2023年友谊医院 友谊的诗句大全

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友谊太阳篇一

1、 认识的远、大、热，知道与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用。

[课前准备]

适逢有日环食，先带领学生观察，或放的幻灯。

[课时安排]

第一课时：导入  新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

[教学过程 ]

第一课时

一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究。(板书：)

二、 创设研究的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

学生提问。(估计学生对的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

1、关于有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中， 就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意)

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

板书每小节主要内容：

1、远

2、 大

3、 热

4、 与人

5、 与雪

6、 与风

7、 与细菌

8、总结

△指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

a： 1

2 的远、大、热--特点

3

4 --与人的关系

5

6 与自然的关系

7

8 总结

b： 1

2 特点

3

4

5 与人类、与自然的关系

6

7

8 总结

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢 〢)

(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究，深入了解学习资料的情境中。)

第一段：

1、有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

特点 数字

远 3万万公里

大 130万个地球

热 6000。c中心3千倍=1800万。c

(板书：列举数字)

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、指名分节朗读课文后回答。

①引用传说(板书：引用传说)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

"离我们很远，有3万万公里，

很大，有130万个地球大，

很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。

文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

②指点："传说"是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？("其实")文章中引用传说，引人入胜，接着用"其实"一词揭示实质。

(板书：说明实质 传说 其实)

下面一节说明实质的又用了什么词？

(板书：觉得 实际上)

③说，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出"抵得上比"等词语。)

(板书：进行比较)

俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

例句：(出示句式：因为……所以……)

△虽然大，但因为远，所以看起来小。

△虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

△因为大，所以整个地球都照得到。

△因为热，又离我们远，所以光使我们感到温暖。

第二课时

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具体说来，与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说与我们人类关系怎么密切。

提供句式：

a、有了……

b、如果没有……就……，因为……

(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

4、指点：这一节先正面说，"有了……"再反过来说，"如果没有……就……"说明了关系密切。用"看起来……其实……"从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话"虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。"写在这一段的开头，这叫"段首概括"。我们刚学的《威尼斯小艇》中"般夫的技术非常好"也是这样。(板书：段首概括)

离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上"虽然……但是……"。

6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

第三段。

第二段说了与我们人的关系，那么与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

1. 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云

2. 热量多 热量少 热 冷 风

第一组 第二组

云 雨 雪

小水滴 风

热 冷

小蒸气

热量多 热量少

水

第四段。

是全文的总结。

指名读。齐读。（突出"没有……就没有……"）

五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。

激发兴趣，明确要求。

△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

△指名扮演讲解员。

动画表演

（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在写作方法上是"一节一意" 、"段意概括" ，常用"引用传说" 、"列举数据" 、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，"一节一意学概括" ，"引用传说增兴趣" ，"列举数据可画表" ，"抓住实质明因果" 。

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

友谊太阳篇二

1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 

2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 

3、 了解列举数字的作用。 

准备： 多媒体课件。  

教学过程 ： 

一. 引入 

1、 谜语 

出示谜语：（齐读） 

出示课题。 

2、 有关太阳的神话、传说、故事 

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） 

（师讲述：太阳的传说） 

3、 过渡语 

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 

现在人们对太阳有了更全面的认识。   

4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ 

（板书：特点   关系密切） 

二. 新授 

1、 初步了解太阳的特点 

太阳是个大火球。 

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 

2、 分析指导 

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 

齐读有关的句子。   

教师小结。 

（出示要点）  用具体的数字说明太阳的“远”， 

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 

学生齐读要点 

3、 学生自学“大”和“热” 

大：  130万个地球。 

热：表面温度6000度，中心温度更高。 

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 

出示关联词练习： 

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 

第二句呢？这是什么句？    （指名读句子） 

第三句有几层意思，谁能正确填写？       

齐读练习 

5、 太阳与人类的关系 

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 

提出问题，解答疑问。 

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 

c归纳，集体解答 

6、 学生表演： 

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 

学生自由提问。 

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 

为什么我每次看你总感到很刺眼？ 

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 

三. 结束 

（先看一遍影片，讨论后确定解说词） 

（边看影片边配音） 

2.小结 

板书   

太阳  （大火球） 

远 

特点           大 

热 

动植物的生长 

与地球关系密切       天气的变化 

人类的生存   

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 

友谊太阳篇三

教学内容位于教材的第90页至92页

教学目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

1学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

2了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

教学课时：二课时

教学过程：

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第　二　课　时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

