，老师既不能一味地要求他，也不能一味的迁就他，而是要在他的方式和我们想教给他的东西之间找个平衡点。事实表明好的习惯左右了成败，习惯改变了人的一生。
总之，对儿童的教育是设计到很多方面的，在新课标指引下，我们每一位教师必须更新观念，转变思想，不断加强自身学习，不断充实自己，努力提高教育理论水平。让我们从一点一滴做起，用爱滋润我们祖国的花朵，让花朵开得更红更娇艳。
参考文献。
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[2]唐云增.班集体建设的操作系统[j].班主任，2008(1)：3-5.
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十三
本学位论文是在我的指导老师陈松青老师的亲切关怀与细心指导下完成的。从课题的`选择到论文的最终完成，陈老师始终都给予了细心的指导和不懈的支持，并且在耐心指导论文之余，陈老师仍不忘拓展我们的文化视野，让我们感受到了文学的美妙与乐趣。特别是陈老师借给我的《周易美学》一书，让我对《周易》中神奇瑰丽的殿堂多了一份盼望与神往，虽然与论文不甚相关，却为我将来步入学术研究的殿堂打开了不可多得的方便法门。值得一提的是，陈老师宅心仁厚，闲静少言，不慕荣利，对学生认真负责，在他的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我们获益匪浅，并且将终生受用无穷。毕竟“经师易得，人师难求”，希望借此机会向陈老师表示最衷心的感谢!
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十四
就我国的民事行政诉讼检察监督来看，刑事侦查与诉讼得到充分的重视，反而是民事行政则被看轻。检察机关对民事行政的检察监督长期处于弱化地带。尤其是在当今社会各类诉讼井喷化的大背景之下，司法部门对民事行政的检察监督呈现无力应对状态，没有达到民事行政诉讼活动的需求。检察机关对民事行政诉讼的监督工作相较于刑事侦查普遍存在滞后现象。因此，建立一套独立的，专属于民事与行政诉讼的检察监督机制，十分迫切。
一、从规范现有体制着手，促进民事行政诉讼检察监督体制独立化发展。
我国宪法将民事行政诉讼的检察监督工作交予检察机关，是其工作中的一项重要职责与职能。通过调解、审判，保证司法对诉讼双方公平，保证侦查过程无违法偏私行为发生。
就实践方面来讲，我国的检察机关在处理民事行政诉讼检察监督时，并未将民事与行政这两类实际区分开来。然而，无论是在监督的对象、方式和功能方面，二者均存在很大的区别，不可归为一类。从我国司法部门所受理的行政诉讼案件数据来看，在至一年的时间内，发生数百起民事行政案件，而真正得到检察监督的，所占比例不到40%。这也就说明了我国现阶段检察监督部门在民事行政类诉讼案件上的过大负荷，加重检察监督机关工作量的同时，也导致一些民事行政诉讼案件无法真正受到检察和监督。再有，我国检察机关在民事诉讼案件的受理比重上要远大于行政诉讼案件，行政诉讼案件得不到足够的重视，也属于检察机关工作职能的缺失。而且，就本质上来讲，在处理民事诉讼案件时，检察院与法院之间存在固有矛盾，此种矛盾不利于民事诉讼案件监督机制的有效开展。因此，针对我国民事行政类案件的检察监督体制，必须将民事诉讼案件与行政诉讼案件区分开来，以促进其独立化的发展方向。
二、比较行政与民事案件的法定检察监督机制，促进独立化发展。
在我国相关法律中有明文规定，人民检察院无论是对行政诉讼案件还是民事诉讼案件，都拥有同等的监督权力。且两种检察监督体制在细节上存有一定的差别。通过对不同监督体制的分析，将二者分开处理，是促进检察监督机制独立化发展的重要手段。
从监督对象上看，检察机关对行政诉讼的监督主要是以行政单位为监督对象，不对当事人进行监督活动，控诉双方在地位上存在一定差距;而民事诉讼的监督对象，是对包括当事人在内的检察监督，且对当事人和整个诉讼活动都要进行监督检察。由此可以看出，相对于民事诉讼，行政诉讼在监督对象上，具有权力更大、涉及更广、难度更高的特点。
从功能定位上看，检察机关对民事诉讼的监督功能主要体现在，针对行使司法过程和权力的法院审判进行监督;而在行政监督功能方面，则除了履行监督职能外，还具有在审判过程中，保障原告与被告皆具备的独立行使诉讼权益。而由于行政诉讼案件的复杂特点，就法律方面来讲，检察机关对行政诉讼案件的监督更需肩负监督和保障职责。检察机关的法律监督不仅在于对人民法院审判活动和当事人诉讼活动的监督，还在于通过这样一种监督机制，将检察权能和审判权能统一起来，即以司法权之权威形成对行政权的有效制约，进而实现对审判权和诉讼权的有力保障。
从监督方式上看，检察机关对民事诉讼和行政诉讼皆具有监督职责。在此过程中，检察机关可以以“抗诉”的形式来实行监督责任。就目前我国检察机关的抗诉而言，由于在行政诉讼案件方面，对检察机关行使抗诉权力上，对理由以及理由和理由之间的关系和适用范围都并未作出明确的规定，给检察机关就行政诉讼案件提起抗诉增添了难度，以致于检察机关常常运用民事诉讼案件的抗诉模式。从而造成在运用“抗诉”方式监督时，出现了形式混乱的局面。基于此，建立一套完善的行政案件“抗诉”模式，对促进检察机关工作效率和检察监督独立化发展而言，十分必要。同时，检察监督部门还应当注重于对新的监督方式的开发和创建，紧跟时代潮流，行使检察监督职能。
从诉讼原理上看，行政诉讼案件与民事诉案件存有本质上的差别。
二者在性质、特点以及运行原理上皆有不同。其中最本质的区别在于，民事法律关系的主体处于平等地位，而行政法律关系的主体地位则不具有平等属性，由此导致民事诉讼检察监督与行政诉讼检察监督具有不同的运行原理。其中，民事诉讼案件检察监督本质为，双方当事人在平等的诉讼身份下，行使民事诉讼活动;而行政诉讼案件首先在控诉双方的诉讼地位上就无法保障其平等地位。且行政诉讼案件的检察监督主要是对行政机关这个整体进行检察和监督，行政机关并不具有反诉讼的权益。
三、结论。
我国检察机关在民事行政诉讼案件的检察和监督上，首先在法律上就有明显差异。然而检察机关却将二者放在了同一职能部门进行检察和监督活动。二者在监督对象、监督功能定位、监督方式和诉讼原理上皆存在不小的差异，从而易导致检察监督工作混乱的情形发生。
参考文献:。
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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十五
1.起诉便宜主义。起诉便宜主义，指的是检察官虽认为犯罪已经具备法律上的要件，仍可斟酌具体情况决定是否起诉。从刑事诉讼制度的历史发展看，自20世纪初刑罚的目的刑理论取代报应刑理论后，起诉便宜主义逐渐被国际社会所承认，成为世界各国刑事诉讼制度发展的一大趋势。它赋予检察机关一定的自由裁量权，体现了惩罚和预防相结合的思想，有利于轻罪犯罪人的改造，也节约了司法资源。附条件不起诉是起诉便宜主义原则的新运用和新发展。
2.恢复性司法理论。所谓恢复性司法是一种通过恢复性程序实现恢复性结果的非正式犯罪处理方法恢复性司法旨在建立一个使犯罪人和被害人进入对话状态的模式，以期尽可能地将被破坏的社会关系恢复到犯罪前的状态。该制度弱化个人的惩罚，强调社会关系的修复。人民检察院在做出附条件不起诉决定的时候，考虑被害人的需求、被不起诉人的悔罪情况和人身危险性、证人安全、未成年人的矫正等诸多原因，有利于未成年人的挽救、社会关系的修复，促成恢复性司法目标的实现。
2002年3月，南京市两所中学的学生为琐事发生冲突并引发了严重的故意伤害事件。南京市玄武区人民检察院作出了暂缓不起诉决定，规定在3个月考察期内，肇事学生必须履行五项义务:遵守国家法律法规，不得从事任何违法犯罪行为；遵守取保候审有关规定；遵守校纪、校规，认真完成学业；每人每月至少从事一次公益活动；每人每半个月以书面形式向玄武区检察院汇报一次思想。如能圆满履行所规定的义务，就作不起诉处理，否则将追究刑事责任。个别检察机关的尝试与探索取得了良好的社会效果，许多地区检察机关开始推行。据初步统计，全国有19个省市200余个基层检察机关开展过这项制度的试点工作。但称谓不一，如暂缓起诉制度、暂缓不起诉制度、缓予起诉制度。2008年，中央关于深化司法体制和工作机制改革意见中专门提出了设立附条件不起诉制度的意见。2012年3月14日新修改的刑事诉讼法对附条件不起诉制度做出规定，该项制度正式确立。