板书：

太阳（大火球）

远

特点大

热

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存 　

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

课后反思

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

友谊太阳篇四

每个人心中都有一颗太阳，这个太阳在每个人心中都有不同的意义。

“老妈，你心中的太阳象征的什么啊，是什么样子的啊？”我盯着妈妈问，“还有啥，不就是象征着生命，是金黄色的吗？你看你这孩子问问题的水平！”妈妈用看白痴的眼光看着我。“哦？那你心中有太阳吗？”我再次追问。“去去去，我不知道！”妈妈又开始恋上她的电视机了。

“hi，亲爱美丽的老姐，你心中的太阳是什么呢？”我不禁问起老姐。“你白痴啊你，太阳象征的当然是光明，快乐，幸福，好心情，还有爱情喽！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日梦了。说我白痴，我看她才花痴呢！呃……幸好，她没有听见！！！！

“爸爸，太阳在你心目中是什么呢？”我问起了家里还算正常的的老爸。“呃……”老爸沉思了一会，说：“是我的家人。”“哦！”应了一声，手在键盘上飞舞着，写下了此文。

在心中有一颗发光的太阳，它给了我自信，活泼，家人，朋友，幸福……我心中的太阳永远不会消失的，它会一辈子陪伴我，照亮我，照亮我身边的人。

友谊太阳篇五

1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 

2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 

3、 了解列举数字的作用。 

准备： 多媒体课件。  

教学过程 ：  

一. 引入 

1、 谜语 

出示谜语：（齐读） 

出示课题。 

2、 有关太阳的神话、传说、故事 

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） 

（师讲述：太阳的传说） 

3、 过渡语 

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 

现在人们对太阳有了更全面的认识。 

4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ 

（板书：特点 关系密切）  

二. 新授 

1、 初步了解太阳的特点 

太阳是个大火球。 

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 

2、 分析指导 

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 

齐读有关的句子。 

教师小结。 

（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”， 

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 

学生齐读要点 

3、 学生自学“大”和“热” 

大： 130万个地球。 

热：表面温度6000度，中心温度更高。 

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 

出示关联词练习： 

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 

第二句呢？这是什么句？ （指名读句子） 

第三句有几层意思，谁能正确填写？ 

齐读练习 

太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。 

5、 太阳与人类的关系 

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 

提出问题，解答疑问。 

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 

c归纳，集体解答 

6、 学生表演： 

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 

学生自由提问。 

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 

为什么我每次看你总感到很刺眼？ 

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）  

三. 结束 

（先看一遍影片，讨论后确定解说词） 

（边看影片边配音） 

2.小结 

板书 

太阳 （大火球）  

远 

特点 大 

热  

动植物的生长 

与地球关系密切 天气的变化 

人类的生存  

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 

友谊太阳篇六

1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。

3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。

1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；

平舌音：存的发音。

2.防止读错以下多音字读音：

传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）

zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差错、差数）piāo（漂浮）

chāi（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。

（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。

（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：

1.太阳离我们一亿五千万公里远。

2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

3.太阳会发光，会发热，是个大火球。

4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

5.有了太阳才有云、雨、雪。

6.有了太阳才有风。

7.太阳光有杀菌能力。

8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。

（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

（一）学习第1自然段：

1.指名读第1自然段。

（不可信，这是神话传说。）

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

5.接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

（二）学习第2.3自然段。

1.指名读第2.3自然段。

（三）学习第4自然段。

1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪个词？（如果……就……）

2.你能用”如果……就……”造句吗？

3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸妈妈都休息，

村前这条小河如果架起一座桥梁，

（四）学习第五自然段。

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）

（六）学习第六自然段。

1.6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）

（八）通读课文，结合板书总结。

学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。

友谊太阳篇七

友谊太阳篇八

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

多媒体课件。

一.引入

1、谜语

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）

（师讲述：太阳的传说）

3、过渡语

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）

二.新授

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

（1、太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。

（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。

（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习

太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。

6、太阳与人类的关系

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答

7、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三.结束

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

（边看影片边配音）

2.小结

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

太阳（大火球）

远

特点 大

热

动植物的生长

与地球关系密切 天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。