缓刑是有条件的不执行所判决的刑罚，即在一定期间内保留执行的可能性，因此可以借鉴以完善附条件不起诉的监督考察机制。
《刑法修正案(八)》规定，对宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期内，依法实行社区矫正。2012年1月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合制定了《社区矫正实施办法》，明确规定了指导管理、组织实施社区矫正工作的主体为司法行政机关，县级司法行政机关社区矫正机构对社区矫正人员进行监督管理和教育帮助，日常工作由司法所承担；参与者包括社会工作者和志愿者；此外，有关部门、村(居)民委员会、社区矫正人员所在单位、就读学校、家庭成员或者监护人、保证人等协助社区矫正机构进行社区矫正。
县级司法行政机关负责社区矫正执行工作，如建立社区矫正人员执行档案，审批社区矫正人员进入特定场所，提出撤销缓刑、假释、减刑建议等。司法所负责日常工作:监督社区矫正人员定期报告；定期到实地了解、核实思想动态和现实表现；组织社区服务；开展有针对性的个别教育和心理辅导等。
社区矫正充分依靠社会力量的参与，充分发动社会工作者和社会志愿者的作用。这些社会力量在心理矫治、社会适应性帮扶方面有着更多的专业优势。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十六
本论文是在某某老师的亲切关怀和悉心指导下完成的，他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十七
多元的社会主体和社会需求决定了法律价值的多元化，法律价值之间的冲突问题也不可避免地浮现出来，如何面对和缓解法律价值之间的冲突，促进法律价值之间的融合，对我国法治社会的建设有着举足轻重的作用。本文试图以"孙中界钓鱼执法案"为切入点，分析法律价值的内涵、冲突及其产生的原因，探讨法律价值冲突的解决模式，对如何促进法律价值的融合，做出正确的价值选择做一番思考。
法律价值法律价值的冲突价值选择。
2009年10月14日晚，上海男子孙中界在驾车途中被城管执法部门"钓鱼执法"，被处以罚款10000元，并被扣留了车辆。后因孙中界对执法过程心存疑问而自断手指以示清白，引发了社会各界高度关注。10月20日，对孙中界事件彻查后，对外公布了不存在"钓鱼执法"这一调查结果。但遭到了社会各方质疑，经再次调查后于10月26日公开承认"孙中界事件"使用了不正当取证手段，并做出了道歉。
孙中界事件引起了社会各界的强烈反响，执法部门追求的是执法效率的提高和稳定的社会秩序，但是钓鱼式的执法又明显违背了法律公平正义的价值目标。一边是秩序、效率，一边是公平正义，当法律的价值冲突展现在我们面前时，到底哪一方面才是法要最终维护的呢？到底如何行事，才能做出最正确的价值选择呢？本文将从法律价值冲突的由来，解决模式入手，结合孙中界事件进行分析，立足于当代中国的法治建设现状作相关的阐述。
法的价值是以法与人的关系作为基础的，法对于人所具有的意义，也是人关于法的绝对超越指向，同时，法律价值既是是人的需要的满足，又是人的需要的法律化。法律价值不仅取决于它本身所具有的性能，更取决于人们对它的需要及需要的程度。法所追求的社会目标是多元的，因而法律价值也不是唯一的，法律价值的区分有多个维度，但是，从法的实体价值来看，一般可以把法的价值归纳为正义、秩序、自由、安全、平等、效率等。这些不同的价值在法的运行中各自发挥了独特的、不可替代的作用。
（一）法律价值冲突的含义。
法律价值的冲突是指法律价值准则本身所固有的冲突，以及社会主体在价值选择中所面临的两难境地。社会生活中人们的利益和需要是多样性的，这决定了人们的追求也必然是纷繁复杂的。当人们追求一种价值时，从单一孤立的方面来看，必定有其合理性，但是联系的来看，在追求一种价值时人们通常会损害或者背离另一种法律价值。人们不可能毫无成本地在自己的价值取向上得到最大的效益。
回到孙中界钓鱼执法案中来，行政部门采用钓鱼执法的本意是为了调查某些极具隐蔽性的违法行为，目的也是为了提高执法效率，维护社会秩序。然而在追求效率与秩序这两种法律价值的时候，却盲目采用了不当的甚至违法的取证手段，明显偏离了法律所涵盖的公平正义的价值目标；反过来说，若执法部门在执法时完全按照正义的标准，透明化的模式，按部就班的程序进行，则却很难发现那些隐蔽的违法黑暗现象，不利于稳定社会，维护治安，即在最大限度追求正义价值的时候，不可避免的放任了安全、秩序、效率等价值的流失。因此，生活中的人们往往鱼与熊掌难两得，法律价值的冲突问题在所难免。
（二）法律价值冲突背后的原因力。
1、社会主体的多元性和同一主体需求的多样性。当代社会每一个人都是法律价值的需求主体，不同的人鉴于不同的生活经历、教育背景、处于社会分工的不同阶段，理所当然地会产生各种各样不同的价值需求。同时，社会主体并不只是单一的个人，由个体组成的阶级组织同样是价值主体，他们的价值需求与单个人的又会有所不同。像孙中界事件中，执法部门是一个组织，它代表了某个阶层的利益，它与孙中界分别扮演了不同的社会角色，因而所追求的法律价值目标就大相径庭，冲突便在所难免。此外，同一主体的价值需求也存在多样化的特点。在不同的时间、地点，面对不同的人和事，同一价值主体会产生截然不同的价值需求。正因为这一系列价值主体方面的难以量化控制的多元因素，使得法律价值冲突油然而生。
2、社会客观因素。形形色色广泛而复杂的社会生活为多样化法律价值需求的出现奠定了基础。为了更好地规范社会，法律必须吸取部分价值观念，来实现社会稳定繁荣的目标。然而法律是有限的，它不会也不可能把所有的价值需求囊括进来，因而在人们看来，法律价值目标就会出现一种现实与预期的冲突。此外，改革开放后，我国形成了以公有制为主体，多种所有制经济并存的经济体制。从单一的计划经济体制到多元化的所有制经济并存的市场经济体制的转变，带来了多样化的法律价值观念，也不可避免地把法的价值冲突更明显地引入到人们的视线中。
3、文化因素的影响。不同地域间的人们由于地理位置不同，生活方式不同，所潜移默化中形成的文化观念也是迥然不同，当然对社会价值的理解，对法律价值的需求也会有所差距，随着社会生活的联系日益密切，不同地域之间人们的交往也甚为频繁，在交往过程中必然会引起观念的碰撞，法律价值的冲突；再次，来自不同社会领域的人们通常也有着不同的文化气质，这种文化气质同样会导致不同价值之间的冲突，如来自政治领域的人和来自经济领域方面的人，他们的思维模式，思想观点都各自印上了自己领域的独特文化气息，对法律价值的理解与需求常常也是各不相同的。
（一）立足于现实，以法律价值在生活中的实际排序为基础，并且兼顾满足价值要求的现实条件来大致安排价值的位阶。
在日常生活中人们通常有着各种各样的价值需求，但在一定的条件和发展阶段下，人们的各种生活要求是有先后和轻重缓急的，由此带来的价值需求也有一定的序列，比如在动乱社会，秩序是首要的，在发展经济的时候，效率又是不可忽视的，因而，法所确认的价值必须有鲜明的民族和时代特色，它所提提倡的法律价值，必须与它所存在的那个社会环境和历史环境相呼应。同时在不同社会条件下实现价值目标的能力也有所差异，因此法所进行的价值选择必须从实际出发，来兼顾理想和现实的差距，才能更好地避免法律价值实现过程中所发生的摩擦和冲突。
（二）以人为本来确定法律价值的基准。
虽然法律价值的种类繁多，难以穷尽，但是总有一部分法律价值，在人类的历史长河中，经久不衰，成为了法律价值这座金子塔的基座。这就是那些涉及普遍人性和需要的价值目标，诸如生命、自由、正义、秩序、安全、个人尊严等，因为不管社会如何发展和变化，人的生存和自由是所有历史活动中最基本的事实，因此必须把这些目标在法律上优先考虑。而在当代我国社会提倡"以人为本"的背景下，就更应看着法律价值中对人生命、尊严、正义方面的看重。尽管秩序也是基本价值中一种，但是秩序价值目标的实现就是为了更好地维护正义，保护人类利益，因此，当目的和手段产生冲突，我们要选择的当然是目的价值，而并非是正义价值追求下的手段价值。因此在"孙中界钓鱼执法"一案中，尽管行政部门本意是为了更好的维持社会秩序，打击违法现象，但是，在盲目追求秩序这一价值过程中，无形之中损害了法律的最高价值正义，它采用设圈套的"钓鱼式执法"，引诱普通公民违法，是极其不公正的。因此法律在运行过程中的价值选择必须牢牢立足于以人为本这一基点，不背离法律中的一些基石地位的价值。
（三）坚持以和为贵，引入民主，合法化的参与途径来解决冲突。
以和为贵是我国传统文化留下的宝贵财富，它对新时代背景下的法律冲突解决有着良好的指引作用，以和为贵，可以在司法过程中引入多样化的调解模式，来中和诉讼主义的争议解决途径，使得社会价值冲突得以缓和，法律价值观念逐渐融合；当法律价值冲突出现时，应该用民主而非专政的方式去解决，虽然从短期角度来看，专政更容易解决问题，但是专政却会为长远的法治建设埋下了祸根，一个民主文明的国家就必须用合理的民主的方式去解决发展过程中的价值冲突问题，如此才能更好地推动法律价值目标的融合过程；合法化的参与途径解决法律冲突也是我国社会当下必须注意的，法治社会的法的价值冲突必须采取不违反法律规定的方式来达成冲突价值及其认识的统一，具体来说既要做到程序正当，又要做到内容正当。如果采用违法盲目的手段来解决，又将会导致新的法律价值的冲突。
（四）提高社会成员的法律水平，加强主体的法律价值认同感。
社会成员法律意识的参差不齐，往往会降低法律价值的认同感。法的价值观念是一种主观意识，难以量化和控制，只有普及法律文化，真正提高民众的法律修养，才能引起社会成员对法律价值的发自内心的认同，才会避免法律价值冲突的愈演愈烈。同时整个社会的法律水平提高，会进一步内化到法律运行的方方面面去，这对法律价值冲突的解决有着积极的的促进作用。立法者法律水平的提高，便能在立法过程中确立与当代社会最为吻合的法律价值，使得有现实土壤的法律价值得到社会的普遍认可；司法工作者法律修养的提高，便能在司法过程中，做出最为符合立法精神和主流社会价值观念的判决；而法律水平渐高的执法工作者，便能更好地进行合法执政，合理执政，尽可能降低价值冲突的出现率，如在孙中界事件中，如果执法者有着较高的法律水准，能区分在具体事件中法律价值的先后，能始终坚持依法行政的原则，就不会采用"钓鱼式"的不当取证手段进行执法，导致这一连串的不良社会影响；最后，守法者由于提高了自身的法律修为，便能更好地理解法律价值的精髓，所作出的行为和价值选择将不谋而合地同社会普遍法律价值观念达到统一。
[1]王宏维.社会价值：统摄与驱动[m].人民出版社,1995。
[2]卓泽渊.法的价值论[m].法律出版社,2006。
[3]张文显.法哲学范畴研究[m].中国政法大学出版社,2001。
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最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十八
光阴荏苒，美好的大学时光即将画上一个句号。回望过去，仿佛昨日。孜孜不倦的老师，善良可爱的同学，美丽幽静的校园，一直陪伴着我，见证了我的成长。
第一次独自离家求学，哭过、害怕过，正是因为有远方亲人的鼓励支持，身边老师同学的关心帮助，我才能快速的适应新的环境，顺利的完成学业。
历时半年之久的论文写作，终于结束了。从最初的选题、写开题报告，到后来的初稿、定稿，并不是一帆风顺的。在这期间，有很多人给我帮助，给我建议。
首先，我要感谢指导老师对我的悉心指导。在我没能及时跟老师联系，讨论论文问题的时候，老师打电话提醒我，给我提出问题，让我及时改正。老师诲人不倦的精神，治学严谨的态度，让我无比钦佩。还要感谢大学期间遇到的其他老师，谢谢你们让我在学到知识的同时，也学到了如何做人，你们的言传身教将让我一生受用。
最后，我还要感谢我的亲人，谢谢你们在远方对我的关心、支持与鼓励，让背井离乡的我依然感受到温暖。
我始终相信，没有比人更高的山峰，没有比脚印更长的旅程!虽然大学生活即将结束，但学习是永无止境的。我将继续前行，去攀登知识的高峰，踏遍学问的大道，生命不息，奋斗不止!
四年的大学生活就快走入尾声，我们的校园生活就要划上句号，心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出，对我的人生来说，将是踏上一个新的征程，要把所学的知识应用到实际工作中去。
回首四年，取得了些许成绩，生活中有快乐也有艰辛。感谢老师四年来对我孜孜不倦的教诲，对我成长的关心和爱护。
学友情深，情同兄妹。四年的风风雨雨，我们一同走过，充满着关爱，给我留下了值得珍藏的最美好的记忆。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇十九
1.论文必须使用规范的汉字a4纸打印，不得小于或大于此规格，字迹清晰。
2.论文一律在左侧装订。
论文装订顺序如下：
(2)论文评定纸：使用由网络教育学院统一提供的评定纸;。
(3)论文原创声明：论文原创声明的格式参见附件1，须打印后亲笔签名;。
(4)内容摘要：内容摘要一般为300字。在内容摘要所在页的最下方另起一行，注明本文的关键词，关键词一般为3-5个;(内容摘要和关键词均为小四号宋体字，具体格式参见附件2)。
(5)论文目录：要求使用三级目录;。
(6)论文正文：论文正文格式要求参照本要求的第二部分;。
(7)参考文献：参考文献的格式要求参照本要求的第三部分。
3.页面设置：
(1)页边距：上下左右均应大于2cm;。
(2)行间距：20磅(操作：格式段落行距固定值设置值20磅);。
(3)字间距：加宽1磅(操作：格式字体间距加宽磅值1磅);。
(4)页码居页面底端靠右排列。
二、正文格式要求。
1.论文题目：用小二号黑体字居中打印;。
2.正文以及标题采用小四号宋体字，注释采取小五号字;。
3.标题序号：一级标题为“一”、“二”、“三”;二级标题为“(一)”、“(二)”、“(三)”;三级标题为“1”、“2”、“3”;四级标题为“(1)”、“(2)”、“(3)”。一级标题和三级标题后必须加顿号，二级标题和四级标题之后不许加顿号，即带括号的标题不许加顿号。
例：
一、医疗事故损害赔偿责任的性质。
(一)特殊的过错原则。
1、医疗事故采取无过错责任原则。
(1)我国现行立法概况。
4.论文脚注：论文脚注一律采用word自动添加引注的格式，引注采用脚注方式，脚注位于每页底端，采取连续编号方式。(操作：插入引用脚注尾注)。
(1)论文类：
作者：“文章名称”，刊载出版物及版次，页码。
例：
苏号朋：“论信用权”，载《法律科学》1995年第2期，第12页。
梁慧星：“医疗损害赔偿案件的法律适用”，载《人民法院报》7月13日，第5版。
(2)著作类：
作者：《书名》，出版社及版次，页号。
例：
李双元、徐国建主编：《国际民商新秩序的理论构建》，武汉大学出版社版，第75页。
(3)网上作品类：
作者：“文章名”，具体网址，最后检索日期。
例：
李扬：“技术措施权及其反思”，,203月24日最后检索。
(4)法律法规类：
《法律法规名称》第x条第x款。(用阿拉伯数字表示)。
例：
《中华人民共和国合同法》第91条。(即不可使用“第九十一条”)。
(5)法律文书类：
法律文书号。
例：
浙江省温州市中级人民法院温经初字第481号民事判决书。
三、参考文献格式。
1.参考文献为小四号宋体字。一般应将参考文献区分为期刊类、著作类、法律文书类。
2.具体格式：
(1)期刊类：
作者：“文章名称”，《期刊名称》，卷号或期数。
例：
苏号朋：“论信用权”，《法律科学》，1995年第2期。
(2)著作类：
作者：《书名》，出版单位，出版年月及版次。
例：
郑成思：《知识产权法》，法律出版社，201月第2版。
(3)法律文书类：
法律文书号。
例：
浙江省温州市中级人民法院(2001)温经初字第481号民事判决书。
四、其它事项。
1.认真进行文字校对，论文错别字将直接影响论文得分。
2.正文所有小标题、各段段首必须空两格(即空出两个中文字符的位置)，格式错误将直接影响论文得分。
3.论文所有标点必须采用中文标点(除外文文献外，一律不许使用英文标点);所有数字必须采用半角，禁止全角数字。误用标点符号和数字将直接影响论文得分。
4.注意论文的学术规范，杜绝抄袭。
附件1：
北京大学学位论文原创性声明。
原创性声明。
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。
论文作者签名：
日期：年月日
附件2：
内容摘要：(小四号宋体字)。
关键词：(小四号宋体字)。
2.法学论文格式要求。
3.法学本科论文格式要求。
5.法学毕业论文格式要求。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇二十
时光如梭，两年在华东理工大学商学院的学习生活就要结束了。回首这段难忘的时光，心中感慨万千。这两年的时间让我收获了很多，学到了大量的专业知识，同时也收获了一份纯真的友谊，这一切将会使我终身受益。在毕业论文即将完成之际，我要对各位老师、学友表达我诚挚的谢意。
首先，我由衷的感谢我的导师陈万思副教授。导师不仅教给专业知识和独到的科研方法，而且以身作则，以充沛的精力、高度的责任心和严谨踏实的作风投入到研究和教学中。导师在我的论文写作过程中，从论文的选题、提纲、写作到修改，都给予了严格的要求和耐心的指导，倾注了许多时间和精力，先后提出了许多宝贵的意见和建议。导师认真细心、终身学习的态度更值得我敬佩。
其次，我要感谢华理商学院的各位授课老师，他们为我提供了丰富的知识和多角度考虑问题的思考方法，使得我能够在论文的研究和写作中保持明晰的理论和开阔的思路。老师们所提供的专业知识，弥补了我自身知识上的不足，使我具有了系统的企业管理知识，这对我今后的工作实践来说，是一笔极大的财富。同时，还要感谢我的各位同学们，他们的友谊让我这两年过的学习生活渡过的很开心，这份友谊将永藏我的心里。
最后，也要感谢公司所有参加调研的同事们，用了二个月的时间完成g印刷公司217份问卷调查，让我的研究得以顺利完成。
向在百忙之中评审本文的各位专家、老师表示衷心的感谢！
文档为doc格式。
最优小学教育专科毕业论文范文（21篇）篇二十一
目前所在地：广州民族：汉族。
户口所在地：湖南身材：***cm50kg。
婚姻状况：已婚年龄：30岁。
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历。
人才类型：普通求职。
应聘职位：中药/西药/药剂师：执业药师、中\西药师、其它类：医药质量负责人、护士/护理人员：
工作年限：11职称：初级。
求职类型：均可可到职-随时。
月薪要求：--3500希望工作地区：广州。
个人工作经历：公司名称：广州市白云区同德医院起止年月：-03～-12。
公司性质：所属行业：
担任职务：药师。
工作描述：曾担任过药士负责中西药处方调配，参加轮班及药房电脑计价收费.11月后任药房负责人主要负责药房及药库的管理工作，以及药品采购。
离职原因：
公司性质：所属行业：
担任职务：护士。
工作描述：湖南省祁阳县文明铺镇医院分别担任护士负责门诊及内科住院病人的治疗及护理工作，能熟练操作各项护理操作，无菌观念强，工作认真负责，曾获得县优秀护士称号.
离职原因：
教育背景。
毕业院校：广州中医药大学。
所学专业一：护理所学专业二：
受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般。
国语水平：良好粤语水平：良好。
工作能力及其他专长。
1.取得《执业药师》资格。
2.参加gsp管理培训取得《gsp质管员证》。
3.取得《执业中药师》资格。
4.20通过全国计算计应用技术office办公软件中的三个模块考试。
5.取得《执业护士》资格。
6.20取得《护师》资格。
7.20获得广东省药学专业技术《药师》资格。
详细个人自传。
本人从事药房工作多年，积累了一定的工作经验。熟悉常用药物，了解药房运作程序和管理，熟悉gsp程序。在工作方面认真负责，有良好的沟通能力和团队协作精神。
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